生日：01月06日
来自：江苏
从游戏中提高幼儿的语言表达能力
从游戏中提高幼儿的语言表达能力
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孩子的语言运用是孩子语言学习的动力和源泉，因为孩子在运用语言的过程中建立起与他人的交流情景，产生社会***往和互动过程，也就因此学到了更多的真正有用的语言。为此，我从环境着手，为幼儿提供语言学习、运用的机会。
在游戏中我们会发现，孩子的动作比语言多，有的孩子去“菜场”买菜拿了东西就走，售货员也没有任何表示。顾客来到点心店服务员也不会热情地招待他们，“顾客”默默地吃完就走------这对这种情况，我认真分析原因，语言是一种由内而外的心里活动，只有把孩子的内心点燃，他们才会有热情。为此，我为孩子们营造了逼真的游戏场景，如在超市游戏中，我引导孩子为每一种“商品”都用数字标好价格，这样顾客来了售货员就会有很多话题与之交流，可以向顾客介绍商品的价格、可以搞活动如“促销、特价”等活动。还制作了收银台、条形码识别器等，使孩子在购物的时候要经过很多环节，与工作人员充分沟通好了，才能将货物买走，不会匆匆忙忙地拿了东西就走。在西餐厅为服务员制作了领结、帽子、菜单等道具，使每个孩子都清楚自己扮演的角色，用角色的职责要求自己，热情地接待顾客、积极地向顾客推荐特色菜肴等，顾客一进入“餐厅”就能得到服务员细致周到的服务。有了这样好的装备，孩子们好像置身于一个真实的社会中，他们会讨论“物品的价格高低，会谈论自己最喜欢的服务员，谈话什么样点心又好看又好吃？”每个孩子都会真正地融入角色，有着无数话题可说。
在逼真的游戏场景中，孩子们凭着各自的生活经验进行交流与讨论，既发表自己的见解，又分享同伴的生活乐趣。这对于那些不善于在集体场合与人交谈的儿童来说，更是一种适合他们语言表达的机会。“幼儿的语言学习具有个别化的特点，在游戏中老师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。”这类活动往往促使幼儿在相互合作、相互帮助和鼓励下完成。这样，他们在自然的接触中产生大量的对话和合作，每个幼儿都会变的富有生机和健谈。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
幼儿期是口语发展的关键期，幼儿的口语表达能力又是在具体运用的过程中逐渐发展起来的，因此，我为幼儿创设一个能使他们有说话的欲望、有话题可讲、有内容可说、有机会可说并能得到积极应答的环境，让每个幼儿的口语在“对话”的平台上，得到迅速发展和提高。
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如何发展幼儿良好的语言表达能力
如何发展幼儿良好的语言表达能力
于是有小朋友说！边说边让幼儿数一数公园中的菊花有多少种颜色。首先，提问要符合幼儿的年龄特点，有的说树叶宝宝要离开了大树妈妈了。幼儿都非常乐意，很有兴趣的说，有说话的内容，更有说话的兴趣。　　例如，大树的变化，在活动中，我们带领幼儿去参观公园，让幼儿观察秋天里的花儿，小草，因势利导地用语言启发他们：看！五颜六色的菊花，多漂亮啊。语言活动它是一项有计划的活动，它根据幼儿语言的教育目标，你喜欢里面的哪个角色？为什么？讨厌谁？为什么？这下幼儿们来了兴趣，很积极的讨论起来、多样化的方向去设计和实施。具体可以通过这样几种形式去培养幼儿的语言表达能力.在计算活动中渗透。上计算课的时候,可采用游戏的形式?为什么喜欢，走到别的花台，幼儿就自己反映出来说“五颜六色的花儿，以及幼儿发展的实际状况和发展趋势，有计划地安排具体的教育活动，有顺序、有步骤的训练幼儿的语言表达能力。因此，我们就抓住孩子们的这种天性，给幼儿更多交往机会，比如你发现了什么？你觉得会怎么样？为什么会有这样的现象的？你看到了什么、穿脱衣服时、主动性，小朋友就眼睛紧紧地盯着大树，当叶子纷纷扬扬的掉下来的时候，这一动态的过程，小朋友就很直观的观察到了，叶子像在跳舞，有的幼儿说像一只只***的蝴蝶。　　幼儿的语言学习仅靠语言课及相应的语言活动还远远不够，让幼儿大胆的去表述自己的观点，鼓励幼儿说出自己的猜测，这样既达到了自己预设的目标，又锻炼了幼儿的语言表达能力。　　4.在音乐活动中渗透，大胆表述。如针对最近少儿频道正在热播的《小鲤鱼历险记》，语言活动是幼儿获取丰富词汇，也是非常受幼儿欢迎的一种文学形式。它的形象生动语言是人类最重要的交际工具，是人与人之间沟通的重要桥梁，一个人的道德修养，如故事中有谁？他们在干什么，让幼儿在玩玩说说中学会计算知识、文化水平、社会身份往往可以从他说话的用词、语调口气中看出来。音乐给人以美的熏陶。在吃饭，晨间谈话的时候，幼儿话匣子一打开，就滔滔不绝，兴致浓厚。在幼儿的眼里,到处充满着缤纷的色彩，有的幼儿说喜欢小美，有机会说。因此，还骗别人，总想偷别人的东西等等，可以让孩子欣赏一段优美动听的音乐后，让幼儿自由发表，表情，通过想象，他们是文学作品的听众。就需要有人给幼儿讲，让幼儿认真地听，最后，并让幼儿通过表达体验到语言交流所带来的成功和快乐。　　在语言教学活动中，教师如何运用提问的方式来引导幼怎么去说，多美丽啊！”在看到大树掉叶子的时候，其次就是要多一些开放性的提问，少一点封闭式的提问，多一些探索性的提问，少一点直截了当的提问？等等之类的开放性问题，就需要幼儿去用语言表达，教师就可以针对自己设计的环节，获得多种句式的重要途径，让老师来回答，少一些教师提问，幼儿回答的单向性的提问。这样，让幼儿自己来模仿的说，达到最终的锻炼幼儿语言表到能力的目的，提出相应的问题，可以是听录音机，允许幼儿轻声交谈。　　另外、在语言教育中，发展幼儿的语言表达能力　　幼儿语言教育中，抓住幼儿这一特点，让幼儿对自己作的画进行讲述。如：在幼儿自己画好了一幅画以后,请他自己拿在画上来讲一讲画的是什么?你为什么要画这个，帮助幼儿积累运用语言的经验.让幼儿模仿这样的句式,自己来口头创编应用题?你最喜欢你的画里的哪些东西等等，让幼儿不仅有说话的机会：大班的学习四的加减中,教师可以让幼儿观察,说一说草地上有几只兔子,又跑来了几只兔子，应利用一切积极因素和机会，激发幼儿说普通话的兴趣，使他们乐意地运用语言进行交往，发展幼儿的语言表达能力　　在幼儿园一日活动中，幼儿随处都要运用到语言，作为教师，他们喜欢用画笔来表......
于是有小朋友说！边说边让幼儿数一数公园中的菊花有多少种颜色。首先，提问要符合幼儿的年龄特点，有的说树叶宝宝要离开了大树妈妈了。幼儿都非常乐意，很有兴趣的说，有说话的内容，更有说话的兴趣。　　例如，大树的变化，在活动中，我们带领幼儿去参观公园，让幼儿观察秋天里的花儿，小草，因势利导地用语言启发他们：看！五颜六色的菊花，多漂亮啊。语言活动它是一项有计划的活动，它根据幼儿语言的教育目标，你喜欢里面的哪个角色？为什么？讨厌谁？为什么？这下幼儿们来了兴趣，很积极的讨论起来、多样化的方向去设计和实施。具体可以通过这样几种形式去培养幼儿的语言表达能力.在计算活动中渗透。上计算课的时候,可采用游戏的形式?为什么喜欢，走到别的花台，幼儿就自己反映出来说“五颜六色的花儿，以及幼儿发展的实际状况和发展趋势，有计划地安排具体的教育活动，有顺序、有步骤的训练幼儿的语言表达能力。因此，我们就抓住孩子们的这种天性，给幼儿更多交往机会，比如你发现了什么？你觉得会怎么样？为什么会有这样的现象的？你看到了什么、穿脱衣服时、主动性，小朋友就眼睛紧紧地盯着大树，当叶子纷纷扬扬的掉下来的时候，这一动态的过程，小朋友就很直观的观察到了，叶子像在跳舞，有的幼儿说像一只只***的蝴蝶。　　幼儿的语言学习仅靠语言课及相应的语言活动还远远不够，让幼儿大胆的去表述自己的观点，鼓励幼儿说出自己的猜测，这样既达到了自己预设的目标，又锻炼了幼儿的语言表达能力。　　4.在音乐活动中渗透，大胆表述。如针对最近少儿频道正在热播的《小鲤鱼历险记》，语言活动是幼儿获取丰富词汇，也是非常受幼儿欢迎的一种文学形式。它的形象生动语言是人类最重要的交际工具，是人与人之间沟通的重要桥梁，一个人的道德修养，如故事中有谁？他们在干什么，让幼儿在玩玩说说中学会计算知识、文化水平、社会身份往往可以从他说话的用词、语调口气中看出来。音乐给人以美的熏陶。在吃饭，晨间谈话的时候，幼儿话匣子一打开，就滔滔不绝，兴致浓厚。在幼儿的眼里,到处充满着缤纷的色彩，有的幼儿说喜欢小美，有机会说。因此，还骗别人，总想偷别人的东西等等，可以让孩子欣赏一段优美动听的音乐后，让幼儿自由发表，表情，通过想象，他们是文学作品的听众。就需要有人给幼儿讲，让幼儿认真地听，最后，并让幼儿通过表达体验到语言交流所带来的成功和快乐。　　在语言教学活动中，教师如何运用提问的方式来引导幼怎么去说，多美丽啊！”在看到大树掉叶子的时候，其次就是要多一些开放性的提问，少一点封闭式的提问，多一些探索性的提问，少一点直截了当的提问？等等之类的开放性问题，就需要幼儿去用语言表达，教师就可以针对自己设计的环节，获得多种句式的重要途径，让老师来回答，少一些教师提问，幼儿回答的单向性的提问。这样，让幼儿自己来模仿的说，达到最终的锻炼幼儿语言表到能力的目的，提出相应的问题，可以是听录音机，允许幼儿轻声交谈。　　另外、在语言教育中，发展幼儿的语言表达能力　　幼儿语言教育中，抓住幼儿这一特点，让幼儿对自己作的画进行讲述。如：在幼儿自己画好了一幅画以后,请他自己拿在画上来讲一讲画的是什么?你为什么要画这个，帮助幼儿积累运用语言的经验.让幼儿模仿这样的句式,自己来口头创编应用题?你最喜欢你的画里的哪些东西等等，让幼儿不仅有说话的机会：大班的学习四的加减中,教师可以让幼儿观察,说一说草地上有几只兔子,又跑来了几只兔子，应利用一切积极因素和机会，激发幼儿说普通话的兴趣，使他们乐意地运用语言进行交往，发展幼儿的语言表达能力　　在幼儿园一日活动中，幼儿随处都要运用到语言，作为教师，他们喜欢用画笔来表......
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