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初中三年物理复习提纲(分章节)第十一章 多彩的物质世界知识归纳总结一、宇宙和微观世界 宇宙→银河系→太阳系→地球 物质由分子组成；分子是保持物质原来性质的一种粒子；一般大小只有百亿分之几米(0.3-0.4nm). 物质三态的性质： 固体：分子排列紧密,粒子间有强大的作用力.固体有一定的形状和体积. 液体：分子没有固定的位置,运动比较自由,粒子间的作用力比固体的小；液体没有确定的形状,具有流动性. 气体：分子极度散乱,间距很大,并以高速向四面八方运动,粒子间作用力微弱,易被压缩,气体具有流动性. 分子由原子组成,原子由原子核和（核外）电子组成（和太阳系相似）,原子核由质子和中子组成. 纳米科技：（1nm=10 m）,纳米尺度:（0.1-100nm）.研究的对象是一小堆分子或单个的原子、分子.二、质量 质量：物体含有物质的多少.质量是物体本身的一种属性,它的大小与形状、状态、位置、温度等无关.物理量符号：m. 单位：kg、t、g、mg. 1t=103kg, 1kg=103g, 1g=103mg. 天平：1、原理：杠杆原理. 2、注意事项：被测物体不要超过天平的称量；向盘中加减砝码要用镊子,不能把砝码弄脏、弄湿；潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中 3、使用：（1）把天平放在水平台上；（2）把游码放到标尺放到左端的零刻线处,调节横梁上的平衡螺母,使天平平衡（指针指向分度盘的中线或左右摆动幅度相等）.（3）把物体放到左盘,右盘放砝码,增减砝码并调节游码,使天平平衡.(4）读数：砝码的总质量加上游码对应的刻度值. 注：失重时（如：宇航船）不能用天平称量质量.三、密度 密度是物质的一种特殊属性；同种物质的质量跟体积成正比,质量跟体积的比值是定值. 密度：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度. 密度大小与物质的种类、状态有关,受到温度的影响,与质量、体积无关. 公式： 单位：kg/m3
g/cm3 1×103kg/m3=1g/cm3. 1L=1dm3=10-3m3；1ml=1cm3=10-3L=10-6m3. 四、测量物质的密度 实验原理： 实验器材：天平、量筒、烧杯、细线 量筒：测量液体体积（可间接测量固体体积）,读数是以凹液面的最低处为准. 测固体（密度比水大）的密度：步骤： 1、用天平称出固体的质量m；2、在量筒里倒入适量（能浸没物体,又不超过最大刻度）的水,读出水的体积V1；3、用细线拴好物体,放入量筒中,读出总体积V2. 注：若固体的密度比水小,可采用针压法和重物下坠法. 测量液体的密度：步骤：1、用天平称出烧杯和液体的总质量m1；2、把烧杯里的液体倒入量筒中一部分,读出液体的体积V2；3、用天平称出剩余的液体和烧杯的质量m2.五、密度与社会生活 密度是物质的基本属性（特性）,每种物质都有自己的密度. 密度与温度：温度能够改变物质的密度；气体热膨胀最显著,它的密度受温度影响最大；固体和液体受温度影响比较小. 水的反常膨胀：4℃密度最大；水结冰体积变大. 密度应用：1、鉴别物质（测密度）2、求质量3、求体积.第十二章 运动和力知识归纳总结一、运动的描述 运动是宇宙中普遍的现象. 机械运动：物体位置的变化叫机械运动. 参照物：在研究物体运动还是静止时被选作标准的物体(或者说被假定不动的物体)叫参照物. 运动和静止的相对性：同一个物体是运动还是静止,取决于所选的参照物.二、运动的快慢 速度：描述物体运动的快慢,速度等于运动物体在单位时间通过的路程. 公式：
速度的单位是：m/s；km/h. 匀速直线运动：快慢不变、沿着直线的运动.这是最简单的机械运动. 变速运动：物体运动速度是变化的运动. 平均速度：在变速运动中,用总路程除以所用的时间可得物体在这段路程中的快慢程度,这就是平均速度.三、时间和长度的测量 时间的测量工具：钟表.秒表（实验室用） 单位：s
长度的测量工具：刻度尺. 长度单位：m
km dm cm mm μm nm 刻度尺的正确使用： (1).使用前要注意观察它的零刻线、量程和分度值； (2).用刻度尺测量时,尺要沿着所测长度,不利用磨损的零刻线；(3)厚的刻度尺的刻线要紧贴被测物体.（4）.读数时视线要与尺面垂直,在精确测量时,要估读到分度值的下一位. (5). 测量结果由数字和单位组成. 误差：测量值与真实值之间的差异,叫误差. 误差是不可避免的,它只能尽量减少,而不能消除,常用减少误差的方法是：多次测量求平均值.四、力 力：力是物体对物体的作用.物体间力的作用是相互的. (一个物体对别的物体施力时,也同时受到后者对它的力). 力的作用效果：力可以改变物体的运动状态,还可以改变物体的形状. 力的单位是：牛顿(N),1N大约是你拿起两个鸡蛋所用的力. 力的三要素是：力的大小、方向、作用点；它们都能影响力的作用效果. 力的示意图：用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来就叫力的示意图.五、牛顿第一定律 亚里士多德观点：物体运动需要力来维持. 伽利略观点：物体的运动不须要力来维持,运动之所以停下来,是因为受到了阻力作用. 牛顿第一定律：一切物体在没有收到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态.（牛顿第一定律是在经验事实的基础上,通过进一步的推理而概括出来的,因而不能用实验来证明这一定律). 惯性：物体保持运动状态不变的性质叫惯性. 一切物体在任何情况下都有惯性；惯性的大小只与质量有关. 牛顿第一定律也叫做惯性定律.六、二力平衡 平衡力：物体在力的作用下处于静止状态或匀速直线运动状态,是因为物体受到的是平衡力. 二力平衡：物体受到两个力作用时,如果保持静止状态或匀速直线运动状态,我们就说这两个力平衡. 二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、方向相反、并且在同一直线上,这两个力就彼此平衡. ○（二力平衡时合力为零）. 物体在不受力或受到平衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态.第十三章 力和机械知识归纳总结一、弹力 弹簧测力计 弹性：物体受力发生形变,不受力时又恢复到原来的形状,物体的这种性质叫弹性. 塑性：物体受力后不能自动恢复原来的形状,物体的这种性质叫塑性. 弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力. 弹簧测力计：原理：在弹性限度内,弹簧收受到的拉力越大,它的伸长就越长.（在弹性限度内,弹簧的伸长跟受到的拉力成正比） 弹簧测力计的使用：；(1)认清分度值和量程；(2)要检查指针是否指在零刻度,如果不是,则要调零； (3)轻拉秤钩几次,看每次松手后,指针是否回到零刻度；(4)测量时力要沿着弹簧的轴线方向,测量力时不能超过弹簧秤的量程. 二、重力 万有引力：宇宙间任何两个物体,大到天体,小到灰尘之间,都存在互相吸引的力. 重力：由于地球的吸引而使物体受到的力. 1、重力的大小叫重量,物体受到的重力跟它的质量成正比.G=mg. 2、重力的方向：竖直向下（指向地心）. 3、重力的作用点（重心）：地球吸引物体的每一个部分,但是,对于整个物体,重力的作用好像作用在一个点,这个点叫重心.（形状规则、质地均匀的物体的重心在它的几何中心） 三、摩擦力 摩擦力：两个互相接触的物体,当它们做相对运动（或有相对运动的趋势）时,就会在接触面是产生一种阻碍相对运动的力,这种力就叫摩擦力. 摩擦力的方向：和物体相对运动的方向相反. 决定摩擦力（滑动摩擦）大小的因素：【实验原理：二力平衡】1、压力（压力越大,摩擦力越大）；2、接触面的粗糙程度（接触面越粗糙,摩擦力越大）. 摩擦的分类：1、静摩擦：有相对运动的趋势,没有发生相对的运动.2、动摩擦：（1）滑动摩擦：一个物体在另一个物体的表面上滑动时产生的摩擦；（2）滚动摩擦：轮状或球状物体滚动时产生的摩擦,通常情况下,滚动摩擦比滑动摩擦小. 增大摩擦力方法：使接触面粗糙些和增大压力. 减小有害摩擦方法：(1)使接触面光滑；（2）减小压力；(3)用滚动代替滑动；(4)使接触面分开（加润滑油、形成气垫）. 四、杠杆 杠杆：一根硬棒,在力的作用下能绕着固定点转动,这根硬棒叫杠杆. 杠杆的五要素：1、支点：杠杆绕着转动的点；2、动力：作用在杠杆上,使杠杆转动的力；3、阻力：作用在杠杆上,阻碍杠杆转动的力；4、动力臂：支点到动力作用线的距离；5、阻力臂：支点到阻力作用线的距离. 杠杆的平衡条件：F1l1=F2l2. 三种杠杠杆： (1)省力杠杆：L1>L2,平衡时F1 G 上浮（最后漂浮,此时F浮=G） (3)F浮 = G 悬浮或漂浮 法二：（比物体与液体的密度大小） (1) >
下沉；(2) <
上浮； (3) =
悬浮.（不会漂浮） 阿基米德原理：浸入液体里的物体受到的浮力,大小等于它排开的液体所受的重力.（浸没在气体里的物体受到的浮力大小等于它排开气体受到的重力） 阿基米德原理公式： 计算浮力方法有： (1)称量法：F浮=G-F ,(G是物体受到重力,F 是物体浸入液体中弹簧秤的读数) (2)压力差法：F浮=F向上-F向下 (3)阿基米德原理： (4)平衡法：F浮=G物 (适合漂浮、悬浮) 六、浮力利用 (1)轮船：用密度大于水的材料做成空心,使它能排开更多的水.这就是制成轮船的道理. 排水量：轮船按照设计要求,满载时排开水的质量.排水量=轮船的总质量 (2)潜水艇：通过改变自身的重力来实现沉浮. (3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体. (4）密度计：测量液体密度的仪器,利用物体漂浮在液面的条件工作（F浮=G）,刻度值上小下大.第十五章 功和机械能知识归纳总结一、功 做功的两个必要因素：作用在物体上的力,物体在力的方向上移动的距离 功的计算：力与力的方向上移动的距离的乘积.W=FS. 单位：焦耳(J) 1J=1Nm 功的原理：使用机械时人们所做的功,都不会少于不用机械时所做的功.即：使用任何机械都不省功.二、机械效率 有用功：为实现人们的目的,对人们有用,无论采用什么办法都必须做的功. 额外功：对人们没用,不得不做的功（通常克服机械的重力和机件之间的摩擦做的功）. 总功：有用功和额外功的总和. 计算公式：η=W有用/W总 机械效率小于1；因为有用功总小于总功.三、功率 功率(P)：单位时间(t)里完成的功(W),叫功率. 计算公式： .单位：P→瓦特（w） 推导公式：P=Fv.（速度的单位要用m） 四、动能和势能 能量：一个物体能够做功,这个物体就具有能（能量）.能做的功越多,能量就越大. 动能：物体由于运动而具有的能叫动能. 质量相同的物体,运动速度越大,它的动能就越大；运动速度相同的物体,质量越大,它的动能就越大；其中,速度对物体的动能影响较大. 注：对车速限制,防止动能太大. 势能：重力势能和弹性势能统称为势能. 重力势能：物体由于被举高而具有的能. 质量相同的物体,高度越高,重力势能越大；高度相同的物体,质量越大,重力势能越大. 弹性势能：物体由于发生弹性形变而具的能. 物体的弹性形变越大,它的弹性势能就越大.五、机械能及其转化 机械能：动能和势能的统称. （机械能=动能+势能）单位是：J 动能和势能之间可以互相转化的.方式有：动能和重力势能之间可相互转化；动能和弹性势能之间可相互转化. 机械能守恒：只有动能和势能的相互住转化,机械能的总和保持不变. 人造地球卫星绕地球转动,机械能守恒；近地点动能最大,重力势能最小；远地点重力势能最大,动能最小.近地点向远地点运动,动能转化为重力势能.第十六章 热和能知识归纳总结一、分子热运动 分子运动论的内容是：（1）物质由分子组成；（2）一切物体的分子都永不停息地做无规则运动.（3）分子间存在相互作用的引力和斥力. 扩散：不同物质相互接触,彼此进入对方现象. 扩散现象说明：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动. 热运动：分子的运动跟温度有关,分子的无规则运动叫热运动.温度越高,分子的热运动越剧烈. 分子间的作用力：分子间有引力；引力使固体、液体保持一定的体积.分子间有斥力,分子间的斥力使分子已离得很近的固体、液体很难进一步被压缩. 固体、液体压缩时分子间表现为斥力大于引力. 固体很难拉长是分子间表现为引力大于斥力.二、内能 内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和叫内能. 物体的内能与温度和质量有关：物体的温度越高,分子运动速度越快,内能就越大. 一切物体在任何情况下都具有内能. 改变物体的内能两种方法：做功和热传递,这两种方法对改变物体的内能是等效的. 1、热传递：温度不同的物体相互接触,低温的物体温度升高,高温的物体温度降低,这个过程叫热传递.发生热传递时,高温物体内能减少,低温物体内能增加. 热量：在热传递过程中,传递的内能的多少叫热量（物体含有多少热量的说法是错误的）.单位：J. 2、做功：（1）对物体做功,物体的内能增加；物体对外做功,本身的内能会减少. 温室效应:太阳把能量辐射到地表,地表受热也会产生辐射,向外传递热量,大气中的二氧化碳阻碍这种辐射,地表的温度会维持在一个相对稳定的水平,这就是温室效应.大量使用化石燃料、砍伐森林,加剧了温室效应. 所有能量的单位都是：焦耳. 三、比热容 比热容（c ）：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃,吸收（或放出）的热量叫做这种物质的比热. 比热容是物质的一种属性,它不随物质的体积、质量、形状、位置、温度的改变而改变,只要物质种类和状态相同,比热就相同. 比热容的单位是：J/(kg•℃),读作：焦耳每千克摄氏度. 水的比热容是：C=4.2×103J/(kg•℃),它表示的物理意义是：每千克的水当温度升高（或降低）1℃时,吸收（或放出）的热量是4.2×103焦耳. 热量的计算： ① Q吸
=cm(t-t0)=cm△t升 （Q吸是吸收热量,单位是J；c 是物体比热容,单位是：J/(kg•℃)；m是质量；t0 是初始温度；t 是后来的温度. ② Q放 =cm(t0-t)=cm△t降 四、热机 热机原理：燃料燃烧把燃料的化学能转化为内能,内能做功又转化成机械能. 内燃机：燃料在气缸内燃烧,产生高温高压的燃气,燃气推动活塞做功. 常见内燃机：汽油机和柴油机. 内燃机的四个冲程：1、吸气冲程；2、压缩冲程（机械能转化为内能）；3、做功冲程内能转化为机械能）；4、排气冲程. 热值（q ）：1kg某种燃料完全燃烧放出的热量,叫燃烧的热值.单位是J/kg或J/m3. 燃料燃烧放出热量计算：Q放 =qm； 热值是物质的一种特殊属性 热机的效率：用来做有用功的那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比,叫热机的效率.的热机的效率是热机性能的一个重要指标 在热机的各种损失中,废气带走的能量最多,设法利用废气的能量,是提高燃料利用率的重要措施.五、能量的转化和守恒 例子：在一定的条件下,各种形式的能量可以相互转化；摩擦生热,机械能转化为内能；发电机发电,机械能转化为电能；电动机工作,电能转化为机械能；植物的光合作用,光能转化为化学能；燃料燃烧,化学能转化为内能. 能量守恒定律：能量既不会消灭,也不会创生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化和转移过程中,能量的总量保持不变第十七章 能源和可持续发展知识归纳总结一、 能源家族 化石能源:煤、石油、天然气是经过漫长的地质年代形成的,叫化石能源. 一次能源：可以从自然界直接获取的能源.（化石能源、水能、风能、太阳能、地热、核能等） 二次能源：无法从自然界直接获取,必须通过一次能源的消耗才能得到的能源.（电能） 生物质能：由生命物质提供的能量. 不可再生资源：（化石能源、核能）不可能在短时间从自然界得到补充的能源. 可再生资源：（水、风、太阳能等）可以在自然界里源源不断地得到补充.二、核能 核能：原子核分裂或聚合时产生的能量. 裂变：用中子轰击比较大的原子核,使其发生裂变,变成两个中等大小的原子核,同时释放出巨大的能量. 应用：核电、原子弹. 聚变：质量较小的原子核,在超高温下结合成新的原子核,会释放出更大的核能. 应用：氢弹.三、太阳能 太阳--巨大的“核能火炉” 太阳是人类能源的宝库 太阳能的利用：1、利用集热器加热；2、利用太阳能电池发电.四、能源革命 第一次能源革命：火的利用,柴薪为主要能源. 第二次能源革命：机械动力代替人类,由柴薪向化石能源转化. 第三次能源革命：以核能为代表. 能量转移和能量转化的方向性.五、能源和可持续发展 能源消耗对环境的影响：空气污染和温室效应的加剧.水土流失和沙漠化. 未来的理想能源：1、必须足够丰富,可以保证长期使用；2、必须足够便宜,使大多数人用得起；3、技术必须成熟,可以保证大规模使用；4、必须足够安全、清洁,不污染环境.
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一个年轻人发现,漫无目的地在街上闲逛也会带来涉及法律问题的麻烦.一种误解导致另一种误解,直到最终他必须在法庭上接受审判.法律小冲突我生平只有一次陷入与法律的冲突.被捕与被带上法庭的整个经过在当时是一种令人极不愉快的经历,但现在这却成为一个好故事的素材.尤其令我恼怒的是我被捕及随后在法庭上受审时的种种武断情形.事情大约发生在十二年前的二月,那是我中学毕业已经几个月了,但要等到十月份才能上大学,所以当时我仍在家中.一天上午,我来到离我住地不远的、位于伦敦郊区的里士满.那是我正在找一份临时的工作,以便赚点钱去旅游.由于天气晴朗,又没什么急事,我便悠然自得得看着商店橱窗,逛逛公园,有时干脆停下来四处观望,一定是这种无所事事的样子使我倒了霉.事情发生在十一点半左右,我在当地图书馆谋职未成,刚从那出发,就看到一个人从马路对面走过来,显然是想跟我说话.我原以为他要问我时间,想不到,他说他是警官,要逮捕我,开始我还以为这是个玩笑,但接着又来了身穿警服的***,这下我无可置疑了.“为什么要抓我?”我问.“四处游荡,有作案嫌疑.”他说.“做什么案?”我又问.“偷东西.”他说.“偷什么?”我追问.“牛奶瓶.”他说,表情十分严肃.“哦.”我说.事情后来是这样的,这一带经常发生小偷小摸案件,尤其是从门前台阶上偷走牛奶瓶.接着,我犯了个大错.那时我才十九岁,留着一头凌乱的长发,自认为是六十年代“青年反主流文化”的一员.因此,我想对此表现出一种冷漠,满不在乎的态度,于是用一种很随便无所谓的腔调说：“你们跟踪我多久了?”这样一来,在他们眼里,我是惯于此种情形的,这又使他们确信我是一个彻头彻尾的坏蛋.几分钟后,来了一辆警车.“坐到后面去,”他们说,“把手放在前排的座椅上,不许乱动.”他俩分坐在我的左右,这下了不是闹着玩的了.在***局,他们审问了我好几个小时.我继续装作老于世故,对此事习以为常的样子.当他们问我一直在干什么时,我告诉他们在找工作.“啊哈!”这下我可看到他们在想,“无业游民”.最后,我被正式指控,并得到通知下周一到里士满地方法院受审.他们这才让我走.我本想在法庭上作自我辩护.但父亲一弄清事情的原委后,就为我请了一位很不错的律师.就在那个星期一,我们带着各种证人出庭了,其中包括我中学的英语老师作为我品行的见证人,但法庭并没有传话他作证.对我的“审判”也并没有进行到那一步,开庭才十五分钟,法官就驳回了此案,我被无罪释放.可怜的***毫无胜诉的机会.我的律师甚至成功地使***承担了诉讼费.这样,我没有留下犯罪记录.但当时,最令人震惊的是我被无罪释放所明显依赖的证据.我有标准的口音,有受人尊敬的中产阶级的父母来到法庭,有可靠的证人,还有,很明显我请得起很好的律师.想到这次指控含混不清的特点,我敢断定,如果我出生在一个不同背景的家庭,并真失了业,则完全可能被判为有罪.当我的律师要求赔偿诉讼费时,他的辩词很明显地围绕着我“学习成绩优秀”这一事实.与此同时,在法庭外面,曾经逮捕我的***中的一个正沮丧地像我母亲抱怨说,又有一个小伙子要与***做对了.他以责备的口气对我说：“我们抓你的时候,你本来可以帮帮忙的.”他这话是什么意思?也许是说我应该做出大发雷霆的样子,并说：“喂,你知道是在和谁说话吗?我是品学兼优的高材生.你们怎敢抓我?”那样的话,他们也许会向我道歉,可能还会脱帽致意,让我扬长而去. Unit 2获益匪浅的问题詹姆斯?索利斯克描述了他是如何受他的孩子们能用新方法看待事物的影响而认清创造性思维的本质的.不久前的一个晚上,在餐桌旁,我的三个孩子----年龄分别为9岁、6岁和4岁----停止了争抢食物,教我关于范式变换、线性思考的局限以及如何重新看待相关的各种因素的知识.事情是这样的：当时我们在玩自己那套口头儿的“哪个不是同一类?”的芝麻街头游戏.玩这游戏时,孩子们要看三张画并挑出那张不属同一类的.我说：“来吧,哪个不是同一类,橘子,西红柿,还是草莓?”老大很快就说出了自以为非常得意的***：“西红柿,因为另外两种都是水果.”我承认这是正确***,尽管有些纯粹主义者坚持认为西红柿是一种水果.对我们这些从小就不得不吃拌在色拉里的西红柿的人来说,西红柿永远是蔬菜.正当我准备再出别外一组三个东西时,我4岁的孩子说：“正确***是草莓,因为别外两种都是圆的,草莓却不是.”我怎么能驳斥他的观点呢?接着,我6岁的孩子说：“是橘子,因为别外两种都是红色的.”9岁的孩子不想让弟弟妹妹占上风,说道：“是橘子因为其他两种都长在藤上.”毫无疑问,这里正发生着什么事儿.这事儿比争抢食物还乱,比西红柿是水果还是蔬菜还要重要.哥白尼把太阳视为宇宙中心,重新调整了地心说这一长达数世纪的范式,我的孩子们正做着哥白尼当年所做的事.鲁宾?马修斯把他的布朗克斯冰激凌改名为哈根达斯,在不变换产品的情况下提高了价格,我的孩子们正在做着鲁宾?马修斯所做过的事.爱德华?詹纳放弃了寻找治疗天花的特效药,从而发现了能预防这一疾病的疫苗,我的孩子们正做着爱德华?詹纳所做过的事.他不去研究得了天花的患者,而是去研究接触天花却从未染上此病的人.他发现他们都患了一种类似天花但比较轻微的疾病：牛痘；这使得他们对致命的天花得以免疫.他们在重新审视相关的各种因素.他们在重新界定他们的问题.他们在重新表述他们的问题.总之,他们正做着每位历史上做出过重大发现的科学家所做的事,依据托马斯?库恩在他的《科学革命的结构》一书中所说：他们在改变旧的范式.但倘若这是学校里练习册上的一个练习,那么没有把西红柿圈出来的孩子全都会被批为答错.凡没有把问题都解读为“哪个不是水果”的孩子都是错误的.也许这就说明的为什么世界上最杰出的科学家和发明家中有那么多的人读书时不及格,其中最显著的是职权尔伯特?爱因斯坦,他也许是本世纪最有影响的范式改变者.这样说,并非是想对学校评头论足.天知道那有多容易.这样说,不过是想提醒大家信息的价值实在是有限的.我提出这一点,是因为我们的社会似乎发展到了这样一个阶段,人们都大声嚷嚷着要求得到更多的技术,要求即刻享用不断膨胀的信息.学生们必须上网.你们家必须用数码与环球信息网联通.企业必须能即时下载大量资料.但是,除非我们改变范式、重新审视相关的各种因素,否则,信息高速公路就不会给我们带来什么结果.无论是现在还是最近,我们都不缺乏信息.试想我们拥有的信息比四面年前的哥白尼多了多少.但他作出了足以震撼全球的（权作双关语）惊人之举,完全改变了人们对宇宙的看法.他作出此举不是靠发现更多的信息,而是靠用不同的眼光看大家都看到过的信息.爱德华?詹纳不是靠积累信息发明了预防药物,而是靠重新表述问题.当我们开始驶入信息高速公路时,我们所需要的不是更多的信息,而是看等信息的新方法.我们应该像我的孩子所做的那样,去发现有不止一个的正确***、有不止一个的正确问题、有不止一个的看大量信息的方法.我们需要记住：当你只有一把锤子时,你往往把每一个问题都看做钉子. Unit 3我为什么当老师你为什么要教书呢?当我告诉一位朋友我不想谋求行政职务时,他便向我提出这一问题.所有美国人受的教育是长大***后应该追求金钱和权力,而我却偏偏不选择明明是朝这个目标“迈进”的工作,他们对此感到迷惑不解.当然,我之所以教书并不是因为我觉得教书轻松.我做过各种各样的工作借以谋生：机修工、木工、作家,教书可是其中最难的一行.对我来说,教书是个会令人熬红眼睛、掌心出汗、精神沮丧的职业.说熬红眼睛,这是因为我晚上不管备课到多晚,总觉得准备得还不充分.说掌心出汗,是因为我跨进教室之前总是非常紧张,自信学生一定会发觉我其实是个傻瓜笨蛋.说精神沮丧,这是因为我1小时后走出教室时,确信这堂课上得比平常还要平淡无味.我之所以教书,也不是因为我认为自己能够解答问题,或者因为我有满腹学问,非与别人分享不可.有时我感到很吃惊,学生竟真的把我课上讲的东西做了笔记!这样说来,我为什么还要教书呢?我教书,是因为我喜爱校历的步调.6月、7月和8月提供了一个供思考、研究和创作的机会.我教书,是因为教学是建立在“变化”这一基础上的职业.教材还是原来的教材,但我自身却变了----更重要的是,我的学生变了.我教书,是因为我喜欢有让自己犯错误的自由,有自己吸取教训的自由,有激励自己和激励学生的自由.作为教师,我可以自行做主.如果我想要求一年级的学生通过自行编写课本的办法来学习写作,谁能说我不可以那样做呢?这样的课程也许会彻底失败,但我们都可以从失败的尝试中获得教益.我教书,是因为我喜欢学生提出必须绞尽脑汁才能回答的问题.我们这个世界有无穷无尽的正确***来对付拙劣的问题.何况我在教学过程有时也会想到一些出色的问题.我教书,是因为我喜欢想方设法使自己和我的学生从***塔里走出来,进入现实世界.我曾经开过一门叫做“在工业技术社会里如何自力更生”的课程.我教的15位学生读了爱默生、梭罗和赫胥黎的作品,记了日记,还写了学期论文.但除此之外,我们还办起一个公司,借钱买下一所破旧的房屋,通过整修翻新这一建筑物,我们就自力更生对这一课题进行了一次实践活动.学期结束时我们把房子卖掉,还清贷款,缴了税,余下的收益分给了参加实践的学生.所以说,教学使我的工作进程有了规律,使我的生活变得丰富多彩,教学向我提出了挑战,也给了我不断学习的机会.不过,我漏下了我要教书的最重要的几个原因.其中一个原因与维基有关.维基是我的第一个博士生.她精力旺盛,孜孜不倦地撰写她那篇论述14世纪一位不知名诗人的学术论文.她写了一些文章寄给学术刊物.这一切都由她独立完成,我偶尔从旁略加指点.我亲眼看到了她完成论文,看到她得知自己的文章被采用,亲眼目睹她找到了工作并获得了在哈佛大学当研究员的职位,并著书论述她在做我学生时萌发的思想.再一个原因与乔治有关.他开始学的是工程学,后来他深信自己爱人胜过爱物,所以改学英语.还有珍妮.她中途辍学,但是她的同学把她拉了回来,因为他们想让她看自力更生整修旧房这一项目的结果.我亲眼看到她回来了.我亲耳听到她对我说,她后来对城市贫民产生了兴趣,继而成了捍卫分民权的律师.还要谈一谈清洁女工杰基.她凭直觉了解的事情比我们多数人通过分析弄清的东西还要多.杰基已经决定读完中学,然后还要上大学.这些在我眼前成长、变化的人,便是我要当教师的真正原因.当一名教师意味着做创造的见证人,他目睹人体开始呼吸,开始了生命.,不再教书,获得“提升”,也许会给我带来金钱和权力.可是我现在也有钱.我拿了薪金去做自己乐意做的事：读书、交谈、提问,妣如问：“做个富翁有什么意思呢?”我现在也有了权力.我有权力启迪,有权激发才智,有权开出书目,有权指点迷津.还有其他什么权力比这更值得考虑呢?但教书还会带来金钱和权力以外的东西：那就是爱.不仅是爱学习、爱书本、爱思想,而且还有老师对出类拔萃的学生的爱.这样的学生走进了老师的生活,他们自己也开始成长了.爱这个字也许用得不恰当：说是方魔力可能更合适些.我教书,是因为与开始成长的学生朝夕相处,我有时感到自己也和他们一起开始成长了.
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