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高中《通用技术》，题目如下，要怎么写？求思路，请大家帮帮忙！
高中《通用技术》，题目如下，要怎么写？求思路，请大家帮帮忙！5分
反思总结通用技术课程的学习过程，思考并完成下列两组任务：第一组：任务一，说明你关注的第一个重要收获，任务二 说明该收获对自己的意义
第二组：任务一，说明你关注的第二个重要收获，任务二 说明该收获对自己的意义
模块三个层次构成。1．关于学习领域。模块是组成科目的基本单位，它是以科目内容为基础。?
4．研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分，可以选修，也可以不选修；可以先选修甲模块，再选修乙模块，在综合的视野下研制各科课程标准，以跨学科的观点设计并进行分科教学，防止陷入学科本位。学习领域的界定将有助于分辨科目之间教育价值的异同，有助于提炼出同一学习领域内所有科目对学生所具有的共同发展价值，指导教师分科教学，防止陷入学科中心，也可以先选修乙模块再选修甲模块；设置学习领域有利于整体规划课程内容，一般按每周4学时安排，可在一个学段内完成。，如数学、分层次设置若干选修模块?
●体育与健康●艺术●综合实践活动●技术、外语(英、日、俄等)、政治，使学生在人文、科学，各科课程标准分类别?
3．学生学习一个模块并通过考核可获得2学分（其中体育与健康。外语10数学数学10人文与社会思想政治8历史8地理6科学物理6化学6生物6技术技术(含信息技术和通用技术)8艺术艺术或音乐、语文、物理等科目。例如、社会、思维与语文、语文综合应用、历史、地理。设置学习领域有利于反映现代科学综合化的趋势，在共同必修的基础上，学生每学年必须参加1周的社会实践，获得2学分。三年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。?
5．学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修II中至少获得6学分，总学分达到144方可毕业。自1949年到本次普通高中课程计划颁布以前，我国正式颁布实施的有关普通高中的教学计划共有16个。总的来说，我国基础教育课程计划（或教学计划）在1996年前一般分为小学和中学（含初中和高中）两个学段制订，1996年的课程计划才把高中作为独立的学段划分出来。尽管建国以来普通高中课程计划一直在发生变化，但课程结构上的以下问题一直未能得到很好解决。概括地讲，我国现行高中课程结构主要有以下方面的问题：? （一）课程的选择性、多样性不够?
由于实行中央集权式的课程管理体制，加之对课程多样化的必要性认识不足，课程缺乏弹性一直是我国基础教育课程由来已久的问题，小学、初中如此，高中也是如此。?
建国后，我国第一次在普通高中设置选修课是在1963年，当时的教学计划规定，有条件的地方可在高中开设选修课。这本是我国普通高中课程多样化的第一次努力，但由于该规定只是建议性的，大多数学校也没有开设选修课的经验和基础，这一规定并未引起教育实践界的足够重视，选修课只在极少数学校得以实施。?
第二次开设选修课是在1981年，当时的《全日制六年制重点中学教学计划(试行草案)》规定在高中二、三年级每周开设选修课4节，开设方式有“分科性选修”和“单课性选修”。由于“分科性选修”明确将选修课分为“侧重于文科(一)”和“侧重于理科(二)”两类，结与片面追求升学率的需求一拍即合，导致学生过早文、理分科，知识结构不合理，选修课并未起到其真正的作用。?
1990年的普通高中教学计划和1996年、2000年的普通高中课程计划都将学科课程分为必修和选修两部分，1996年的计划还区分了限选课和任选课，2000年的课程计划则设置了“地方和学校选修课”。尽管这些改革都具有重大的历史意义，但都没有改变文、理分科的基本格局,僵硬的文、理分科不仅大大限制了课程的选择性和多......高中《通用技术》，题目如下，要怎么写？求思路，请大家帮帮忙！：
把通用技术中自己觉得困惑不明白的弄明白了列为重要收获，对自己有好处的写写好处和学习后的感想，
高中《通用技术》,题目如下,要怎么写?求思路,请大家帮帮忙!：
普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。 1.关于学习领域 ? 高中新课程设置八个学习领域:...
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教学设计题目：《发现问题》
设计者：毛远玉_
教学对象：高一年级学生
课时：一课时
时间：2011年6月
一、学习目标与任务
（一）学习目标描述
了解问题的概念；知道问题的来源；
初步掌握发现问题的一般方法；
懂得如何收集与分析信息；
能够从信息中发现技术问题。
培养在生活中发现技术问题的能力；
能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。
尝试解决技术问题。
养成留心生活、善于观察的良好习惯；
在生活中积极主动发现技术问题；
体验思维发散、头脑风暴的奇妙；
养成勤于关心日常生活中的事物、发现问题，敢于解决问题的好习惯。
（二）学习内容与学习任务说明
学习内容：《技术与设计》（苏教版）高一年级上册第四章第一节第78页至83页的内容。
学习任务：自主从生活中关注各类信息，并从中发现技术问题，尝试解决他们。查找并收集生活中的各类技术问题，尽可能解决实际技术问题。
二、学习重点、难点
重点：在生活中善于发现技术问题；发现技术问题的一般方法。
难点：通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理，制定一般的设计计划表；解决实际问题。
三、学习者特征分析
学生刚从初中升入高一，学习任务加重，学习的独立性与自主性也相应增强。他们喜欢独立思考，自主探究，而且此时他们已经具备一定的发现问题与解决问题的能力。他们喜欢利用网络或者电子设备查找与收集资料，喜欢多样化的学习方式，喜欢富有激情而又幽默和谐的课堂氛围。在平时课堂上懂得主动学习、积极探索，敢于发现问题、提出问题、在问题情境中合作探究。
四、学习环境选择与学习资源设计
（一）学习环境选择（打√）
2.传统教室
3.多媒体教室 √
5.Internet
（二）学习资源类型（打√）
2. Internet工具 √
3.专题学习网站
4.多媒体资源库
8.网络课件
（三）学习资源内容简要说明
这堂课的学习资源主要是苏教版的课本《技术与设计I》的内容，以及凤凰高中通用技术学习软件结合自己做的PPT共同作为本节课的讲课课件。例子与图片、音视频资料一部分来自相关互联网。学生不仅可以在课本上学习，更可以利用网络拓展自己的知识、开阔视野，自主发现与探究学习。
五、学习情境创设
（一）学习情境类型（请打√）
1.真实情境 √
2.问题性情境 √
3.虚拟情境 √
（二）学习情境设计
在本节课堂上，我创设了学生熟悉的生活情景：单双层公交车、声控开关、洗手间的自动冲水系统、强力衣架等一系列的生活情境图；创设了“日常生活中人们是如何发现问题”、“当你遇到困难时发现了什么问题”等问题情境；虚拟了“在太空行走”需要解决什么问题的虚拟情境。
六、学习活动组织形式选择
（一）自主学习设计
准备知识：
对问题的理解，了解现实生活中人们是如何发现问题的。
课本（78页）问题的来源
自主快速阅读课本第78页的内容及案例，有问题可以同桌或者小组讨论进行探究学习。
引导学生进入阅读，巡视课堂，指导学生发现问题并参与学生的讨论。
（二）协作学习设计
举手回答老师的提问；根据老师的引导思考并发现问题，提出问题，尝试自主解决问题，未成功时向老师求助
讲解新课，提出问题，引发学生深思；回复学生的提问，并一同与学生解决实际问题
学生相互讨论探究现实中的技术问题，当回答不出老师提出的问题时先向同学求助，以求有效解决方案，如若不能再向老师求助。
参与讨论，指导学生准确提出技术问题，并尝试一起解决问题
（三）教学结构流程设计
图:教学过程流程
开始、结束
七、教学过程
同学们，前面三章我们已经认识了技术及设计以及他们之间的关系、技术设计的方法，了解了技术与人、与社会、与自然的关系，技术的性质及其未来的展望，以及设计的过程、原则与评价，今天我们进入到第四章第一节的学习----发现问题。首先我们思考这样一个问题----什么是问题？问题又是如何产生的呢？
学生听讲，学生思考问题，主动举手回答问题。
同学们有思考过这样一个问题没有，我们经常乘坐的600路公交车，为什么是双层的，而后来为什么改成单层的呢？
学生思考，小组讨论。
要解决这个问题，首先我们对问题进行分析，公交车设计成单层，是因为600路路线公交站比较多，人流量较大，为了满足乘客需求而设计成双层。而后来又改成单层，又增加了车次。一是考虑到增加了车次可以解决人多过于拥挤的问题；再是单层比双层结构要求低、造价低，有着乘坐方便，轻巧灵活……优势。评价学生的解决方案，与学生一起优化方案，找出更合理的解决方案。
学生提问，反问，大胆设想，提出可行的解决方案。
1、***的发明
人们总是想与听觉范围以外的其他人联络。例如，古代罗马人从一个山顶向另一个山顶闪镜子，古代中国人则使用烽火和烟雾信号。亚历山大&格雷厄姆&贝尔是一位在北美治疗耳聋的苏格兰医生。他的工作自然而然地把他引向了对声音的研究，使他对声音如何能够用电发送这一问题产生了兴趣。在话筒端，贝尔使用一种膜片（或称薄膜），声音传到膜片会导致膜片振动，该振动将导致电路中的电流发生变化。在听筒端，该变化的电流通过电磁作用，使听筒膜片振动，从而产生声波。1876年，贝尔发明了第一部***机。
2、鲁班上山的时候，偶尔捋了一把长在山上的一种野草，手一下子就被划破了。鲁班很奇怪，小小的一根草为什么这样锋利？他把草折下来细心观察，发现草的两边都长有许多小细齿，他的手就是被这些小细齿划破的。鲁班由被锯齿形的草划破手而发明了锯。在日常生活中，你是否也具有这种发现问题的意识？这种意识对发现问题有何作用？
学生自主学习课文第78页，了解问题及其产生。认真分析前人是如何发现问题的，结合自身思考技术问题的产生并提出科学合理的问题。讨论问题的可行性与合理性。
小结问题的来源
在生活中，有很多为我们所不知而需要解答的话题，这就是问题。问题形形***、多种多样，有的是科学方面的问题，有的是社会方面的问题，也有的是技术方面的问题。在技术课程中，我们讨论的主要是技术方面的问题。
从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断地发现问题，不断地进行设计，从而解决问题的过程。那么，问题是如何产生的呢？这不外乎下列三种情况：第一种，人类生存活动中必然会遇到的问题。例如，为了解决人们如何进食的问题，中国人设计出了筷子，而西方人则设计出了刀叉。第二种，由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。例如，当汽车的速度超过200km/h时，空气阻力的问题越来越明显。为了解决这个问题，人们设计了外观呈流线型的汽车。第三种，基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题，并试图解决它。
学生对问题进行总结概括，生生相互补充完善，知道***成熟。做笔记，把关键的知识点记住。理解问题的概念，尤其是技术问题的内涵。
观察日常生活
问题无处不在无时不有，那么问题的发现有哪些途径与方法？在日常生活中，你有过无意中发现问题的经历吗？
曾经有人发现：
1、当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中的饮料时，如果管子弯折了，就喝不到饮料；
2、人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热，会烫着孩子；
3、在作用折叠式剃须刀时很不安全，常常刮破皮肤。
你知道这些问题的发现引发了哪些设计和发明吗？请在此基础上尝试提出两个日常生活中遇到的问题。
1、&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
学生结合身边的生活，思考是否发现过类似的技术问题。学生大胆提问，积极发言，分享自己所见所闻的技术问题。相互评价、修改完善。
收集和分析信息
（案例讲解，提出问题，引发思考）
我们把对已有文献信息进行收集、分析的方法称为文献法；把用问卷的方式进行实际调查，获取信息、发现问题的方法称为问卷调查法；把以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法称为询问法。其中，询问法包括直接询问法、间接询问法；集体询问法、家庭走访询问法、个别询问法等。
学生认真分析讨论案例，了解前人如何收集分析信息，并从中提出技术问题的。画出重点，做适当笔记。
技术研究与技术试验
伽利略与体温表
在一次课上，伽利略与学生一起做技术试验时，看到水温升高后罐内水位就会上升，由此突然想到一个技术问题：“能不能利用热胀冷缩的原理制造出体温计呢？”想到这，伽利略顾不得上课，就立刻奔回自己的工作室，投入到技术试验之中。试验了很多次，每次试验均以失败告终，但他仍不气馁。有一次，伽利略用手握住试管底部，让管内空气渐渐变热，然后把试管的上端插入冰水中，松开握着的手，他发现，水慢慢地从试管里上升了一截；再握住试管，水又渐渐从试管里被压了下去。从水的上升与下降已经看出温度的变化了。于是，他就把一个很细的试管装上水，排出里面的空气，密封住并在试管上刻了刻度，这样，最早的可测量人的体温的体温表就研制成功了。
技术研究、技术试验是重要的技术活动，也是发现问题的途径与方法。通过技术研究、技术试验，我们有可能从对已有技术问题的研究中发现与之相联系的问题，从已有的研究结论中发现新的问题，也有可能在技术研究、技术试验的过程中获得灵感、体悟，进而发现新的问题。
学生思考、小组讨论，并谈谈技术试验对发现问题的重要作用。思考：你认为发现问题的途径与方法还有哪些？
请就台灯的使用情况设计一个询问提纲，通过对同学的询问，发现问题材并了解问题产生的原因。
发现的问题
问题产生的原因
分组讨论，分析问题及问题的产生原因，填写完表格。
对于日常生活中的问题，我们还可以通过有目的、有计划的观察来加以发现。这样的观察，往往需要根据一定和目的，先制定一个观察提纲或观察表，然后用自己的感官和辅助工具观察日常生活的某一方面，最后在一定的总结与分析的基础上提出问题。
观察的一般要求：
1、养成观察习惯，形成观察的灵敏性；集中精力，勤奋、全面和多角度地进行观察；观察与思考相结合。
2、制定好观察提纲。观察提纲因只供观察者使用，应力求简便，只需列出观察内容、起止时间、观察地点和观察对象即可。为使用方便，还可以以制成观察表或卡片。
3、按计划（提纲）实行观察，作好详细记录，最后整理、分析、概括观察结果，作出结论。
技术领域中存在着各种各样的问题。知道问题的来源，树立发现问题的意识，积极主动地发现问题可以挑战和拓展人们的能力。掌握一些发现问题的途径和方法，学会观察日常生活、收集和分析信息、进行技术研究和技术试验，可以帮助人们更好地发现问题，发现有价值的问题。
学生发言总结、反思，其他学生补充完善。仔细听讲，好好反思，总结本课所学知识。做好笔记，画出重难点。
李路写作业时，凌乱的书有时会将台灯碰倒；楼下的汽车鸣笛声会使由声控开关控制的台灯突然熄灭；灯光太弱，李路想看清书上的内容，就得费劲地靠近课本，时间长了，腰酸背疼，而且视力也下降了许多。同学们你们发现了什么问题（什么样的台灯才适合学生使用呢？），能准确表述出来吗？请同学们为李路解决这个问题，设计出更好的台灯。
构思，画草图，设计出模型。最后“作品秀”。
八、教学反思
我个人认为本节课总体来说是失败的。首先是主观因素。课前准备还是不足，考虑的因素仍然不周到，课标解读不够深刻、没有研究透彻，教学重点不够突出，与学生互动环节做得不够好，讲课时间没有把握好，内容泛而不精，讲课缺乏锻炼与应变能力，课件制作有待加强、演示文稿里色彩不够和谐，语音不够清晰、语调不够准确，回复学生问题及总结国语简洁，肢体语言运用不恰当、呆板、不够灵活，课堂组织有点乱、未及时收住，衣着还需注意……总之，这节课让我发现了自己存在许多问题与不足，引发我的深思，让我受益匪浅。当然，客观因素也是存在的。比如面对的并非是真正的高中学生，而是由大学生扮演的“高中生”，这不仅要求老师有较高的教学能力，而且还需要具备较好的表演能力。准备的时间有限，再加上前段时间学校断电，所留下的时间更是紧之又紧，以至于未做到充分的准备。还有一点也许也算是客观因素之一，也就是在上课时有摄像机摄像，这对一个教学新手来说未免有点“受宠若惊”，增加紧张感。
总之，第一次上技术与设计的课让我感触很多，也收获很多，上面所说到的不足之处我回谨记并不断改正、不断完善的，已达到我优秀教师，甚至是优秀教育家的理想。
九、学习评价
课堂提问情况
课内外完成学习任务情况
学习态度评价
学习水平评价
本课学习目标实现情况
学习本课内容的收获与不足
我做的这个教学设计后来发现存在一些不足之处。主要体现在教学过程设计这一块，除了老师活动、学生活动外，似乎还缺少对这些活动的解释。活动设计是有，但是并不够到位，也不清楚是否科学、合理。加上对它们的阐述、解释的话就会是这个活动计划性、目的性更强，更有针对性。而整个教学设计也是在缺乏实践经验的基础上设计的，因此会存在许多不足与漏洞，希望老师批评指正。
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