《游戏公平》教学设计；教学内容：北师大版教材四年级下册第六单元P79-；1、通过游戏活动，进一步体验游戏中不确定现象的特；让学生理解等可能性，并能够运用等可能性的知识判断；教学关键：通过实验操作和直观演示等手段帮学生理解；概率是研究不确定现象（随机现象）的科学；而调动学生积极的情感参与认知活动；一、创设情境，设疑引思；师：同学们喜欢玩游戏吗？平时你们都玩过哪
《游戏公平》教学设计
教学内容：北师大版教材四年级下册第六单元P79-81页
教学目标：
1、通过游戏活动，进一步体验游戏中不确定现象的特点；能利用
等可能性的知识经验判断规则是否公平，并感受游戏的公平原则。
2、能用合适的方法验证可能性对双方是否是等同的，会调整游戏规则，使游戏公平；并能制定规则，设计对双方都公平的游戏规则。
3、在游戏活动中激发学生探究、合作的积极情感。
教学重难点：
让学生理解等可能性，并能够运用等可能性的知识判断规则是否公平。
教学关键：通过实验操作和直观演示等手段帮学生理解等可能性。
教学准备：硬币、骰子、扑克牌、转盘、 塑料球
设计说明：
概率是研究不确定现象（随机现象）的科学。随机现象是指这样一种现象：在相同的条件下重复同样，其试验结果不确定，以至于在试验之前无法预料哪一个结果会出现；但大量重复试验，其结果会出现一定的规律。概率学习的一个首要目标是使学生不断体会，而这需要学生在亲自试验中，通过对试验结果的分析不断体会。
本节课的教学，我力求体现活动性、过程性和体验性的特点。开课采用\巧拿扑克牌\的游戏引入，以无规则的不公平的游戏激发学生思考，让学生意识到确定公平的游戏规格对于胜负的决定很重要，从
而调动学生积极的情感参与认知活动。借助学生已有的知识经验，整节课都围绕解决\用什么样的方法确定谁先走\这个问题的过程中展开。首先是让学生对老师制定的\掷色子\这种游戏规则的判断、猜想、验证、推理、归纳、分析等过程，体会可能性大小与游戏公平之间的关系，并尝试利用等可能性修改游戏的规则，使游戏公平。接着，我让学生再次操作验证，进一步体会游戏中不确定现象的特点和大量实验的规律性，感受随机现象的特点。为了深化学生对等可能性知识的理解，我设计了三种形式的练习，（一）转盘活动：让学生在根据转盘确定规则、根据规则设计转盘的活动、自己设计转盘并确定规则的活动中进一步理解等可能性。（二）摸球活动：让学生利用等可能性知识确定怎样放球使双方公平，判断不同的方法放球是否公平并修改公平的活动中，发散学生思维，培养创新意识。（三）扑克牌活动：让学生根据扑克牌的花色、数字特点自主设计使双方公平、四人公平以及小组中每个同学都公平的游戏规则，确定小组幸运之星。每个练习活动的设计，都遵循又浅入深、循序渐进的原则，让学生在拾级而上的过程中知识得到掌握，技能得到形成，能力得到训练，情感、态度价值观得到形成。
教学过程：
一、创设情境，设疑引思
师：同学们喜欢玩游戏吗？平时你们都玩过哪些游戏？老师今天也想和大家一起来玩个游戏，名字叫\巧拿扑克牌\ 。
出示游戏规则：有一些扑克牌，两人轮流去拿，每次只能拿一张，
谁最后把扑克牌全部拿走，谁就获胜。
师生共同玩这个游戏，由于老师先拿，每次都能获胜。
师：看来谁先拿很重要，我们只有确定公平游戏规则，才能让游戏的双方都满意，这节课我们就一起来研究游戏中的公平性这样一个问题。
板书课题：游戏公平
二、组织活动，体验感悟
师：平时的游戏活动，遇到谁先拿，谁后拿的问题，你们是用什么样的方法解决的？
（一）初步感受
1、出示规则：点数大于3，老师先拿；点数小于3同学先拿。
2、认识骰子
3、引导学生分析：游戏方法公平吗？
4、得出可能性不相等，游戏就不公平
那么依照这个规则掷10次，结果会怎样？
5、实验验证
活动要求：
A同桌两人一组，一人掷骰子10次，另一个人记录。
B根据每次活动的结果完成表格
6、以小组为单位来汇报一下实验的情况，并进行汇总。
7、分析数据，验证猜想
8、修改方法，使之对双方都公平。并明确要想解决这个问题的关键
是什么？（板书）
9、通过上面的活动，谁来说一说，要判断一种方法是不是公平的关键看什么？
生：可能性相不相等
（二）再次感受
10、出示公平的游戏规则：大家猜想一下，用这样的方法掷10次，结果会怎样呢？
11、实验验证
12、汇报并分析实验结果
质疑：游戏规则公平了，为什么点数大于3与点数小于和等于3的次数不相等，这是怎么回事呢？
13、引导学生发现单次实验的偶然性与大量实验的规律性。
14、判断抛硬币的游戏规则公平吗，为什么？
三、巩固练习，深化认识
活动一：转盘
出示设计的转盘
（1）甲是笑笑设计的转盘，请你确定规则，使游戏的双方公平。
（2）淘气设计了乙转盘，请你确定规则，使游戏的双方公平。
（3）请你利用转盘再设计一个对双方都公平的游戏规则。
活动二：摸球
小明和小兰做摸球游戏，每次任意摸一个球，然后放回。摸到白球小明得1分，摸到黄球小兰得1分，摸到其他颜色球小明和小兰都不得分，你认为在哪几个口袋里摸球是公平的？
球袋①：3个白球、3个黄球、1个红球、2个蓝球
球袋②：3个白球、2个黄球
球袋③：1个白球、1个黄球、3个红球
球袋④：2个白球、2个蓝球、1个黄球
四、课堂回顾，小结质疑
这节课我们想到了这么多的办法，这些办法还可以用到什么游戏当中？
同学们，只要平时仔细认真的观察，用你聪明的大脑去分析，去思考，你一定会发现有些游戏规则是公平的，有的是不公平的。 五、课后延伸：玩扑克牌
有A（红）、2（红）、3（黑）、4（黑）、5（梅）、6（梅）、7（方）、8（方）这些扑克牌进行得分游戏。
（1）两人一起玩，请你先设计一个游戏规则，使游戏的双方公平。并玩一玩。
（2）说一说你是怎样玩的？结果怎样？
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