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1.75亿学生的选择
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1.75亿学生的选择
诗歌《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，描述的是以下哪个地形区的景色（　　）A. 东北平原B. 青藏高原C. 内蒙古高原D. 华北平原
【痞子】0010
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内蒙古高原的中部水草丰茂，这里牛羊成群，毡房点点，是我国的草原牧区，有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的景象．故选项A、B、D都不符合题意．故选：C．
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内蒙古东部边缘的大兴安岭山地，降水较多，森林茂盛，中部的多数地方水草丰茂，是广阔的草原牧场，西部气候干旱，沙漠面积较大．
本题考点：
内蒙古自治区；从草原到荒漠的景观变化及其原因．
考点点评：
本题主要考查内蒙古自治区的景观变化．内蒙古自治区的景观变化与什么有关？想一想．
扫描下载二维码敕勒歌课堂实录
敕勒歌课堂实录
敕勒歌课堂实录篇一：敕勒歌教学实录 三年级上册第13课《敕勒歌》教学实录 —— 执教：史冬娜指导：雪梅 一、回溯历史，巧设悬念 师：相传有这样一个故事：很久很久以前，东魏和西魏之间爆发了一场大战， 东魏的将士死伤了几万人。士兵们垂头丧气，没有了自信。怎么办？不作战怎么 保家卫国？主帅着急啊，就请大家吃了一顿饭，在宴会上，大将斛律金表演了一 个节目，他深情地唱起了一首本族的民歌，这首歌是那么深情、那么动听，把所 有人都带回了日思夜想的家乡，泪水打湿了他们的衣裳。第二天，又是一场恶战 ——同学们，你猜猜战果如何？ 生：东魏又打败了。 生：不，也可能胜利了，因为士兵们想打完仗早点回家。 师：的确如此，为了热爱的家乡，士兵们个个奋不顾身，勇往直前，最后取 得了胜利。好奇怪啊，是什么力量让他们发生了这样神奇的变化？ 生：是那首民歌使他们发生了变化。 生：这是一首什么歌啊？我也想听。 生：一首歌会有这么大的力量吗？ 师：这首具有魔力的民歌就是著名的北朝民歌《敕勒歌》。（板书课题《敕勒 歌》） 二、初读感知，疏通文意 师：预习是学习新课文的叩门砖，很多常识我们可以自主掌握，谁愿意展示 一下你对敕勒族的了解？ 生1：敕勒族造车“车轮高大幅数至多”，所以还有一个名字叫高车族，是 今天维吾尔族的主要族源。 生2：敕勒族是我国南北朝时期北方的一个游牧民族，敕勒族的人都能歌善 舞。他们居住的“穹庐”就是现在的“蒙古包”。 师：现在请大家读读课文，注意读准生字新词，提醒大家小心一个读音陷阱， 在这首诗中“见”要读“xiàn”，难读的地方就多读几遍，喜欢的地方就放开声 音读出感情。（学生自由朗读课文） 师：听着同学们这么认真的朗读，真是一种享受。刚才看到有的同学在观察 插图，还有的同学默读了注释，真好！这是会自学的表现。你能尝试着说说读完 后，你看到了什么景象吗？ 生1：我看到了高大的阴山。 生2：我看到了蓝蓝的天空，白云朵朵。 生3：我看到了风吹过，一群群牛羊在吃草。 生4：我看到了敕勒族人们在漂亮的穹庐旁放牧。 生5：我看到了阴山的脚下有一片大草原，就是美丽的敕勒川。天空就像一 个巨大的蒙古包，笼罩在草原上。 生6：天空还像晶莹剔透的蓝宝石，草原大得一眼望不到边，风不停地吹啊 吹，一群群牛羊一会儿显露出来，一会儿又消失不见了。 师：不错！在头脑中将文字转换成美丽的图画，读诗要的就是这种状态！放 飞想象，我们再一次美美地朗读这首诗，走进辽阔的大草原。 (本文来自： 教师 联盟 网:敕勒歌课堂实录)三、细读咀嚼，披文入情师：置身在这美丽的大草原，作者无法控制自己的激动，放开歌喉唱出了这 首千古流传的《敕勒歌》，你能体会到作者对敕勒川的情感吗？从哪句诗中感受 到的呢？ 生：从“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野”这一句中我感到作者很喜 爱这片草原。 师：这是一个什么句式？ 生：这是一个比喻句，把天比作了穹庐。 师：穹庐是敕勒人民的家，作者为什么把天比作穹庐呢？ 生：我明白了，作者是在告诉我们，天空下的大草原就是所有敕勒人民的家。 师：是啊，美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，叫我怎能不爱她？来，“敕 勒老乡们”，让我们读出对家乡的热爱！ （出示草原图景课件，师引读，生接读：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛 羊”） 师：挑战一下，你能在最后一行诗中加上合适的关联词语吗？ 生1：只有“风吹草低”，才能“见牛羊”。 生2：如果“风吹草低”，就能“见牛羊”。 师：啊，我好像听懂了什么，想到了什么?? 生3：我知道草原上的牧草一定长得又高又密，非常茂盛。 生4：草比牛羊还要高，这么好的草，牛羊一定吃的饱饱的，长得胖胖的。 生5：草原上家家都过着好日子。 师：这千古传颂的佳句，诗中一个“见”字把草原写活了，给我们带来无尽 的遐想。孩子们，用语言文字做翅膀，让我们飞进美丽的大草原：风吹草低，你 还看到了什么？（师生共同闭目想象片刻） 生1：我看到很多人在放牧着一群群牛羊。 生2：我看到敕勒族的小朋友在蒙古包里认认真真地学习。 生3：我看到了敕勒人居住的穹庐，像一个个雪白的大馒头，里面又干净又 漂亮，住在那里真好。 生4：我看到敕勒族的人们在开篝火晚会，唱歌，跳舞，快乐极了。 师：同学们说的太好了！读书就要这样：将语言文字读丰满，读立体，读成 一幅漂亮的画，读成一片美丽的风景，读出话中话。 （播放音乐《敕勒歌》） （引读）师：多美丽的大草原！让我们一起深情朗诵：敕勒川——（学生接 读全文） 师：多可爱的家乡！那里有我们的父母，有我们的兄弟姐妹，我们要为家乡 吟诵一曲赞歌：敕勒川——（学生尝试背诵全文） 师：全心爱着的敕勒川啊！为了她，东魏的将士们奋勇杀敌，保卫家乡，因 为在他们的心中有一首歌比生命更重要：敕勒川——（学生高声背诵全文） 四、融情入画，回归文字 师：1500年过去了，《敕勒歌》吟唱了一代又一代，在每一个人的心中，草 原就是一幅美丽的画卷。能用手中的笔画一画你心中的草原吗？ （学生自主作画，教师巡视观察。） 师：同学们作画时都对自己很不满意，为什么呢？能谈谈你的感受吗？ 生1：我画不出来敕勒川广阔无边的样子，像“天苍苍，野茫茫”那种感觉， 一画到纸上就被破坏了。生2：草原上牛在叫，马在跑，羊在吃草，还有小学生在采花，那么热闹的 声音都画不出来。 生3：我觉得我画的没有头脑中想的美。 师：你们真善于思考。的确如此，画再美，它也无法尽情表现文字的美，语 言文字能激发起我们丰富的想象，让我们不去敕勒川，就能享受到草原的广阔壮 美——这就是语文的魅力。 师（引读）：孩子们，当我们再一次走进文字，走进美丽大草原，走进《敕 勒歌》（学生齐背《敕勒歌》） 五、拓展练笔，延伸文本 师：敕勒族人民用优美的文字赞美着家乡，一首《敕勒歌》让我们也喜欢上 了草原；你能尝试着也用文字来赞美家乡吗？用你喜欢的方式介绍家乡的一处美 景，让读者通过你的文字爱上逊克。 逊克县干岔子中心小学校 逊克县体育局敕勒歌课堂实录篇二：《敕勒歌》公开课教学设计 《敕勒歌》教学设计
襄城县双庙一中
教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。 2、理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。 教学重点 有感情地朗读朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色 教学难点 学习文章用动静结合来体现草原美的写法，理解草原人对家乡的深厚情感。 教具准备 多媒体课件 教学方法 引导发现法，小组合作法 教学过程 一、新课导入 1、导语 由歌曲《美丽的草原是我家》引入新课。（一首优美的歌曲仿佛把我们带入北方美丽的大草原，仿佛让我们看到蓝蓝的天，青青的草，洁白的云，成群的牛羊。在古代同样有一首歌，它写尽了北方草原的富饶壮丽，写尽了草原人对家乡的热爱，今天就让我们一起走进《敕勒歌》） 2、板书 二、朗读课文 导语：诗歌重在朗读和品味，有的同学已迫不及待，下面同淡们的自由朗读，扫清诗中的文字障碍。 1、学生自由读2、字词检测 敕勒川 （ ）
（） 穹庐（ ） 笼盖（ ）
见牛羊（） 3、学生再读 4、找两名学生读 每名学生读完之后，由学生点评，说出好在哪里，不好在哪里，并由点评的学生再读。 5、指导朗读 朗读时应注意什么？要注意节奏（划出节奏）、重读的字（找出重读的字）以及音调的高低起伏（最后一句的读法） 6、师范读 7、生再读 8、男女生PK 9、师生齐读 （过渡语：读这么多遍，你感受如何？很美，就像歌曲一样，在古代它就是一首歌） 三、背景介绍 《敕勒歌》是我国在南北朝时流传在敕勒族的民歌 ，主要反映北方人的尚武精神、人民疾苦、风光景色等，收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。 四、整体感知 读了这么多遍，相信同学们各有所获，下面根据诗歌的内容思考 1、《敕勒歌》都写了 等景物, 这些景物构成了一幅 的图画，抒发了敕勒人
的感情。2、想象《敕勒歌》所描绘的画面，并用自己的话把这幅画面描绘下来。 五、语言赏析 过渡语：诗歌虽短，描绘的画面却如此丰富，情感如此真挚，可见这首诗歌的艺术魅力，下面请同学们从文中找出具体喜欢的句子，并说明喜欢的理由。 赏析方法：从语言特点、修辞手法、句子包含的意境、句式等方面分析。 1、天似穹庐，笼盖四野 赏析：此句运用比喻，写出了草原的天高地阔、一望无际、浩瀚无边的特点，表达了敕勒人对家乡的热爱。 2、天苍苍，野茫茫 此句运用叠字，“苍苍”“茫茫”把草原的辽阔无边、人烟稀少的特点形象的表现出来。给人一种旷远迷茫的感觉。 3、风吹草低见牛羊 此句写出了草原的牧草丰茂、牛羊成群的特点，看到这样的景色，人们不免生出一种喜悦感、生机感、悠闲自得感。 过渡：我还有一个问题，“诗中为何选择穹庐？诗中见到人了吗？为什么不写人？” 介绍敕勒族 敕勒族是北方一个少数民族，以游牧为主。南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。***：用此比喻，更能表现出草原人对家园的热爱；其次，草原特点的反映，草原辽阔极目远眺，天地混一，目之所及的天地相接处，天空好像垂下来，抬头所见的顶部天空又变得隆起，天空显得高又亲近，充满着对草原的赞美。 诗中不写人而强调渲染天地苍茫一片，正是为了突出大草原辽阔无边、浩瀚自然的特点。 六、写作特色 1、句子短小，语言简练 2、运用比喻的修辞，亲切自然 3、动静结合,由远及近. 4、寓情寓景,借景抒情 5、画面开阔，色彩鲜明 七、课堂练习 1、这首诗歌选自 ，是时期的一首民歌。 2、文章描写景物的特点非常鲜明，请根据课文内容在每种景物前面加一个恰当的形容词。天空
家乡 八、拓展提升 导语：谁不热爱自己的家园，用你的眼睛发现家乡的美，激起你对故乡的热爱和赞美之情。 欣赏家乡的优美风景 九、布置作业 选取家乡的一两处景点，写一篇赞美家乡的文章。 十、板书设计
敕勒歌 茫茫 （辽阔无边）见牛羊（茂盛肥壮）静 动敕勒歌课堂实录篇三：《敕勒歌》教学设计
2014年二年级上期语文第三课《敕勒歌》
敕勒歌课堂实录 相关文章:课外阅读. 敕勒歌敕勒川. 阴山下. 天似穹庐. 笼盖四野. 天苍苍. 野茫茫. 风吹草低见牛羊.1．“敕勒川 处于( ) A．阴山下 B．四野 2．“天苍苍..野茫茫 说明( ) A．天很阴暗 B．草原很广阔 3．“风吹草低见牛羊 说明( ) A．牛羊多.草很少很矮(ǎi) B．牛羊少.草很多很长 C．牛羊多.草很多很长 题目和参考***——精英家教网——
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敕勒歌敕勒川， 阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。1．“敕勒川”处于（&&&&&&）&&&&&&&& A．阴山下&&&&&　& B．四野&&&&2．“天苍苍，，野茫茫”说明（&&&&&&）&&&&&&&& A．天很阴暗&&&　&B．草原很广阔&&&&3．“风吹草低见牛羊”说明（&&&&）&&&&&&&&&&A．牛羊多，草很少很矮（ǎi）&&&&B．牛羊少，草很多很长&&&&&&&&&&C．牛羊多，草很多很长
1.A&　& 2.B　&& 3.C
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科目：小学语文
来源：海淀小学AB卷　四年级语文（下）
课外阅读，完成练习
　　昙花，生长在热带，枝干高大，挺拔有力。
　　人们都说昙花开起来特别好看，我却从没有看过，多想亲眼看看啊！可巧，爸爸告诉我，爷爷精心培养四年的昙花就要开花了，我恨不得立刻插上翅膀，飞到爷爷家。还是我的运气好，到爷爷家的第二天晚上，花开了。
　　下午六点，像一盏精致的深红色的宫灯似的花苞，张开了洁白的小口，散发出一股清香。真没想到，深红色的花苞居然会开出雪白的花，昙花以五分钟一厘米的惊人速度开放着。我坐在花盆旁仔细地观察着，看得出花瓣在逐渐张开，当它的花瓣全部舒展开时，直径足有二十厘米。原来，那深红色的宫灯似的花苞是萼片，现在它正向下弯曲着，托着洁白的花朵。每片洁白的花瓣像柳枝，薄得像纸，光亮透明。它的花蕊是那样的美丽，淡***的雄蕊簇拥着白色的雌蕊。美丽的花朵好像对着人们微笑，散发着纯正的芳香，给人一种舒畅、文雅的感觉。我不明白的是，它的花朵为什么开在叶子上呢？后来，听爷爷说，昙花的叶子已经蜕化了，那像叶子的是变态茎，我才恍然大悟。
　　可惜，这婀娜多姿的花朵，只开到十点钟就开始萎缩，时间是那么短暂，无怪乎人们都说“昙花一现”啊！
　　昙花虽好，只是开放的时间太短。我们不能做昙花一现的人物，而要让我们的青春永放光彩。
1．给加粗字选择字义（只填序号）。
（1）昙花一现（　　）（①现在，此刻；②临时，当时；③表露在外，使人可以看见；④现款。）
（2）张开（　　）（①看，望；②使合拢的东西分开；③陈设，铺排；④量词。）
2．选择正确***（在正确***后面画“√”）。
（1）昙花的花瓣颜色是（洁白　　深红）。
（2）花瓣的直径是（一厘米　　二十厘米）。
3．用“”画出一句比喻句。
4．昙花的最大特点是什么？你从文中哪些地方可以看出？
________________________________________________
5．你愿意做一个像昙花一样的人吗？
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科目：小学语文
课外阅读。
　　相传，汉代有田氏三兄弟打算分家，所有的家产都分了三份，唯独庭院里那株紫荆树不好分，他们商定第二天把树一劈为三。但是，还没动手，第二天早晨，这棵紫荆树就突然枯萎了。
　　三兄弟觉得很奇怪，惊讶中受到启发，他们决定不分家了，说也奇怪，这棵树几天后竟起死回生，枯而复荣，渐渐地繁花似锦，茂盛如初了。
　　从此，紫荆花成为团结的象征。
（1）从文中找出两对意思相反的词。
（　　）——（　　）　　（　　）——（　　）
（2）短文有3个自然段，第一自然段讲田氏三兄弟要________，紫荆树突然________；第二自然段讲田氏兄弟________，紫荆树________；第三自然段讲紫荆花成为________。
（3）判一判。（正确的为“T”，错误的为“F”）
1）三兄弟决定不分家了，紫荆树才起死回生。（　　）
2）紫荆树的传说不是真实的故事。（　　）
科目：小学语文
来源：海淀考王人教课标版语文4年级上
阅读下面短文，并回答问题。
周恩来小时候的故事
周恩来十二三岁的时候，在沈阳东关模范学校读书。上课时，他认真听讲，认真完成作业。下课后，他特别注意课外阅读，以弥补课堂上的不足。有一天，学校的魏校长把学生召集在一起，问大家：“读书为什么？”有的同学回答：“能发财致富。” 魏校长问周恩来：“你呢？为什么读书？”周恩来站起来，（响亮　　轻声　　想了想）地回答：“为中华之崛起而读书。”周恩来从（哪　　那　　拿）时起，已立下了“为中华之崛起而读书”的（高大　　伟大　　宏伟）志向。教他历史的高老师知道后，非常赞赏，就亲切地对周恩来说：“我们灾难深重（zh^ng　　ch$ng）的国家，多么需要革新图强（qi2ng　　qi3ng　　ji4ng）的人啊！”为鼓励周恩来不断进步，高老师赠送给他“翔军”的名字，还说：“一个有志于革命救国的少年，应该像扶摇直上的大鹏鸟，永远翱翔于宇宙之中。”
1．把括号里不适当的拼音、词语全部划去。
2．用加粗标出中心句。用“________”线画出一个比喻句。
科目：小学语文
课外阅读。
　　春雨过后，竹林里，尖尖的竹笋纷纷破土而出，一夜之间，新竹遍地。
　　竹子是怎样长成呢？它是一年成才的植物。冬天，竹根在土壤里吸饱了养分（f5n　f8n），气候转暖开始萌发。春季，是竹子生长的旺期，可这时候，常常因为土壤比较干燥（g1n　g4n），水分不够，笋芽储藏在土里，等到一场春雨下来，土壤里水分多了，春笋吸足了水分，就顶土而出，一天能长成一二尺，有时候能长高一米。春笋成竹。不到一年时间，就能长成竹林。
　　竹子能做萝筐，笙笛，能制成扁担（d1n　d4n）、竹杠、脚手架。为人民盖房作梁，它都默默无言，甘心情愿。它的枝丫，扎成扫帚，能去污除尘；甚至它的落叶，也要和大地拥抱在一起，烂成肥料。它，从根到梢，从竿到叶，把一切都献给了人类……
（1）把文中不恰当的拼音划去。
（2）“甘心情愿”的“甘”字用音序查字法查______，用部首查字法查_____部，再查_____画。“甘”字有三种解释：1）姓；2）甜；3）自愿，这个字在词中应取_______解释。
（3）写出每个自然段的段意。
第1段：______________________________________________
第2段：______________________________________________
第3段：_______________________________________________
（4）请写出竹子的用途。
__________________________________________________________________________________________________________
（5）请你写几句赞美竹子的话。
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科目：小学语文
课外阅读。
爱迪生小时候
　　爱迪生小时候，常常一个人坐在村庄的十字路旁，看大榆树怎么冒出了绿芽，看秋风怎么染红了枫叶。他仰望天空，久久地思索着：为什么清晨太阳总是从东方慢慢升起来，傍晚又躲到西边的山后去？为什么蓝色的天空里会有朵朵白云在飘浮？——他还常常去邻近的锯木厂、船厂，对那里的各种工具特别感兴趣。他总是爱缠着工人师傅问这问那，有时问得别人无法回答，只好说：“不知道”。他还不罢休，追着问：“为什么你不知道？”||
　　爱迪生五岁那一年，有一天，他突然不见了。爸爸急得四处寻找，最后发现他在鸡窝里蹲着哩！
　　“你在这儿干什么呀？”爸爸奇怪地问。
　　“我在这里孵小鸡呢。”爱迪生回答着。原来前一天，他看见母鸡卧在鸡蛋上孵出了小鸡，就想自己也来试一试，看看能不能孵出小鸡来。
　　爸爸又好气又好笑地拉他回来，对他说　傻孩子　你是孵不出小鸡来的　快走吧　为什么我不能孵出小鸡　而母鸡能呢　小爱迪生皱起眉头　不满意地问　||
　　爱迪生长大了，终于成了一个伟大的发明家。||
（1）按照短文中所分的段落，写出各段的意思。
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（2）给第二大段后面的一个自然段加上标点符号。
（3）联系上下句解释带点的词。
1）他仰望天空，久久地思索着。__________________________
2）他总是爱缠着工人师傅问这问那。______________________
（4）读了这篇文章，我懂得了爱迪生小时候是一个___________的孩子。
（5）你觉得爱迪生长大后成为发明家与他小时候的发现有关系吗？
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