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《斑羚飞渡》课内语段阅读***
作者:佚名
信息来源:本站原创
更新时间:
2.文中多次写到“我”的感受有什么作用?
3.从描写的角度看,第⑤段是从____表现老斑羚那震撼人心的献身精神。
4.找出文中议论的句子,并说说其作用是什么?
5.文段①、⑥都写了桥,都运用了比喻的手法,其作用分别是什么?
6.请展开想象的翅膀,写一段话,展示镰刀头羊成功指挥飞渡后,独自孤零零地站在山峰上时的心里感受。
七.深入探究下列问题
1.在本文中,人类扮演了怎样的角色?
2.课文描写“斑羚飞渡”的奇迹是真实发生的吗?
27.斑羚飞渡
五.1.老斑羚为了拯救种群的自我牺牲精神。要爱护野生动物。& 2.找出一处,略作分析即可。& 3.第一次,面对绝险之境,头羊也一筹莫展。第二次,找到拯救种群办法时的信心。第三次,为自己即将走向死亡而悲伤。& 4.彩虹是虚幻的,美丽的。虚幻而美丽的东西,可以给人带来幻想、希望,让人陶醉其中,产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比,镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”,也是向往投身于美好的理想世界吧。
六.1.震惊& 2.揭示全文中心。& 3.侧面& 4.②③段主要是议论,揭示斑羚为保护种群的自我牺牲精神。& 5.前者表现斑羚那种视死如归的力量震撼人心,后者的作用是讴歌赞美斑羚的献身精神。& 6.略。
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27 斑羚飞渡课堂实录
地区: 广东省 - 珠海市 - 斗门区
学校:斗门镇初级中学
27 斑羚飞渡 初中语文 & & & 人教2001课标版
1、整体感知课文,把握文章主题。2、抓住文中关键词句深入分析,探究动物身上折射的可贵精神──勇于牺牲、视死如归的精神。3、培养学生“珍视生命,关爱动物”的观念。
&&&&& 本文放在七年级下学期,学生已具备了一般的阅读能力,少量学生有良好的自主学习习惯,但由于知识面和生活阅历的限制,大部分学生在阅读方面还需要教师多方位引导点拨。因此,我在教学时侧重扣课文内容,扣文中关键语句,侧重问题的环环相扣,并用故事导入激发学生求知欲,让学生自己动手动脑将文字转化成图形,使他们愿学、乐学让他们做到学有所获。
教学重点:复述文章生动的故事情节,理解作品的主旨并感受斑羚的精神教学难点:培养学生“珍视生命,关爱动物”的观念;爱护动物,尊重他们的生命,增强与动物和谐相处的责任感。
4.1 第一学时
&&&&教学目标
1、整体感知课文,把握文章主题。2、抓住文中关键词句深入分析,探究动物身上折射的可贵精神──勇于牺牲、视死如归的精神。3、培养学生“珍视生命,关爱动物”的观念。
&&&&学时重点
复述文章生动的故事情节,理解作品的主旨并感受斑羚的精神
&&&&学时难点
&&&&教学活动
活动1【讲授】《斑羚飞渡》
一、课前五分钟演讲(材料)&&&&& &&& 在一次森林大火中,蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火,大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望,它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响,最外层的蚂蚁被火吞噬了,烧焦了。然而,这蕴含着生命的团体仍向前滚动着,噼啪声越来越响,蚂蚁团越来越小,最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……1、“值日生”上台演讲(声音响亮得体,仪态大方)2、接着同学们可以提出对此演讲内容的看法,阐述观点3、老师引入课题:&&&&& 的确,在生与死的抉择中,有谁不渴望生呢?可是,这群蚂蚁却生得艰难,死得辉煌。今天,我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事,现在就让我们一起走进这动人的故事。(板书课题及作者)二、检查预习情况、整体感知课文内容预设问题:1、本文写了一件什么事?2、本文的课题就是课文的主要事件。由此课题你会想到什么问题?大屏幕显示:(1)斑羚为何飞渡?(2)怎样飞渡?(3)在哪里飞渡?结果怎样?(在环环相扣的问题中,检查学生对伤心崖和斑羚的了解情况)3、速读课文概括课文内容&&& 要求:要交代清楚事情的起因、经过和结果。&&& (一群斑羚,被狩猎队逼至进退维谷的伤心崖。在彩虹的启发下,在镰刀头羊的冷静组织下,羊群用牺牲老斑羚挽救年轻斑羚的方法飞渡过伤心崖,从而赢得了种群延续的生存机会。)4、读完课文。你印象最深,最让你感动的一幕是什么?说说它让你感动的原因。三、精读研讨第9段1、全班齐读。2、请在文中圈出斑羚飞渡时的动词,看看它们是如何飞渡的?(飞奔、起跑、纵身一跃、跳、紧跟、钩、猛瞪、再度起跳发、升高、落|、坠落等)3、谁先跳?各跳几次?半大斑羚第二次起跳是以什么为跳板?一老一小各自的命运如何?根据刚才一系&& &&& 列的问题,用示意图表示出一对斑羚如何飞渡?老斑羚用0表示;半大斑羚用Y表示(板书)(学生上黑板画飞 渡 简 图)(师边复述边纠正示意图。)4、放映斑羚飞渡动画,体会这一运动完成的惊险和悲壮。四、谈感悟1、从这场惊天地、泣鬼神的飞渡过程中,你获得哪些启示?(牺牲精神、 团体精神、 智慧、生存权利的渴望 、善对生命)2、斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的?3、在与动物相处中,人类扮演了怎样的角色?&&&&&& ——充当的是自然的侵害者和掠夺者,是一种不光彩的角色。人类自诩是高等动物,是世界上独一无二的主宰。人类拥有强劲的思维能力和拥有用先进的科技手段,可以“征服自然,改造自然”。对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种,则是轻视它们,任意屠杀它们,人类的行径已经导致许多物种的灭绝。4、人类与自然该如何和谐相处?& —— 珍爱生命,关爱动物。五、总结:&&&&&& 今天的两个故事让我们读出了动物的勇于牲牺牲,视死如归的精神,也让我们懂得了它们有它们的生存权利,我们在珍惜自己生命的同时,也要尊重其它生物的生存权利。请记住动物世界拍摄者金.沃尔哈特的话吧:“所有的动物都有它们的尊严,如果我们能得到动物的理解和喜爱,那将是人类的荣誉。六、谈收获七、堂上阅读训练:《活熊取胆》八、作业布置。(1)拟写一两则关于保护动物的标语。(2) 动物是人类的朋友,试给狩猎队写封信,谈谈你的看法。
27 斑羚飞渡
课时设计 课堂实录
27 斑羚飞渡
&&&&教学目标
1、整体感知课文,把握文章主题。2、抓住文中关键词句深入分析,探究动物身上折射的可贵精神──勇于牺牲、视死如归的精神。3、培养学生“珍视生命,关爱动物”的观念。
&&&&学时重点
复述文章生动的故事情节,理解作品的主旨并感受斑羚的精神
&&&&学时难点
&&&&教学活动
活动1【讲授】《斑羚飞渡》
一、课前五分钟演讲(材料)&&&&& &&& 在一次森林大火中,蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火,大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望,它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响,最外层的蚂蚁被火吞噬了,烧焦了。然而,这蕴含着生命的团体仍向前滚动着,噼啪声越来越响,蚂蚁团越来越小,最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……1、“值日生”上台演讲(声音响亮得体,仪态大方)2、接着同学们可以提出对此演讲内容的看法,阐述观点3、老师引入课题:&&&&& 的确,在生与死的抉择中,有谁不渴望生呢?可是,这群蚂蚁却生得艰难,死得辉煌。今天,我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事,现在就让我们一起走进这动人的故事。(板书课题及作者)二、检查预习情况、整体感知课文内容预设问题:1、本文写了一件什么事?2、本文的课题就是课文的主要事件。由此课题你会想到什么问题?大屏幕显示:(1)斑羚为何飞渡?(2)怎样飞渡?(3)在哪里飞渡?结果怎样?(在环环相扣的问题中,检查学生对伤心崖和斑羚的了解情况)3、速读课文概括课文内容&&& 要求:要交代清楚事情的起因、经过和结果。&&& (一群斑羚,被狩猎队逼至进退维谷的伤心崖。在彩虹的启发下,在镰刀头羊的冷静组织下,羊群用牺牲老斑羚挽救年轻斑羚的方法飞渡过伤心崖,从而赢得了种群延续的生存机会。)4、读完课文。你印象最深,最让你感动的一幕是什么?说说它让你感动的原因。三、精读研讨第9段1、全班齐读。2、请在文中圈出斑羚飞渡时的动词,看看它们是如何飞渡的?(飞奔、起跑、纵身一跃、跳、紧跟、钩、猛瞪、再度起跳发、升高、落|、坠落等)3、谁先跳?各跳几次?半大斑羚第二次起跳是以什么为跳板?一老一小各自的命运如何?根据刚才一系&& &&& 列的问题,用示意图表示出一对斑羚如何飞渡?老斑羚用0表示;半大斑羚用Y表示(板书)(学生上黑板画飞 渡 简 图)(师边复述边纠正示意图。)4、放映斑羚飞渡动画,体会这一运动完成的惊险和悲壮。四、谈感悟1、从这场惊天地、泣鬼神的飞渡过程中,你获得哪些启示?(牺牲精神、 团体精神、 智慧、生存权利的渴望 、善对生命)2、斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的?3、在与动物相处中,人类扮演了怎样的角色?&&&&&& ——充当的是自然的侵害者和掠夺者,是一种不光彩的角色。人类自诩是高等动物,是世界上独一无二的主宰。人类拥有强劲的思维能力和拥有用先进的科技手段,可以“征服自然,改造自然”。对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种,则是轻视它们,任意屠杀它们,人类的行径已经导致许多物种的灭绝。4、人类与自然该如何和谐相处?& —— 珍爱生命,关爱动物。五、总结:&&&&&& 今天的两个故事让我们读出了动物的勇于牲牺牲,视死如归的精神,也让我们懂得了它们有它们的生存权利,我们在珍惜自己生命的同时,也要尊重其它生物的生存权利。请记住动物世界拍摄者金.沃尔哈特的话吧:“所有的动物都有它们的尊严,如果我们能得到动物的理解和喜爱,那将是人类的荣誉。六、谈收获七、堂上阅读训练:《活熊取胆》八、作业布置。(1)拟写一两则关于保护动物的标语。(2) 动物是人类的朋友,试给狩猎队写封信,谈谈你的看法。
精品导学案《斑羚飞渡》 这篇文章中,人充当的是什么角色
人充当一个见证者.
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