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《斑羚飞渡》课内语段阅读***
作者：佚名
信息来源：本站原创
更新时间：
2.文中多次写到“我”的感受有什么作用？
3.从描写的角度看，第⑤段是从＿＿＿＿表现老斑羚那震撼人心的献身精神。
4.找出文中议论的句子，并说说其作用是什么？
5.文段①、⑥都写了桥，都运用了比喻的手法，其作用分别是什么？
6.请展开想象的翅膀，写一段话，展示镰刀头羊成功指挥飞渡后，独自孤零零地站在山峰上时的心里感受。
七.深入探究下列问题
1.在本文中，人类扮演了怎样的角色？
2.课文描写“斑羚飞渡”的奇迹是真实发生的吗？
27.斑羚飞渡
五.1.老斑羚为了拯救种群的自我牺牲精神。要爱护野生动物。& 2.找出一处，略作分析即可。& 3.第一次，面对绝险之境，头羊也一筹莫展。第二次，找到拯救种群办法时的信心。第三次，为自己即将走向死亡而悲伤。& 4.彩虹是虚幻的，美丽的。虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。
六.1.震惊& 2.揭示全文中心。& 3.侧面& 4.②③段主要是议论，揭示斑羚为保护种群的自我牺牲精神。& 5.前者表现斑羚那种视死如归的力量震撼人心，后者的作用是讴歌赞美斑羚的献身精神。& 6.略。
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27 斑羚飞渡课堂实录
地区： 广东省 - 珠海市 - 斗门区
学校：斗门镇初级中学
27　斑羚飞渡　 初中语文 & & & 人教2001课标版
１、整体感知课文，把握文章主题。２、抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的可贵精神──勇于牺牲、视死如归的精神。３、培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念。
&&&&& 本文放在七年级下学期，学生已具备了一般的阅读能力，少量学生有良好的自主学习习惯，但由于知识面和生活阅历的限制，大部分学生在阅读方面还需要教师多方位引导点拨。因此，我在教学时侧重扣课文内容，扣文中关键语句，侧重问题的环环相扣，并用故事导入激发学生求知欲，让学生自己动手动脑将文字转化成图形，使他们愿学、乐学让他们做到学有所获。
教学重点：复述文章生动的故事情节，理解作品的主旨并感受斑羚的精神教学难点：培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念；爱护动物，尊重他们的生命，增强与动物和谐相处的责任感。
4.1 第一学时
&&&&教学目标
１、整体感知课文，把握文章主题。２、抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的可贵精神──勇于牺牲、视死如归的精神。３、培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念。
&&&&学时重点
复述文章生动的故事情节，理解作品的主旨并感受斑羚的精神
&&&&学时难点
&&&&教学活动
活动1【讲授】《斑羚飞渡》
一、课前五分钟演讲（材料）&&&&& &&& 在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……1、“值日生”上台演讲（声音响亮得体，仪态大方）2、接着同学们可以提出对此演讲内容的看法，阐述观点3、老师引入课题：&&&&& 的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）二、检查预习情况、整体感知课文内容预设问题：1、本文写了一件什么事？2、本文的课题就是课文的主要事件。由此课题你会想到什么问题？大屏幕显示：（1）斑羚为何飞渡？（2）怎样飞渡？（3）在哪里飞渡？结果怎样？（在环环相扣的问题中，检查学生对伤心崖和斑羚的了解情况）3、速读课文概括课文内容&&& 要求：要交代清楚事情的起因、经过和结果。&&& （一群斑羚，被狩猎队逼至进退维谷的伤心崖。在彩虹的启发下，在镰刀头羊的冷静组织下，羊群用牺牲老斑羚挽救年轻斑羚的方法飞渡过伤心崖，从而赢得了种群延续的生存机会。）4、读完课文。你印象最深，最让你感动的一幕是什么？说说它让你感动的原因。三、精读研讨第9段1、全班齐读。2、请在文中圈出斑羚飞渡时的动词，看看它们是如何飞渡的？（飞奔、起跑、纵身一跃、跳、紧跟、钩、猛瞪、再度起跳发、升高、落|、坠落等）3、谁先跳？各跳几次？半大斑羚第二次起跳是以什么为跳板？一老一小各自的命运如何？根据刚才一系&& &&& 列的问题，用示意图表示出一对斑羚如何飞渡？老斑羚用０表示；半大斑羚用Y表示（板书）（学生上黑板画飞 渡 简 图）（师边复述边纠正示意图。）4、放映斑羚飞渡动画，体会这一运动完成的惊险和悲壮。四、谈感悟1、从这场惊天地、泣鬼神的飞渡过程中,你获得哪些启示?（牺牲精神、 团体精神、 智慧、生存权利的渴望 、善对生命）2、斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的？3、在与动物相处中，人类扮演了怎样的角色？&&&&&& ——充当的是自然的侵害者和掠夺者，是一种不光彩的角色。人类自诩是高等动物，是世界上独一无二的主宰。人类拥有强劲的思维能力和拥有用先进的科技手段，可以“征服自然，改造自然”。对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，则是轻视它们，任意屠杀它们，人类的行径已经导致许多物种的灭绝。4、人类与自然该如何和谐相处？& —— 珍爱生命，关爱动物。五、总结：&&&&&& 今天的两个故事让我们读出了动物的勇于牲牺牲，视死如归的精神，也让我们懂得了它们有它们的生存权利，我们在珍惜自己生命的同时，也要尊重其它生物的生存权利。请记住动物世界拍摄者金.沃尔哈特的话吧：“所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是人类的荣誉。六、谈收获七、堂上阅读训练：《活熊取胆》八、作业布置。（1）拟写一两则关于保护动物的标语。（2） 动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。
27　斑羚飞渡　
课时设计 课堂实录
27　斑羚飞渡　
&&&&教学目标
１、整体感知课文，把握文章主题。２、抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的可贵精神──勇于牺牲、视死如归的精神。３、培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念。
&&&&学时重点
复述文章生动的故事情节，理解作品的主旨并感受斑羚的精神
&&&&学时难点
&&&&教学活动
活动1【讲授】《斑羚飞渡》
一、课前五分钟演讲（材料）&&&&& &&& 在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……1、“值日生”上台演讲（声音响亮得体，仪态大方）2、接着同学们可以提出对此演讲内容的看法，阐述观点3、老师引入课题：&&&&& 的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）二、检查预习情况、整体感知课文内容预设问题：1、本文写了一件什么事？2、本文的课题就是课文的主要事件。由此课题你会想到什么问题？大屏幕显示：（1）斑羚为何飞渡？（2）怎样飞渡？（3）在哪里飞渡？结果怎样？（在环环相扣的问题中，检查学生对伤心崖和斑羚的了解情况）3、速读课文概括课文内容&&& 要求：要交代清楚事情的起因、经过和结果。&&& （一群斑羚，被狩猎队逼至进退维谷的伤心崖。在彩虹的启发下，在镰刀头羊的冷静组织下，羊群用牺牲老斑羚挽救年轻斑羚的方法飞渡过伤心崖，从而赢得了种群延续的生存机会。）4、读完课文。你印象最深，最让你感动的一幕是什么？说说它让你感动的原因。三、精读研讨第9段1、全班齐读。2、请在文中圈出斑羚飞渡时的动词，看看它们是如何飞渡的？（飞奔、起跑、纵身一跃、跳、紧跟、钩、猛瞪、再度起跳发、升高、落|、坠落等）3、谁先跳？各跳几次？半大斑羚第二次起跳是以什么为跳板？一老一小各自的命运如何？根据刚才一系&& &&& 列的问题，用示意图表示出一对斑羚如何飞渡？老斑羚用０表示；半大斑羚用Y表示（板书）（学生上黑板画飞 渡 简 图）（师边复述边纠正示意图。）4、放映斑羚飞渡动画，体会这一运动完成的惊险和悲壮。四、谈感悟1、从这场惊天地、泣鬼神的飞渡过程中,你获得哪些启示?（牺牲精神、 团体精神、 智慧、生存权利的渴望 、善对生命）2、斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的？3、在与动物相处中，人类扮演了怎样的角色？&&&&&& ——充当的是自然的侵害者和掠夺者，是一种不光彩的角色。人类自诩是高等动物，是世界上独一无二的主宰。人类拥有强劲的思维能力和拥有用先进的科技手段，可以“征服自然，改造自然”。对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，则是轻视它们，任意屠杀它们，人类的行径已经导致许多物种的灭绝。4、人类与自然该如何和谐相处？& —— 珍爱生命，关爱动物。五、总结：&&&&&& 今天的两个故事让我们读出了动物的勇于牲牺牲，视死如归的精神，也让我们懂得了它们有它们的生存权利，我们在珍惜自己生命的同时，也要尊重其它生物的生存权利。请记住动物世界拍摄者金.沃尔哈特的话吧：“所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是人类的荣誉。六、谈收获七、堂上阅读训练：《活熊取胆》八、作业布置。（1）拟写一两则关于保护动物的标语。（2） 动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。
精品导学案《斑羚飞渡》 这篇文章中,人充当的是什么角色
人充当一个见证者.
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