记叙文阅读
一 了解记叙的四大要素
[知识要点] 记叙的要素包括时间、地点、事件和人物。 1．记叙的要素包括时间、地点、事件和人物。 时间，交代事件发生、人物活动的时间；地点，能展示事件发生、人物活动的环境。 2．时间，交代事件发生、人物活动的时间；地点，能展示事件发生、人物活动的环境。 由于表达的需要，有的文章时间、地点的交代比较具体，有的则比较简略， 由于表达的需要，有的文章时间、地点的交代比较具体，有的则比较简略，有的随事件的发 生发展作相应的变化和转移。 生发展作相应的变化和转移。 事件，是由人物和人物间的各种关系构成的，它有起因、发展和结果三个部分， 3．事件，是由人物和人物间的各种关系构成的，它有起因、发展和结果三个部分，是展 示人物特点、表现文章中心的重要载体。 示人物特点、表现文章中心的重要载体。 人物，是指文章中的所有人物，包括主要的和次要的、明写的和暗写的。人物是事件 4．人物，是指文章中的所有人物，包括主要的和次要的、明写的和暗写的。人物是事件 发生、发展变化的关键，也是表现文章中心思想的关键要素。阅读时，应理清人物之间的关 发生、 发展变化的关键， 也是表现文章中心思想的关键要素。阅读时， 分清主要人物和次要人物，从人物的各种表现中分析他们的思想品质、性格特征， 系，分清主要人物和次要人物，从人物的各种表现中分析他们的思想品质、性格特征，从而 把握文章主旨。 把握文章主旨。 [例题剖析] 第二次冒险
①退休教授安道特是个言语不多的人，然而谈及他 1944 年春的那回遭遇，就会激动得滔滔不绝，我 们也会听得入迷。 ②那是在大规模反攻的前夜。盟军向德军控制的法国诺曼底地区空投了伞兵，安道特就是其中之一。 不幸，他在远离预定地点好几英里的地方着陆，那时候差不多天亮了，那些记熟了的标志，他一个也没有 找到，也见不到自己的伙伴。 ③他懂得，必须马上找地方隐蔽起来。在熹微的晨光里，他看见不远处有一栋小小的、红色屋顶的农 家住宅。他不知道住在里边的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是总得碰碰运气。他朝那住宅奔去，一 边温习着出发前刚学会的几句法语。 ④听到敲门声，一个年约三十岁的法国女人----她长得并不漂亮，但是眼光善良而镇定----开了门。 她的丈夫和三个幼小的孩子坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。 ⑤“我是一个美国兵。 ”兵伞说， “你们愿意把我藏起来吗?” ⑥“赶快，你得赶快！ ”做丈夫的说着，把这个美国人推进壁炉旁边一个大碗橱里， “砰”的一声关上 橱门。 ⑦几分钟后，六个德国冲锋队员冲了进来。他们已经看到这个伞兵的降落。这是附近唯一的房子。他 们搜查很彻底，转眼之间就把这个伞兵从碗橱里拖了出来。 ⑧无须履行手续，德国人依照惯例，把女主人的丈夫当场***毙了。女主人和孩子放声大哭起来。如何 处置俘虏安道特，德国兵却有一场争议。由于谁也说服不了谁，只得暂时把他推进一间棚屋里，把门闩了。 ⑨棚屋后边，有一个很小的窗口，越过田野就是树林。安道特蜷身挤出窗口，向树林奔去。 ⑩从当时的情况看来，逃跑几乎是没有希望的。他刚跑进树林，就听到周围追兵的叫嚷声。他们有条 不紊地搜索着。抓住他只不过是时间问题。 11 ○但伞兵没有失望。他一回头又跑进田野，穿过院子。院子里还躺着那个被害者的尸体。这个美国兵 再次敲响了他们家的门。 12 ○女主人很快地出来。她满脸苍白，泪眼模糊。他们面对面，站了一秒来钟。她笔直地注视这个美国 青年的眼睛。他刚才的到来，使她变成了寡妇，孩子们变成了孤儿。 13 ○“当然，快！ ”她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里。 14 ○冲锋队员再没有来这家农家搜查，因为他们理解不了，人类的精神竟然能够达到这样的高度----在 作过一次牺牲后，能毫不犹豫地又准备作第二次牺牲。 1．安道特的“那回遭遇”发生的时间是 1944 年春，地点在法国诺曼底地区 2．第②段中“那时候”是指安道特着陆的时候。
3．第⑩段“从当时的情况看来，逃跑几乎是没有希望的”一句中“当时的情况”是指(1) 周围有追 兵在有条不紊地搜索 (抓住他不过是时间问题)； (2) 唯一的农舍外是一片田野； (3) 天已经亮了。 4．女主人主要的性格特点是：(1)镇定，(2)坚强 [答题思路] 第 1、第 2 题是要求把握时间、地点两个要素。 在记叙文中时间包括年月日时分秒，春夏秋冬，昼夜晨昏等。时间的交代，因文章的内容和表达中心 思想的需要，有精确、模糊之分。应充分重视表示时间的词语。 地点，包括地方、场所、方位、距离等。地点的转换，往往与人物活动的变化、事件的发展有着密切 的关系。理清地点的转换，对于了解人物的活动是十分重要的。 第 3 题， “当时的情况”应从三个不同的角度来思考：第一是与人物、事件有关的因素；第二是地点 因素；第三是时间因素。其中最易忽视的是时间因素。如果在阅读全文时，留心 一下时间要素，就不 难看出：从“差不多天亮了”→“熹微的晨光” →“几分钟后” ，到后来德国兵的搜查、争议……时间在 一点点地向前推进。据此可推算出“当时”应该是天已经亮了。而天亮，对逃跑实在是极为不利的因素。 第 4 题．是以把握人物要素为主，要求分析人物的性格特点。
[能力检测] [检测一]
①1968 年，蒙哥马利将军 81 岁了。这一年，将军提出了一个令人吃惊的要求：一定要佩戴帝国剑参 加国会开幕典礼。 ②帝国剑是英国政府给予功勋卓著的军官的一种崇高而特殊的荣誉，但按礼宾规定，戴国剑有一套严 格的要求。国剑很长而且非常笨重，佩剑人员必须举着它从皇家画廊走到上议院。在女王讲话时，佩剑人 也要将它举起并不能丝毫的摇晃。要完成这一整套的仪式，就是 一个身强力壮的小伙子也感到非常吃 力。 ③将军周围的人都劝这位 81 岁的老人放弃这个想法。但蒙哥马利拒绝了。他说，他没有老，他要试 一下自己的体力。将军佩剑出场。他手中举着的是一柄剑，但在他自己的心中和别人的眼里，这柄剑却是 一个象征：它象征着一个军人对荣誉的尊敬和对自己的军人本色 的骄傲。 ④将军毕竟老了，81 年的时间足以将沧海变为桑田。英雄或许可以抗拒一切，但他惟一战胜不了的敌 人就是时间。 ⑤在女王讲话的时候。蒙哥马利手中的剑不由自主晃了一下，接下来，晃动的不仅是将军的剑，而且 还有将军本人。女王停止了自己的讲话，将军被人扶到椅子坐下来……国会开幕典礼在继续进行，而蒙哥 马利却从会场上消失了。 ⑧没有人注意到将军的离去，人们只知道那个白发老者直到耄耋之年，依然保持着自己的军人本色-- --挑战自己并且不怕失败。 1．写出引文的记叙要素。 (1)时间： (2)地点： (3)人物： (4)事件： 2．蒙哥马利将军“提出一个令人吃惊的要求”的原因是什么? [剖析] 第 1 题要求写出记叙的四个要素，这是阅读记叙文所应了解的基本内容。记叙文中的时间，可以指年 月日时分秒，如上文中的 1968 年，也可是春夏秋冬、昼夜晨昏。此外，由于文章内容和表达中心的需要， 时间可以精确，也可模糊，如文中的“81 岁”“那一年” 、 。 记叙文的地点，有时是固定的一个，有时随着人物的活动会有所变换。 事件可理解为文章中人物的活动，包括在什么时候、什么地点、做什么事。 第 2 题其实是分析人物的思想品质、性格特征。这一道题，有的学生将***写成“他要试一下自己的
体力” 。初一看，似乎也有道理，但没有把握住人物的内在精神本质，只是从表面上去理解。
《小站歌声》
子夜时分，山村的小站昏暗静谧。 苗兰老师提着行李来到站台，像触电般浑身颤抖起来。 她本想在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班四十多个孩子全站在这里为她送行。 站牌下，放着一篓子山核桃，篓把上贴着个红双喜，这是山里人祝贺新婚的礼节。 三天前，她去了趟县城，回到山村，她对孩子们说，要和远隔千里的男朋友举办婚礼，婚后，她就在 那里定居了。 孩子们舍不得，却没张口将她挽留。只将一串串难舍难离的泪水撒下。 远处传来列车的长鸣。 四十多个孩子含着泪水，像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，凄悲地立着。 班长说： “咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧。 ” 歌声在空中响起： “有过多少往事／仿佛就在昨天／有过多少朋友／仿佛还在身边／也曾心意沉沉／ 相逢是苦是甜／如今举杯祝愿／好人一生平安” 这歌声，低沉悲哀。这是孩子们真诚的祝愿。 列车徐徐地向前开动着，孩子们像一阵旋风一样随车跑着、唱着…… 好人一生平安。 歌声像让泪水滤过似的。 车上苗兰老师失声痛哭起来。 孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前，去县城体检，她患了白血病，在人生的旅途上，只有半年时 间了。 1．写出引文的记叙要素。 (1)时间： (2)地点： (3)人物： (4)事件： 2．用简洁的语言概括引文的主要内容。 3．上文表现了苗兰老师与孩子们 答) [提示] 注意不要把“三天前”的插叙部分当作“时间、地点” 。 “事件”与第 2 题“概括引文的主要内容”既有联系，又有区别。后者较前者所表述的内容要多一些， 后者除了要写出事情发生的过程外，还要概括其中蕴含的感情。 第 3 题要注意“难舍难离”“舍不得”“凄悲”等词语，然后选定最恰当的。 、 、 的感情。 (用文中语言回
会议室大门紧闭，门上挂着一块小木牌，上面写着四个字： “非公莫入。 ” 室内，厂长和工会干部们正在审定五好职工的名单。在讨论到总务科会计杨庆是否可以当选时，大家 意见比较一致。 “我认为， ”厂长说话沉稳有力， “杨庆可以当选，他工作踏实，作风正派，群众关系也不错。 ” “他对领导也很尊重， ”工会主席喜欢插话， “他始终和领导保持一致。 ” “笃！笃!笃！ ”轻轻的敲门声，敲得很小心，很犹豫。 会议给打断了。工会主席离开座位，开门去看：没人，怪了!讨论继续进行。 “杨庆在厂里的各方面表现一直都很好，还真挑不出什么毛病。 ”好几个工会干部这么说，看来杨庆 当选是毫无疑问的了。
“笃!笃!笃！ ”又响起了敲门声，仍然是那样轻。会议再次被打断，大家皱起眉头。工会主席只得再 去开门，咦，还是没人! 是谁在捣乱?所有的目光立即集中在门上，大家凝神屏气地等待着第三次敲门。 “笃……”刚敲了第一下，工会主席连忙拧动把手，急速将门打开，嗨……是个八九岁的小男孩!“小 鬼，你捣蛋！ ”工会主席一把抓住小男孩的手。 “不，我有事!”男孩说。 “你没看门上挂着牌子‘非公莫入’” ！ “看了，不是公的不能进来，我是男孩，是公的，可以进来。 ” 哗，大家都乐了。 “进来吧！ ”厂长招呼小男孩， “可是你不能这样解释‘非公莫入’” 。 “解释错了?那不怪我。 《成语词典》上没有。 ”小男孩很认真，不像是个小调皮。 “你叫什么名字?” “敝姓杨，木易杨，叫杨鲁，鲁迅的鲁，我……有贵干!”小男孩说得一本正经。 大家又乐了。这孩子是怎么了。才八九岁，硬充大人，人小嘴老，太有趣了。 “杨鲁同志，那您有什么‘贵干’?”工会主席故意逗小男孩。 “我要找厂长，告状!” “哦?我就是厂长。你告谁的状?” “我爸爸。 ” “你父亲?谁?” “杨庆。庆父不死，鲁难未已！ ” 厂长和工会干部们又忍不住大笑。可又觉得孩子来告状并非儿戏，倒应该认真听一听。 “杨鲁，你的‘庆父’怎么了?” “放寒假了，他不让我游戏人间，说是会玩物丧志，硬要我天天背《成语词典》” 。 “让你背《成语词典》?” “那么厚，889 页，叫人惨不忍睹，我一看见它，就多愁善感了。你要不背，他就同室操戈，你要跑， 他就要打断我的腿，要削足适履。爸爸力气大，打起来重于泰山，不像妈妈打我轻于鸿毛。爸爸一个耳光 能把我打得犬牙交错。我只好背，背得我肝脑涂地，满脑子都是成语。 ” “你妈妈对你什么态度?”厂长边笑边问。 “我妈妈和我爸爸是一丘之貉。爸爸不在家，换妈妈看着我，也是换汤不换药。有时妈妈还帮爸爸打 我，让我腹背受敌。我真希望妈妈站在我一边，让爸爸赔了夫人又折兵。 ” 小男孩食古不化地乱用成语， 成了这次审定会议的余兴节目， 大家有的笑出了眼泪， 有的笑疼了肚子。 “你爸爸打你，找我们干什么呢?” “我爸爸说，在家里要服从父亲，在学校要服从老师，在单位要服从领导。你们是爸爸的领导，可以 管他，叫他不要打孩子，让他束手待毙。 ” “我们正要选你爸爸当五好职工哩!” “他在厂里先进，在家里落后。 ”小男孩生气地说， “在厂里是好职工，在家里不是好爸爸。你们不能 只看厂里，不管家里……我人小，你们不要以为我以小人之心，度君子之腹。 ” 厂长和工会干部突然不笑了。 1．写出引文的记叙要素。 时间： 地点： 人物： 事件： 2．依据文章，概括杨鲁的主要性格特点。 3．引文主要是通过 和 的描写来展开故事情节，刻画主要人物性格的。 4．文末杨鲁的最后一句话仍是乱用成语，为什么大家突然不笑了? 答：
《在柏林》
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐 着一位头发灰白的预备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。 显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着： “一，二，三。 ”声音盖过了车轮的“卡嚓、切嚓”声。 停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。 一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 “一，二，三。 ”这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来，这时那位灰白头发 的战时预备役老兵挺了挺身板，开口了。 “***” ，他说， “当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失 去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送 往疯人院啊。 ” 车厢里一片寂静，静得可怕。 1．这个故事发生的地点是 ，再具体点说，发生在 这个具体环境里。 2．从文章的叙述与描写中，可以了解故事发生的时间是在 期间。 3．用最简洁的语言概括这个故事内容。 4．故事要表现的主要人物是 ?提示? 一般说来，找出文章交代的时间、地点难度不大，重要的是理解它们在文章中的作用。上文的时间未 作直接交代，但读者从故事的叙述中完全能懂得这是发生在第二次世界大战时期(至于具体哪一天则无关 紧要)。这个时间与地点对表现文章的中心极为重要，因为文章是通过对这对老年夫妇的悲惨遭遇(一个因 三个儿子死于战场而发疯，一个头发已白仍得去当炮灰)，表现德国法西斯发动侵略战争给德国人民带来 无穷灾难这个中心。鉴于这一中心，可明白作者要表现的主要人物是老夫妇两人。至于故事内容，关键在 于“概括” ，既要全面，又要简洁。
我姥姥是地道的乡下小脚女人，可她却有着一个男人的名字----刘鸿卿。按说在她那年月，女人一般 都没有名字，她不仅有而且那么响亮，原因是她家当时挺富，父亲开了个大染坊，几个兄长都在青岛、烟 台一带有***操持。 刘鸿卿命不好，16 岁按照当地的八字风俗，嫁了一个铁匠铺的掌柜----我的姥爷倪润太，于是，这辈 子他们就再也没有离开过穷。姥姥认命，常自我安慰：人命一尺，难求一丈，活着，就已经是造化了。姥 姥如此达观，所以她的日子在水门口村是出了名的红火。 …… 姥姥也真够强的，嫁过来几年，自家就盖起了五间大瓦房，套起了一个大院子。听说上梁的那天，来 了足有 50 个帮工，可一到吃饭就全走了，谁也舍不得吃倪家媳妇一口馒头，谁都知道这粮食是从牙缝里 省出来的。 多少年过去了，姥姥一提起这五间大瓦房就掉泪。 60 年代初，姥姥家的日子算真正地红火了。大儿子、大女儿在青岛工作，二女儿在县里教书，小儿子 在部队当兵。那时家家都在闹饥荒，水门口的人吃光了山里的野菜，开始吃槐树叶子了，一个个脸肿得都 认不出谁是谁了。快过年了，孩子多的人家，爹妈都愁得要上吊。姥姥和姥爷商量，年二十八把家里喂了 一年半的肥猪给杀了! 那天早起，姥姥特意用刷锅水拌了些糠，装了满满一桶，站在猪圈前良久： “畜儿，多吃点儿，这是 你最后一顿饭了，你算是替我报报恩吧，盖这房子我欠大伙的情啊。明儿杀你，别使劲儿叫，我就椎说你 病了，叫大伙吃得心里安生点儿，啊！ ” 一口大锅在堂房正中烧了一晌午，日头偏西，这头大肥猪才烂，姥姥家门口已是水泄不通了，大人、 小孩，能来的都来了。姥姥回头说： “那口猪也真是通人情，没吭声就咽气了。这锅肉简直是奇香，这辈
子再没闻过那么香的猪肉了。 ” 姥姥说，她都记不得是谁先动了手，反正不大的工夫，锅底就朝天了。姥姥和姥爷谁也没摊上一口， 可那一夜他们睡得特踏实，直睡到大雪堵门才起来。姥姥收拾着散落在院子里的猪骨头，看着蹲在石台上 抽烟的姥爷： “哦，他爹，这才想起来，起锅的时候，该再加上一勺子盐。 ” 1． “杀猪吃肉”的时间是（60 年代初的一个年二十八） ，地点是（水门口村的姥姥家） 。 2．用简洁的语言概括引文的主要内容。 答： （为了报答乡亲们在自家盖房时所给予的无私帮助，姥姥在饥荒之年，宰杀了自家的大肥猪， 用大锅煮给乡亲们打牙祭） 。 3．姥姥的主要性格特点是： (1)达观开朗； (2)善良，知恩图报。 ?剖析? 第 1 题要求把握时间、地点两个要素。 记叙文中的时间，不仅指年月日时分秒，还包括春夏秋冬、昼夜晨昏等；同时，它还会因为文章内容 和表达中心的需要，或精确、或模糊，如引文中的“16 岁”“60 年代初”与“嫁过来几年” 、 、那天”等。 阅读时应充分重视这些表达时间的词语。 第 2 题要求把握事件的要素。一般而言，概括事件应当把人物、时间、地点以及事件的起因、发展和 结局包括进去。 第 3 题是分析人物性格特点。分析时一定要结合人物在事件发展过程中的各种表现，抓住本质、主流 准确地恰当地品评避免泛泛而谈，或大而不当。
清晨，小街上异乎寻常地忙碌，人 车 ，像畅流的小溪。忽然两辆自行车撞在一起，两个小伙 子吵起来，互不相让。像一块大石头横在小街当中，小溪流动缓慢了，渐渐停止了。 “喂，快走啊!”一个高大汉子猛按车铃，声色俱厉。 “急死人了。 ”一个窈窕少女急得粉面绯红，直跺高跟鞋。 “妈的，这个月的奖金砸了！ ”一个长发青年瞥了一下手表，恨得咬牙切齿。 “唉!小街太窄了!”一个中年人喟然长叹。 有几个人干脆掉转车头，绕道而行。 人越聚越多。这时，人群中走出一老翁，头发斑白，精神矍铄，嗓音宏亮： “一清早就吵架，不怕一 天不顺当?快走嘛!”他和颜悦色地劝开厮缠在一起的两个小伙子。然后站在小街当中高声喊道： “东去的 左边走!前边的，别停!快走吧！ ” 人群开始缓缓流动，一会儿畅通无阻。街上，又响起了小溪流的欢歌。 1．细读引文，回答问题。 (1)故事发生的时间是 (2)故事发生的地点是 (3)故事要表现的主要人物是 2．用简洁的语言概括引文内容。 答： ?提示? 找出记叙文中的时间、地点和主要人物，通常都不是很难的；关键是要理解它们在文章中的作用。引 文中的时间、地点和主要人物都虽然是特殊的个别的，但它们却有一定的代表性。至于故事内容的概括， 应在理解这些要素的合理性和表达作用后， 再细细品味故事题目的含义， 用简洁的文字表达就不会疏漏了。
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