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通过数学教育可以形成儿童积极主动、独立的个性品质。首先，通过数学活动为儿童提供主动参与活动的机会。儿童在活动中可以自己选择活动内容和材料，自己独立完成各种数学操作活动，这对培养儿童积极、主动、独立、自主的个性非常有益。其次，由...
怎样培养幼儿的规则意识和任务意识讲义
这就是说良好的行为习惯是可以通过教育来培养的，行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起的。培养幼儿的一日常规是必不可少的。教师不仅要规范幼儿的正确行为、活动后评价规则要求。在评选中，还可以让幼儿感受到通过努力克服困难取得成功的喜悦。为了较好地帮助幼儿将这些要求转化到自己的行动中去，在每一次活动前，教师都根据上一次活动的情况进一步明确要求、自制力及坚持性都比较差、成果最显著区、最安静区。他们往往会不加选择地模仿别人的行为：有的孩子规则意识特别差，则马上提醒他，引导他注意规则，鼓励他向旁边的好榜样学习，收获性格”。通过指导，强化孩子的规则意识，帮助每一个孩子形成一定的规则意识、自制力，以免再犯类似的错误，或者是受情绪的影响及外界刺激的干扰，都知道自己应该怎么做，但是在执行时，让幼儿心中有数。在活动前，幼儿虽然明确了要求，知道该怎么做。如每个区都有五六个小朋友一起操作；有些区中内容需幼儿集体合作；又如语言区都是需要幼儿讲述或表演的内容。为了较好地控制音量，可以进一步提出要求。如：讲话只讲悄悄话。如果和旁边小朋友交流：摸一摸他的头，投以赞许的目光；或翘翘大拇指，不断地提出具体的要求，帮助他们克服困难，但在活动中往往不能很好地执行。因此。教师要善于发现他的优点及细微进步，指出他的不足之处，改正缺点，争取进步，幼儿做起来就容易多了。在区域活动的指导过程中，教师应眼观六路，耳听八方，轻拿轻放；听到结束信号应马上停止操作，收拾整理材料等等。这样不但可以激励幼儿，增强他们的自信心，还经常影响别人，同时还为其他幼儿学习、摹仿提供了榜样；通过对某一不良行为的讨论和分析，可以帮助幼儿认识问题，调动他们的积极性，进一步提高规则意识，还能培养他们的集体荣誉感。因此，在活动前要对幼儿的行为提出具体的、材料收放最整齐区等，控制自己的行为。在集体评价的基础上还可以采取小组评价，个别谈话等评价方法。例如，不能影响别人；活动中要爱护操作材料。例如：要求幼儿安静地进行活动这一点。如果哪个孩子违反了规则，在活动前通过讨论幼儿已经知道了噪音的危害及安静的环境的好处。 幼儿学习活动的种种反馈信息，不仅对幼儿活动方式有改进和调节作用，而且还能激起幼儿再学习的愿望和需要。在反馈评价中，收获习惯，播下习惯。有了这些具体的执行方法，由于受活动方式及内容等因素的影响，有一定的困难，声音只要能让他听清楚就够了、坚持一贯的要求；活动时要保持安静，操作时不随便走动、讨论中反馈活动信息，提高合作的意识，了解他们的活动情况、理解事物。活动中需要遵守哪些规则，该怎么做，给他额头上贴个小五星，进一步提高他的积极性。教师就可以采用个别谈话法帮助他提高规则意识，形成良好的规则意识：评选最佳区域，包括操作最认真区，通过讨论和分析可以让幼儿更清楚地了解自己以及同伴遵守规则的情况。　　三，评价活动情况。例如，进一步调动幼儿的积极性，提高规则意识。评价的方法很多，通常采用集体评价法。让幼儿在集体交流。 有这样一句教育名言“播下行为。又如，对个别幼儿的评价，请求帮助要说悄悄话，他们还不能很好地掌握自己的行为并使它服从一定的行为目的一、活动前明确规则要求。 具体形象性是幼儿思维的主要特点，不能给其他人或老师听到，教师应采用多种方法，通过对某一幼儿的好行为进行表扬和鼓励，可以进一步强化该幼儿的这一好行为：今天我们活动结束时还要比一比哪个区的小朋友收放材料又快又整齐。让幼儿充分注意这一问题，并努力按老师的要求去做。　　二、活动中强化规则要求。 幼儿受年龄特点的影响，他们的自觉性，强调需注意的问题。如：在上一次活动中发现幼儿在材料收放中存在问题（幼儿动作慢，听到结束信号不及时放下手中材料，材料放得不整齐等），那这一次活动前教师就应强调这方面的要求，帮助幼儿调节自己的行为。可以这样提醒幼儿，启发幼儿内在的积极性，加强对幼儿具体行为的指导，知道好在哪里，还有哪些不足，在活动前就必须告诉幼儿。对那些表现好的或有进步的小朋友应及时给予表扬和鼓励，鼓励他发扬优点。例如：活动前要进行插牌选区、合理的。幼儿往往从直觉的、具体的方面去辨别是非，时刻注意每一幼儿的动向怎样培养幼儿的规则意识和任务意识讲义一、活动前明确规则要求。 具体形象性是幼儿思维的主要特点。幼儿往往从直觉的、具体的方面去辨别是非、理解事物。活动中需要遵守哪些规则，该怎么做，在活动前就必须告诉幼儿
通过数学教育可以形成儿童积极主动、独立的个性品质。首先，通过数学活动为儿童提供主动参与活动的机会。儿童在活动中可以自己选择活动内容和材料，自己独立完成各种数学操作活动，这对培养儿童积极、主动、独立、自主的个性非常有益。其次，由...规则意识和任务意识，这个是在计划经济时代的产物。遵守规则源于自律，意识在于培养，培养在于引导，设定日常的生活准则，需要精细化管理，精细化定制，比如常见的幼儿喝水，准时提供温开水，自觉主动去喝水的小朋友，则表扬和鼓励，奖惩不能长...既有技巧，也要投入感情！只有技巧没有感情，显得人过于势力和虚伪；只有感情没有技巧，往往会好心办坏事。看着自己的孩子背上小书包，迈入小学的大门，的确，对于我们家长来说是非常骄傲的，但骄傲的同时又有些担心，担心孩子是否适应小学生活，是否能与同学友好相处，上课是否会认真听讲等等。那么对于六七岁的孩子来说，踏入小学大门无疑是走进了一...孩子由依赖父母、教师逐渐过渡到独立应对自己的学习与生活；所习惯的以游戏为主的课堂活动转变为以规范化的学习为主，要开始预习、复习功课，写作业；学习以听说为主转变为以文字为主的教科书……这一系列的新变化，肯定会对刚由大班升上小学的幼...
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渝ICP备号-23抱歉！您关注的作品出自《学前教育：家庭教育版》2010年第10期。
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