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雇主的需求和毕业生的技能常常产生差距，而这种差距为帮助弥合这个鸿沟的创新项目提供了发展空间。 发布世界大学排名的教育组织QS首席执行官说，大学需要思考该如何发展课程，使学生能够发展21世纪所需的技能。

“学习中的创新运动与培育创新就业能力有关”

“很显然，传统的学习和教学等模式并不一定能培养当今雇主所寻求的那些技能，”某间提供培养就业能力课程公司的首席执行官说，你进入一个课程时，应该看看课程里有什么和你能收获什么技能。这间公司旨在与大学和组织合作，提供学习体验，使学生能够掌握他们在工作场所需要的技能。“这不是仅在教室里的经验，”这位首席执行官说，“当人们进入我们的计划时，这些年轻人实际上经历了一个工作日，让他们弄清楚如何从8:30工作到下午5:30，或6点。”这种整个学习创新运动与培养就业能力的创新密不可分。

新的学习解决方案可能培养雇主想要的现代毕业生的技能。不同地区在不同技能的需求方面会有差距，例如技术和读写能力。然而，包括沟通技巧、适应力和团队合作在内的更普遍的软技能是雇主关注而毕业生缺乏的。

调查机构盖洛普在2014年的研究表明，96％的高等教育机构的首席学术官员认为其机构的毕业生是对企业有用的。 同时，只有三分之一的企业主认可毕业生离开学校时所掌握的那些技能。

在去年一个展示教育创新的年度竞赛中，获奖的是来自墨西哥某技术公司的孵化项目，通过高科技初创企业和教创业技能来提高博士研究的经济潜力。另外一个联合获胜者是来自北卡罗来纳大学格林斯博罗分校的X-Culture，它能促进跨界合作，不同国籍的学生组成国际团队用一整个学期完成项目。 该计划每学期有来自120所大学的4,000名学生参加。

X-Culture的项目协调员说，参与过的学生曾告诉他，他们参与该计划对他们的雇主有多少价值。在许多情况下，当他们进入劳动力市场时，人们并不总是“准备进行国际合作”。但现实是，至少在欧洲和北美，越来越多的国家和地区的人们需要在国际层面上工作。该项目还与梅赛德斯-奔驰、路易威登和家得宝等公司举办活动，让参与者能与雇主直接联系。

在讨论21世纪技能差距的会议上，行业利益相关者讨论了新模式如何进入市场，以帮助缩小差距。

提供就业市场分析数据的某科技公司首席执行官认为，私营部门企业和高等教育机构有充足的空间来弥补技能差距。某间提供培养就业能力课程公司的首席执行官说，你进入一个课程时，应该看看课程里有什么和你能得到什么技能。这间公司旨在与大学和组织合作，提供学习体验，使学生能够掌握他们在工作场所需要的技能。

“这不是仅在教室里的经验，”这位首席执行官说，“当人们进入我们的计划时，这些年轻人实际上经历了一个工作日，让他们弄清楚如何从8:30工作到下午5:30，或6点。”

大学决策者和市场需求间存在“理解差距”

进入大学环境并旨在改变传统学习模式的新产品和新举措并非没有挑战。大学是个非常保守的机构，销售解决方案有很多障碍。决策者并不总是能够满足市场的要求，大学的决策者和市场需求之间可能存在“理解差距”。在QS首席执行官看来，大学是应该是开放的实验室。“通常你发现社区学院或大学的专职教师不足以实现更多的创新，”他说。

大规模培养就业能力的真正创新水平相当有限，但解决方案仍处于实施的早期阶段。“技能差距是真实的，它在过去五年没有缩小，”他说，“但大学已经开始意识到需要倾听和改变，我们预计很多这些创新将会对学生就业能力的培养产生影响。”

21世纪美国教育培养的核心素养和技能主要的四个内容是：

虽然培养21世纪所需技能更多的应该是从国家层面和学校教师层面入手，制定相关扶持政策，规划课程，创新形式，但是作为个体的我们，还是有一些可以努力的方向的。

1、成为一个合作者，能利用新的信息渠道与人合作，共同完成某项工作；

2、成为一个有创造力的思想者，可能对某项任务做出合理的规划和设计；

3、成为一个问题的解决者，具备一定的执行能力；

4、成为一个信息的使用者和生产者，对于现代的信息应用得心应手；

5、成长为技术专家，通晓各种实用技术和技能；

6、成为一个自我引导的学习者，具备一定的自学能力，信息爆炸的时代，不学习就落后。

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