伟大的悲剧作者
伟大的悲剧作者
范文一：伟大的悲剧教学设计教学目标1、了解课文的主要内容，理清课文的写作思路，并说出它的作用。2、体会、感受作者文中表达的情感。3. 激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于探索的精神。教学重、难点1.
体会感受作者文中表达的情感。2.
认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。课时安排1课时课前准备幻灯图片教学过程一、导入新课展示南极地图图片及南极风光图，引入探险故事，导入课题。二、简单认识作者三、整体感知全文1.
请用一个词概括读完全文后的感受。（如：感动、敬佩,,,,）2.
请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。1912年，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不不幸遇难。3.
理清故事情节奔向南极点 → 带信返程 → 一个个牺牲（充满希望）
（悲壮）四、深入探究1.
分小组分别讨论以下问题：①
斯科特探险队返程之行面临哪些困难？②文中的“悲” ，体现在那几个方面？③文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮?请用悲壮的语气试读这句话。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到劳伦斯?奥茨－－这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。④斯科特一行体现了哪些伟大精神。2.
讨论后请各组派代表金明确***3.
教师明确***①
线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少,,,,②
失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲③
死的是他们的肉体，但他们的精神却是伟大的，所以是悲壮而不是悲哀。 ④
勇于探索、勇于献身、诚信守约、集体主义、无私爱心 ,,,,4.找出作者对整个事件的评价，全班朗读课文最后一段话，分析本段的含意及作用。 ??? 斯科特虽然失败了，但他的心灵是高尚的。
一切高尚的毁灭当然是伟大的悲剧。
这句话是主旨句，起点题作用。5.全班讨论：斯科特一行人探险的真正意义在于什么？认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。6、同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。可是茨威格这位著名的传记作家，为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕？在文中，你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗？试着品读分析，谈谈你的看法。这可以从课文的最后两句话中找到***：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传记会更有意义，会给人长久的思考。五、精彩语句品味请朗读你认为最令你感动的句子或段落，并说说令你感动的原因。六、思维扩展1）假如你是挪威探险队员阿蒙森，当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极艰难的情景，你会怎么办呢？（2）假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息后你最想说的话是什么？最想做的事又是什么呢？（3）假如你是一位作者，你会为谁作书立传呢？七、总结全文，激发学生对未知领域的探索精神，送学生两句话，鼓励学生正确面对失败。 o自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。o人可以失败，但不可以被打倒。八、课外作业：1.完成课后练习二2.写一篇读后感，谈谈你学了本文后的感受。2.阅读推荐书目:《鲁宾逊漂流记》－－笛福《英》《老人与海》－－－海明威《美》原文地址：
范文二：《伟大的悲剧》《伟大的悲剧》教师寄语：一个人虽然在不可战胜的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵是十分高尚的！学习目标：1、把握文章中的典型环境、典型人物。2、品味文章中有着强烈抒***彩，意味深长的语句。3、感悟南极探险队员所折射的人文精神，理解南极探险的悲剧意义。 教学重、难点1、体会感受作者文中表达的情感。2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。 【资料连接】作者茨威格（），奥地利著名作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《伟大的悲剧》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。【学习过程】 一 、【自学】： 1、给下列加点的字注音。储．（
毛骨悚．（
白雪皑．（
）踉跄跄2、课文主要写了怎样的一件事？请用简要的语言加以概括。3、斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质？试从课文中找出实例。二、【说学】：1、作者在描写中对南极的自然环境的渲染对人物塑造有什么作用？2、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？3、茨威格并未为胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲愤的一幕，为什么？4、斯科特一行探险的意义何在？三、【演学】：1、挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？2、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。这话表达的是什么意思？在全文中起什么作用？3、在文章中，作者表达出什么样的思想感情？四、【扩学】：阅读下面文字，完成后面的题。千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内──即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、是不可思议的事。而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了──对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿──这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”──斯科特在他的日记中这样写道。泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。１月１８日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”──这就是罗伯特?福尔肯?斯科特关于极点的全部描写。他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。１、“这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”是指什么事？2、为什么斯科特五人到达极点时，“这里的一切并没有使他觉得十分耀眼”？3、斯科特为什么要接受“这项任务”？参考***： 一、自学：1、chǔ
liàng2、课文主要写了斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去的故事。3、（1）无私、诚信，有令人敬佩的绅士风度。愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。（2）坚毅、执著，为事业而献身的英雄气慨。以他的绝命书为证。（3）强烈的集体主义精神。威尔逊博士在离死只有寸步之遥的时候，他还拖着16公斤的珍贵岩石样品。奥茨勇于走向死神。（4）无私的爱。斯科特的日记即是证明。 二、互学：1、表现“悲剧”很有效果，衬托出了人物的伟大。2、英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。3、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。4、认识自然，开拓人类的生存空间，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。三、演学：1、作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特的眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。2、这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这话在全文中作为主旨句，起到了点题的作用。3、人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高的精神和强烈的集体主义精神。 四、拓学：1、南极点竟在一个月内两次被人发现。2、他们虽然到达南极点，但已不是成功的英雄，因而心情沮丧，便觉得“这里的一切并没有使他觉得十分耀眼”。3、因为他们有着同样的追求，虽是对手，但又彼此尊敬。阅读详情：
范文三：伟大的悲剧第五单元21 伟大的悲剧学习目标1.把握文章中的典型环境、典型人物。2.品味文章中有着强烈抒***彩、意味深长的语句。3.感悟南极探险队员所折射的人文精神,理解斯科特一行南极探险的悲剧意义。学习过程一、基础知识1.给下列加点的字注音。储(
)怏不乐 ．．贮(
)藏 ．鲁莽(
) ．毛骨悚(
)然 ．白雪皑(
)踉跄跄 ．．2.找出下列各组词语中的错别字,并在后面的括号里改正。A.吞市 畏缩不前 风餐露宿(
)B.销蚀 语无沦次 夜不成眠(
)二、整体感知1.斯科特和他的探险队员们体现出了人类哪些优秀品质?试从课文中找出实例。2.用简洁的语言概括全文内容。3.为什么作者把这次探险称为“伟大的悲剧”?斯科特一行探险的意义何在?三、局部探究1.“斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务?2.茨威格并未为胜利者阿蒙森作传,而把目光投向了斯科特。为什么?3.课文结尾“所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”一句该怎样理解?在全文中起什么作用?4.品味语言。(1)这里的自然界是冷酷无情的,千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴----使用这一切足以毁灭人的法术。这处环境描写有什么作用?(2)“但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话。”联系上下文,“心中的海市蜃楼”是什么意思?作者为什么要这样比喻?(3)斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息,……“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字,在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。斯科特将“我的妻子”改为“我的遗孀”有什么意味?情感有什么不同?(4)他的雪橇上,除了一切必需的载重外,还拖着16公斤的珍贵岩石样品。“16公斤”有怎样的表达效果?四、质疑探究我们印象当中伟大的人总是英勇无畏的,可是文中描写英雄们也像常人一样害怕,有时甚至还非常恐惧、沮丧。茨威格这样写是否有损他们的英雄形象呢?参考***一、基础知识1.chǔ yàng zhù sǒn? mǎn? ái léi liàn?2.市--噬 沦--伦二、整体感知1.(1)无私、诚信,有令人敬佩的绅士风度。愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”。(2)坚毅、执着,为事业而献身的英雄气概。以他的绝命书为证。(3)强烈的集体主义精神。威尔逊博士在离死只有寸步之遥的时候,他还拖着16公斤的珍贵岩石样品;奥茨为了不拖累队友,勇于走向死神。(4)无私的爱。斯科特的日记即是证明。2.示例:英国海军上校斯科特一行五人于日继挪威人阿蒙森之后登上了南极点。他们忠实地接受了挪威同行的委托,携带挪威人在南极留下的信件,采集了珍贵的岩石标本返回大本营。经过70多天的死命挣扎,“在同不可战胜的厄运的搏斗中”,最终于日在距离大本营十几天路程的一个“贮藏点”被南极寒冷的暴风雪“吞噬”,演绎了一场人类探险史上“悲壮地覆没”的伟大悲剧。3.①“悲剧”是因为他们“在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己”,但斯科特一行心中涌动着博大而深邃的爱,他们的精神是伟大而不朽的。他们用生命在南极的脊背上为全人类树立了一座爱的丰碑。②认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神鼓舞。三、局部探究1.英国人普遍讲求绅士风度,主张诚实、守信,坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特,不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为,其人格才显得无比的高尚,他才赢得了人们的尊敬。2.“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家,茨威格想到的绝不主要是事业的成功者,而是许多历史事件背后给人的精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准,斯科特的事迹会给人长久的思考,茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义。3.斯科特一行与大自然搏斗的精神无比崇高。这是美的、有价值的,而最后归于毁灭,因而是伟大的悲剧。这句话既点明了全篇主旨,又点明了题目。4.(1)描写了环境的残酷,渲染悲凉的气氛,为下文写埃文斯的死作铺垫。(2)“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想,它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的,却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果,给人心灵的冲击。(3)这是一个让人心碎的细节。“我的遗孀”,严格说这是一个矛盾的说法,写下这句话的人“存在”时,他的妻子还不是“遗孀”。但因为斯科特很清醒地知道自己的处境,当这本日记送到他的妻子手中时,妻子肯定是一个死了丈夫的女人了。“我的遗孀”,里面蕴含着“我”对“妻子”的深爱和歉疚。似乎在说是因为“我”参与南极探险罹难而使爱妻由“妻子”变成“遗孀”的,他想到妻子将要孤独憔悴地生活在这个世界上,这又是一种怎样的滋味。这种修改显示了自己一种心理的变化,甚至想到了妻子的心情,爱怜、关怀、无奈与理智都融注在这一词语的变换之中。(4)即使自己快要死了也要为祖国、为全人类留下一份研究南极的资料。威尔逊博士携带着16公斤重的珍贵的岩石样品。本来南极是一个非常凶险的地方,为了保存自己的性命丢下这些东西也是完全可以的,但是,在“离死只有寸步之遥的时候”,他也没有扔掉这么沉重的科学研究资料。这一细节表现了他为了科学而献身的崇高精神。四、质疑探究示例:不会。斯科特一行为科学献身,如果把这些描写他们害怕的细节删掉,那就不真实了。斯科特他们不仅是真正的英雄,而且是真实的血肉丰满的英雄!阅读详情：
范文四：伟大的悲剧《伟大的悲剧》教案设计教学目标：1、快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点理清故事情节2、在自主合作探究中联系语境，理解关键语句的含义3、体会作者的写作意旨，实现情感态度的培养和提升教学过程：一、创设情境，激情导入：(一)导语：南极是一块美丽而神秘的土地，是地球上唯一没有人类定居的大陆。那么，在你的心目中，南极是怎样的一个形象呢？（课件展示有关南极的图片：冰山、海洋、寒天、雪地。）师解说：千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。因为那里的天气实在是太恶劣了。而近百年来，无数探索者在南极留下了他们的足迹，他们为人类的进步事业作出了自己的贡献，有的甚至献出了宝贵的生命。1911年，两位著名的探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特踏上了冲击南极点的征程。这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于日到达南极，而斯科特队则于日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的途中与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。而茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地描述了他们的这次失败之旅。下面，就让我们跟随这些英雄再次体验这悲壮之旅吧。（板书文题、作者）（二）简介作者：茨威格，奥地利作家。（三）出示学习目标（四）检查预习情况（1）注音。遵循
海市蜃楼 步履（2）释义。羸弱：
忧心忡忡：
海市蜃楼：二、初读课文，整体感知1、快速默读全文，并用自己的话简洁概括本文的主要内容。方法点拨：这篇文章约4250多个字，篇幅长、容量大，我们如何才能迅速把握全文大意呢？请同学们两人一组，按下列提示快速捕捉文章的信息 ①按人物故事，再现埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情形②按时间顺序寻找文中关键的时间词，圈点勾画，筛选各时间段发生的重大事件③在以上基础上，请大家用几句话概括文章的主要内容2、脱离课本，以自己概括的内容为蓝本，适当进行扩充，在4人小组内轮流复述故事的主要内容，相互指出需要补充调整的内容。推荐代表在班级内复述；同学、教师点评，指导抓住斯科特5人一步一步走向悲剧的过程（主要行程和5个人死亡的情形）。3、给学生2分钟时间，将先前概括的内容缩写成一句话。交流评价，教师明确。（参考：文章记叙了斯科特5人到达南极点后，在返回途中一步一步走向死亡的悲惨历程。）4、简要谈谈对文章的初步感受。（不要求深入，不求统一说法）三 、精读课文，深入探究1、找出你认为最感人的片段，带着充沛的感情读一读，写一写你感动的原因（集中于体会这些探险家透露出来的精神）。然后，小组内交流读一读（品读），说一说（感动的原因），小组代表作全班交流（一人品读；一人谈感动的原因）。 （分析着重感受人物在这一过程中表现出来的伟大精神：勇于探索求知的精神，勇于为追求的事业献身的精神，勇于为集体利益而识大局舍自己的精神。）2、你觉得斯科特是怎样一个人？请你用恰当的词语来描述。（提示：具有无畏的探索精神，强烈的荣誉感和责任感、使命感，坚韧顽强的意志，战胜困难的豪迈气概，直面现实接受失败的理性精神，诚实的人格品质的伟大探险家。）3、上述人物的这些精神，你觉得是从哪些具体的语句中体现出来的？请你找出来，并一一进行对应分析，将该句体现出的精神以旁批的形式注出。对于难于理解的语句，组内共同探讨，必要时提出，在全班内解决。四、拓展思维，领悟情感1、师：刚才，通过分析语句，我们感受到了斯科特一行人内心的痛苦和悲伤，正如题目所写“伟大的悲剧”，所谓“悲剧”就是以悲惨的经历和结局，那么斯科特一行的壮举是伟大的“悲剧”，悲在哪几个方面？（要以文中的语句为依据） 失败之悲：对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是
作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奥茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难”2、这些“悲”中包含了哪些含义？明确：事业失败的悲伤，替人作证的悲哀，生命死亡的悲壮，世人悼念的悲痛,,,,3、斯科特一行的壮举是“伟大”的悲剧，其“伟大”又体现在哪几个方面？ ①事业伟大：要第一个到达南极点，这是史无前例的伟大事业②精神伟大：吃苦耐劳、坚忍不拔，有强烈的集体主义精神和团结协作精神 ③人格伟大：为对手作证，有令人敬佩绅士风度和伟大胸怀④态度伟大：在离死只有寸步之遥的时候，还在进行科学观察⑤情感伟大：生命的最后一息惦记的是别人：朋友、同伴、妻小，还有祖国和人民4、同样是探险南极，阿蒙森成功了，斯科特失败了。可是茨威格这位著名的传记作家，为什么要充满激情地给失败的斯科特作传？在文中你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗？试着品读分析，谈一谈你的看法。（明确：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚”文章结尾句子，能较明显地体现作者的态度。因为作者看中的是斯科特失败背后所体现的伟大精神，特别是与自然顽强搏斗、以无比的勇气战胜困难的豪迈气概，这种精神是人类的伟大财富。）5、题目为《伟大的悲剧》，既然是“悲剧”，那又为何“伟大”？这是否矛盾？在独立思考的基础上，可指导学生充分开展讨论，各抒己见。（教师提示：按常理，斯科特等历经艰险终于到达南极点，实现了追求的目标，应该是成功的，但悲哀的是他们不是第一个，也就失去了行动原本所追求的意义；特别是在沮丧心情下不断走向归途时，绝望心理笼罩着整个集体，实为一起悲剧。但是，斯科特等人顽强走向困难并战胜困难的意志和勇气、为集体甘愿牺牲个人的精神、接受失败的科学精神、忍受失败的屈辱甘为胜利者作证的胸怀、热爱祖国亲人的人生态度、为集体荣誉而甘于献身的探索精神的意义，是远远大于失败的，是“悲剧”之外的“伟大”体现。这也是作者写本文的目的，斯科特等人在悲剧中表现出来的伟大是人类精神的骄傲，这是事件的伟大之处。）五、课堂总结：1、学生总结本节课的收获。2、教师评价学生的学习态度。3、结语师：今天这堂课，老师和大家一起认识了五位伟大的英雄，感受了他们伟大的壮举，在课堂的最后，老师想配乐为大家朗诵一首写给五位英雄诗来结束本课的学习：雪染华发冰砌铁骨五人行，皆为铮铮硬汉共生死，留得朗朗乾坤迟到一个月阴阳两相隔一生情，情系牵挂赤子心，心动国家仰望苍穹，忠魂旗迎风猎猎步履冰原，寒霜下热血殷红足下，是苍茫的雪地心中，是坚定的信念不怕累，不怕苦明知死神在前却是义无反顾不自私，不后悔明知拔旗便胜却是诚信万丈光明磊落他们同死神搏斗灵魂已经得到升华拭去眼角泪水嘴角扬起新月的弧度他们，使南极的冰雪消融他们，是时代最美丽的风景冰封三尺高不过他们的身影天寒地冻冻不住他们赤诚之心他们用民族勇气面对死亡用冰冻之笔写下诀别的悲哀他们让南极雪凝固深刻的友谊他们是皑皑白雪中不倒的丰碑！看！五颗不落的星升起在南极上空看！五颗不落的星升起在南极上空六、布置作业：1、将你认为感动你的段落摘抄在阅读笔记上，并写上感动的原因。（必做）2、学习本文后，联系自己学习中、生活中的情况，回忆一个事件，用文字的形式写出自己的经历和感慨，体现真情实感和思想深度，字数不限。（选作）七、板书设计：伟 大 的 悲 剧茨威格勇于探索
失败之悲诚实守信
死亡之悲热爱祖国
作证之悲集体主义
世人之悲【教后反思】阅读详情：
范文五：《伟大的悲剧》《伟大的悲剧》教案【教学目标】知识与技能：整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情。过程与方法：自主、合作、探究。情感态度与价值观：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。【教学重点】通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。【教学过程】一、 导入1、生齐读名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！导语：是啊，失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。然而，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧！（板书课题）2、作者介绍
茨威格，这位出生于奥地利的犹太作家为人正直高洁，一生著作颇丰。起初，他以写诗和翻译作品作为步入文坛的“敲门砖”，一俟进入到小说领域，他那过人的文学天赋就立刻光芒夺目。同样使他蜚声文坛的传记作品更是其创作生涯中高矗的里程碑。他曾经为巴尔扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、司汤达、弗洛伊德等许多著名人士作传。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物的性格。《伟大的悲剧》是茨威格为以斯科特为首的英国南极探险队所作的一篇传记。这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。学习和研究这篇传记作品，我们可以获得多方面的启迪和收获。3、教师对同学们的预习情况作个简单的测试第一关：你会读了吗？第二关： 关于南极，你了解多少？ （冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟,,,,）
第三关： 你觉得在南极考察，应该注意些什么？ （食物、路线、天气变化、耐寒的动物,,,,）二、学习课文（一）整体感知：跳读课文，注意思考以下四个问题：1．课文读完之后，你的第一感觉是什么？（他们真伟大；他们虽然失败了，但他们才是真正的英雄；虽然他们牺牲了，但他们的精神永放光芒；他们才是最值得尊敬的人,,,,）2．复述课文（可以单个复述，也可以几个人合作，抓住典型人物和典型环境）（课文主要写了斯科特一行探险队历经艰险，即将到达南极点时，却悲哀地发现他们竞争对手已经捷足先登了，只好丧气地踏上归途，归途中，由于遭受到了突然到来的恶劣气候，饥寒交迫，体力不支，最后一个一个悲壮的死去）3．你觉得文中哪些细节令你难忘，说给大家听听。刚才在阅读课文的过程中，一定有不少地方给你留下了深刻的印象，请大家拿起笔，用圈点、勾画的方法，找出最使自己感动的词语或句子，并谈谈体会。例如： 斯科特为挪威人阿蒙森作证；感动的原因是：斯科特诚实、守信，有强烈的英国绅士风度，能坦然面对成功与失败。斯科特在死后，还象亲兄弟一样抱着威尔逊；感动的原因是：他们互相团结有强烈的集体主义精神。威尔逊在临死之前还拖着16公斤重的珍贵岩石样品；感动的原因是：他有一种为事业而献身的崇高精神。关注细节细节1：历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业务作证，而斯科特居然接受了这项任务！细节2：负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求。第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。细节3：最后斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。4、情感把握课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的 崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。字里行间可以看出，作者是倾注了他的全部感情来写这一场悲剧的，对英雄的赞叹溢于言表。（二）问题探究问题探究一：鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面？失败之悲：“对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”你认为这句话说得对不对呢？作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追的。”死亡之悲：1.艾文斯精神失常，死了。2.奥茨像一位英雄似的向死神走3. 羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。世人之悲：在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年。问题探究二：1、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？答：作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。2、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文哪些地方？ 诚信，有令人敬佩的绅士风度：（斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概：课文中，写他们自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有了超人的力量。事实上，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而他们在归途中与死亡抗争，一个个倒毙时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。强烈的集体主义精神：探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了；无私的爱；斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露：信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。问题探究三：斯科特一行探险的意义何在？认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。（三）品味语言，谈体会1、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到者什么也不是。作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。2、挪威国旗“耀武扬威”“洋洋得意”地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？用了拟人的修辞手法，表达了斯科特和伙伴们万分痛苦、沮丧的心情。3、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？)斯科特受英国传统文化的影响，讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败，不能不接受这项为他人作证的任务。正因为他的这一行动，其人格才显得无比高尚，赢得人们的尊敬。4、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有人留下了话。（联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？是指斯科特在离开世界之前心中回忆的美好的往事和他对祖国、亲人和朋友的怀念。虽是美好的，却是无法实现的，所以说是”海市蜃楼”,这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。5、一个人虽然在不可战胜的厄运的搏斗中毁灭自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。（这两句话是什么意思？在全文中起什么作用？
表达了作者对斯科特崇高品德的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这句话在全文中可作主旨句，起点题的作用。三、扩展延伸1．假如你是挪威探险队员阿蒙森，当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极艰难的情景，你会怎么办呢？2．假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息后你最想说的话是什么？最想做的事又是什么呢？3．假如你是一位作者，你会为谁作书立传呢？是啊，一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚，所有这一切在一切时代都是最伟大的悲剧。那么，你是如何看待失败的斯科特和胜利的阿蒙森呢？斯科特虽然在探索领域里失败了，但是他这种对科学的探索精神和爱国精神等，不仅是英国人的骄傲，而且是我们全人类的骄傲，人们以此为荣；他虽然在探险事业中牺牲了，但他的探索精神永远活在我们心中。4、联系实际，说说你所知道的“伟大的悲剧式”的人物或事件，这些人或事对你有什么启示？阅读详情：
范文六：伟大的悲剧2临沂第二十九中学备课年级 七年级 单元 第四单元 课题 《伟大的悲剧》 . 第二课时 主备人 核心问题 张立凤 授课人 授课时间研讨修改通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大 1 整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情。 2 通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。 3 激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。教学目标重难点 教学重难点突 破 课前准备同目标 2、3.：自主、合作、探究通过朗读.品味。思考《伟大的悲剧》的视频。集体一备教学环节设计集体研讨记录个人二备（二）问题探究 问题探究一：鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为《伟 大的悲剧》 ，所谓“悲剧”表现在哪些方面？ 失败之悲： “对于人类来说， 第一个到达者拥有一切， 第二个到达者什么也不是。 ” 你认为这句话说得对不对呢？ 作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人 完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追的。” 死亡之悲：1.艾文斯精神失常，死了。2.奥茨像一位英雄似的向死神走 3. 羸弱 的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己 最后遭遇到的种种苦难。 世人之悲：在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。2002 年，安妮 公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险 90 周年。 问题探究二： 1、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这 悲壮的一幕？答：作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功 者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨 威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。 2、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文哪 些地方？ 诚信，有令人敬佩的绅士风度： （斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他 们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业 （三）品味语言，谈体会 1、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到者什么也不是。作者在这 里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？ 作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。 2、挪威国旗“耀武扬威”“洋洋得意”地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 （国旗 怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？ 用了拟人的修辞手法，表达了斯科特和伙伴们万分痛苦、沮丧的心情。 3、一个人虽然在不可战胜的厄运的搏斗中毁灭自己，但他的心灵却因此变得（）无比高尚。 所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。 （这两句话是什么意思？在 全文中起什么作用？ 表达了作者对斯科特崇高品德的赞誉， 意思是斯科特在 与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验， 变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这句话在全文中可 作主旨句，起点题的作用。 三、扩展延伸 1．假如你是挪威探险队员阿蒙森，当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极 艰难的情景，你会怎么办呢？ 2．假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息后你最想说的话是什 么？最想做的事又是什么呢？ 3．假如你是一位作者，你会为谁作书立传呢？ 是啊，一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因 此变得无比高尚，所有这一切在一切时代都是最伟大的悲剧。 那么，你是如何看待失败的斯科特和胜利的阿蒙森呢？ 正是他自己所热烈追求的” 坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概：课文中，写他们自己所进行的探险是 人类的不朽事业时，就有了超人的力量。事实上，没有对探险的执著、超人的 力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而他们在归途中与死亡抗争，一个个 倒毙时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。 强烈的集体主义精神：探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴， 有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了； 无私的爱；斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终 是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后 的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露：信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离 世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。 问题探究三： 斯科特一行探险的意义何在？ 认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。 斯科特虽 然在探索领域里失败了，但是他这种对科学的探索精神和爱国精神等，不仅是 英国人的骄傲，而且是我们全人类的骄傲，人们以此为荣；他虽然在探险事业 中牺牲了，但他的探索精神永远活在我们心中。 4、联系实际，说说你所知道的“伟大的悲剧式”的人物或事件，这些人或事对你 有什么启示？《自主》 。 作 业 分 层 板 书 设 计 课 后 反 思 选做 《配套练习》 必做（）检 查 评 价检查签字阅读详情：
范文七：伟大的悲剧(1)编写时间
主备人 邓崇宇执教者 邓崇宇 总序第 52 个教案课题伟大的悲剧共 第2 1课时 课时课型新授1．积累“癫狂、销蚀、毛骨悚然、怏怏不乐、语无伦次”等词语。教学 目标 重点 难点 教学 策略2．理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 3 快速阅读，并用简练的语言概括内容要点。 理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。自主 合作 探究 教 学 活 动 课前、课中反思一、导语设计 同学们，千百年来，人类在探索未知领域的征途中留下了许多可歌 可泣的事迹。为实现第一个站在地球最南端的脊梁上的梦想，英国探险 家斯科特----一位失败的英雄在同厄运的搏斗中悲壮覆没，长眠在茫茫 冰雪之中。奥地利作家茨威格饱含感情地用文学的笔法，记录了这一撼 人心魄的历史事件。今天，我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》 ，去 感受定格在历史长河中这悲壮的一幕。 （板书文题、作者） 二、资料助读 多媒体显示： 三、诵读感知，把握文意 1．学生轻声诵读全文，初步感知故事情节。要求标示段序并结合 注释疏解疑难字词。 多媒体显示： 2．学生快速默读，理清故事情节。 思考： （1）本文写了什么内容?哪些情节最让你激动难忘?坦言你的阅读 感受。 （2）文章表达了作者怎样的思想感情? 指名学生回答，教师点拨，明确： （1）本文节选了传记中斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭 的部分。梗概：斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极-1-（）点，却悲哀地发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。途中遭 遇恶劣气候，与严寒风雪进行了惨烈的搏斗后，最后悲壮地死去。 （2） “一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他 的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。 ” 课后结尾处的这段议论可作点题的主旨句。作为伟大作家的茨威格在审 视斯科特南极探险悲剧时，将目光更多地投向事件给人精神上的震撼和 启迪，更多地思考事件所折射出的人类勇于探索的精神、为事业而献身 的崇高精神和强烈的集体主义精神。倾注了作者全部感情所描绘的五个 探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。 3．学生分组诵读课文，仔细体味文章撼人心魄的悲壮意蕴，提升 阅读感受。 4．请学生有感情地复述故事。 教师提示： （1）课文一方面描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗，另一方 面， 写探险队员牺牲的详情， 把握住以上 “典型环境” 中的 “典型人物” ， 也就梳理清了故事情节，抓住了内容要点。 （2）文中令人激动难忘的细节是给人震撼和启迪的文笔精华，要 关注这些细节，以使复述情辞并茂。 四、课堂练习（分发讲义资料） 五、布置作业 1．结合课文内容，阅读斯科特在生命的最后一刻给英国公众的绝 命书，完成一篇阅读笔记。 （详见课本） 2．假如斯科特探险队是第一个到达南极的，他们会怎么样?有什么 样的表现?怎样的语言?请借助想象创设情境，用鲜活的文字表现这一激 动兴奋的场面。课后 反思-2-阅读详情：
范文八：伟大的悲剧(2)编写时间 执行时间
主备人邓崇宇执教者 邓崇宇总序第 53 个教案课题伟大的悲剧共 第2 2课时 课时课型新授1．联系语境，理解关键语句的含义。 2．体会作者的写作意旨。教学 目标3．品味文中有着强烈抒***彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情、 探究探险悲剧中所包含的人类精神。 4.鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、 勇于牺牲的精神。重点 难点 教学 策略品味文中有着强烈抒***彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情、探究探 险悲剧中所包含的人类精神。 1．诵读法。 2．讨论探究法。教一、检查作业学活动课前、课中反思以学习小组为单位进行自改、互查，推举优秀习作在班上交流，师 生共同评点。 二、研读与赏析 1．请学生默读质疑，调动生活体验，研讨探究疑难，深入理解课 文意旨。 教师搜集整理学生疑难， 鼓励合作探究以释疑。 学生疑难可能涉及： （1）课文第 2 语段中“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第 二个到达者什么也不是。 ”作者要表达的是什么意思? （2） “挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎 猎作响。 ”表现出斯科特内心什么样的复杂感情? （3） “斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情 的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自 己所热烈追求的。 ”斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务?他 不接受不行吗? （4） “但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来 那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所 有这些人留下了话。 ”句中的“心中的海市蜃楼”是指什么?作者为什么-1-（）要这样比喻? 2．学生朗读课文重点片断，深人体会作者表达的思想。思考： （1）斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?请结合 文中事例说明。 （2）斯科特一行探险的意义何在? 三、体验与反思 请学生联系生活实际谈谈学习本文的启示，并引用名言为斯科特实 现生命价值的行为佐证。 在发言中引导学生学习探险队员团结合作、为事业勇于牺牲的精 神，激发探索自然的勇气。可引用《钢铁是怎样炼成的》中保尔在公墓 “人最宝贵的是生命”一段关于生命意义的思索。即： “人最宝贵的是 生命。 ”生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每 当回首往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻； 这样，在临死的时候，他能说： “我的整个生命和全部精力，都已经献 给了世界上最壮丽的事业----为人类解放而进行的斗争。 ”这样的生命 才最有价值。 四、课堂小结 有人说，历史是为成功者而写的。的确，一向以来，我们把记忆空 间留给了那鲜花、掌声相伴的成功者。但茨威格却能关注一位失败者， 并将他的事迹与其他叙述拿破仑、列宁、托尔斯泰、歌德等人的传记共 同收录在一本叫《人类的群星闪耀时》的集子里，这不能不引发我们关 于胜利与失败的定义的思考。斯科特南极探险壮丽毁灭，但给人震撼和 启迪，那是因为他的无比高尚的心灵。所以，我们能更深刻理解“伟大” 的含义，尽管故事是悲剧。 五、课堂练习 阅读下面选文，回答问题。 多媒体显示： 六、布置作业 七、板书设计课 后 反 思-2-阅读详情：
范文九：伟大的悲剧2《伟大的悲剧》导学案 主备：胡建明
审核：学习目标：1、积累字词。2、理清故事情节，把握关键语句。 3、感悟并学习主人公的精神品质 第一课时 一、预习导学1、南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。现在，让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，是伟大的。所以文章充满了悲壮的情感2、作家作品茨威格（），奥地利作家。他的主要成就在传记文学和小说创作方面。茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他一生追求的理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。 二、自主学习1、读课文，给下列斜体字注音：拽（
）毛骨悚然（
） 怏怏不乐（
）姗姗来迟（
） 忧心忡忡（
） 疲惫不堪（
）毛骨悚然： 怏怏不乐：
姗姗来迟： 忧心忡忡：三、合作探究、展示交流1、复述这个故事，并说说哪些情节让你最感动难忘。 2、把课文分为四个部分。 四、我的收获这节课我收获了什么，写在下面。第二课时一、自主学习1、斯科特一行在南极大陆归程中遇到了哪些困难？2、本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的那几个方面？悲中展示了一种什么力量？二、合作探究、展示交流1、伟大的悲剧中的“悲”你们认为是悲哀还是悲壮?2、斯科特一行人探险的真正意义是什么？3、语言品析：（课本P171第二题）三、课堂检测1、请写出下列句子所使用的表达方式。（1）现在只有四个人继续走路了，但灾难又降临到头上。下一个贮藏点带来的是新的痛苦和失望。（
）（2）凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来,,,,（
） （3）一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。（
）2、请以自己“心目中的英雄”为题，写200字左右的文字。 中考链接1、下面语段存在语病，请按要求改正。①当我们骑马越过崇山峻岭驶向阿根廷一侧的时候，在参天大树形成的绿色拱顶下碰上了一个障碍。②那是一棵大树的根，③它阻断了我们的去路，比我们的坐骑还高。④我们费了九牛二虎之力，最后动用了斧子，才得以通过。（1）句子成分残缺的一句是：__________________________________ 改法：____________________________________________________ （2）语序不当的一句是：______________________________________改法：______________________________________________________阅读详情：
范文十：悲剧与伟大摘要：夸父是中国古代神话故事中的一位具有传奇色彩的英雄形象。由于历史久远，《夸父逐日》这则神话的本来面目已经变得扑朔迷离，另后人产生无限遐思，众说纷纭，有人认为夸父是在求雨，有人认为夸父在寻找光明等等。本文并不考证其历史本原，旨在从审美文化的角度探究夸父这一失败的英雄形象的悲剧色彩，同时认为夸父失败原因不在于主体对目标的放弃，而在于自然外界的支持不够，困于现实约束的无奈状况。而后分析夸父的探索精神、造福后代的精神。关键词：夸父 悲剧 精神 审美在漫长的蛮荒的远古时期，古人在面对未知与恶劣的外在环境时，总以或崇拜、或畏惧的心理来解释所有的自然现象。这是一种不自觉的行为。由于当时人类自身的弱小，他们常常以幻想的方式塑造或神化一些英雄人物，来表达战胜自然险阻的愿望。在中国远古神话中有这样一位具有传奇色彩的人物——夸父。《山海经.海外北经》记录了夸父的故事：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮。饮于河、渭，河、渭不足；北饮大泽，未至，道渴而死。弃其杖，化为邓（桃）林。”【1】(p136)据考证，夸父是一个族名，而这则神话中的夸父是一个夸父族人。对于夸父追日原因及意义的研究，前人已有不同的看法，但究竟是为何因还没有一种令人十分信服的说法。本文将不细究夸父逐日这则神话所反映的本原，而是仅从审美与文化的角度来探究夸父行为的悲剧形象及其精神困于自然现实的无奈，所体现出来的中国传统文化中的民族精神。一、 英雄之悲剧美《山海经》是战国时人对于流传已久的神话传说的记载，也是收集记录古代神话最多的一部神话古籍。在生产力极为低下原始时期，古人面对一些未知的自然现象，或恐慌、或敬畏。通过阅读神话故事，我们可以发现原始先民对于自然现象、世界的产生、宇宙的形成等问题已经有了自己原始而朴素的感受和领悟。在强大未知的大自然面前，人类显得十分弱小，求得生存，这对于先民来说是最基本的要求。先民为了生存不仅要躲过洪水、战争、猛兽等的袭击，还要不断的制造工具用以狩猎，克服来自外界的生存挑战。神化的英雄人物的产生也是基于此。在那个时代，原始的先民需要有这样的英雄，以振奋与自然对抗的决心和信心。“造神，既是中华先人面对盲目自然力的压迫、深感其自身力量之渺小与脆弱、因而不得不把暂时为人所无力把握的自然规律与社会规律幻化为巨大的神灵偶像。”【2】（p7）《山海经》中的神话人物命运往往是悲剧性的。他们往往是为了对抗自然困境以保护人类的生存，以自身弱小的力量来对抗强大的外界势力。如精卫填海、后羿射日、夸父逐日等等，都反映了人类为生存敢与强大的天、神来对抗，这是一种不畏强势的抗争精神。“中国古代神话中的英雄群像和悲剧情结，传达出了先民们向死亡抗争的积极精神和无畏态度，一直激励着历代人民坚韧而不绝望地向自然威力发起了挑战。”【3】（p12）在《山海经.大荒北经》中夸父被认为是自不量力：“夸父不量力，欲追日景”。诚然，夸父是一个失败的英雄，在当时先民不可能了解更多先进的自然科学和地理知识，在大自然面前人类的力量极其的弱小，也许是为了生存或者是某种祭神活动等使夸父有了这样的行为。所以不能将其理解为愚蠢或自不量力。夸父用尽全力地去突破自身限制的束缚，大步流星的奔向太阳。这时的夸父由于连续的奔波造成的疲倦以及遭受太阳的炙烤，“渴欲得饮”，不可避免的悲剧即将发生了。夸父将河渭的水都喝光了，继而“北饮大泽，未至，道渴而死。”夸父不是死于放弃理想、停止追逐，而是死于饥渴，死在追逐理想的路上。“悲剧的结局往往是生命形式的变形“【4】（p22）那种奔腾的喜悦至此已化为深深的无奈与遗憾。但是最终依然困于缺水，缺乏自然外物的支撑，他失败的倒下了。来自于自然外物的束缚正是夸父失败的原因。悲剧性是属于美学范畴的。神话中的悲剧精神是英雄人物不满足于现实，不畏惧自然神力，以自身弱小的能力、坚定的意志、冷峻的情感向自然神力提出挑战以突破人生困境的精神。在美学范畴中，悲剧性的产生往往是由于悲剧人物以一种积极的态度为实现理想而进行的努力与外在力量产生矛盾冲突并不可避免的失败了，从而引起人们悲痛、激奋的情感体验。夸父的悲剧在于他逐日的个人行为与自然运行规律形成了一种对立与冲突。这种矛盾是无法调节的。夸父积极勇敢探索的结果只能是失败。他的牺牲是必然的。夸父追日付出了巨大的体力，耗费了很多精力，他在艰巨的实践过程中，不可避免的受到了来自现实的打击。饥渴，这一现实的困难与伟大的理想产生了巨大的矛盾冲突，夸父饮于河、渭，又北饮大泽，还未到达目的地时他轰然倒在了追逐太阳的路上。这一壮举体现了人类与现实困难斗争的伟大实践力量。袁珂先生认为夸父是在“追求光明“，并且“夸父的牺牲遗留给人的不是悲哀的印象而是振奋的感情。”【5】（p152）因此这种实践力量带给读者的除了对于夸父悲剧的遗憾还有一种昂扬的审美感受。所以不得不说夸父的这一形象同样是崇高的。崇高是指在外在形式上显示出实践的艰巨过程和斗争痕迹，从而诉诸心理情感的昂扬。夸父的形象是极其壮美的，在气势上是非常雄伟豪壮的，他的体力和肚量惊人，并同现实的艰难做了超越与征服的努力，显示出伟大的实践力量。所以可以说夸父的实践斗争是崇高的，而不可避免的失败确实悲剧性的。二、失败中的伟大在探索自然规律与挑战个人能力极限的过程中，他没有丝毫的畏惧和犹豫。夸父输给了自然力量，但他的这种实践行为给读者带来的并不是挫败感，失落感，而是一种激励人心的力量。“夸父与日逐走，入日”。当夸父融入太阳的光环时，夸父的光辉形象已然竖立在读者心中了，给人以奔腾的喜悦和亢奋的激情。夸父的伟大在于他以自己的行动为自己的理想进行了追赶太阳的实践。当夸父不惧艰险、不以万里，以一种雄伟的气势、强健的力量追赶太阳并融入太阳的光晕中时，他的形象是如此耀眼炫目，给人以强烈的震撼和鼓舞，和敬畏的审美体验。夸父的行为体现了原始先民对于未知的自然现象的探索意识和追求真理的精神，在人类弱小的童年时期在面对自然威胁时不正是需要这种探索的心理需求吗？“饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽”。夸父因连续的追赶和奔跑以及来自太阳的炙烤，造成了体力的下降，急需饮水。夸父竟然一口喝干了河、渭之水，居然还没喝够，继而去北饮大泽。这是一种多么雄伟的肚量，这种气吞山河的气势给人以震撼和敬畏。夸父最终“未至，道渴而死”，牺牲在了“渴欲得饮”的路上。夸父的这种为实现宏愿不惜牺牲自我的精神正是体现了中华民族传统文化中的勇于探索、不惧艰险的民族精神。“为达到自己的目标，抱定一种持之以恒、勇往直前的精神，表现出了一种凌厉无前的顽强意志和壮烈崇高的人格魅力，而这恰恰是华夏先民所推崇的生命价值观：生命意义的价值永远高于生命本身。”【6】（p213）夸父不懈的坚持让我们想起了古希腊神话中的西西弗斯。西西弗斯因为触怒了天神，被罚到世间受苦。他的任务是每天要把一块大石头推向山顶。然而，之后石头又会自动的滚落山底。所以，前功尽弃，第二天西西弗斯必须得重复前一天的工作。但是他不相信宿命的力量，每天都不懈的做着努力，重复着不可能成功又毫无意义的事情。西西弗斯也是一个失败者，与夸父相同，不可避免的要面临失败。支撑他坚持下去的是他内心中不败的信念和力量。从某种意义上来说他并没有受到惩罚，相反，他得到的是内在精神的充实。他的命运是属于自己的，内心的强大的毅力就是在告诉世人：天神的惩罚是要给他已永久的挫败感，但他自己却从中获得了力量。西西弗斯在与强大的自然力量进行对抗，基于自身力量的微薄，他的努力、他的激情同夸父一样都能够振奋人心。另外，夸父伟大的地方还在于，他倒下时”弃其杖，化为邓林”。据清毕沅考证，邓林即为桃林。《汤子。列问》这样记载：“夸父弃其杖，尸膏肉所浸，生邓林，邓林弥广数里。”这里描写“邓林弥广数里” ，可知桃林之大，夸父的手杖之大，夸父的形体之大。夸父的壮烈的死给人的感受不是忧伤的，他不是悲惨的死去，而是以另一种方式永存在世间，他的精神是不死的。精卫，另一位神话英雄，她也是死于自然力量的强大，死后的她化成了精卫鸟，日复一日的衔石填海，即使死去，她也不忘复仇，以另一种存在形式继续着与强大自然力量的抗争。夸父死后化为邓林，给他人的支持不也是在继续着对自然的抗争吗？这是一种奉献自身的精神，夸父的血肉之躯化为了一片桃林，为后人继续追寻梦想提供了休憩止渴的地方，这是一种无私的造福后人的精神和伟大品质。康德认为：美不仅与对象有着密切的联系，内在精神也是美的条件之一。“精神是人身上生机勃勃的原则……人们常说，一段话，一部著作，社交中的一位太太等是美的但没有精神。”【7】（p147）他认为审美的表象能够激起情感的愉悦。夸父追日并融入太阳光圈的炫目之美确实给予人们美的审美体验。而夸父追求理想的不懈精神、勇往无前的精神，奉献精神更是他美的所在。一个人如果光是外在形象方面能给人以审美方面的感受，但没有内在精神的活力与伟大，那么这个形象是单调的没有精神的外在躯壳。夸父的探索精神、奉献精神产生在人类童年时期是极其伟大的是中华传统文学中非常有价值的一部分。结 语总之，夸父作为一个远古传说中的神话人物，他勇于探索自然、英勇无畏、利用自身伟大的能量去追寻理想并付诸实践，追求光明，他光辉的、壮烈的形象、气吞山河的气势是崇高的、壮美的。在付出巨大代价之后不可避免的失败了，他是一位可歌可泣的失败英雄，主体的死亡这是夸父形象的悲剧价值所在。夸父作为神话人物永久的为后人所传诵，他是古代神话中非常耀眼的一颗明星，更为可贵的是夸父虽然困于束缚，但依然能够勇往之前、不懈的追求理想，最终不忘奉献自身，造福后人，这种伟大的民族精神值得后人永远记诵与流传。参考文献：[1]韩格平. 山海经译注[M]. 黑龙江：黑龙江人民出版社， 2003.[2]朱立元. 天人合一——中华审美文化之魂[M]上海.上海文艺出版社。1998[3]张文杰.中国古代神话的悲剧性精神[J]. 2003.[4]岳欣莹.论中国古代神话的悲剧性因素[J].2009 .[5]袁珂.古神话选释［M］．北京.人民文学出版社出版．1982．[6]陈鹏程．先秦与古希腊神话价值观比较研究 [J].2006．[7]康德．实用观点的人类学．汉堡．菲利克斯．麦诺出版社1980．阅读详情：