您现在的位置：>>
>>正文内容
学习&&3----6岁儿童学习与发展指南&&------心得体会
作者： 来源： 发布时间：日 点击数：
&3&&6&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ------
&&&&&& &&&&&&&&&&&
&&& 3&6&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &20146
上一篇：[ 06-19 ]下一篇：[ 06-20 ]
章丘市教育体育信息网
版权所有，未经授权禁止复制或镜像
章丘市教育体育局主办 章丘教育体育信息网设计制作
建议使用IE6.0及以上版本 在及以上分辨率下浏览校长信箱：
您现在的位置：>>&&>>正文内容
&&统计与可能性&&教后反思
作者：刘燕
&&发布人：liuyan0518
&&发布时间：日
&&点击数：
&&统计与可能性&&教后反思
&&&&&&&&&&&&&&& 崔瑛
&&统计与可能性&&这一课教学目标中要求能够借助实验，判断事件发生的可能性的大小，主要研究可能性相等的情况，本节课是用实验来验证可能性相等这种情况的，但实际上通过实验基本上是不可能来验证可能性相等的，比如：让学生做的实验：袋子里三个白球，三个黄球，每次摸出一个球。最后学生摸出的白球个数与黄球个数基本都是不相等的，而告诉学生说可能性相等，总觉得不妥，在摸之前让学生猜的时候学生都说摸到白球和黄球的可能性相等，而实验做下来反而学生发现不相等，起了反作用。我想应把验证相等与不等两个实验合在一起，让学生对比比较发现：白球黄球摸到的次数相对于验证不相等这个实验的结果比较接近，间接说明相等。再让学生拿出小正方体自己计划看到1&&6的数的情况，再根据计划在6个面上标好数，投掷正方体，统计结果，与计划比较。让学生说说生活中事件的可能性。
　　整个教学过程我都是让学生自己从操作过程中发现、总结，获取事件发生的情况。充分调动了学生的学习主动性，但由于教学学具准备不恰当，影响了教学效果，给学生产生了错误的　判断，如果能为每组准备一个纸盒，这样就可避免这种情况发生了。
　　从开始备课到正式上课为止，自己对所预设的教案始终都没有肯定，觉得教材里还有很多值得思考的问题没有挖掘出来，上完之后再进行反思，觉得这整个过程充满了探究的乐趣，思考的乐趣，抉择的乐趣，猜测与验证的乐趣&&因此，我想到，学生的学习过程也应该充满猜想、验证、推理、探索、交流等丰富多彩的活动，他才会有参与的兴趣，也才能体验到学习的乐趣。
上一篇：&&下一篇：作者：净无痕
分 类：都市言情
字 数：4765K
点 击：3887
最后更新时间：
The Latest Chapter最新章节
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、
______________________________