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1、（小文）欣赏下面的教学片断，体会教师讲授的语言特点。模仿下例，写一段讲授语，向学生解释“自豪”和“骄傲”这两个词。
“骄傲”和“自豪”这两个词都是形容词是为祖国的大好河山而自豪
2、有位教师在上课时候发现了一位学生玩手机，就进行严厉批评并当场没收手机，导致师生冲突。你如何评价这件事？如果是你在课堂上也碰到这样的情况，你如何处理？
第一，不断提醒学生将手机收起，不厌其烦，每堂课如此。这样做的结果有几大好处：①让学生觉得上课玩手机不应该，至少不会变得若无其事；②手段、方式比较缓和，学生容易接爱。避免激烈冲突；课后严肃批评，耐心沟通，正确引导。必要时暂时没收；第二，维持课堂秩序后通过问答法将学生注意力带回课堂保证教学任务的进行；第三，课后与该生进行一个和谐平等的沟通交流，了解为什么课堂玩手机的原因，不要一味的批评，并且持续关注该生并于家长进行一个及时沟通；第五，反思自己的教学方法教学过程有什么不足，及时的自我反思自我提高。如果我在课堂上碰到这种情况，我会采取严话宽说的办法，通过提问他问题等方式提醒他停止问题行为，在课堂上给他“留情面”“放他一马”，避免增大其抵触情绪，课后再进行批评教育、严肃处理。
1、根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段应变语完成你所需要解决的问题。
新学期开学后不久，班主任走进教室发现黑板上画着一幅自己的肖像漫画，画面对自己进行了丑化。她意识到，这是对自己有看法的同学搞的恶作剧。她朝同学们望望，发现大家都正聚精会神地看着她。于是，她便说道：……
说道：“ 谁那么喜欢老师，给老师画了这么好的一幅肖像画，真是谢谢你了，画得很好，只是画得跟老师不太像，看来要努力一点，争取把画画好，下次给老师画一幅像一点的好不好？”
很高兴我的形象能够激发这位同学的艺术灵感，并且可以看出这位同学都很艺术的天分，很喜欢画画，老师觉得这位同学画的不错，可惜这节课不是美术课，所以老师就把它擦掉吧。
2、你觉得应该怎样做才能成为学生喜欢的老师？
①热爱每一个学生。教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁灭一个学生。扑下身子，全面地了解学生。每个人都有每个人的思想，每个人都有每个的习惯。在教学过程中，我们一刀切的教学方式和处事方式肯定不能适应于所有的孩子。所以在教学过程中我要用更加善于发现的眼睛去观察孩子的特点，根据孩子的特点有针对性的因材施教。全身心地关爱孩子，设身处地地为孩子着想。我们的每一个孩子在学校生活中都有丰富的情感，你只要真心对他好他不是感受不到。所以在平常的教学中，对学生的生活、身体等各方面付之以关心，做孩子在困难时可以倾诉的对象，在高兴时可以一起快乐的伙伴。多方钻研业务，丰厚自己的文化底蕴。想要学生彻底地折服于你，拥有高尚的人格魅力是一方面，而另一重大方面就是你的实际教学水平了。尝试参与学生的活动，在活动中拉近和孩子的距离，走进学生的内心。放下自己老师的架子，真正地走到学生中去，在和孩子的互动交流中深入孩子的内心！3
1、小学生浪费米饭、铅笔的现象很严重，请教育他们，使他们懂得节俭的道理。调查结果显示，2013年秋季期开学到现在，100名二年级小同学总共使用（包括正在使用）铅笔2603枝，语文和数学稿纸共使用（包括正在使用）1104本。半个学期多一点的时间，平均每个学生用去26．03枝铅笔，11．04本稿纸，这些用量数字大得实在惊人。如果你是班主任，你该如何教育他们懂得节约节俭的道理。
老师首先在孩子面前做到，一纸、一笔直到不能再用为止，告诉孩子节约是中华民族的传统美德。②引导学生家长进行正确的家庭教育，家庭是形成勤俭习惯的主要环境。③利用班会、思想品德课向学生讲述中华勤俭节约美德的传统故事，让学生在潜移默化中受到启发和教育。④利用数学课对学生进行勤俭节约教育。告诉学生每一百支铅笔和没一百本稿纸要砍掉多少树木，一年下来多少，十年下来多少，让学生懂得“聚沙成塔，积水成海”的道理。
2.（理）请为人教版三年级上册《可能性》教学的设计一段导入语。
同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那能不能告诉老师，平时喜欢玩什么游戏呢？（学生回答）这节课我们一起来玩游戏，好吗？（好）第一个游戏----抽奖游戏，这里有6张抽奖卷，中奖的同学可以得到一份小礼物，想玩吗？（想）请举手。（一个同学站起来，选号码）开奖前，大家先猜想一下，你觉得他会中奖吗？（会/不会）开奖 (恭喜，中奖！/噢，很遗憾！)谁还想来？（两次）
师：刚刚的抽奖游戏，同学们可能会中奖也可能不会中奖，这就是一种可能性，今天我们一起来研究可能性的问题。
1、根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教育语言完成你
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kira86 于发布 l 已有人阅读