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《女战士和炊事班长的舞蹈》
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--------《走进音乐世界》第五册第三课
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园岭小学&& 黄燕妮
【设计理念】
本课教学设计意在转变教与学方式的同时，结合奥尔夫音乐教学法进行实践，探索适合音乐学科“教与学方式转变”的合理课堂教学模式。因此，本设计以“音乐游戏----玩音响”作为本课教学设计的切入点，在教学中最大限度的发挥学生学习的主动性，通过小组合作、展示表演等方式让学生自主探索用乐器、彩带、声势、创编律动等形式参与音乐、体验音乐，从而关注音乐结构，进行有效的音乐活动，最终在参与、实践、体验中收获成功与快乐。
【教材分析】
&《女战士和炊事班长的舞蹈》是中国最早的一部现代芭蕾舞剧《红色娘子军》的第四场《党育英雄，军民一家》中的一个片断。乐曲为ＡＢＡ结构。音乐从引子开始，Ａ段旋律节奏密集，线条清晰；Ｂ段旋律节奏宽松，活泼诙谐；全曲既热烈又抒情。它表现的是红军女战士在万泉河边洗衣服、观赏椰林美景时相互戏水追逐、打闹，并与前来挑水的炊事班老班长开玩笑的场景。这段舞蹈音乐刻画了女战士活泼、乐观的开朗性格，也表现了老班长憨厚、朴实的长者形象，进而突显了娘子军连队团结、友爱、乐观向上的精神面貌。
【教学目标】
1、能自主探索用乐器、彩带、声势、律动等形式参与音乐活动，体验乐曲欢快活泼的情绪；
2、听辨并表示乐曲结构；
&& 3、能模唱主题A。
【教学重点】
自主探索用乐器、彩带、声势、律动等形式参与音乐活动，体验乐曲欢快活泼的情绪。
【教学难点】
听辨乐曲结构，并用图片摆出结构图。
【教具准备】
奥尔夫乐器、彩带、图片、多媒体课件等。
【教学课时】&&&&
【教学过程】
一、谈话导入。
二、小组展示课前预习的作业，简述方法。
1、小组展示课前创编律动，思考问题：
律动是根据什么编创的？从音乐中你还听出了哪些内容？
2、小组讨论，分享学习成果。
阶段目标：以小组展示、合作、讨论形式让学生自主学习，能从音乐的各个要素，如力度、速度、情绪、旋律乐句等方面去关注音乐，欣赏音乐。
[设计意图：转变学生学习方式，小组合作学习展示学习成果。反馈学生自主学习的情况，为进一步深入学习和教师进行高效指导打基础。]
三、深入探究学习。
（一）欣赏乐曲A段。
1、模唱旋律，分乐句。
2、感受旋律行进的特点。
3、学生创编动作表现乐句的上、下行。
4、学生探索发现并用声势、乐器表现乐曲中的音效。
5、综合表现乐曲A段（模唱、声势、乐器、动作等）。
阶段目标：学生在模唱、声势、乐器、动作等活动中体验音乐、表现音乐，在探索学习中关注音乐，掌握欣赏音乐、倾听音乐的方法。
[设计意图：引导学生在各种活动参与中体验音乐、表现音乐，在探索学习中关注音乐、欣赏音乐、倾听音乐，从而真正实现“玩中学”。]
（二）欣赏乐曲B段。
1、出示学习目标：用彩带、乐器表现乐曲B段。
&&2、小组讨论、合作学习。
要求：学生在合作过程中不要脱离音乐，寻找音乐中最特色的音响模拟
伴奏，在合作中可采取“接龙、小指挥”等形式。
& 3、小组展示，评价。
& 4、师根据学生自主学习情况进行提升指导。
&阶段目标：小组合作完成“用彩带、铃圈表现乐曲B段”。
[设计意图：在已有A段学习经验的基础上，学生继续以小组合作形式根据学习目标自主学习、合作展示，锻炼提升学生自主学习能力。]
（三）揭示课题，学生汇报课前查阅资料自主学习情况，作品背景介绍。
（四）听辨乐曲结构，用图片摆出结构图。
1、抢答形式听辨A、B乐段。
2、请一名同学上台，其他分组听音乐同步用图形摆乐曲结构。
阶段目标:小组合作听音乐用卡片摆出音乐结构，并陈述理由。
[设计意图：全体学生用不同颜色的卡片摆出结构图，直观感受乐曲的结构，达到理性梳理音乐的目的。]
四、师生合作，综合演绎，完整表现音乐。
五、欣赏视频《女战士和炊事班长的舞蹈》。
[设计意图：视听结合，加深印象。]
六、拓展：欣赏视频《四小天鹅》，进一步了解芭蕾舞。
七、学生自行小结。
【教学反思】
《女战士和炊事班长的舞蹈》这节课充分突出了“教与学方式”的转变，以学生为主体，学生是课堂的主人。师从学生的感受、体验、学习的规律出发设计各教学环节，开展小组讨论、合作学习，循序渐进，教学目标明确，教学层次清晰，教学效果很好。其中有几处亮点：1、转变既有形式又有内容，且形式为内容在服务。学生小组合作、自主探究学习很突出且有效。2、有音乐性，一切的活动围绕音乐、音乐的各个要素在进行。音乐的“味道”很足。学生的听、看、唱、分析、表达、表演等都是围绕音乐在进行。3、老师充分相信学生的学习能力，给学生自主地空间，引导学生去发现问题，解决问题，发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性，给予了学生持续学习的热情和信心。这节课灵活生动、朴实自然、简单高效。
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