建造家园　　　呵护绿洲--非儿依依
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建造家园&&&呵护绿洲
14:40:00 | By: 非儿依依 ]
40C50C 100
发表评论：把沙漠变成绿洲后的感想作文_绿洲变成沙漠作文,沙漠变绿洲童话作文位置： >> >>正文把沙漠变成绿洲后的感想作文把沙漠变成绿洲后的感想作文第一篇:《《把教育沙漠变为教育绿洲》听后感》
《把教育沙漠变教育绿洲》听后感
日下午，在学校大会议室，我有幸听了著名家庭教育专家顾晓鸣教授的讲座《把教育沙漠变成教育绿洲》，感慨万千。
第一篇:《《把教育沙漠变为教育绿洲》听后感》
《把教育沙漠变教育绿洲》听后感
日下午，在学校大会议室，我有幸听了著名家庭教育专家顾晓鸣教授的讲座《把教育沙漠变成教育绿洲》，感慨万千。
这是一个家庭教育专题讲座。上午，顾教授给部分学生家长做了这个讲座，受到家长们的热烈欢迎。在讲座里，顾教授侧重于让老师们明白“做好教师是缓冲家校矛盾有效途径之一”。顾教师尽管年事已高，但精力旺盛。他用自己的15年探索经历，说明教师转变观念，重视家庭教育的重要性。他提出了许多理论，如：育人压力、情绪代替情感、家庭教育素养、错误率、一流父母的标准、生源均衡、资源均衡战略、自尊、自信、接纳、善待、高八度,,,,
我听着讲座，不由得想起了最近发生的一件事：晚自习期间，坐在最后面的学生小李和其同位转书，被我罚到前面拿书站着。其同位因为表现好，回位坐下，而他既没有站相，又与其他同学说话，被勒令继续站着。他趁我不注意，突然将书抛给同位。我闻声大怒，“你到外面去！”他却说：“我也有尊严。”径直走回自己的位子坐下，弄得我相当难看。我走过去，批评教育他。没想到，他根本不听。“我父母都不管我”。我要求他遵守学校的规章制度，他干脆趴在桌子。
这事让我纠结。我用顾教授的理论分析，原来，问题的症结是我没有把尊重学生放在首位。学生违纪，固然不对，但我罚其站，违背了“不在大庭广众之下教育学生”的原则，让他失去了尊严，他自然不愿意接受我的处罚。
小李虽然是个案，但有一定的代表性。由于受到应试教育的影响，部分职校生学习成绩差，行为习惯不良，自我保护意识强，习惯于我行我素，缺乏团队协作意识。
看来，要想让职校生转变自己的行为，教师首先要尊重学生。只有学生得到了尊重，他们才愿意与老师交流，才会信其道。其次，教师要借助平台，帮助学生体验成功。一次登台发言，一句恰当的鼓励，一个欣赏的眼神，都足以让学生激动万分。教师记住学生姓名，引导他们参与课堂活动，指导他们进行职业生涯规划设计，创业计划书设计，都能让他们增强自信。教师的职责就是做学生成长路上的导师。
第二篇:《作文沙漠变绿洲》
第三篇:《四下18《沙漠中的绿洲》》
苏教版四年级语文下册
18 沙漠中的绿洲
市中区实验小学
一、教学目标：
1．学会本课“价、劣”等6个生字并规范书写，两条绿线内的2个字只识不写。联系上下文或查资料理解“恶劣、代价、星罗棋布、不毛之地、盐碱地、侍弄”等词语的意思。积累描写沙漠、绿洲的成语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。运用合并段意的方法概括课文内容。
3．借助课文具体的语言材料，体会阿联酋人民是如何精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举，并学习阿联酋人民战胜困难的决心和追求美好生活的精神。认识改造自然环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。
4．仔细观察图片，能恰当运用课文中的相关词语以“迪拜街头风光”为题写一段话，从而进一步感受绿洲城市的壮观、迷人，提高观察表达能力。
5.学习间接叙述和直接描写相结合的方法，并能尝试运用。
二、教学重难点：
重点: 借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
难点:从字里行间感受阿联酋人民精心侍弄花草和对美好生活的热爱、追求。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，指名读、交流资料体会，了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况。
2.在精读感悟环节，指导学生带着问题读书，边读边思考。在读书感悟中，采用默读、标画、体验、讨论、交流、深情朗读等方式让学生置身于文本之中，从而感受到阿联酋人民精心侍弄花草，改造生存环境的壮举，和对美好生活的追求。
3. 借助图画，让沙漠和绿洲的形象在学生心中更清晰更具体。并能运用文中词语练习写话，训练学生表达能力。
四、教学准备
学生：1.完成预习单。
2.收集阿联酋、沙漠、迪拜等相关资料。
教师：1. 设计预习单，并检查学生预习情况。
2. 收集相关资料，准备多媒体课件。
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
环节一：整体感知----初读感知，整体把握
（一）质疑倒入，激发阅读兴趣。
1.激趣导入：同学们，今天老师要带大家去一个神奇的国度，那里有沙漠，也有绿洲。 板书课题：18.沙漠中的绿洲。齐读课题。
（1）感受沙漠与绿洲。在你的印象中，看到沙漠，你会想到哪些词语呢？绿洲呢？（学生说成语，并分类写在黑板上。）
预设：沙漠：不毛之地
黄沙漫天,,,,
绿洲：绿树成荫
生机勃勃,,,,
（2）读成语，边读边想象沙漠和绿洲的画面。
（3）过渡：读课题，对照两个画面，你有什么疑问吗？（预设学生的疑问：这个“沙漠中的绿洲”在哪里呢？沙漠中怎么会有绿洲呢？）
（4）解疑：通过预习课文，你知道这个“沙漠中的绿洲”在哪里吗？（学生回答：阿联酋）
（5）了解阿联酋。请同学们拿出收集的资料，一起交流了解阿联酋。（出示资料）
（6）过渡：是呀，沙漠中怎么会有绿洲呢？今天我们就一起走进阿联酋的城市----迪拜，看沙漠中的绿洲到底是怎么来的？
(二）初读课文，整体感知
1. 借助预习单，检查学生自学生字词情况。
（1）出示生字词，指名读。
（2）指导读准字音。
重点指导：“侍”是翘舌音。“漂”在这儿读“piào”，另两个读音分别是“piǎo”（漂白），“piāo”（漂浮）。
（3）分析字形。
①“挖”的右下部分是“乙”，不是“九”。“侍”（侍弄）和形近字“待”（等待）进行对比记忆。
②指导后，学生练习描红、写字，写后进行展示讲评。
（4）理解词义。
①结合图片理解“恶劣、盐碱、不毛之地、星罗棋布”等词的意思。
②换近义词理解“霎时”，（刹那、瞬间、顷刻间,,,,）
2．分段检查朗读课文。指名读，学生纠正出现的错误。
3．整体感知，理清文章思路。
（1）根据访问时的所见所感给课文分段。
①学生同位交流后汇报：
第一段（1自然段）：点明题目，在阿联酋的茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲。
第二段（2--3自然段）：写阿联酋人民克服种种困难，在沙漠中种植花草树木，建成了美丽的绿洲。（间接叙述）
第三段（4--6自然段）：具体写阿联酋人是怎样精心管理花草树木的。（直接描写）
第四段（7自然段）：写有了绿树和鲜花，沙漠中的人们才有美好的生存环境。
（2）概括课文内容。同学们，你能运用合并段意的方法来概括课文主要内容吗？ ①指名3--4名同学汇报。这篇课文主要讲了阿联酋人民在茫茫的沙漠中辛勤地种植花草树木并精心管理,终于把沙漠变成了绿洲，营造了良好的生存环境。
环节二、部分理解----精读感悟，重点突破
（三）图片对比，感悟绿洲的美好与沙漠的荒凉。
1. 感受绿洲的美好。
（1）通过预习课文，迪拜给你留下了怎样的印象呢？（学生说：很美）你是从哪些语句感受到迪拜的美呢？（学生默读，画出相关的句子。）
（2）预设汇报的句子并出示。
预设：①我从“绿树成阴、鲜花遍地”，仿佛看到迪拜就像一个大花园一样美丽。 绿树成阴，让我感觉那里一定非常凉爽。
②我从“没有一片落叶”可以想象出那里非常干净；那里的环卫工人一定很勤劳；那里的人环境意识很强。
③从“更不见有人,,,,”可以体会出那里的人都能自觉保护环境；他们都很爱护花草树木，所以那里的环境才这么美。
（3）过渡：老师带大家去迪拜欣赏那美丽的风光。出示图片、照片（迪拜公园、风帆状酒店、迪拜著名建筑----大眼睛、火焰楼、棕榈人工岛等）学生欣赏，伴随着阵阵惊讶声。
（4）欣赏了图片，你有什么感受呢？（迪拜太美了；建筑物的形状太神奇了；这儿根本不像是沙漠之国,,,,）
（5）有感情朗读第二段。把你看到的美读出来吧。指名读。
（6）小练笔。
①激趣导入： 迪拜的美让联合国也啧啧称赞，从2000年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖就叫“迪拜奖”，用来奖励改善环境作出杰出贡献的范例。如今世界各地的游客都想一睹沙漠中的绿洲的独特风采，你能以“迪拜街头风光”为题，写一段话吗，能用上课文的词语更好。
②学生练习，就是巡视指导。
③全班交流。
预设：站在迪拜街头，宽阔平坦的达到通向远方，道路中间是一些绿岛，地上的草坪就像一块碧绿的地毯。右侧，一座座高楼大厦拔地而起，在阳光中傲然挺立，一派繁荣贵的景象。而左侧的那一片绿地，就是迪拜公园吧。这里绿树成荫，小草碧绿，鲜花
娇艳。公园中间还有一座喷泉，正飞溅着白色的水花，这不由得让我想起了埋在地下那
纵横交错的水管，此刻也正源源不断地把水送到树木花草的根部，让树叶更绿，小草更翠、鲜花更艳。
2.感受沙漠的荒凉。
（1）过渡：读着同学们优美的语言，感觉这儿真是太美了，可是几十年前，这里却是另一番景象呢。请看，出示沙漠图片。
（2）你看到了什么？（学生回答：荒凉、贫瘠、寸草不生、荒无人烟等）课文中是怎样描述的呢？（学生找出描写沙漠的句子。）投影出示：
①指名读两句话。
②结合词句谈体会。
预设：从到处“白茫茫”“白花花”体会出沙漠广阔无垠，还有荒凉，没有生机。 从“不是,,,,而是,,,,”也能体会出沙漠的面积非常大。
从“白茫茫”和下文的“绿”相对比，我体会到在沙漠中有了绿色，才会有生机。 从“盐碱、咸、硬硬的壳”这些词我可以体会那里的土地不适合植物的生长，根本种不出东西。
从“不毛之地”可以看出那里很荒凉，没有绿色，没有生机。
③小结：这样的环境就是书上说的（学生回答：恶劣的自然环境）。引导学生在具体的语言环境中理解词语的意思。
（3）有感情朗读，请同学们边读边想象沙漠荒凉的画面。配乐读。
（四）布置作业
1.书写生字，并组词。
2.把描写沙漠和绿洲的成语、句子读一读，背一背。
环节二、部分理解----精读感悟，重点突破
（五）品读词句，感悟阿联酋人民改造环境的壮举。
1. 过渡：读课题时，我们都有一个疑问：沙漠中的绿洲到底是怎么来的？请同学们默读课文，一定能找到***的？出示学习要求：
2.学生围绕问题自主学习，再小组交流合作学习。
3.汇报学习体会。（学生汇报哪句话，就出示哪句话，一起体会。）
预设汇报的内容有：
（1）出示句（一）
学生汇报预设： ①从三个“买来”可以体会出种一棵树或花草就需要很多钱。 我还知道这些都需要从国外买，就得用火车或者飞机等运输，同样得花很多运费。 ②从“挖去、填上、埋下”可以体会到种植花草树木的工程非常浩大。也能想象出他们一定很辛苦。
③从“纵横交错”可以看出埋的自来水管之多，花费了很多的人力、物力和金钱。引导学生通过画图来理解“纵横交错”的意思。
④从“有了,,,,更加,,,,”可以体会出阿联酋人民向往美好的生活，为了拥有美好的生活，他们不惜付出很大的代价。
⑤小结：通过对语言文字的理解，我们从中可以感受到阿联酋人民----
预设：战胜困难的决心很大，改造沙漠的必胜信念，坚持不懈的精神、不怕吃苦的精神，追求美好生活的信念,,,,
⑥有感情朗读。画面让我们有身临其境之感，语言文字更能触动我们的心灵，同学们能读懂阿联酋人们的心吗？自由读、指名读。
（2）出示句（二）
①过渡：阿联酋人民为了把沙漠建成绿洲，付出了很大的代价，正如文中所说----引读：并出示这句话。
②引导：你觉得作者的说法有根据吗？
预设：同意。因为从种植花草树木需要买很多东西，花很多钱，还有浩大的工程可以看出来代价很高。
③教师引导：像我们城市的孩子，从出生到上小学，再到上高中至少需要十万。也就是说在阿联酋种植一棵树、再加上管理就要花费十万，那一个公园要有5000棵树的话，一共要花费多少钱呢？（学生算出：5亿元）。
④有感情朗读。看到数字，你有什么想说的？请带着感受来读！（学生读）一个公园除了树，还有无数的花、无数的草，有需要多少钱呢？再读！指名读，齐读。
⑤小结：所以说，阿联酋人民爱树，就像爱----孩子。是的，还有哪些语句让你有这种感受呢？
（3）出市句（三）
①联系下文知道，这是工人在给花草树木洗脸，让它们更漂亮，可见他们像爱孩子一样爱护花草树木的。
我体会出：他们给花草树木的根浇水就可以让它们成活，还要喷洒它们的叶子，这样很浪费水，他们的水都是花钱买来的，不怕浪费更说明他们像爱孩子一样舍得花钱。 还能体会出他们追求完美，希望自己的生活更美好。
②过渡：阿联酋人民精心侍弄花草树木，除了给它们“洗脸”还会怎么做呢？
投影出示：
③填空、交流。
④小结：那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布），由此你知道了什么？
（4）小结:真像课文中所说，阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。因为他们认为:“人类有了绿树，鲜花和小草，生活才更加美丽。” (出示并齐读)
人们珍爱这里的一草一木，因为他们坚信:出示“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”（再齐读）阿联酋人民正是凭着战胜困难的决心和对美好生活的向往，才创造了这样的壮举。（再齐读）“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。” 环节三 回归整题----积累语言，拓展提升
（六）拓展训练，读写结合
1.学习并运用间接叙述和直接描写相结合的写作方法。
（1）过渡：请同学们默读课文第三自然段，思考：这一段是作者亲眼看见的吗？（学生回答：不是亲眼看见的。）你从哪里看出来的？
（2）学生找句子：从“阿拉伯朋友告诉我们,,,,阿拉伯朋友这样说。”可以看出不是亲眼看到的，是听别人说的。
（3）小结：同学们真是细心的孩子，不是亲眼看见，而是听别人说的，这样就叫“间接叙述”。边说边板书。跟老师读：间接叙述。那课文中有没有作者亲眼看见、亲身感受的呢？（学生到课文中去找。然后回答：1、2、4、5、6自然段都是作者亲眼看见、亲身感受的。）对，这样的就叫“直接描写”。课文运用间接叙述和直接描写相结合的方法，把文章写得更全面更具体。我们在写文章时也可以运用这种方法。
（4）写作（片段）训练。
①过渡：同学们，我们班佟?宸同学非常爱看书。你能运用间接叙述和直接描写相结合的方法围绕这个话题写一段话吗？
②小组讨论。
③动笔练写。教师巡视指导。
④选代表汇报。预设例文：
⑤总结：运用间接叙述和直接描写相结合的方法，能把文章写得更全面更具体。希望同学们在以后写文章时经常运用这种方法。
2.过渡：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才会更加美丽，课后同学们可以有选择性地完成以下作业。（课件出示：）
（1）写一份倡议书，号召同学们去保护环境，爱护绿色！
（2）为花草浇水、制作树牌和提示语牌，养成保护绿地、爱护树木的习惯。
（七）板书设计
沙漠中的绿洲
买来,,,,买来,,,,买来,,,,
追求美好生活
间接叙述和直接描写相结合
《沙漠中的绿洲》预习单
一、我会识字学词
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，我能做到正确、规范、
二、我会读会思。
自由朗读课文2--3遍，争取读正确，读流利。一边读课文一边思考：这篇课文写了一件什么事？这个故事给你带来怎样的启示？想一想，还可以和同学交流。
三、词语训练场。
1．比一比，再组词。
2．照样子，写词语。
干干净净 (
3．写出近义词。
四、走进阿联酋。收集资料，了解阿联酋。
教学反思：
成功之处：
一、让沙漠和绿洲的形象深深印在学生脑中。
我首先引导学生看到沙漠和绿洲会想到哪些词语，学生说了很多，并互相学习，从而积累更多的成语。然后再让学生从课文中找出描写沙漠和绿洲的句子，体会、有感情朗读，最后出示图片让沙漠和绿洲的形象深深地融进学生的脑海中，有了深刻的认识，对文本内涵的理解也更清晰了。
二、围绕中心问题引导学生理解体会。
发挥学生的自主学习能力，质疑课题，理出中心问题：沙漠中的绿洲是怎么来的？然后围绕这个问题引导学生运用自主探究、小组合作学习等形式，结合具体的语句来理解体会。学生更能感受绿洲的美，更加敬佩阿联酋人民克服困难、改造环境的精神，被他们追求美好生活的信念深深打动了。
三、指导学习方法，训练习作能力。
两课时分别安排了一次片段练习。根据课文内容，我安排了“站在迪拜街头”的片断训练，目的是让学生学以致用，仔细观察图片，能够运用课文中的词语和积累的词语，把观察到的用语言文字形象生动地表达出来。根据课文运用的间接叙述和直接描写相结
第四篇:《沙漠变成绿洲》
《沙漠变成绿洲》
为了实现小云雀与妈妈共同的愿望----让沙漠重新变成绿洲。第二年春天，小云雀在妈妈的帮助下举办了“第一届‘让沙漠变成绿洲’的种树大赛。”小云雀邀请了它的小伙伴们：百灵、画眉、杜鹃等参与了这次种树大赛。 　
小云雀拿着铲子、树苗，提着水桶带领着伙伴们飞到了那片沙漠，它们开始植树了！小云雀和妈妈负责挖坑施肥，小云雀的伙伴们负责浇水松土，大家齐心协力地种好了一棵棵小树苗。所谓“众人拾柴火焰高”，过了一会儿，贫瘠的沙漠又变成了茂密的森林。虽然这次种树大赛没有什么奖品，虽然每一位参赛者都累得汗流浃背、挥汗如雨，但是每一位参赛者都觉得非常值得。因为在这绵延上百里的森林中有它亲自种下的小树苗，有它种树时的欢声笑语，到时候，这些小树也会变成参天大树，会起到蓄水保土、防风固沙、调节气温的作用，会给人类带来新鲜的空气，使得我们的家园更美丽。 　
小云雀和妈妈看到了此情此景，看到它们的心愿实现了，都禁不住热泪盈眶。小动物们唱起了植树之歌：“植树造林，美化环境，净化空气，绿化祖国。”
第五篇:《沙漠中的绿洲.教学设计》
沙漠中的绿洲（第二课时）
古城镇庵口小学
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、借助图片和课文内容，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营
造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然
3、培养在读中及时抒发自己的情感。
教学重点：了解阿联酋人民改变恶劣的环境克服种种困难,从
而创造了良好的生存环境。
教学难点：阿联酋人民为什么要花大代价来改造环境。
教学准备：迪拜街头风景图片、ppt课件。
教学设计：
一、幻灯播放迪拜街头风景图片导入
通过看图片和上节课的学习，你对阿联酋有了怎样的了解呢？
（原先是沙漠，现在有了许多绿洲）
二、感悟阿联酋人民花大代价建设绿洲的壮举
1、请同学们默读1到3小节，用横线划出描写沙漠的句子，
用波浪线划出描写绿洲的句子。
（1）沙漠（ppt出示内容）：A、从飞机上往下看，------不
是白雪，而是沙漠。 B、原先这里是沙漠，------简直是块不毛之地！
读了这两句话，你觉得这里的环境怎样？从哪些词语中感受到
抓住：白茫茫、白花花、不毛之地、盐碱
如果你生活在这样的地方，会有什么感受？指导朗读。
（2）绿洲：
过度：原先阿联酋到处师白茫茫的沙漠，简直是块不毛之地。
现在成为绿洲后的阿联酋又是什么样的？（板书）“这里绿树成阴，
鲜花遍地。”
A、 再读读这句话，你仿佛看到了什么？
B、 白茫茫的沙漠变成了绿洲，把你想象中的美景读出来！把
你想到的写下来。
3、质疑：刚才分别读了描写沙漠和绿洲的句子后，你有什么
生：沙漠怎么会变成绿洲呢？
4、带着问题自读第3小节。
交流：（1）你觉得这段话中最能概括原因的是哪句话？
“这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价
培植的。”
A、 从这句话里你知道了什么？
B、 代价到底有多大呢？课文中用了一句很形象的话来说明。
（2）“在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”
A、 结合实际：
B、 阿联酋人民用几万，甚至十几万来培育一棵树，那要培育
成绿树成阴，鲜花遍地该要多少万呢！肯定是一个非常惊人的数
指导读这句话
C、 这些钱都用在什么地方了呢？
（3）“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”
抓住三个“买来“，他们为什么要买来泥土、买来淡水？
（4）花很大的代价仅仅是指花费了很多钱吗？
“他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，
并在土中埋下自来水管。”
A、 从这里你又能感受到什么？从哪些词语中看出的？抓住
“挖去、填上、埋下”感受种植树苗的不易。（指导读）
B、 请你想象阿联酋人民种植树木的过程，完成填空：（ppt
出示题目，学生思考填写）
阿联酋人民首先
，他们不仅花费了
花费了很多
5、过度：是啊，恶劣的自然环境没有难倒阿联酋人民，他们
不仅花费了很多的金钱，而且花费了很多的时间、精力、汗水和心血，
他们终于在这白茫茫的沙漠中建起了绿树成阴，鲜花遍地的绿洲！
看，我们课文中的两幅图就是其中的一座绿洲城市迪拜的风
景，看了这两幅图你有怎样的感受？如果你生活在这样的地方会感觉
怎么样？把自己的感受快速的写下来，和大家交流一下。
三、感悟阿联酋人民怎样精心侍弄花草
1、过度：阿联酋人民花大代价培植了花草树木同时还对它们
进行了精心的管理。课文第7小节中有一句话是这样写的：
“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”
A、 从这句话中你知道了什么？ 理解“侍弄”。 （非常爱护，
精心管理）
B、 具体表现在哪里呢？请同学们到文中去找一找。
（1）“霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的
尘土淋得干干净净。眨眼工夫，树叶更绿了，小草更翠，鲜花更艳。
园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：‘你看，它们更漂亮
A、抓住“园林工人做了个洗脸的动作”，园林工人浇水是为
了洗去树叶、草和花上的尘土，使得树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
B、指导读。
（2）“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或
是在草地上行走。”
从这里你体会到什么？从哪里看出的？
2、也正是有了阿联酋人民对花草树木如此精心地侍弄，才在
这白茫茫的沙漠中建起了绿树成阴，鲜花遍地的绿洲！
四、感受阿联酋人民在沙漠中建绿洲的目的
1、阿联酋人民花了很大的代价培植花草树木，而且又像爱护
孩子一样精心侍弄它们，他们这么做都是为了什么？
“正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存
“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”
（1）从这两句话中你感受什么？
感受绿树、鲜花的重要。
（2）指导读。
2、为了有良好的生存环境，为了让人类的生活更加美丽，处
在沙漠中的阿联酋人民花大代价建起了绿洲，而对于我们这些本来就
生活在绿洲的人们来说又该怎么做呢？
3、读了这篇课文你想
我想对破化绿化，砍伐森林的人说：
五、作业：
观察课文中的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。
提示：（1）以“站在迪拜街头------”开头。
（2）从“远远看去------”和“走进了------”两种
角度来写。
第六篇:《我想让沙漠变成绿洲》
我想让沙漠变成绿洲
苍劲挺拔的大树，
在人们的砍伐声中，无声地倒下，
郁郁葱葱的森林，
正在同人类毁灭性砍伐顽强地斗争，
曾经翠绿的山坡开始裸露黄土地，
绿毯似的大地外衣被一层一层地剥掉。
金***的沙漠，
由于人类过度砍伐，而不断向四周漫延，
一望无际的沙漠，
正在吞噬着人类共同的美好家园，
此时，绿油油的仙人掌，
正在同没有下点微型机已经严重沙化的土地顽强地抗争。
而罪魁祸首人类，
却正在享受从大自然中获得的荣华富贵，
由于无限制地开垦放牧，
每年进入黄河的泥沙达成6亿吨，
坚强不屈的黄河，
时刻地与人类派出的强悍大军泥沙英勇奋战。
啊！人类好好反省自己吧！
新疆原来有大片富饶的草地，
可今天却有很多荒凉的戈壁，
许多动物因人们对大自然的破坏，和大量捕杀，
导致大量灭绝或濒临灭绝。
胡杨这种罕见的树靠它一千年不死，死后一千年不倒，
这种坚韧不拔的精神与干旱少雨的恶劣气候英勇顽强地奋战。
人类让我们将功补过吧！
我们要大面积的植树造林恢复植被，
让我们珍惜节约每一滴水，
人人节约一滴水，那是13亿
滴水，甚至更多，
我们可以用这十几滴水灌灌植被，
让我们把沙漠变成绿洲吧！
为了失去的翠绿的植被，
为了山坡不再失去外衣，
为了新疆失去的富饶的草场，
为了中华民族的摇篮黄河，
为了中华民族的大好河山，
第七篇:《看图作文
沙漠变绿洲》
看图作文《沙漠变绿洲》
我是一个生活在人间的小精灵,我叫安琪。我有一头柔软的蓝色的长发，里面聚集了我所有的灵力，我是生活在人间仙境中法力最大的小精灵。最近我在电视里看到地球上土地沙漠化挺严重的，我决定要把沙漠变成绿洲。
我飞了一天一夜才来到了新疆的一片沙漠。只见那里寸草不生，最多能见到几株稀稀拉拉的仙人掌和几只骆驼。火热的太阳把地上的沙子炙烤得滚烫，连蜥蜴也直往沙子里面钻。啊！这跟我住的人间仙境差别好比是天堂与地狱啊！
我赶紧拿出我的宝贝----精灵魔法棒。我用魔法棒指着乌云说：“乌云啊乌云，求你下一场神雨吧，把沙子变成湿润的土地吧！”顿时，雷鸣交加，下起了倾盆大雨,因为在这种雨里有一种叫S26的营养成份,这种成份能让沙子变成沃土,所以没过一会儿，沙子真的变成了肥沃的土地，我赶紧让雨停下来。我又用魔法棒一点，只见空旷的沙漠里出现了许许多多的树，遍布在地上。这些大树枝繁叶茂、苍翠欲滴。我把头发一甩,各种各样的花朵从天而降,有亭亭玉立的荷花;有芬芳扑鼻的百合;有千姿百态的菊花.啊!好一幅美丽的天女散花的景象.我又拿出魔法棒在地上画了两条很长的波浪线，霎时，一条清澈见底的小河出现在我的眼前。小河里有许多花花绿绿的让人叫不出名字的小鱼。我又念了一条咒语，魔法棒变成了绿色，我把它一挥，大地变成了绿色；我把魔法棒变成了蓝色，再往上一挥，天空变成了湛蓝色；我又在空中画了一个圈，空气变得清新甜润；我又念了一条咒语，热风变成了轻轻的，柔柔的、温暖的春风。我又把魔法棒向前一挥，成群结队的小动物在这里安了家，有神气的老虎、可爱的小白兔、机灵的小猴子、优雅的长颈鹿……现在的绿洲跟原来的它----沙漠是多么鲜明的对比啊！现在的沙漠已经变成了一片绿洲，变成了人间的仙境。
我望了人间仙境一眼，恋恋不舍地转过头来，因为我要飞到其它的沙漠去了，把别的沙漠也变成天堂。
第八篇:《沙漠中的绿洲第二课时》
环节二、部分理解----精读感悟，重点突破
（二）阅读感悟 ，体会改造艰辛。
1．阿联酋人民通过自己的不懈努力，使沙漠变绿洲终于变成了现实。他们是怎么做的呢？（找出文中总结性的句子）
出示：在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
2．生自读第3段，说说阿联酋人民是怎样培育花草树木的？
（1）齐读这段话，并用画出句中动词。
（2） 画出这段文字中的表示动作的词语（买来、挖去、填上、埋下），说说你的感受。（泥土、水这些在我们这里随处可见的东西他们却都要一点一点地买来，可见阿联酋人民建造绿洲的艰巨复杂，代价昂贵，阿联酋人民战胜困难决心之大，对美好生活的追求之坚定。）
（3）理解“纵横交错”的意思，感受在阿联酋培育花草树木是一项多么大的工程。
（4）据说在阿联酋每培育一棵树都要花两万多元，而据统计在我们这里一个孩子从出生到成年的培养费用也差不多是这个数目。难怪阿联酋的朋友说：“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”
（5）阿联酋人民付出这么大的代价培育花草数目究竟是为什么呢？
出示：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”引导学生反复朗读体会阿联酋人民对于美好生活环境的向往。
（三）阅读感悟，体会“精心侍弄”。
多伟大的阿联酋人民！他们用勤劳的双手、辛勤的汗水、聪明的才智创造了美、创造了生活。阿联酋人民是怎样对待这些花草树木的呢？你能用文中的一句话来概括吗？
出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
（1）想一想，在家中，父母亲是怎样对待自己的呢？生结合自己的情况以及自己所理解体会到的父母的关爱之情来畅所欲言。反复朗读并联系课文内容来体会阿联酋人民对这些花草树木的精心呵护。
（2）是啊，阿联酋人民都把花草树木当成自己的孩子一样来爱护。让我们一起走进来
课文的第4--6自然段，看看一位普通的园林工人是怎样呵护这些花草树木的呢？
（3）指生朗读作者和园林工人的对话，指生回答为什么地下有自来水管，还要给花草树木浇水？（淋去它们身上的尘土。）
（4）原来浇水的目的还在于淋去花草树木身上的尘土，用课本中的话来说这是在给它们“洗脸”呢，，从这里你又感受到了什么呢？（在阿联酋人民的心中花草树木就是他们的孩子。阿联酋人民像爱护自己的孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。）
（5）哪一位父母亲不善待自己的孩子呢？想一想，作为这些“孩子”的父母，阿联酋人民还会为这些孩子做些什么？
（引导学生用拟人化的手法说出：人们还会给花草树木剪枝----理发，施肥----喂饭， 除虫----治病，除草----打扫房间等等。）
4．除了园林工人的精心呵护，阿联酋的每一个公民又是怎样爱护花草树木的呢？
回顾上文出示：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
5、阿联酋人民爱护花草的精神令人感动，他们为什么这样爱护花草呢？指生交流。 ◆人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
◆正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
6．正是所有的阿联酋人民都像园林工人一样，精心的呵护着自己的孩子，侍弄着这些花草树木。他们付出了金钱，流下了汗水，倾注了真情，正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。让我们带着深深的钦佩之情赞美一下伟大的阿联酋人民，齐读最后一段。
环节三、回归整体----积累拓展，读写训练
（一）回顾全文，升华情感。
阿联酋人民付出了辛勤的汗水和超乎常人的努力，终于创造了世界奇迹----在不毛之地的沙漠中建造了星罗棋布的绿洲，成功地改造了自己的家园。所以，后来，从2002年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜”奖，用来奖励在改善人居环境中做出杰出贡献的范例。让我们永远记住伟大的阿联酋人民。
（二） 读写结合，拓展延伸。
1．多媒体展示迪拜街头风光的图片。让我们再一次漫步在迪拜街头，欣赏一下迪拜美丽的风光！如今阿联酋可是出了名了，世界各地的游客都想一睹沙漠中的绿洲的独特风采，请适当运用课文中的词语，以“迪拜的街头风光”为题写一段话。（引导学生按一定顺序有重点地进行观察与描写，可以写整幅图情景，也可以选择图上一两处景点着重写。提醒同学运用课文中的“绿树成阴、鲜花遍地、源源不断、干干净净、生存环境”以及“恶劣、不毛之地、毫不夸张”等词语。鼓励学生联系课文写出自己心中的真情实感，表达自己对阿联酋人民创造美好生活的赞美之情。）
例：站在迪拜的街头，看到那宽阔平坦的大街直通向远方，似乎与大海相接。道路中间还有一些“绿岛”，植着草坪，绿茸茸的一片。右侧，十几层、几十层的大楼一座挨着一座，在阳光中中傲然挺立，一派繁华景象。而左侧那一大片绿地，也许是迪拜的中心公园吧。这里绿树成阴，小草碧翠，满眼都是郁郁葱葱。可以毫不夸张地说，在这里，见不到一块裸露着的沙地。仔细一瞧，公园中心还有一座喷泉，正飞溅着银白色的水花呢！这不由让我想到地下那纵横交错的自来水管，此刻也正源源不断地把水送到树木花草的根部，让树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳呢！ 站在迪拜街头，你全然感觉不到这绿色之都竟是一座建在不毛之地上的城市。“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”的确是呀！我想，这“绿洲”上的人，生活也一定是非常美丽的！
2．经过阿联酋人民的努力，如今阿联酋高楼大厦鳞次栉比、到处绿树成阴、鲜花遍地，看到这样美好的环境，我们心中一定有许多感想，有许多话想要说。你想对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人,,,,你想对谁说，说些什么，用一两句话写下来。
（我想对阿联酋人民说：“‘只要功夫深，铁杵磨成针’你们坚持不懈的精神令我感动”。
我想对那些破坏环境的人说：“保护环境就是保护人类自己的家园。”
我想对大家说：“从我做起，爱护每一朵花、爱护每一棵草。”)
（三）实践作业，环保接力。
以“保护花草树木，创建优美环境”为主题，开展雏鹰假日小队活动，通过为花草浇水、制作树牌和提示语牌、发放爱护花草宣传单、制作展板等活动，践行环保。
六、板书设计
18、沙漠中的绿洲
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