第一级教案；尊敬的老师：；您好！；九珠数学第一级教材讲述的是：1——5数的认识及5；一、认数时按照认数五步骤：；1、“认”；结合数字的音、形、义来讲解；2、“拨”；（1）听数拨珠（珠算）；（2）听数空拨珠（心算）；（3）看数（图）空拨珠（心算）；以上三步骤要紧密结合，在同一个课时间完成；3、“画”；画珠像图，如“3”的珠像图：加图；4、“写”；书写数字；5、
第一级教案
尊敬的老师：
九珠数学第一级教材讲述的是：1——5数的认识及55以内直加直减运算。当您拿到教材准备教幼儿时，请您注意：
一、认数时按照认数五步骤：
1、“认”。
结合数字的音、形、义来讲解。
2、“拨”。
（1）听数拨珠（珠算）。
（2）听数空拨珠（心算）。
（3）看数（图）空拨珠（心算）。
以上三步骤要紧密结合，在同一个课时间完成。
3、“画”。
画珠像图，如“3”的珠像图：加图
4、“写”。
书写数字。
5、“练”。
（1）1和许多的关系。
（2）相邻两数的关系。
（3）数的组成。
（4）数的***。
其中，“拨”和“练”为教学重点。
二、计算时按照计算三步骤：
1、听数拨珠练习（珠算）。
2、听数空拨珠练习（听心算）。
3、看数空拨珠练习（看心算）。
珠算是心算的前提和基础，心算是珠算的升华和延伸，同时，心算也是教学中的一个难点，心算导入之时必须在珠算非常熟练的情况之下。所以，计算三步骤要分阶段性的进行练习。
三、导入心算。
如何导入心算？
1、方法：模拟心算。
包括闭目模拟心算和不闭目模拟心算。闭目模拟心算，闭目是为了更
好地集中幼儿的注意力。模拟时，可以从模拟拨入数、拨去数，逐渐过渡到模拟拨加数拨减数。主要凭借的是脑映像能力。不闭目模拟心算又分为半心算和直接心算。半心算是指先在算盘上拨入被加数或被减数，加数或减数由小朋友通过目测，手的模拟拨珠得出结果。直接心算是指对听到或看到的题目，在脑子中打算盘，得出计算结果。
第一步：九珠算盘的学习。目的是掌握九珠算盘的基本结构。
第二步：珠算练习。在拨珠练习时，教师有时需采取提问式教学，问清数所在的档位，珠子的数量，珠子的颜色。目的是为心算做准备。
第三步：闭目叙述九珠算盘的基本结构。重点是个十百的位置、每档珠子的数量、珠子的颜色。
第四步：心算练习。由于幼儿的记忆力、反应力、脑映像能力各有差异，所以，心算时一定要由慢到快，由简单到复杂，遵循循序渐进的原则。
另外，在教学中，要始终让幼儿保持轻松愉快的情绪，因为愉快的心情能使幼儿思维活跃，充分发挥其智力潜能；还应注意要循循善诱，多表扬鼓励，使幼儿体验到主动获知的乐趣，尝受到成功的喜悦，以增强他们进一步学习的信心。
温馨提示：在教学过程中，如发现有些幼儿出现拨反数位的现象，这说明两个问题：一是认识定位没打好基础；二是珠算练习的时间过少。此时，需复习定位知识和加强两位数珠算练习。
基础知识及0的认识
1、 九珠算盘的认识。
2、 打算盘的要求。
3、 “0”的认识。
1、激发幼儿的学习兴趣。
2、掌握九珠算盘各部位名称。
3、建立九珠算盘的“脑像图”。
4、掌握每一颗算珠表示“1”。
5、熟记“坐姿歌”， 让幼儿在打算盘时养成良好的坐姿习惯。
6、认识数字“0”。
7、掌握“0”在算盘上的正确表示形式。
8、理解“0”的含义。
教学重点：
1、每一颗算珠代表“1”。
2、九珠算盘“脑像图”的形成。
3、认识数字“0”。
4、“0”在算盘上的正确表示形式。
教学课时：
共计二课时。
九珠算盘的认识。
1、激发幼儿的学习兴趣。
2、掌握九珠算盘各部位名称。
3、建立九珠算盘的“脑像图”。
4、掌握每一颗算珠表示“1”。
教学重点：
1、掌握每一颗算珠代表“1”。
2、建立九珠算盘“脑像图”。
教学准备：
大算盘一个。
师：小朋友们好！今天老师要教小朋友们学一门新课程，它是谁呢？噹噹噹噹——九珠数学（从身后拿出教材）。它有一个好帮手，特别地神奇，小朋友想知道这个神奇的好帮手是谁吗？
1、 采用歌曲或猜谜语的形式导入教具“九珠算盘”，以此来激发孩子的学习兴
儿歌（两只老虎的曲调）
小小算盘，小小算盘，四边框，四边框。框里装着根根档，颗颗算珠档上放，真可爱，真可爱。
小小算盘，小小算盘，四边框，四边框。每根档上9颗珠，加减乘除计算忙，真神奇，真神奇。
一座城，四面墙，
一群鸭子里面藏，
若用小手拨一拨，
噼哩啪啦连声响。
2、 展示教具。引起幼儿的注意，让幼儿运用口头语言来形容一下自己眼中的
算盘，充分发挥其想像力，。
3、 认识“九珠算盘”各部位的名称。
上边框（食指指向算盘左上端，从左至右划过，告诉幼儿这是上边框，并连续领读三遍）
下边框（食指指向算盘左下端，从左至右划过，告诉幼儿这是下边框，并连续领读三遍）
左边框（食指指向算盘左上端，从上至下划过，告诉幼儿这是左边框，并连续领读三遍）
右边框（食指指向算盘右上端，从上至下划过，告诉幼儿这是右边框，并连续领读三遍）
档（食指指向算盘中间的木棍，告诉幼儿这是中间档，并连续领读三遍） 算珠（食指、拇指来回捏动珠子，告知幼儿都叫做算珠，其作用是进行计算，并连续领读三遍。其中每一个档上分别有绿珠和白珠，每一颗算珠代表“1”。）
定位：个、十、百
个位（在算盘上，从右数第一档是个位）
十位（在算盘上，从右数第二档是十位）
百位（在算盘上，从右数第三档是百位）
4、用提问的方法检测幼儿对九珠算盘各部位名称的掌握程度。
（1）一问多答（老师用手指向算盘某一部位，让全班小朋友回答它的名称）
（2）一问一答（老师针对个别幼儿进行一对一的问答）
5、帮助幼儿建立九珠算盘“脑像图”。
方法一： 画九珠算盘。
步骤：先画一个长方型，表示算盘的四边框；再画一条条的小木棍，表示算盘的中间档；最后在每一档上画九颗珠子（五颗绿珠，四颗白珠），左右三角变算珠。（老师先作示范）
方法二：让幼儿闭目，运用口语描述出算盘的样子。
小结：本节课是让幼儿认识九珠算盘，掌握九珠算盘的基本结构，重点掌握每一颗算珠代表“1”，初步建立九珠算盘“脑像图”。
1、打算盘的要求
2、0的认识
1、激发幼儿的学习兴趣。
2、熟记“坐姿歌”， 让幼儿在打算盘时养成良好的坐姿习惯。
3、认识数字“0”。
4、掌握“0”在算盘上的正确表示方法。
5、理解“0”的含义。
教学重点：
1、挺起胸来脚放平，头稍低来手抬起。
算盘离桌一整拳，双手联拨多磨练。
2、认识数字“0”。
3、掌握“0”在算盘上的正确表示方法。
教学准备：
大算盘一个、小算盘若干、袋子一个、熟鸡蛋一个。
教学过程：
1、学习“坐姿歌” ，培养幼儿养成良好的坐姿习惯。
小朋友们学珠算，
打算盘时坐姿端。
挺起胸来脚放平，
头稍低来手抬起。
算盘离桌一整拳，
双手联拨多磨练。
（注：幼儿的身体正处于生长发育阶段，教师一定要注意幼儿的坐姿。打算盘时身体要坐正，腰要挺直，头稍低，小臂抬起，两脚放平。算盘放置与桌沿有10至15厘米距离，算盘的中心与胸部中心相对且与桌沿平行。）
要求：老师在教的同时，一定要加上肢体动作加以说明。
2、给小朋友们发小算盘，并告诉幼儿要爱护小算盘。
小手小手变变变，变出九珠小算盘。
轻轻拿，轻轻放，我把绿珠朝上放。
3、教师检查幼儿坐姿。
（1）教师对坐姿非常到位的幼儿给予肯定和表扬。
（2）教师对坐姿不到位的幼儿给予指导和帮助。
4、认识数字0。
教学活动：“变魔术”。
第一步：教师伸左手、伸右手、瞪眼睛、撇嘴巴等等，表示手里什么都没有。 第二步：教师拿出魔术袋，抖一抖、翻一翻，表示袋子里什么也没有。
第三步：教师从魔术袋里拿出一个鸡蛋，问小朋友们这是什么？什么形状的？
像这种形状的东西还有哪些？让幼儿充分发挥其想像能力。
第四步：教师将鸡蛋紧贴黑板，用笔围绕鸡蛋画一圈，并告知幼儿这是数字零。 第五步：让幼儿知其形状：0像鸡蛋圆又圆。
第六步：教师将鸡蛋放回魔术袋，使鸡蛋在袋子里来回的晃动，让幼儿看到鸡
蛋就在袋子里。
第七步：教师迅速地将鸡蛋藏起。（衣袖或兜里等等）
第八步：教师面向幼儿，来回挥动魔术袋，再抖一抖、翻一翻，让幼儿明白袋
子是空的，鸡蛋不见了，没有了。
第九步：教师告知幼儿0可以表示为空的、没有了的意思。
5、0在算盘上的正确表示方法。
空档表示0，算珠全靠下边框。
6、让幼儿在小算盘上动手操作0。
7、让幼儿书写教材第2页数字0。
小结：本节课需幼儿熟记“坐姿歌”内容，认识数字“0”，掌握“0”在算盘上的正确表示方法，理解“0”的实际含义。
1的认识和定位
教学内容：
1、1的认识。
2、认识定位。
教学目标：
1、认识数字“1”。
2、掌握1在算盘上的正确表示形式。
3、理解1的含义。
4、建立1的“脑像图”。
5、熟练珠算和心算。
6、认识档位。
7、了解个与十的关系。
教学重点：
1、“1”的正确拨珠方法。
2、建立1的“脑像图”，达到心算。
3、熟记个、十的档位。
教学课时：
共计四课时。
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