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回顾整个研修阶段，整理您的研修成果，提交一份技术支持的“实践分享课“成果包
【作业】提交研修成果：技术支持的“实践分享课“
环节时间：日-日
环节描述：回顾整个研修阶段，整理您的研修成果，提交一份技术支持的“实践分享课“成果包。
负责人：奥鹏远程教育中心
环节完成要求： 提交作业1份
提交研修成果：技术支持的“实践分享课“
这个阶段很重要，您要整理您的研修成果包，需在网上提交1份作业（任选其一），一是按模板提交技术支持的“实践分享课”成果（包括：技术支持的教学设计、技术支持的教学反思、技术支持的教学评价）；二是提交一份技术支持的教学实录。
附件：手机拍视频、视频转小、视频截短方法.doc
请结合您前几个阶段的研修经历，即时让研修同伴一起分享您的成果和喜悦吧。
这里给您提供了一个模板，内容包含以下几个方面：
1. 技术支持的教学设计
2. 技术支持的教学实录（请以附件的形式单独进行提交）
3. 技术支持的教学反思
4. 技术支持的教学评价
请您按模板汇总您的实践经历，其中教学设计、教学反思、教学评价均在提供的模板中进行体现，教学实录请以附件的形式单独进行提交。为了让同伴们一起分享您的经历，请尽可能详细。
温馨提示：您的教学实录请以附件形式提交，我们将筛选出精彩的实录推荐给所有学员，期待您的精彩！分享课设计学科
年级三年级授课人
课程名称《荷花》节选片段名称《荷花》全课教学目标1.认识3个生字,能正确读写12个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。2.学习边阅读边想象画面，正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵喜欢的部分;养成积累语言的良好习惯。3.在欣赏美丽的荷花时,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。4.学习作者，培养善于观察的习惯，练习生动形象地表达自己的见闻和所思所想。节选部分目标1.认识3个生字,能正确读写12个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。2.学习边阅读边想象画面，正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力。3.在欣赏美丽的荷花时,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。信息技术在其中解决的重点和难点1、理解课文内容,感受荷花的美丽。2、在欣赏美丽的荷花时,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。3、学习作者，培养善于观察的习惯，练习生动形象地表达自己的见闻和所思所想。教学过程环节教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动信息技术手段环节一1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“2、课件出示：满湖碧玉盘，大雨落不满，风吹轻轻摇，珍珠光闪闪。一个小姑娘，坐在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上。水上一个铃，摇摇没有声，仔细看一看，满脸是眼睛。头戴大圆帽，身藏污泥中，有丝不织绸，有洞不长虫。3、教师指名猜谜语。4、齐读课题。5、简介叶圣陶。在猜谜环节中，我还适时渗透了生词“莲蓬”的教学，以直观的画面打底，指导学生读准单个“蓬”的音，再组成词语，注意了词音的变化，给学生鲜明深刻的印象，解决生字教学的难点之一。以猜谜引入，激发了学生学习的积极性，在揭秘中熟悉“荷花”的各部分，丰富知识。让学生读一读，猜一猜，每猜出一条，即在右边显示谜底图片。众所周知，语文是一门语言与形象共融的学科，而有了多媒体的辅助，更让语文课有了直观生动的优势。猜谜的图文结合将语言文字形象化，同时又让直观画面思维化。环节二1、课文第二自然段是学习的重点，我先请学生带着问题思考读书：你在荷花池边看到了什么？教师相机出示下列语句，进行玩味。（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。显示句子后，利用多媒体中画笔圈画关键词的方式，请一位学生上台圈画“哪些词语写出了荷叶的美”，其他学生在书上圈画，然后依照学生的交流，朗读体会“碧绿”写出了荷叶的颜色美。“（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩***的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的。a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？(长、钻、伸、露、探、冲)
通过多媒体效果，着重突出三个颜色的词语以及三种姿态的语句，领悟文段的精华。学生是学习的主人，体会白荷花的三种姿态时，由学生来交流喜欢的姿态，同时配以优美生动的画面，直观的形象再次辅助文字的表达，然后通过学生自己的品读以及老师的指导性评价帮助学生潜心会文，体会语言美。大圆盘”则从形状上写出了荷叶又大又圆的特点，此时借助多媒体放大镜的功能将直观的画面展现在学生的眼前，让学生体会到这样的比喻的精妙贴切，感受作者想象力的丰富，然后擦除后半句，激发他们也照着样子，边观察图片边打开思维的大门，在练习中进行语言表达的训练。“挨挨挤挤”则通过画面的感受以及朗读评价激发学生读出荷叶的多密。……听课教师评价（着重信息技术使用的效果）& &&&猜谜是学生喜闻乐见的教学活动之一，上课伊始，我先引入四个极富形象感的谜语出示在屏幕左边：& &&&满湖碧玉盘，大雨落不满，风吹轻轻摇，珍珠光闪闪。& &&&一个小姑娘，坐在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上。& &&&水上一个铃，摇摇没有声，仔细看一看，满脸是眼睛。& &&&头戴大圆帽，身藏污泥中，有丝不织绸，有洞不长虫。& & 让学生读一读，猜一猜，每猜出一条，即在右边显示谜底图片。众所周知，语文是一门语言与形象共融的学科，而有了多媒体的辅助，更让语文课有了直观生动的优势。猜谜的图文结合将语言文字形象化，同时又让直观画面思维化。以猜谜引入，激发了学生学习的积极性，在揭秘中熟悉“荷花”的各部分，丰富知识。值得一提的是，在猜谜环节中，我还适时渗透了生词“莲蓬”的教学，以直观的画面打底，指导学生读准单个“蓬”的音，再组成词语，注意了词音的变化，给学生鲜明深刻的印象，解决生字教学的难点之一。接着通过多媒体展示美丽的荷花图，以唤起学生已有的感知和积累，让学生初步感知荷花的形象美，顺利地揭示课题。这样的导入，学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动起来了，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。
自我反思信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标& & 阅读教学是学生的个性化行为，它不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验、感悟和思考，受到情感的熏陶，享受美的乐趣。如《荷花》就是一篇阅读课文，语言优美，富有意境。从个体看，荷花色香俱全，姿态各不相同；从整体看，满池荷花挨挨挤挤，无风静态极美，有风动态更美。上飞蜻蜓，下游小鱼，意境如诗，犹如一大幅活的画，令人赏心悦目。在这一环节的教学中，多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。从而突破教学重难点，优化课堂教学，提高教学质量，培养费学生能力。在理解课文这一环节中，我恰当地运用了自已创作的多媒体课件，有目的地进行了课文学习。在学习语文的过程中，儿童的情感总是与他们对教材的认识相联。而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的。因此，重要的一环是要让学生去品味文字，去感受教材寄寓情感的形象。多媒体实现了让文字与形象的巧妙转换，互相渗透。在这一环节中，我主要通过“闻香”——“赏花”——“想象”的步骤带领学生欣赏、品味、揣摩作者遣词造句的精妙，加深理解与体会，受到美德熏陶。
有什么不足或遗憾利用电子白板、ppt课件分析交流学生对学习目标的学习掌握情况，来了解学生学习情况，没有采取措施及时纠正。
如果再上一次，你将进行哪些改进？了解学生在课堂中对知识的掌握情况，引导学
&&分享课设计&&学科汉语年级2年级1班授课人 所在学校 课程名称 节选片段名称课文全课教学目标让学生了解并学会本科的内容。&&学会正确的读本科。&&回答从课文中提出的问题。&& 节选部分目标让学生了解并学会本科的内容。&&学会正确的读本科。&&回答从课文中提出的问题。&& 信息技术在其中解决的重点和难点让学生了解并学会本科的内容。&&学会正确的读本科。&&回答从课文中提出的问题。&& 教学过程环节教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动信息技术手段环节一给学生讲解数字图书馆的相关内容来导入新课&&板书课题出示图片，放幻灯片&&板书课题观看图片新疆基础教育资源平台&&ppt环节二阅读课文&&讲解课文内容&&提出问题阅读课文&&讲解课文内容&&提出问题跟读课文&&学习课文&&回答问题新疆基础教育资源平台&&Ppt……相互评议&&小结&&布置作业&& 带入学生相互评议&&小结&&布置作业相互评议&& 新疆基础教育资源平台&&Ppt听课教师评价（着重信息技术使用的效果）&&不管导入新课还是教学过程中使用新疆基础教育资源平台和Ppt能让学生感兴趣，以此学生学习的效果有效的提高了，学的也很好。&& && 自我反思信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标达到了本课的目标。有什么不足或遗憾觉得挺好的。如果再上一次，你将进行哪些改进？准备更多的视频和课件。
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形如珍珠性耐寒，大雪覆盖最喜欢，春暖花开似绿毡，南风吹来金灿灿。 （打一植物）
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小贴士：此物是的主食，磨成面粉后可面包、馒头、饼干、蛋糕、面条、油条、油饼、火烧、烧饼、煎饼、水饺、煎饺、包子、馄饨、蛋卷、方便面、馕饼、意式面食、古斯米等食物。
谜面：形如珍珠性耐寒，大雪覆盖最，春暖花开似绿毡，南风吹来金灿灿。 （打一）
谜底：小麦　　以上就是这篇文章《形如珍珠性耐寒，大雪覆盖最喜欢，春暖花开似绿毡，南风吹来金灿灿。 （打一植物）》的详细内容。
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