让每个学生在校都能完整感受一次技能比赛-中国青年报
05版:教育科学
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北京工业职业技术学院推行“技能竞赛月”，让师生共成长，获2013年“国赛”7项冠军
让每个学生在校都能完整感受一次技能比赛
中国青年报
&&&&速录专业荣获2013全国职业院校技能大赛团体一等奖
&&&&文化长廊
&&&&逆向工程实训室
&&&&汽车维修实训室
&&&&这几天，在面积并不大的北京工业职业技术学院（以下简称“北工职院”）校园里，写有祝贺之词的十几条随风飞舞的红色横幅显得尤为惹人注目。“这是我们学院的骄傲。”谈起横幅，北工职院副院长冯海明说。
&&&&前不久在天津举办了2013年全国职业院校技能大赛。在大赛中，北工职院过关斩将获得了好成绩：高职组比赛一等奖7项、二等奖5项、三等奖3项，总成绩位居北京市高职院校第一名，在全国高职院校中也名列前茅。
&&&&在许多的比赛项目中，北工职院已经不是第一次摘得桂冠。“这主要得益于我们学校长久以来坚持的‘以赛促改、以赛促学’理念”。北工职院院长陈建民介绍，从2008年开始，北工职院便形成了以校赛、市赛、国赛三级技能比赛促进学生学习、老师教学的完善机制。几年下来，北工职院用在市赛、国赛中的好成绩证实了“以赛促改、以赛促学”理念的成效，也正在用自己的探索构建一个职业教育的独特模式。
&&&&让每个学生都能完整感受一次技能比赛
&&&&来自河南农村的刘祥伟，作为本届国赛中斩获两项一等奖的学生，他掩饰不住自己的兴奋。
&&&&回顾自己的成长之路，刘祥伟对自己每一个扎实的步伐都记忆犹新。从参加校赛脱颖而出，到参加市赛取得好成绩，再到今天在国赛中大放异彩，今年刚上大二的刘祥伟，是一步一个脚印地走过来。
&&&&与刘祥伟一样，北工职院参加国赛的16名学生，都是从校赛-市赛-国赛中经过层层选拔出来的“好苗子”。而不论在国赛中取得了怎样的成绩，他们都被北工职院视为学校优秀学生的卓越代表。
&&&&技能竞赛月，这已经形成惯例的一年一度的校赛机制，成为北工职院全面提高学生技能素质并从中遴选“技能高手”的基础方式。“我们提出的口号是，让每个学生都至少完整感受一次技能比赛。”北工职院科研处处长任凤国说。
&&&&事实证明，自从2008年提出这一口号，几年来，北工职院基本实现了这一看起来很难完成的目标。“鼓励大一学生参加，动员大二学生参加，大三学生自愿参加”，按照这样的步骤，北工职院校级技能比赛覆盖了所有学生，每个学生都能在上学期间，获得一次完整地参加一次大赛的经历。
&&&&“他们不一定能够在比赛中获得好成绩，但从准备、集训、策划到真正参加比赛，再到赛后总结成功经验及失败教训，这种经历对学生来说，是一笔难得的财富，能让他们获得远比课堂上更直接有效的成长。”冯海明说。
&&&&在惊人的覆盖率基础上，一年四季，北工职院都充满了技能比赛的氛围。上半年，老师学生们忙着备战市赛、国赛；而一到下半年，师生们又立即投身校赛的准备和开展中。
&&&&每年9月，开学不久后，北工职院各专业就要将自己设计的校级比赛项目提交给学校，由学校从中选定，最终确定具体比赛项目。几年下来，北工职院每年基本上都确定24个与企业用人息息相关的比赛项目。
&&&&在随后的几个月时间里，北工职院各院系就开始陆续开展比赛。“说是技能竞赛月，其实前后持续的时间差不多都有半年了。”任凤国说，半年下来，基本上学校的大部分学生都经过了比赛的“洗礼”，其中优秀者下一年要继续备战市赛、国赛，成绩普通者也对自己所学的技能有了更深入的理解，对未来也有了更为清晰的定位。
&&&&我们不是“金牌主义者”
&&&&院长陈建民显然对这次北工职院在国赛中取得的成绩，不是非常“满意”。“有好几个项目，只差零点几分，其实还是有希望再拿一两个一等奖的。”陈建民开玩笑地说。
&&&&但随即，陈建民话锋一转，其实，“我们不是‘金牌主义者’，所以，最终的成绩并不是那么重要，我们只希望所有学生都能有一个好的未来，至于拿多少金牌，这不是最重要的。”
&&&&陈建民是这么想的，北工职院也是这么做的。几年来，北工职院的校赛、市赛、国赛三级竞赛机制一直在推向深入，但不论在老师眼中，还是在学生心里，名次都不是最关键的。“我当初选择北工职院，就是想学一技之长，这样在社会上也会是个有用的人。”北工职院机电工程系大二学生孟繁玲说。
&&&&至于在竞赛中取得的好成绩，是否能大大改变自己的前程，孟繁玲觉得，这并没有必然联系，关键还是自己扎实地把技能学好、用好。在这次国赛中，孟繁玲和队友斩获了三项一等奖，但他觉得，这只是自己平时扎实训练自然而然取得的成绩。
&&&&这样的结果正是北工职院管理者最愿意看到的。副院长冯海明认为，从一开始推行校级技能竞赛，学校就不是为了在学生群体中分出优劣，而是为了营造一种你追我赶的氛围，是为了让学生在学习中更知道自己为了什么而学，并且能够从具体的实战竞赛中，不断找出自己的优缺点，以便更好地成长、进步。
&&&&有一个细节令冯海明十分感慨。2008年实行校赛以前，中午下课铃一响，所有学生一哄而散，抢着到食堂吃饭；而自从校赛推开后，下课铃一响，所有学生都拥到实训室去抢座位，然后再去食堂吃饭。
&&&&“这就足以证明校赛机制对学生想学、爱学的推动。”冯海明说。
&&&&北工职院建筑工程系老师崔有祯对此也颇有感慨。在他指导的测绘专业中，他知道，有些学生总是天不亮，五点钟就起来在校园里训练。“就算现在出去看，也肯定能看到测绘专业的同学正在练习。”崔有祯说这话的时候，天正晌午，烈日炎炎，室外温度高达三十四五度。
&&&&“无心插柳柳成荫”，虽然“以赛促改、以赛促学”的推动者初衷并不仅仅是为了让学生拿更多的好名次，但几年来在市赛和国赛中的成绩，却让北工职院老师们也颇感欣慰。以此次国赛为例，并非汽车专业院校的北工职院在汽车三个项目中连续第三年获得一等奖；而在测绘专业，北工职院也是连续第二年在两个项目中夺得一等奖。“这至少证明，我们并不是靠着多么艰深的专业理论或者专业优势取得的好成绩，归根结底，还是学生学得扎实、用得扎实。”任凤国说。
&&&&扎实的训练，让北工职院的学生不仅成为各种赛事中的姣姣者，更成为就业市场中的“香饽饽”。连续三年，北工职院毕业生首次就业率均在较高水平，就业率在北京市高职院校中名列前茅，特别是测量、机电、数控等专业毕业生一直供不应求。另据多年跟踪调查，北工职院毕业生专业对口率一直稳定在较高水平，用人单位对毕业生综合评价优良率均在较高水平。
&&&&不止让学生成长，老师也受益
&&&&“以赛促改、以赛促学”理念，让北工职院的学生拥有了更充分的技能成长机会。而在冯海明看来，这一理念，“不止让学生成长，老师也受益”。
&&&&学生和老师共同成长，这种现象真实地发生在北工职院。崔有祯对此深有感触：“老师的成长甚至是多方面的，第一，通过不断地带领学生集训，使自己的个人能力获得提高；第二，通过不断地参与指导紧扣当前发展主题的比赛项目，让自己也不断接触最新鲜的技能需求，并且能够不落伍；第三，还能获得更多的与其他院校老师交流的机会，让自己在专业领域更上一层楼。”
&&&&崔有祯说自己从学校发展思路中受益匪浅，也赢得许多北工职院老师的赞同声。冯海明则直言：“通过几年竞赛机制的推进，我们学校的师资力量提高很明显，我们的教师队伍现在成为真正意义上的高水平队伍。”
&&&&高水平，在北工职院的标准里，更多地带有高技能水平的意味。一直以来，北工职院便致力于打造一支强大的双师型教师队伍。这一目标早已实现，并且这支队伍正在不断深入的“以赛促改、以赛促学”中，有望越来越壮大。
&&&&“双师，就是要求老师要能教会做、善于育人，这样的老师就必须在不断地与学生并肩战斗中成长起来，也必须不断接受最接地气的比赛项目的考验，才能保持长久的战斗力。”冯海明说。
&&&&目前，在北工职院456人的教职工队伍中，具有双师素质的有163人。
&&&&2011年，北工职院还出台了一个“学生监督老师”的学生信息员制度。经学校专门聘任的学生信息员，有权广泛收集教学过程中的有关信息，将教学进程、教学秩序、教学水平、教学管理、教学条件、学风状况等方面如实反映，并提出客观性意见和合理化建议。
&&&&对教师严苛的要求，也让北工职院的青年教师迅速成长起来，80后老师赵元苏便是其中一员。任教于信息工程系的赵元苏，刚到北工职院工作3年，现在便已成为专业领域内小有名气的专家，并经常担任全国一些专业技能大赛的裁判。
&&&&这与赵元苏在担任学生竞赛指导老师中的“实战”大有关联。此次国赛，她指导的吴泽星、张易、何红英和汤应军4名学生组成的团队还获得了LTE组网与维护项目的一等奖，她自己也获得大赛优秀指导教师的荣誉。
&&&&“一般来说，老师在教学生的时候，身份是老师，但在我们学校，教学的时候，老师同时也是学生，也在学习，也在努力获得成长的可能，这就保证了我们教学改革能够向着正确的方向推进，能保证通过更加优秀的师资，最终让学生更好更快地成长。”冯海明说。&&
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这27个人生必备技能，在学校里从来不会教你的
　　众人皆知，现行的教育系统总体上并没有提供能够让孩子们在新型一代高科技人才队伍中具备竞争力的基本阅读、写作、算数和科学知识(至少，这是一般情况，我们不对此赘述)。
　　然而比起这些基本，生活里蕴含更多技能;而且除非你有一个愿意打破常规的优秀教师，否则你的孩子难以在生活中获得他(她)需要的核心能力。
　　花点想想你自身的经历。当你离开高中时，先别说与否，你是否知道求生所需的一切技能?如果你是幸运儿，你会知道如何阅读和具备一些基本的历史知识和算数能力。甚至更幸运，你养成了有良好的学习习惯，这有助于你在大学表现良好。
　　但是你为生活准备好了吗?对多数人而言，***是否定的，除非你的父母助你一臂之力。事实上，正是因为我们不懂这些技能，我们许多人在青年生活中一团乱&&而且我们仍在为之付出代价。
　　你或许会说，这就是生活，从教训中学习总结。但是，为你的孩子能自力更生而做些准备也是可以的。而且如果我们无法使学校授得这些技能，那么我们自己来。
　　下面列述的的是孩子成年前应该知道的生活课程。可能你觉得仍需添加其他技能，但至少我们可以从以下的清单开始。
　　就如何传授以下技能的说明：这些内容不应该从演讲或教材中习得的。它们只能通过举例子，交流，展示，以及让孩子(或青少年)用自己的方式完成这些事，但是所有的前提是，我们在初始阶段必须做好监管工作。当你已经和孩子们传授了这些技能，并且孩子们在你的监管之下能完成工作，那就放心让孩子独立去完成，让他们从自己的错误中。之后也可以时不时地去关心他们，跟他们聊聊收获。
　　理财方面
　　储蓄。量入为出。这是个如此简单的道理，但是极少的年轻人理解它或者知道如何运用它。从小教你的孩子学会把他所得或所挣的部分金钱存到银行。教他如何制定一个储蓄目标，并且为之储蓄，然后购买任何他当初想买的东西。
　　预算。我们大部分成年人其实也害怕这个，也因此感到痛苦。原本做预算是个轻而易举的事，但我们却缺乏相应的理解和技能。因此，教育孩子们一些简单的做预算的技巧及涵盖内容，然后成年人的他们不会有问题(好让他们在成年的时候不会遭殃)。你可以等到青少年年纪在做类似的事情(你可以在孩子们步入青少年时期做这些事&&但这确是件好事，因为这向他们展示了基础数学的必要性。
　　支付账单。无论网上或是现实世界里，把待付账单交给孩子并要求他们及时付款。让他们学会如何撰写一张纸质和电子的支票，以及如何保证不再迟缴账单&&要么立即支付要么自动还款。
　　投资。投资是什么?投资究竟为何那么重要?你会怎么进行投资?操作投资的不同方法都是什么?你如何对投资进行研究?投资应该如何随着时间来策略呢?这些问题都能让你很好地与孩子们交流对投资想法。
　　节俭。这是从幼年时需要教育的。如何在逛街中获得好交易，如何比较不同价格和质量的产品，如何物尽其用，如何在家下厨代替过多外食，如何控制冲动性购买。当我们外出血拼，包括圣诞节之前，我们要教孩子的恰是这些的对立面。
　　信用。这是许多成年人一个主要问题。要教孩子们有的放矢使用信用，如何在不需要的时候避免它，如何避免债台高筑以及如何更负责地使用一张信用卡。
　　退休。努力工作后退休和半退休方式过完余生，哪一个更好?这问题因人而异，但是你的孩子应该知晓各选项及各自利弊以及如何抉择。为什么在你年纪轻轻时就开始投资是重要的，以及一个差异的程度能带来综合性好处。以及如何自然而然地投资?
　　慈善。为什么做慈善是对金钱的一大用途，以及如何使之成为常规习惯。这不应仅仅只是理财问题，还是个社会问题。我们要向孩子们展示如何贡献把时间和精力给社会。
　　思维力
　　批判性思考。这是在学校中无法习得的最重要技能之一。如今，我们被教育成机器人，听老师的话却不提问，接受我们被告知的一切却不思考，做一个好员工却不质疑。如果你是一个老板，你也许希望你的员工如此;如果你是一个政客，你也许希望你的公民表现如此。但是你希望你孩子成为一个不会提问、天真、冷漠的公民/员工/学生吗?如果这样，那就继续。如果不愿意发生这样的事情，那就教会孩子们对任何东西都怀有好奇心，并且学会找到正确的***;教会孩子敢于质疑权威，因为很多事情并没有唯一一个***。同时，是实现该技能的好途径。
　　阅读。的确，我们被教育阅读。但是学校通常把这件事弄的很无聊。向你的孩子展示文字以外那个美好的想象世界，展示如何通过网络发现这个世界中的事物以及如何从信度、逻辑和事实方面评估他们所阅读的。
　　成功相关
　　积极思考。尽管批判性思考是一枚重要技能，但对生活持有积极观也同样重要。当然，事情也许乱糟糟，但是他们仍可以向更好方向改变。从现在起，寻找对策，减少抱怨。而且，最为重要的是，学会相信自己，并且摒弃负面的自我思考。
　　自我。自我激励是实现目标的关键，而不是遵纪守法。要让孩子们懂得如何用不同的对策自己，以及达成目标时感觉甚好。从小而易得的目标开始教育孩子们，并让他们获得该技能。
　　拖延症。这是我们作为***都要面对的一个问题(即使作为孩子的时候)。如今，我认为应该留出时间用于混水摸鱼、惰性使然和逍遥快活。但是当我们确实需要做一些事情时，我们要怎样开展并完成工作?从拖延症中吸取教训以及如何处理，并且学会如何打败拖延症。
　　热情。成功的最重要方式之一是找到一个你为之激情澎湃的事物，并以此为生。你的孩子可能年纪太小，还没知道***，但你应该指导他找到自己的激情，告诉他们重要性，并让他们为之追逐。
　　社交方面
　　反竞争。在孩子阶段，我们被教育要如何具有竞争力。在***世界,，这是我们的行为方式。而这导致背后使诈、下流手段、仇恨情绪和其他像这样武断的事。(而这样的结果是出现了很多不正当的行为，像在人家背后暗箭伤人，使用下流手段，或者是容易产生仇恨。)相反，尝试教育你的孩子，(让他们知道)众人成功皆有可能;如果他们去帮助他人成功，对方可能会涌泉相报，从而帮助你成功。教会他们交和结联盟胜于树敌之道，以及如何结交盟友。在竞争前线学会合作和团队工作也能让他们受益良多。
　　同理心。完全没有途径可以从学校习得同理心，相比于教育孩子如何对他人同情并且努力抚慰他们的遭遇，我们的学校常常教孩子适度增加他人的痛苦。学会换位思考，试着理解他人并且帮助他们终结苦难。
　　爱，同理心的胞弟。他们的区别只在于相比于想要减轻他人苦难遭遇。爱是，你想要的是他们的。这两者都很关键。
　　倾听。我们的孩子在学校有被教育怎么去倾听吗?或者是否有教育道如何跟他人聊天?也许这是为什么许多成年人不拥有这个重要技能。学着如何真正的倾听他人，理解他们在说什么，并试着将心比心。
　　交流。和倾听紧密联系，但是交流的艺术并不是学校课堂里可以传授的东西。实际上，孩子受到的教育是在许多情况下交流是不好的。但是，在多数情况下，一次交流正是情境所需，而非一场演讲。这是极为重要的社交技能，理应从家庭开始培养。跟孩子沟通时，学会用交流去取替说教。
　　日常生活
　　轿车。为什么需要轿车(不，不是为了酷毙)?如何购买一辆实用的小车以及如何照料他?发动机是如何工作的?什么原因可能导致故障以及如何维修?这理应向男孩和女孩同时教授(这应该显而易见，但我必须说出来)。
　　自理。如何维修房子的东西以及保持各物维持原状?就像打磨、电击、加热、冷却、画画、修理床顶和修建草坪，还有最基本的维护所需的工具和技能知识。同时懂得何时该打***叫专家。
　　清洗。太多的成年人长大***，而仍不知道如何洗衣、清理房屋、保持房屋清洁有序以及每周每月惯例做清理打扫。教育孩子怎样做这些事情，而不是仅仅告诉他应该做什么。
　　组织。如何保持文头工作井井有条?如何保证事物各放其位?如何制定线路?如何将注意力集中在重要的任务上?
　　幸福方面
　　活在当下。可能因为某些原因，当我们在青少年时期，没有从学校学到这种技能。但事实上是，我们越年轻，越能够拥有这项技能。当我们长大后，我们会开始思考过去和未来，但是却忽略了当下的生活。活在当下的技能会让我们永远受益。
　　享受生活。孩子们对此不用担忧，但是意识其重要性还是对日后发展有好处，成年人也如此。在孩子面前要树立一个好形象，让他们跟随你的脚步。
　　寻找目标。无论这是不是一个高尚的宗教动机，还是使家庭幸福的动机，抑或寻到你的召唤，生活当中有一个目标是非常重要的。把这个重要性告诉孩子，并且指导他们应该怎样做。
　　发展亲密关系。教育这点的最好办法是和你的孩子发展一段亲密关系，而且以此为榜样效仿和你的配偶或其他重要人事之间的关系(在恰当的范围内)。让他们学会发展不同类型的关系，与他们交谈亲密关系的重要性，并且让他们学会迎接磕磕绊绊的事情。每一段关系都有糟糕时光，但是在正确沟通、同理心和妥协的指引下，他们可以克服一切困难，把这段关系继续发展下去。
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