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自动登录点击上面的按钮,一分钟成为"中国幼儿教师网"会员 >>应章艾丹的家0粉丝0关注0帖子幼教小花仙威望：472 的日志谁藏在蛋里？（中班） 18:04二、教学目标
1、知道蛋的外形是多样的，了解更多的从蛋里孵出来的动物。
2、在猜猜拼拼中培养幼儿的观察力及推理能力。鼓励幼儿快乐地用肢体语言大胆而自主地表现动物出壳的现象。
三、教学重难点
重点：拓宽幼儿经验，了解更多从蛋里孵化出来的动物。
难点：提高幼儿的观察力及推理能力（从局部到整体的推测）
四、活动准备：
1、知识经验准备：小鸡出壳的相关经验。学唱《小鸡出壳》的歌曲。
2、物质准备：音乐P230《找蛋》&& 拼图&&
五、教学过程与指导
（一）情景导入，激发兴趣
有一天，天气真好！灿烂的阳光洒向大地，照在身上暖洋洋的。有一只Bunny来到草地上散步。突然，他却发现了好多蛋。
（出示形状、颜色、大小不一的蛋的图片。）
问：认识吗？这些是谁的蛋？
是谁藏在这些蛋里呢？
（二）猜猜拼拼，找出动物
1、集体猜：（幼儿根据展示的局部特征进行猜测）
你们说了那么多，Bunny好想知道里面到底是谁？他一蹦一跳的来到草地上，拾起3只蛋，轻轻的问：&嗨！是谁藏在里面啊？&蛋里的宝宝好像是听到了Bunny的声音。动了一动。（将3只蛋转个身）&我是&&&Bunny追问：&你是谁？我听不见。&突然，蛋壳裂开了几条缝，瞧！蛋壳都已经掉下来一小块，露出了一点点。小朋友，你们知道他们是谁吗？知道了告诉Bunny哦！
教师重点关注：
从动物的典型特征&爪、蹼、嘴、毛色&，启发幼儿运用已有经验进行猜测。
2、幼儿个别进行探索，拼拼看看说说&&&&
&瞧！那儿还有许多蛋呐！谁会藏在里面呢？&Bunny说：&靠我一个人可忙不过来。怎么办呢？你们来帮帮忙吧！&
要求：每个小朋友帮一个蛋宝宝出来，好吗？不过这些宝宝可有点调皮。你们要先剥掉蛋壳，翻过来，拼一拼，就能知道是谁藏在里面了。要是找出是谁了，就告诉朋友们！
教师重点关注：
1、鼓励幼儿回忆以前曾经见到过的这些动物的形象。
2、对个别幼儿可适当的给予帮助与支持。
（幼儿发现鳄鱼、乌龟、蛇等一些动物）
小结：原来这些动物也是从蛋里孵出来的。
（三）肢体动作表现动物出壳
1、哦！有那么多动物都是从蛋里孵出来的，那么他们是怎么样努力的从蛋里出来的呢？（帮助幼儿：必要时，启发他们用顶、蹬、撑等动作来表现）
2、幼儿用语言或者是肢体动作来表达
3、幼儿随着音乐一起表现&
结束：来，大家一起到Bunny的家里去玩玩吧！
六、教学反思
（一）情境性、游戏化有利于幼儿投入活动。
本次活动始终贯穿着情境性和游戏。孩子们在Bunny的带领下，进入了一个充满蛋的特定情境。&谁藏在蛋里？&这个核心问题始终围绕在孩子们的耳边。在与Bunny一次次的互动中，孩子们通过自己的双眼和双手，主动探究着其中的奥秘。3次难度递进的猜测，确实吸引了孩子们的视线，无论是集体还是个别的形式，每一次他们都表现的十分投入。同时，他们也在猜测和验证的过程中体验着挑战成功的乐趣。
（二）教具设计和制作上的细致巧妙，有利于幼儿投入活动。
在3次猜测的环节中，每一次使用的教具都是经过精心设计的。第一次，是一些蛋形的图片。有斑点的鹌鹑蛋蛋壳，有偏黄的鸡蛋壳，有偏绿的鸭蛋蛋壳，还有大小不一的鹅蛋、鸵鸟蛋等。这样的设计是调动幼儿已有的经验。希望他们从蛋壳的颜色、大小、形状的不同来猜猜谁会藏在蛋里。果然，他们很快就发现了特别的有斑点的鹌鹑蛋，还通过比较发现了鸡蛋和鸭蛋。第二次，是一蛋两层。一层画有动物的形象，另一层是蛋壳覆盖在上面。在让孩子猜测的时候，根据动物的局部典型特征，而对应落下一块。一会儿是毛色（***、白色）、一会儿是嘴巴（尖嘴、扁嘴）等。孩子们在一次次的兴奋中期待，在论证中等待最后答
案的揭晓。
当最后一块蛋壳落下，露出动物的形象时，欢呼声此起彼伏。他们成功了！第三次，是拼图蛋。一层是白蛋壳，一层是画有动物的蛋壳。而且，把画有动物的蛋壳剪成2&4块不等贴在白蛋壳上。在孩子们操作的时候，虽然他们能一下子看出是什么动物，但拼搭成完整的一幅图，还是需要花一点的时间和脑筋的。这就成为了挑战他们的一个环节。当他们通过自己的努力终于完成拼图时，他们欣喜的发现，原来每个蛋里藏着的动物都不一样。就是在这样游戏化的过程中，孩子们不知不觉的了解了更多从蛋里孵化出来的动物。
（三）教师的有效调控，有利于幼儿投入活动
&&&&& 在拼图的环节中，有一些幼儿很快的就完成了，表现的无所事事。这时，我就邀请他们再拼一个蛋，继续投入活动。而对于那些还在埋头苦干的孩子，则进行个别的帮助与指导。掌控好时间、调控好孩子参与活动的节奏，更有利于整个活动的顺利进行。
（四）活动的遗憾&& 本次活动的进行中，有2处遗憾。1、在第二次猜的时候，落下的蛋壳比较小，影响了幼儿的视线。2、在动作表现的环节中，幼儿还是放不开，动作比较单一。老师应在幼儿语言表述时，让幼儿直接进行肢体表演。这样就能为其他孩子做个示范，帮助他们理解，丰富他们的肢体语言。此外，老师的指导语也需再做修饰。这样更有利于启发幼儿的肢体表现。||相关内容：
作者：依稀 教学目标：1、懂得借别人的东西要爱护，并能按时归还。2、能看图连贯地说一段话，并能使用借书和还书时的礼貌用语。教学重点：能抓住人物的言行把借书、还书的过程说清楚。教学难点：看图连贯地说一段话，注意每两幅图之间过度要自然。教学准备：投影仪、投影片一、谈话揭题1、同学们，老师这儿有几本新书，你们想看吗？（想）2、你们想看老师的这本书，可得向我----借（生齐说）（板书：借）3、你准备怎么向老师借这本书呢？谁先来说一说，看老师愿不愿意把书借给你！(生说)看来，同学们都能从老师这儿顺利地借到书了。（你们知道为什么老师愿意把书借给他们吗？）板书：有礼貌（他们用了哪些礼貌用语啊？）板书：请好吗4、今天啊，明明也买了一本新书，丁丁很想看，于是，他向明明借书。那丁丁又会怎么借书，怎么还书呢？这节听说训练课，我们就来学习第5课二、整体感知，了解大意。1、看课文中四幅图，读读课后问题。2、能说说你自己都看明白，读明白一些什么吗？3、学生自由交流。如果你愿意向老师交流就和老师说，愿意与同学交流就和同学说。注意把话说通顺，让人能听明白。三、逐幅看图，练习说话（过渡：看着同学交流的兴奋劲，真想听听同学们是怎样把一幅图一幅图说清楚、明白的。愿意说给大家听吗？）1、出示图1：你准备怎样把这幅图的意思表达明白？A、指名说.谁有补充吗？B、多请几个同学说。2、出示图2：是的，丁丁也顺利地借到了书。看，回到家，他在干什么呢？3、从这里可以看出丁丁是个怎样的孩子？（板书：爱书）（2）你能猜猜丁丁这时是怎么想的吗？（3）请你连起来把这幅图的意思说一说，好吗？4、图3包好了书皮，丁丁在干什么了？（板书：看书）看你能用上哪些好词好句？（板书：津津有味专心致志……）5、图4过了一个星期，丁丁把书还给了明明。还书时，丁丁会怎么说？明明又会怎么说呢？（板书：还书）从时间上看，丁丁还书非常按时。四、把4幅图的内容连起来说。注意图与图之间过度要自然。1、自由说2、指名说五、表演《借书》1、自由组合练习表演2、上台表演，师生共同评议。对话是否正确，是否有礼貌。六、课堂总结这节课你有什么收获？联系实际说说自己向别人借东西是否有礼貌？按时归还了没有？准备今后怎样做？七、把四幅图的意思用连贯的话写下来。
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一、教材分析： 课文记叙了抗日战争时期，周恩来从延安乘飞机到重庆途中，在飞机遇险的情况下，毅然将自己的降落伞包让给同机的小扬眉的事，反映了周恩来把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高尚品德。作为周恩来的故乡-----绍兴的少年，应该更多地了解他，收集他的故事，进行形式多样的活动。 二、教学目标： 1、学会7个生字；能正确读写“层层叠叠”等10个词语，联系上下文理解词语的意思；能照样子用“除了……还有……”写句子。 2、能按事情的起因、经过、结果的顺序给课文分段，并能说出各段的主要意思。 3、能有感情地朗读课文。 4、感受周恩来在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己的高尚品德。 5、了解总理更多的好品质。 三、教学重点、难点： 重点：了解课文内容，能按事情发展顺序给课文分段。 难点：感受周恩来在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己的高尚品德。 四、教时安排：2教时 第一教时 一、教时目标： 学会生字，读通课文，理清文章脉络，明白飞机遇险的过程。 二、教学过程： 1、初读课文，学习字词。 （1）今天，我们学习《当飞机遇险的时候》这一篇课文。请同学们通读课文，读准生字。若碰到有问题的可相互请教。 （2）检查自学情况： 音：同行的两种读音（文中的该怎么读？如何区分？能分别用上两种读音说一句话吗？） 形：桨（浆）械融 掌握：重庆层层叠叠波涛汹涌螺旋桨冻僵机械师舱门跨到融化继续欢腾口吻 （3）提出难以理解的词语或句子。 2、再次读课文，参照课后第4题，试给课文分段。口头概括段意，对于第一段，要求学生抓住事情发生的时间等要素。 3、学习第一段： （1）“遇险”是什么意思？文中哪些语言写出了飞机遇险了？ （2）从这一部分语言中，你读懂了什么？ 抓住：事情出乎意料 情况很危急（理解机翼、螺旋桨、冻僵、坠、掠等词义） （3）你能有感情地读读这一部分语言吗？（多指名几个） （4）读整个第2自然段，你认为该怎么读？（打擂读，齐读） （5）请试着给第二自然段按事情发展顺序分层。 4、布置作业： 抄写生字词及作业本对应题。 读熟课文 第二教时 一、教时目标： 1、感受周恩来在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己的高尚品德。 2、收集总理事迹，准备开总理事迹介绍会。 二、教学过程： 1、导入：面对这突如其来的危险，小扬眉因没有伞包而急得哭起来是最正常不过的事了。总理听到哭声后是如何处理的呢？请同学们自由读第二自然段，划出你最敬佩总理的句子，再认真读读，待会儿将你的理解和大家共享。 （1）抓住：立刻站起来 几步跨到 马上解开 亲切地鼓励 命令的口吻说 让学生谈谈对总理这些行动的看法。（板书） （2）依学生回答的先后顺序逐句指导朗读。 （3）总结：在这样危急的关头，总理能够把安全让给别人，把危险留给自己，真是了不起呀！让我们有感情地齐读文章第二段。 2、教学第三段 （1）最后，飞机终于脱险了。那是何等幸福的事！ 指导朗读 （2）结尾说“机舱里一片欢腾”，你想想那是因为什么？ 3、齐读全文 4、布置作业： （1）完成作业本的作业 （2）准备听写 （3）收集总理的故事，深入认识总理，准备开总理的介绍会。
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之一北京市海淀区第二实验小学 周溯泓 教学目标：１．读背《咏柳》；２．办展板：“树林”；３．读《记住》；４．练习写字；５．完成“自检”。教学过程：一、读、背《咏柳》１．同学们你所认识柳树吗？发现了什么？２．春天多么美丽，春风多么神奇，请读唐代诗人贺知章的诗《咏柳》；３．说一说你的理解；４．自己背一背。二、读《记住》１．自己读、读通：独立识字，互相学字；２．同桌读、读好：把自己读的最好的诗句读给同桌听；３．说一说：人和树之间的密切关系。三、办展板：“树林”１．用淡绿色的纸剪一片叶子的形状；２．在叶子上写上树的功劳，可以用儿歌的形式；３．讨论展板的题目，如：“树是人类的朋友”，“树是地球的宝贵财富”等；４．学生自己把写了字的树叶贴在板报上；５．个人和集体评议。四、学习揣摩字形１．描一描田字格中的“木”“林”“森”；２．想一想怎样写好看？３．写一写，比一比，谁写得好看？４．在生字本上写几个词如“欣赏”“感谢”“陪伴”评议谁写得内容好看，为什么？五、自检培养一个好习惯，或者改掉一个坏习惯。１．请帮助自己的人一起来评议。２．把自检的结果写在日记里。>
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教学要求： 1、进一步培养学生有顺序地观察图画的能力，学习想象描写。 2、学会本课的生字新词，根据课后问题理解课文内容。 3、有感情地朗读课文和背诵课文。 4、培养学生热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。 重难点、关键： 1、重点理解对荷花静态美的特点描写部分。 2、体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。 教具准备：放大的一张荷花图或CAI课件 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 同学们看过荷花吗？荷花盛开时候是一幅怎样的景象？ 教师揭示课题：１６。荷花 二、观察挂图、了解图意。 １、先从整体上引导学生看图。 图上画的是什么？你觉得这池荷花怎么样？这池荷花在什么地方？你是从什么地方看出来的？ ２、引导学生从局部观察。 荷花的叶子和花朵是什么样子的？图画上除了荷花，还画了哪些景物？看了这幅荷花图后，你有什么感想？ 三、初读课文，拼读生字。 １、作者是怎样描写这幅图上的荷花的呢？ ２、学生自学，勾画 ３、检查自学情况。 ４、指名初读课文。 四、图文结合，讲读课文。 １、学生自由读课文，找出课文中哪些内容是图上有的，哪些是没有的？作者是按怎样的顺序来写荷花的？ ２、综合学生的回答，围绕“闻----看----想”这一顺序组织教学。 （１）学习１自然段。 Ａ、指名朗读。 Ｂ、“一......就......”这个词说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远） Ｃ、哪一个词表达了“我”去荷花池看荷花的迫切心情？（赶紧） （２）学习２、３自然段。 默读课文并讨论： Ａ、“我”跑到荷花池边，看到了一幅什么景象？ Ｂ、作者着重观察描写了荷花的哪部分？ Ｃ、作者是怎样描写荷花的叶子呢？他们的叶子有什么特点？ Ｄ、作者描写荷花时，抓住了哪三种不同的样子来写？请课文中找出相关词语。 Ｅ、在２自然段中，哪些词语用得好，把荷花写“活”了？ Ｆ、面对满池美丽的荷花，作者流露出了一种怎样的感情？从哪些词语看出？ Ｇ、为什么说“把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”呢？ 讲述：课文前三段描写了荷花的香、多、美。 指导朗读。 （３）学习４、５自然段。 Ａ、从哪些词看出是作者的想象？ Ｂ、当我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花的时候，面前起了什么变化？ Ｃ、我仿佛变成了荷花以后，蜻蜓和小鱼有什么表示？ Ｄ、让学生合理想象 Ｅ、默读４自然段，看共有几句话，可分为几层意思？ 小结：这两段写作者被荷花的美景陶醉了，仿佛变成了一朵荷花，过了好一会儿，才回到现实中来。 （４）齐读课文最后一段。 五、指名读全文，其它同学看图听读，展开想象。 六、回顾全文，理清思路。
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佚名 一、课时目标：1、了解早春的景色，感受景色美。2、会正确朗读课文，尝试背诵第二、三段课文。3、理解第二、三段课文，懂得山坡、远方等词意。二、教学重点：朗读课文，背诵课文。三、教学难点：背诵课文第二、三段。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）复习检查：1、指名认读生字。2、导入：小河先流过哪儿？看见了什么？3、指名背诵第一段，导入：明亮的小河流过田野又来到了哪儿呢？（二）学习第二段：1、学生自由读第二段，读通课文。2、指名多人读课文，读出快乐的语气。（可点拨：此时，你的心情怎样？小河的心情应该怎样？）3、想像说话：（1）我跑过田野，看见了____________。（2）我跑过田野，看见桃花开了，梨花开了，杏花也开了，____________。（3）我看见跑过田野，桃花开了，____________，梨花开了，____________，杏花开了，____________，我们看见____________。（学生根据自己的实际，选择一句说一说。）4、引导背诵：自由背诵，指名背诵。（三）学习第三段：1、学生自由读第三段，交流：你读懂得了什么？2、学生交流一句，读一句，尝试不看书读句子。3、说话：（1）我跑过树林，看见了____________，听见了____________。（2）我跑过山坡，看见了____________，听见了____________。（3）我跑过--，看见了____________，听风了____________。（选择一句说一说，反馈交流。）4、指名多人读第三段，尝试背诵。（四）学生齐读全文，小结：小河一路奔跑，为我们带来了春天的消息，也给我们带来了美丽的景色。（五）课堂作业：1、读课文，填空。（作业6）*2、选择说话的一句写一写。板书： 7、我是一条小河 （快乐）（跑过） （看见） （听见）田野果园 桃花、梨花、杏花山坡 …… 歌声树林 ……
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教学要求： 1、理解课文内容，学习周恩来同志临危不惧、舍已为人的高尚品质。 2、练习按照提示给课文分段。 3、结合本课的生字词，用“掠过”“欢腾”造句。 4、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。 教学重点、难点： 理解飞机遇险的时候周恩来同志的动作、语言。 练习按照提示给课文分段。 教具准备： 软件、多媒体 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、板书课题，布置预习。 这篇课文讲的是敬爱的周恩来总理的故事。请同学们认真读读课文，注意读准字音，再想一想：飞机遇到了怎样的危险；在遇到危险的时候，周恩来同志是怎么做的。 二、检查预习。 三、深入理解课文内容。 1、这件事发生在什么时间、什么地方、有哪些人？齐读第一自然段。 2、第二自然段有几句话？这个自然段的意思是什么？这个自然段可以分成几层，每一层的意思是什么。指名读飞机遇险的四句话，说说每句话的意思及之间的关系。 3、指名读第三段。从“立刻”“几步跨到”这些词语你体会到了什么？（周恩来动作非常迅速，毫不犹豫挺身而出帮助别人。）从“马上”这个词你体会到了什么？从“用命令的口吻”中体会到了什么？（态度坚决，心中想的是别人的安全，根本不考虑自己。） 4、飞机脱险的原因是什么？“***舱里一片欢腾”是什么意思？ 四、有感情地朗读课文。 第二课时 一、给课文分段。 1、复习每个自然段的意思。 2、想想该怎么分，在书上做上记号。 3、讨论分段。说说“飞往重庆”“飞机遇险”“让伞包”“飞机脱险”分别是哪些自然段。 二、练习用“掠过”“欢腾”造句。 1、找出课文中带有这两个词语的句子，读一读，体会这两个词语的意思和用法。 2、口头造句。 3、书面造句。 三、复习本课生字词。 1、同桌互相读读词语。 2、讨论怎样记住生字的字形，书写时要注意什么。 3、抄写词语两遍。 四、练习有感情地朗读课文。 五、课堂小结。 板书设计： 9飞机遇险的时候 飞往重庆 飞机遇险 让伞包 临危不惧、舍已为人 飞机脱险
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这是作为一个有良知的中国人该做的！群号和群号！就是这帮畜生，公开叫骂中国和中国人！并侮辱中国！叫嚣小日本是他爹！群主QQ294134386！如果你是有良知的中国人，请相互转告，并举报这个群！这是一群社会的渣滓！我要说，中国人万岁！中华人民共和国万岁！
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