我们童年时玩过的游戏很多，打水漂、爬山、玩水***……可现在的孩子呢？上培训班、玩手机、玩IPAD，实在是太可怜了。笔者从网络上搜罗来的这些供大家参考。　　我一直认为，孩子们缺少创造力，和与大自然接触比较少有关。小时候，我们用树叶给蜗牛当被子，用树枝当宝剑。可现在的孩子有了芭比娃娃和玩具剑，就不需要我们当年的想象力了。其实，让想象力开发出来，最好的办法就是玩。自空港新城实验小学学校建校以来，我们基本没有书面作业，玩就是作业。　　50个游戏，我将它分为了5大类，分别是冒险类、发现类、游侠类、寻踪类、探索类。那么，家长们，你的孩子完成了几类、几项呢？　　第一类：冒险类游戏　　冒险游戏集中于探索未知、解决谜题等情节化和探索性的互动，冒险游戏还强调故事线索的发掘，主要考验观察能力和分析能力。让孩子去玩这样的游戏，不仅能让孩子们亲近大自然，感受自然界的魅力，而且可以锻炼孩子们的观察能力、分析判断能力。让孩子迈出曾经自己认为做不到的那一步，从而提升孩子的勇气。　　在这里，我推荐给家长10款适合孩子玩的游戏：1、爬树；2、从大山坡上滚下来；3、野外露营；4、筑巢；5、用石头打水漂；6、雨中跑步；7、放风筝；8&、用渔网抓鱼；9、从树上摘果吃；10、玩弹***游戏。这份“玩作业”不少是70后80后小时候玩过的游戏。　　比如雨中奔跑。就是这么简单的事情，也不容易办到，因为家长不允许。家长们会说，淋雨怎么可以呢？孩子感冒了怎么办？其实在雨中奔跑，是很多小孩想尝试的，可以在奔跑中感受自然界的雨水，从湿冷中获得勇气。　　再比如我们曾经玩过的筑巢。小时候，我们用枯树枝、泥巴、草叶子编织一个鸟巢。虽然不会真有鸟儿来住，但我们亲身感受了用自然界的东西做成一件“艺术品”的过程。　　第二类：发现类游戏　　发现类游戏集中于通过感受事情的过程，从而进行分析、处理，并总结规律与经验。家长们都很注重结果，往往也会忽略“过程”所产生的充实感与优越感。通过这部分的游戏，我们想让孩子们明白：“过程”的重要性。家长们可以和孩子们共同去玩，共同发现其中的乐趣。　　在这里，我仍有10个游戏想推荐给大家：1、长途骑行；2、用棍子探出一条小径；3、做泥馅饼；4、筑水坝；5、打雪仗；6、用小雏菊做项链；7、赛蜗牛；8、野外艺术；9、玩木棍游戏；10、踏浪。　　我想，每一位家长都曾经玩过打雪仗的游戏。我记得那时看到窗外飘起片片雪花，做在窗口处的我们已按耐不住心中的激动。跑向雪地，将雪花团成球状，压紧，一个雪球遍做好了，就这样我们和小伙伴们一同打起了雪仗。结束后全身上下没有一处地方是干的，冷到会“哆嗦”，但心里却充满暖意。　　第三类：游侠类游戏　　游侠类游戏，顾名思义，深入大自然中寻找“神秘物件”或进行一定的保证安全性的探险。这部分游戏是现在孩子最少去接触的。　　记得当时问一个四年级的孩子：“你知道菠萝生长在哪里嘛？”那孩子想了想，说：“树上！”可见，现在的孩子对大自然知识的匮乏已经逼近低谷。作为家长，应该多给孩子提供机会去身临其境，用最简单的知觉方式去感受他未知的“世界”。大自然很奇妙，值得我们去探索。　　在这里，我向大家同样推荐10个小游戏：1、采野生黑莓；2、探索空树洞；3、参观农场；4、光脚走路；5、做草喇叭；6、寻找化石和骨骼；7、看星星；8&、登山；9、山洞探险；10、用手抓吓人的动物。　　那时候的我们，经常喜欢到屋顶、山顶等地躺着看星星，然后数着天空一颗一颗的“宝石”个数。有时，我们还会寻找北斗七星的位置，讨论哪颗星星最亮。我们的长辈们有时还会瞥一眼天空的繁星，然后告诉我们明天的天气：“明天是晴天。”　　第四类：寻踪类游戏　　寻踪类游戏，顾名思义，去大自然中寻找未知事物、探索未知事物，将对未知的“问号”化为“逗号”、“句号”或“省略号”。这部分的游戏考验孩子的探索精神与动手能力，主要通过触觉来亲身体验未知事物的美妙与神奇。这部分游戏女孩较男孩缺乏严重。　　我为大家推荐以下几个小游戏：1、抓昆虫；2、找蛙卵；3、接落叶；4、跟踪野生动物；5、探寻河塘生物；6、为野生动物搭房子；7、从石滩中找生物；8、养蝴蝶；9、抓螃蟹；10、野外夜行。　　比如抓螃蟹。“去石头旁边寻找！”“抓它肚子，小心它的钳子！”这经常是“经验”丰富的同伴给我们的提醒。寻找到它，本身就是一种收获，能抓到它足以让我们兴奋好几天。当时，还天真的和长辈们强烈建议：“我要养它！你们都不准动它！”　　第五类：探索类游戏　　探索类游戏其实就是去体验大自然、体验不一样的生活，其重在“体验”与“感触”。这类型的游戏主要是让孩子去体验一下他没有经历过的事情。不在乎孩子会有多深的感想与产生如何的热忱，在乎的是经历过、体验过、感受过。　　和以上四类游戏一样，这类游戏我同样推荐给大家10个小游戏：1、自种、自收、自吃；2、在大海里游泳；3、做木筏；4、观鸟；5、野外定位；6、攀岩；7、野炊；8、骑马；9、寻宝；10、泛舟而下。　　大概很少家长会经常主动带孩子去郊外野炊、露营。这幅图片大概是每一个孩子眼中的“期望”。　　那个年代的我们，经常自己种一些植物，慢慢培养它，帮助它茁壮成长。草莓呀、豆芽菜呀、太阳花呀……诸如此类的植物都伴随着我们的童年。看到它破土而出，露出惺忪的睡眼，似乎在和我们说：“很高兴见到你！我的主人。”　　以上提到的这些游戏，在空港新城实验小学，6年里完成这50项游戏是硬任务，也是小学生6年里最庞大的作业。孩子完成一项就可以打个勾，并写上完成这项作业的过程、感受。可以画上图画配上文字，就像做自然笔记一样。　　对于发现类、寻踪类危险系数小，适合一二年级的孩子；冒险类和游侠类适合4~6年级的孩子，这个年龄段孩子已经对环境有一定的认知，有一定的身体和心理条件去玩。探索类更适合高年级的孩子，让他们在探索中发挥创造力。　　我曾经采访访一个小学二年级学生张念月时，她说，她非常喜欢这样的作业：“以后爸爸妈妈就没有理由不带我玩了，太高兴了。”同样，采访三年级某学生家长高凯时，他说，“玩作业”一旦发布，他会从最简单的游戏开始，每个月陪孩子完成一两项。　　你也可以陪着玩玩这些游戏，还等什么？昼夜思想(gh_af20ad835dfe)　
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