关于探索实验的作文片段400字
关于探索实验的作文片段400字精选篇一《作文：生命中的探索》六、写作点拨
阅读下面的材料，按要求作文。
树上有一只很诱人的苹果，熟了，因为太高，踮起脚都够不着，只好搬来梯子，就在我伸手欲摘的一瞬，苹果突然脱落，摔在地上，“啪”，成了一团苹果泥。
这便是生活中的无奈----眼看到手，却又失去。但不算白费力，至少我知道了这只苹果不属于我。如果这时从木梯上下来，再去摘其他树上的苹果也不算晚。其实，生命中任何一次探索，从本质上讲，都是成功的。
请以“生命中的探索”为话题，写一篇作文。可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开联想等。要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于800字。
【写作提示】
写作此文应分四步走。第一步，准确审题。话题为一偏正词组，中心词为“探索”，修饰语为“生命中”，结合原材料，恰当的立意应为：对理想，对信念的百折不挠的执著追求。第二步，恰当拟题。如：“探索，让生命如此美丽”“探索，我为卿狂”“用探索把?拉直”等。第三步，展开联想和想象，搜集素材。联想与想象的角度有四个方面：1．熟语、歌词及名言警句；2．名人事迹及中外经典事例；3．自然界、寓言童话及民间传说；
4．现实生活事例。第四步，确立思路，构思为文。
【品读佳作】
探索，让生命精彩
为了探索，哥伦布扬起了横渡大西洋的风帆；为了探索，李时珍迈开了遍尝百草的脚步；为了探索，布鲁诺点燃了熊熊真理之火。因为探索，贝多芬勇扼命运的喉咙；因为探索，顾城用黑色的眼睛寻找光明…〃〃〃
人生短暂，流年似水，怎样用有限的人生演绎无限的辉煌?这就需要探索来决定了。天地俯仰之间，芸芸众生如沧海一粟，就让我们把生命交给探索吧，让有限的生命从此而精彩。
历史被如沙的时光悄悄掩埋，当我们回首时，已了无痕迹。然而，当我们真正聆听和抚摸这尘封的记忆时，却总有一串串姓名在鸣沙中突兀、回荡。
1536年的一天，比利时满城风雨，昨天晚上绞刑架上的尸体被人盗走了。盗尸的人就是后来成为解剖学家的维萨里，他冒着受绞刑的危险多次盗尸解剖。一次由于哨兵追得紧，他只好把尸体的头割下逃跑。最终，他成为第一个正确描述人体结构的专家。真是不可思议，不必说尸体的恐怖吓人，更不必说还要冒危险，然而，是什么让维萨里甘冒危险，盗尸解剖?是探索，也只能是探索。时光在流逝，岁月在变迁，苏轼探索石钟山得名；袁隆平探索杂交水稻；麦哲伦探索地球形态……在这一次次的探索中，帝王将相成就盖世伟业，迁客骚人成就千古文章。
抚读沧桑，惜风流人物总被雨打风吹去，而那些不去探索的人，他们的下场就可想而知了。
王安石与友人同游华山洞，“入之愈深，其进愈难”，他们就退出来了，事后王安石只能为自己没能领略到“世之奇伟、瑰怪、非常之观”而感叹，还有那遍阅七万册书而毫无建树的亚克敦。当如风的历史划过探索的侧畔，他们又能占多少分量?
探索是一次航行，航行的大海并不是风平浪静的，可是千难万险，也阻挡不了探索者的脚步；血雨腥风，也摧不倒探索者的意志。变法者说：“我自横刀向天笑，去留肝胆两
必修三专题一复习学案第1页
关于探索实验的作文片段400字精选篇二《小作文(片段作文)》马丽
①秋末冬初，寒意渐浓。办公室的门忽然无声地开了一条缝，却不见人。正诧异间，一个脏兮兮的蛇皮袋伸了进来。
②同事们不约而同地抬起头，过了两三秒钟，才看见蛇皮袋后面有一个和袋子一样脏的中年男人，两眼通红，一脸倦容，头发凌乱，头上还黏着草屑，穿着一件皱巴巴褪了色的衣服，右手的袖子卷过手肘，左肩背着一个破破烂烂的包裹。他迟疑地从门缝中挤进来，似乎感到了大家目光中的厌恶，于是停住脚步，小心翼翼地问：“张老师……在吗？”
③“哪个张老师？”
④“就是我儿子的班主任呀。”
⑤“你儿子是哪个班级的？”
⑥他说了一个班级，并报出了他儿子的名字，同事中有几个人便相互交换了一下眼神----他们都是那个学生的任课老师，都惊讶于那样出色的孩子的父亲竟是这个样子！
⑦有人告诉这位父亲，他儿子的班主任出去了，让他先进屋等一会儿。男人小心地走了进来，他把两个包放在地上，人也“扑通”一声坐下去，直接坐在了地上！大家都愣住了，纷纷叫他起来，让他坐到椅子上，他却着急地连连摇手。
⑧大家不再坚持，转而询问他从哪里来，找儿子做什么。
⑨听到热心的询问，他的声音突然哽咽了。他说，两年前，他妻子因受惊吓得了间歇性精神病，家人稍一疏忽，她就离家走失了。两年来，四处求医问药，仍没有好转。前些日子，因忙农活疏于看护，妻子再次离家。他风餐露宿，不分日夜地已经寻找了近一个月。说到这里，男人长叹一声，窝在眼里的一汪泪终于滚落下来……看得出他是一个很有自尊的人。有人给他纸巾，他摇摇头，从衣袋里?出一块皱巴巴的手帕，到门外去擦。
⑩同事小余默默地起身，倒了杯水递给他。小宁把自己刚买的两张热馅饼放到男人的袋子上。其他人都从座位上站起来，不知谁带的头，有人把一些纸巾放到他的包袱上。
⑾男人有些不知所措，涨红着脸，慌忙摆着手：“不……不是的，我不是这意思，我是来看看孩子的。”他拿起小宁给的馅饼说：“老师给的这个，我要。”随即把那些纸巾抓起来放到就近的桌上，说：“这个我真不要，那成啥啦！”
⑿张老师回来了，男人简略地把刚才的话又说了一遍，然后向老师询问孩子的情况。老师们纷纷夸他儿子。他听了，点着头，脸上的愁容散去不少。
⒀张老师出去叫他的儿子，男人不安起来，东张西望，好像在找什么，只见他快步走到镜子前把自己从头到脚仔细地整理了一遍。做这些时，他似乎完全忘了身边的其他人。
⒁走廊里传来了脚步声，男人侧耳听了听，忽然现出了紧张的神色，他飞快地把自己地上的“家当”塞到桌下，再次扯了扯衣服，然后，从怀里掏出一把零碎但叠得十分整齐的钞票，看得出，那是他给儿子准备好的生活费。
⒂门开了，张老师的身后走来一个个头高高、眉清目秀的小伙子，一进门就冲男人露出了两颗小虎牙，脆脆地喊了一声：“爸！”
⒃这时候，我发现，一直卑微拘谨的男人挺直了身子……
⒄他和儿子说话的声音，和所有过着平静幸福生活的父亲没什么两样。儿子沐浴在父亲话语的春风中，脸上泛着红晕，微笑着，不断地点着头，神色中没有一点因为有这样的父亲而生出的难堪和羞愧。如果说这之前这位父亲给人的感觉是一颗被人踏在脚下奄奄一息的草，那么此时的他，则变成了一座可让人依靠的顶天立地的大山！
⒅我的眼睛湿润了，惊叹于这种变化且深深为之感动。看着四周，同事们的脸上也写着同样的感动和敬重。我们惊叹这奇迹，更敬重这奇迹的创造者----父亲！我们也终于明白：这样的父亲，应该有这样出色的儿子。
请在《这样的父亲》一文第⒃段对此时此境的“父亲”做一个肖像和神态描写。
关于探索实验的片段400字精选篇三《片段作文》>
教学目标：了解片段组合式作文和写法，并学会仿写。
一、片段组合式作文含义
“片段组合式”作文，顾名思义，是指由几个能体现文章主旨的片段共同构建成的作文样式。其整体布局为：总--分--总，主体部分三至四个片段构成，其结构匀称、明晰，结构模式一般为：开头点题定向，领起下文。主体分承，片段组合，各个片段之间既各自独立，又彼此勾连。结尾呼应前文，点明题旨。
二、“片断组合式”作文的优点：
1、中心明确，表达准确，易于发挥，不易错判
2、文章层次清晰，结构严谨，一目了然。
3、选材的灵活性和自由度很大，既能充实文章内容，作者思路也容易打开，解除了无话可说、写不下去的障碍，
4、片断之间无须衔接，省去了过渡语句，因而方便作者不须过多考虑结构安排。
5、片断数量可多可少，因此可灵活控制篇幅。
三、应注意的几个问题：
1、开头一定要把自己的立意交待清楚，且不可模糊、晦涩、拖沓，各片断都应紧扣话题或中心选材，体现中心的某个侧面，即具体内容不一样，但体现同一话题或中心。
2、片断数量适中，两到三个为宜，片断既要有联系，又要有层次，体现主题，反复共鸣 ，各片断之间应是并列关系，而不应互相包含、交叉、重复。
3、精心拟写开头和结尾，不可随便省略。每个片断的开头或结尾，结构上要尽量相似，形成遥遥想望的排比或反复。每个片断的开头或结尾要能概括片断意，要能强调文章主题。
4、一定要有文采。或运用比喻、排比、对偶修辞手法；或运用整句增强气势；或引用名言、诗歌、典故。
5、各片断应力求简洁，只求关键，不求其余，力戒拉杂繁琐。几个片断所占版面基本相当，不可有大的悬殊。
四、仿写范例：
与永恒拔河
生命与永恒的拔河，谁也不知道绳子的那一头究竟拽着什么。只寄希望于集中全力的一瞬，永恒或许也会探过头来。(迅速入题，简洁明快)
流浪的诗魂
那一支骄傲的靴子，至今还落在高力士羞愤的手里，我们的“谪仙”，却早已不见影踪。美仑美奂的皇家庭院，容得下一代帝王“包举海内，并吞八慌”的雄心，却容不下那一个不羁的灵魂。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”诗魂的履印遍布***，携回的是一代代人津津乐道的诗篇。“酒入豪肠，三分啸成剑气，余下的七分化作诗篇，绣口一吐就半个盛唐。”（叙事部分）那一个灵魂，选择了流浪，选择了远离宫廷的纷争和世俗的纷扰，一路流浪一路拾捡山的雄浑，捡拾河的奔腾，捡拾风的耳语，集成册，谱上那一份特有的奔腾，留给后人一遍遍地重温又一遍遍地心潮澎湃。（精当议论，揭示选择个性的无碍释放铸就永恒的主旨）
雁落塞北（塞北的英魂）
塞北的风雪，一季又一季，吹白了征夫的发，吹湿了怨妇的眼。直到有一天，长安来的路上，远远地现出一群人，簇拥着一位南来的少女，少女携着一枝橄榄绿，走入匈奴人的营帐。从
关于探索实验的作文片段400字精选篇四《优秀作文片段》生大道中，每当走过一段，必定能够留下或浅或深的记忆在脑海里，如曲子一般，时常回荡在大脑中。自有记忆以来，脑海中总能回荡着一些来自过去的&曲子&，在这众曲子中，虽并非首首最爱，但有一点非常值得庆幸，因为它们都是我的，是我大脑中不可缺少的一部分……
2．模拟考场作文：流逝的日子
片段：自从一个人呱呱坠地的第二秒开始，他就拥有了&昨天&。自从一个人有了思想，他便会无尽地想起昨天，每个人都在沉思昨日时有了思想的成熟。走过了昨天，回忆着昨天，思考着昨天……
3．模拟考场作文：懂得放弃/
片段：天天的漫游，我在不知不觉中已是诀别了无数个昨天。熟悉的气味依然在身旁弥漫，鲜活的身影仍在脑中晃动，而伸手触及到的只是一片因记忆流走后的空白。昨日，不论是如何真心实意地度过，尽管是那般欢乐还是悲伤，但是它的流逝也是无情的。所以，人要学着放弃……
4．模拟考场作文：昨日窗外梧桐树
片段：&昨天&指向之无穷无尽，就像昨天一样。若干个昨天之前，我还在西安，看着窗外的梧桐树发荣、衰败。梧桐所演绎的春季无限华美与丰盈。我最熟识的是法国梧桐，他是西安街边常见的夹道树。掌形的叶片在暖风里摇摆，我在床前看着，想到西安在未来不再是我久住之地，这美景我再也无法时常领略，便似啜饮了苦酒一般。纵然茂密的叶子们不停地挤拥到我的窗前，显出无限欢愉的神情，我依然无法释怀。我昨天在西安看法国梧桐的丰姿绰约添在了我乡愁的笔记之中……
5．模拟考场作文：轻轻地走
片段：我走过昨天了，走过了许许多多的昨天。在此刻，我的心还在不停地雀跃。因为就在昨天，我盼望着即将来临的暑假，向往着暑假美不可言的读书生活。我甚至在脑中拟了时间表：清晨读名著，黄昏游散文，寂夜伴思考。昨天因幻想而生的快活被我带到考场上来了，我忘了，自己已走过昨天，雀跃蹦跳的心该平静了……
6．模拟考场作文：想念那一片浓绿
片段：住在家乡的时候，门前门后到处是那种参天的树，树叶茂密成荫，站在树下，甚至无法看到天空，只看到大片大片的浓绿。离开家乡这几年，尤其想念那一片浓绿，因为那里有我单纯的伙伴，有我单纯的童年……
7．模拟考场作文：期待枯枝又绿时
片段：我生活的星球三十年前已寸草不生。住在层层锁闭的空间S中，每天背着不同功能的轻便机械穿梭在长而曲折的回廊。当走进每一道门，各种机器便开始无声地运转，重重灯光亮起，照出我巨大的身影憧憧晃动。极少时间，我停下来，静静发呆，幻想古老童话中的绿树葱荣……
8．模拟考场作文：一种别样的生活
片段：绿叶，它并不能常绿，而且一生却也是短暂得可怜。它并不能像昙花般瞬间消耗终生的美丽积蓄，虽短暂却十分灿烂多彩。它唯一可做的，就只能寂寂地等待死亡。我以前是这样认为的，但那天早晨我却改观了……
关于探索实验的作文片段400字精选篇五《片段作文训练》样的描写：一个眼神，一句话语、一个动作、一处景物、一番感受，这些内容往往都是突出中心的重点，但遗憾的是由于我们忽略了或是在描写能力上的欠缺，这些精彩部分从我们笔间溜走了。所以，我们要加强片段的。抓住五个一不放。
一番感受：希冀、沮丧、颓唐、惆怅、孤独、恼怒、嫉妒、痛苦、快乐、惭愧、慌乱、无助、感激、绝望、无奈……
一处景物：春夏秋冬、雾雨雷电、风霜雨雪、河流水滩、 鸟鱼虫、奇石怪木、森林洞穴、车花来人往、高楼大厦、亭台轩榭……
一句话语:讽刺、鼓励、振奋人心、痛心、热情、悔恨、伤透人心……
一个动作:微笑、握手、摸头、拥抱、
伫立、拍肩膀、拍屁股……
一个眼神:赞许、讽刺、冰冷、无奈、呆滞、惶恐、惊讶、征求、乞求、渴望、焦虑、难过、
鼓舞、失望、绝望、希冀……
二、如何写好片段
（1）运用修辞方法；
（2）运用形容词、修饰语 ；
（3）运用联想和想象 。
一个关爱的眼神
“说得非常好！” 老师向我递过一个赞许的眼神。这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清凉，滋润我干涸的心；更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。我是一个胆小少语的孩子，这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬老师一个微笑。
练习：请针对以下五句话进行描写：
游泳池的水很清。
我和爸爸一起进入游泳池。
开始的时候，我不会游泳。
爸爸就教我。
我终于会游泳了。
描写片段练习
一、动作描写
（一）罗纳尔多带着球,冲到禁区里,飞起一脚,把球踢进网中.
（二）同伴从中场传来的一记高球,罗纳尔多轻轻跃起,在球触到胸脯的一瞬间,挺胸收腹,球顺势落下,他习惯地用脚背轻轻地一颠,球魔术般地跳过对方防守队员的头顶.他箭一般地插上,以灵活逼真的假动作,带球一连晃过对方三名后卫的阻击,冲入禁区,左脚一磕,巧妙避开已扑到跟前的守门员,侧身起脚,&唰&的一声,球应声入网。
1、阅读思考：怎样进行动作描写？
2、跟进练习（10分钟）
回忆球员投篮动作并仿照语段（二）进行描写。
二、心理描写
［理解］ 对人物在特定环境中的内心活动的描绘，来表现人物的精神状态和性格特征。其方法多种多样：或通过对话、独白、行动、姿态和面部表情等直接地剖析，或采用梦境、幻想等间接地揭示，或借助景物描写、气氛渲染及周围人物的反应等侧面烘托。
［练习］ 1.当得知你作文竞赛获得了一等奖时。（200字左右）
2.身为军人的爸爸已经五年没有回家过中秋了，当你得知这个中秋节他要回家时。
3.当你看到一个乞丐在路边乞讨，而破碗中还寥寥无几时。（150字左右）
二、表情描写 ［理解］
通过对人物的面部神情表现，写出人物的心理或对某件事物的反应。要求抓住人物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等，来表现人物。
［练习］ 1.对知道孩子考试成绩不理想的父亲的表情进行描写。（100字左右）
2.对被交警扣住的司机的表情进行描写。（150字左右） 3.想像自己在镜子中的表情。（150字左右）
关于探索实验的作文片段400字精选篇六《作文片段练习》/p>
是指在是指在某一时间和地点，由一定的人物和人物活动所组成的生活画面。
什么是描写？
是对所观察和想像的事实与现象加以详述，是用形象的语言对人、事、物、景进行具体化的描绘和刻画。
场景描写的作用？
积累生活素材，使你的作文靓起来。 二、如何进行场景描写 1、取景
场景描写是艺术地展示生活画面，不是看到什么写什么。要选好角度，分清主次，既不能面面俱到，也不能只写一点不及其他。要注意点面结合，既要简单地写出整个场面的全景，又要有选择地具体地描写主要人物的活动，还要用多种方法创造出场景的气氛。在场景描写中要写人的神情、语言、心理等，只有这样才能构成一个生动的生活画面。 教室停电的场景描写
灯火通明的教室一下子变得一片黑暗。差不多与此同时，,啊--'，几十个同学不约而同地发出一声喊叫。这喊声里有惊诧，有叹惋，也有愤怒。顿时教室里嚷成了一锅粥。,早不停，迟不停，偏要在这个时候停，真见鬼！',距离中考只有418小了！',电老虎可真不长眼！',同学们，安静点！'这是班主任王老师的声音。教室里渐渐恢复了平静，,你看外面多美啊！‘深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月’。为什么不到外面去赏月，呼吸呼吸新鲜空气呢！'被誉为,诗人'的张伟提议。,好！'很多人表示响应，一个一个走出了教室。这时，有人点燃了一支蜡烛，几个女同学开始聚在烛光下继续看书了。' 2、绘景
运用充满诗意的笔触，调动多种修辞方法和表现手法，化静为动,化无形为有形，化抽象为具体，使场景具体、形象而有灵性。
示例导引：贺铸词云：“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮梅子黄时雨”。这里，作者通过“烟草”“风絮”“梅子雨”等三个常见的比喻和具体而又形象的意象，把无形而又无法排遣的“闲愁”鲜明地展现在读者的面前，收到了“不著一字，尽得风流”（司空图〈诗品〉）的功效。同样，如果我们在平时描摹场景时，能自觉地用充满诗情画意的笔触来描写，那么，文章”别有一番风姿”。 动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。
例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的：
他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头……
比较下面两个句子：
．繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。
．繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。
一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说
,琴声吸引了许多路人驻足倾听'。
,优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。' 3、赋色：利用赋色（着色），使场景的色彩、线条、疏密及变化层次更为鲜明，既可以使场景的诗意的特点凸显，也可以使场景的冲击力、震撼力、感染力得到提高和加强。
教材经典举隅：《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千
关于探索实验的作文片段400字精选篇七《片段作文描写》根据下面的提示，选择一个你熟悉的场手法，150字左右。
(1) 刚考完试后的场景 (2) 春节前夕市场的情景
(3) 一场体育比赛的场景
在操场上许多同学排着整齐的队伍，准备跳绳。参加跳绳的同学聚精会神，侧耳听***声，周围还站满了观众。
比赛的***响了，同学们都飞快地跳了起来。只见我们班的同学如穿梭一样快，一个同学跳过去，另一个同学紧跟上。该跳得最好的张华跳了，她刚刚一抬腿就被沙粒滑了个大趔趄，后面的同学连忙把她扶起来继续跳。张华的腿被擦破了皮，脸上的汗水直淌，可是谁能顾得上那些呢？这是参加比赛啊！助威的同学数着数，鼓着掌，发出一阵喝彩声：“好！好！加油！加油！”跳绳的同学如矫健的燕子，如纷飞的彩蝶。评判的王老师一面注视着秒表，一面看着同学们的比赛，激动的脸上挂着微笑。整个操场充满了欢乐的气氛。
这篇跳绳的场面描写，有条理地写了跳绳的同学们，突出了张华，又写了助威的同学和评判的王老师。比赛活动中，表现出了团结、紧张、欢乐的气氛
【解题攻略】
一．什么是场面描写？
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
二．场面描写方法
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【摘要】：正十岁那年的盛夏,我和爸爸一起去第四军医大学游泳馆学游泳。我走到游泳池的浅水区边缘,双手紧紧地抓着不锈钢扶梯,小心翼翼地把脚探到水中。"啊!"我大叫一声,"好冷呀!"并赶忙把探入水中的脚缩了回来。爸爸拍了拍我的肩膀说:"别怕,下去适应一会儿就不冷了!"我咬着牙,哆嗦着下到水里,渐渐地,身体便适应了水温。我手扶泳池边缘,借助水的浮力蹦蹦跳跳,
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十岁那年的盛夏,我和爸爸一起去第四军医大学游泳馆学游泳。我走到游泳池的浅水区边缘,双手紧紧地抓着不锈钢扶梯,小心翼翼地把脚探到水中。“啊!”我大叫一声,“好冷呀!”并赶忙把探入水中的脚缩了回来。爸爸拍了拍我的肩膀说:“别怕,下去适应一会儿就不冷了!”我咬着牙,哆嗦
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初中作文片断训练方法
一、片断训练的涵义
所谓“作文片断”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。其训练类型共有三种：
１?描述性训练：就是选择景物的一个方面，撷取生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一个断面进行叙述描绘。
２?说明性训练：就事物的一个方面作介绍。
３?评议性训练：就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单的谈点个人看法，不求多、不求全，谈清楚某方面的感受或体会即可。
二、片断训练的针对性
片断训练的主导思想是，从局部着眼，培养学生的“眼力”和“手力”，让他们用自己的笔随时写下“眼所见”“耳所闻”，从一点着眼，从小处着手，逐步提高，过渡到构思作文，得心应手。
１?培养学生的观察力，使之做“生活的有心人”，这是提高作文水平的关键。所谓培养学生的观察力，就是引导学生增强对各种新变化的敏感性，能留心并发现它，能抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它。
２?作文片断训练，可作为培养学生想象力，促使文章生动的一条有效途径。经常写生活细节，有意无意去观察认识生活，就会熟悉生活，即“世事洞明”。
当需要反映某些生活断面时，脑中自然就会产生类似的景象，而且还能从这些图景里生发出清晰的生活细节，这就是一种想象。写作、想象、生活实感互相作用的过程，本身就是一种想象。也是丰富学生想象力的过程。例：在描绘“锄禾日当午，汗滴禾下土”的劳动者时，首先想到的是古铜色的脸膛上汗水淋淋，进而想到他在不停地挥动锄头等。这是因为你早就有生活实感，在此基础上又加工创造出了新形象。把这些想象的内容写下来，使想象和写作结合起来，用“写”促使你“想象”，又用想象使写作内容不断丰富、生动。同时片断训练过程中，常写常改，日积月累，写作技巧娴熟了，描述得细腻而适度了，文章自然就生动了。
３．片断训练的可行性。作文片断训练耗时少，短者十来分钟，最长也只用一节课的时间。而师生间的反馈却快而多，可当堂评改，灵活性大，训练机会多。因此，这种训练方法方便易行。
三、片断训练的具体方法
片断训练主要有两种方法：
其一是笔头练。
１?仿写。教师在教课时，可抓住课文中某个细节或片断，结合作文要求加以分析，布置为作文。
仿写，不可照抄照搬，要同中求异，从相同点悟出不同点，“照猫画虎”要画出虎气。例，学习了《故乡》中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后，可让学生写个有类似性格的现实人物肖像，既写与之相同之处，又表现其不同处：杨二嫂是细脚伶仃的圆规，双手搭在髀间，而现实中也许有个胖萝卜，双手叉在腰际。
２?生发。就是根据课文情节，合理想象，生发开去，加上或延伸课文中的情节，再造细节，这比仿写更进一步了。例，学习了《皇帝的新装》后可布置“皇帝的避谣演说”；学习了《变色龙》后，可作“奥楚蔑洛夫见到将军哥哥了”等。当然，不必限于课文，还可以找有关的文章作为范文分析，让学生根据其中适合的材料进行片断练习。
３?修改。可采用面改和学生互改两种方式。面改时，指出其优缺点，督促其改正不足，发扬优点。学生互改，实际上就是让他们互相讨论交流、提高的过程。教师可择其善者作为范文，予以评点。
其二是口头练。
这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会，弥补笔头练的不足，避免其单调性，增强作文的趣味性，调动其作文积极性。
口头练，题材要选学生最熟悉的，选择范围要大，要多留几个题。除事先布置学生观察外，课内利用几分钟互相讨论，组织材料，以便清楚地表达。讨论３至５分钟后，让学生举手表达；教师对他们的口头作文逐一简评。也可让学生针对某一篇或几篇进行评论，最后师生汇总意见，评出名次。此外，还可让学生把学校的生活片断讲给家里人听，并提醒他用不同的语言向不同的听者表达，同时记下对方的语言动作。这样可以避免学生语言的单调性，学会对不同的人说不同的话，在不同的表达环境用不同的语言。
四、片断训练应注意的问题
１?要有计划性。教师心中首先要有个训练线索：初一，以写人记事为主；初二，以状物说明为主；初三以上以叙述议论为主。同时适当加一些其他有关的训练（训练内容安排见下面图示）。
２?用大作文和周记的训练同步配合。把大作文作为片断训练的综合运用，每周一次，应用文也应在大作文本上进行；小作文用来作片断训练；周记本用来作。作文片断训练是个“积水成渊”的活动，必须把细致的观察思考和写作结合起来，逐步提高，不能求之过急，不可半途而废，且每前进一步，都作一次小结，写作水平才能竹子开花———节节高。篇二：片段作文训练
片段作文训练
一、片段练习的必要性
作文中经常需要有这样的描写：一个眼神，一句话语、一个动作、一处景物、一番感受，这些内容往往都是突出中心的重点，但遗憾的是由于我们忽略了或是在描写能力上的欠缺，这些精彩部分从我们笔间溜走了。所以，我们要加强片段的写作。抓住五个一不放。
一番感受：希冀、沮丧、颓唐、惆怅、孤独、恼怒、嫉妒、痛苦、快乐、惭愧、慌乱、无助、感激、绝望、无奈……
一处景物：春夏秋冬、雾雨雷电、风霜雨雪、河流水滩、 鸟鱼虫、奇石怪木、森林洞穴、车花来人往、高楼大厦、亭台轩榭……
一句话语:讽刺、鼓励、振奋人心、痛心、热情、悔恨、伤透人心……
一个动作:微笑、握手、摸头、拥抱、
伫立、拍肩膀、拍屁股……
一个眼神:赞许、讽刺、冰冷、无奈、呆滞、惶恐、惊讶、征求、乞求、渴望、焦虑、难过、
鼓舞、失望、绝望、希冀……
二、如何写好片段
（1）运用修辞方法；
（2）运用形容词、修饰语 ；
（3）运用联想和想象 。
一个关爱的眼神
“说得非常好！” 老师向我递过一个赞许的眼神。这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清凉，滋润我干涸的心；更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。我是一个胆小少语的孩子，这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬老师一个微笑。
练习：请针对以下五句话进行描写：
游泳池的水很清。
我和爸爸一起进入游泳池。
开始的时候，我不会游泳。
爸爸就教我。
我终于会游泳了。
描写片段练习
一、动作描写
（一）罗纳尔多带着球,冲到禁区里,飞起一脚,把球踢进网中.
（二）同伴从中场传来的一记高球,罗纳尔多轻轻跃起,在球触到胸脯的一瞬间,挺胸收腹,球顺势落下,他习惯地用脚背轻轻地一颠,球魔术般地跳过对方防守队员的头顶.他箭一般地插上,以灵活逼真的假动作,带球一连晃过对方三名后卫的阻击,冲入禁区,左脚一磕,巧妙避开已扑到跟前的守门员,侧身起脚,&唰&的一声,球应声入网。
1、阅读思考：怎样进行动作描写？
2、跟进练习（10分钟）
回忆球员投篮动作并仿照语段（二）进行描写。
二、心理描写
［理解］ 对人物在特定环境中的内心活动的描绘，来表现人物的精神状态和性格特征。其方法多种多样：或通过对话、独白、行动、姿态和面部表情等直接地剖析，或采用梦境、幻想等间接地揭示，或借助景物描写、气氛渲染及周围人物的反应等侧面烘托。
［练习］ 1.当得知你作文竞赛获得了一等奖时。（200字左右）
2.身为军人的爸爸已经五年没有回家过中秋了，当你得知这个中秋节他要回家时。
3.当你看到一个乞丐在路边乞讨，而破碗中还寥寥无几时。（150字左右）
二、表情描写 ［理解］
通过对人物的面部神情表现，写出人物的心理或对某件事物的反应。要求抓住人物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等，来表现人物。
［练习］ 1.对知道孩子考试成绩不理想的父亲的表情进行描写。（100字左右）
2.对被交警扣住的司机的表情进行描写。（150字左右） 3.想像自己在镜子中的表情。（150字左右）篇三：初一作文训练(一)
初一作文训练（一）
训练对象：写老师
训练写法：选择典型事件和添加精彩的细节描写段写老师。
◆◆练好五种 作文开头：
（一）描写式开头（景物或者人物）
1、暖风习习，夕阳挂在地平线上，闪射着温柔的橘红色的光，炊烟袅袅，徐徐
轻舞，小草和女孩坐在山头上，欣赏着这人间美景，女孩的眉间隐藏着渴望
与无奈——《难忘的同学》
2、那一瞬，怎样的美好？怎样如昙花一现般的隐秘，凄美，和忧伤？
家乡，是那样的朴素——没有细柳飘丝，没有晓风残月；没有红杏深花，
没有菖蒲浅芽。这里只有那青山黛绿；只有碧水幽蓝，只有那盘根错节的绿
榕，及那默默守望的人儿??
◆ 写景描写开头，彰显文采，很有吸引力，但一定要扣题。
（二）引用或者化用名言、警句、歌词、诗句开头
1、有位哲人说得好，如果你不能做一棵大树，那就做一棵小草；如果你不能成
为太阳，那就做一颗星星。经过了几番起伏，我终于理解了这句话的内涵。
2、“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的
泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”这是冰心的一首短诗，它告诉我们成功需要“奋
斗”与“牺牲”，成功需要一条长长的助跑线。
——《助跑与成功》
3、乌篷里传来一曲离殇，庐州月光洒在心上。月下的你不复当年的模样，太多
的殇难诉衷肠。
——《故乡的模样》（化用张继的《枫桥夜泊》开头）
◆ 显示深厚的语文积累，而且有文采。
（三）巧用修辞（比喻、排比等）开头
1、 轻轻将嘴角上扬，脸上便会微微地泛起淡淡的笑容。这小小的一个动作，就
像是春天的樱花，在大地上纷纷绽放；就像那柔柔的清风，在水面上默默流淌；
就像是春天的朝阳，能照亮你的整个心房。————《将嘴角轻轻上扬》
2、阳光明媚的时候，总会将伤痛轻掩，让一剪春光，在眉目间穿行，辉映在心
里，让温润的心事，开满淡淡花香。而雨雾迷离的清晨，因了谁许下的诺言：
许你一生春暖花开，一颗春日里燥动的心，漫步在无声的细雨中，淋湿浅浅思
念。（写出两两相对的句子开头，很有意蕴）
◆用修辞开头会给文章增添文采，但容易落笔很大，不切题。必须注意先扣题
再求形象。
（四）——题记开头
1、生命只因有爱才称得上完美。
——《最美丽的风景》
2、年幼时，父亲是一道港湾；年轻时，父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段
岁月；年暮时，父亲是一部史书。
——《如山父爱》
3、日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷从指间流逝，而且义无反顾。
——《翻检日子》
（五）用优美的叠词和数量词开头：
1、依恋羁绊，一路开花。在这里，掬一捧春之潺泉，揽一把夏之灼风，呷一口
秋之清茶，弄一苍冬之雪绒。捧墨卷敧倚竹阁，岁月 泛晕于斑竹之端，走过四
季，错落人生?
2、记忆中的那一卷冗长，不是迢迢绿水，不是隐隐青山，更非脉脉斜晖。只是
故乡清晰的轮廓罢了，在院角的榆树上，描下了一圈圈年轮。
◆总之，开头的句式选择尽量以整句为主。
◆ ◆有意识用七种方法打造文采：
1、学会写描写段——外貌、语言、动作、神态、心理和景物描写；
2、大量使用修辞——比喻、拟人、排比、对偶等
3、恰当好处地用双音词、四字短语、成语等
4、大量引用和化用古诗、名言、歌词、格言等；
5、恰到好处地使用优美数量词、叠词、拟声词和动词、形容词；
6、句式以整句和散句结合为最佳。开头结尾通常是以整句为主，以老师讲的五
种开头为主其次自己写小诗、改写古诗，改写词开头都可以适当尝试。
7、还要学会写简洁的哲理句。
◆ ◆作文仿写例文一：运用生动的描写片段写人
例文示范（一）
为了心中的“青铜菊花”
听你宣布解散的时候，心似乎空了。只记得，日渐苍老的你，露出菊花
般粲然的笑容。
题记（点评：题记巧设悬念，倍增文章吸引力）
王菲在耳畔悄悄地唱，“有时候，我会相信一切有尽头，相聚别离，都有
时候。”生命真像一场无止境的漫游，相对于承载着我们飞奔的时光来说，我
们是静止的，而稍纵即逝的繁华胜景，又似乎在，我们正义无反顾地前行。
（点评：引用歌词开头，快捷而且有文采）
我们的老班姓张，是个约摸40岁的男子。他留着很年轻的西瓜皮式的头型，几绺紧贴在脑门上佯作团结状，几绺又很不羁地翘起。他很瘦，肤色呈青铜色，一副刻板的模样。然而其衣着风格又极其多变，每当看到他极单薄的身躯在宽
大的耐克T恤衫里荡悠，我就忍不住想到虬枝的大树，快被吹倒的旗杆，我就忍不住要发笑。（点评：外貌描写写出人物性格特点，写出人物神韵。写人物
一定不要忘记使用描写，只有描写才能细腻，才能把人物写活。）
老班讲课很富有激情——虽然他教数学。每当讲到激情澎湃处，便很是潇洒地一挥手，一跺脚，再扬一下那较常人而言太小在他这样干瘦的身躯上却十分适宜的头。要是动作幅度太过夸张，还得扶一下那宽大而厚重的眼镜，然后余兴未减地敲一下讲台或者黑板。（点评：动作描写很精彩，观察人物很仔细，
写出了人物的独特之处.）
最难忘是老师的笑容，是青铜铸就的花朵。(点评：比喻新颖而且美)
老师很少笑得开怀，笑得粲然。当他宣布解散的那一刻，他笑了。脸上少得可怜的皮肤皱在一起，形成一道道深深浅浅的沟壑，像是青铜铸成的菊花，动人，而且刚毅。然而也就在那时，我忽然发觉，老班真的老了。四年的时光
如白驹过隙，他把自己的青春融化成血汗来浇灌我们成长。曾经以为那样高大
的人，似乎只在一瞬间就变得佝偻而且矮小了。（点评：此段描写如特写镜头，
给人留下深刻的印象）
为了心中的“青铜菊花”，我们一定会加油。我希望老班知道，我们已经不是不懂他的孩子，我希望老班知道，他的辛苦，他的付出，会有回报。我希望老班知道，虽然你与我们都是不善表达的人，但为了你的笑，我们可以尽心尽力做到最好。老班，愿你的生命中常开“菊花”！（点评：一组排比写我们对“老班”的态度，感情融入其中，抒情增强文章感染力，升华文章情感.）
“相聚别离，都有时候”，等到把风景看透，老班，我们回来，陪你看细水长流。(点评：结尾戛然而止，抒情真切，让人回味无穷.)
写作仿写例文示范（二）
那一缕阳光
你生病出院后的那一次见面，那一席话，让我的心似乎空了。只记得，身
体衰弱的你，面对我们仍是那样的神采奕奕。尤其是透过镜片的那一双眼睛，像一缕阳光温暖着我。
（开头点题而且描写式，语言干净而有文采。）
眼前出现了您“巧笑倩兮，美目盼兮”的神情，出现了您“窈窕淑女，
君子好逑”的身姿，出现了您“帘卷西风，人比黄花瘦”的叹息。（这一组引用式的排比句，用的意识很好，只是还不够恰当，稍加改动把他改来恰当。改：眼前又出现了你“美目盼兮”的如少女一样的光彩神情；又出现了你“窈窕淑女”如少女般的婀娜身姿；又出现了你“人比黄花瘦”一般的叹息。）这就是我无法忘怀的国学启蒙老师段老。
您很“时尚”，留着时髦的短卷发，精心打理的头发一丝不乱；戴着一
副细金边的茶色眼镜，化着淡淡的妆，（改成：妆容淡淡淡）；涂着红红的口红，（改：略涂口红，衣着鲜艳）穿着色彩鲜艳的衣服，说话不快不慢，温婉动听，显得很年轻很洋气。——此处打造一些四字短语）
在我们面前，您特别注意自己的形象。上课时，您的讲台上总有两个小
盒子。看书，读文章时就打开一个小盒子戴上您那副老花眼镜，讲课时就又打开另一个小盒子换上您那时髦的茶色近视镜。每当想起您时，您那换眼镜的动作就油然而生。可能您认为直接在我们眼前换眼镜“不美”，每次换眼镜都要测侧过身去，低下头，把要换的眼镜取出来，拿在右手，左手轻轻地从鼻梁上摘下眼镜，右手紧跟着戴上另一副眼镜，一次，两次，三次??一节课要重复以上的动作好多次，从不让我们看见您不戴眼镜的模样。（此段动作描写细腻而贴切，很好）
当我第一次到那个不大却挤满人的“表演厅”，首先就被高分贝的声浪
惊呆了，接着就被您的动作笑憨了，被您吸引了，最后痴迷了。您带领大家“表演”，您就是本场的指挥。您打着节拍，大家应和着。在朗诵到“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”时，您双手做奋力划桨样；在读到：“兴，百姓苦；忘，百姓苦。”时，您就作出流泪痛苦状，每一首诗，您都可以根据诗意作出相应的动作，让我们在欢声笑语中记住了这些经典。（此段动作描写也极为精当）
您常说：“表演没有太多规矩哦，允许自由发挥哦——”只要人人尽兴
即可站着表演，坐着表演，互相轮流表演，甚至可以自愿上台表演。大家最喜欢的就是，您一声令下，想表演的我们争先恐后地涌上“舞台”，占领有利“地势”好让下面的能看见自己的嘴巴，以免让他们误以为我们在“假打”，那就要
留下来再表演一次。不过既然如此，也还是有人诚诚心地“假打”经常逗得您和我们哄堂大笑。“指挥官”摇着头，眯着眼，晃着手，嘴里发出“点杀，点杀！”看谁被点杀。我由衷地喜爱您激情指挥即兴表演的氛围，真是一场视觉听觉的享受啊！
可惜，欢乐的时光总是短暂的，一年后，您因为身体原因不能再当我们
的“指挥”了。您事一缕阳光，温暖着我的心灵，使我懂得了“人至察则不徒”的官场哲学；使我领悟了“格物致知，修身齐家治国平天下”人生追求；使我埋下了“老骥伏枥，志在千里”的豪言壮志。因为有您，让我感受到了中国经典文化的魅力。（结尾的抒情段增加情味）
那一缕阳光，时刻浮现??
方法总结：用精彩的描写段写人——
1、写一个有文采的开头（五选一）；
2、至少写三个精彩的细节描写段，而且描写手段尽量多样。
3、在结尾之前，最好变幻角度，写一个抒情段，抒发对所写人物的情
感，让文章情感像水一样在文中流淌。
4、写一个让人感觉余味无穷的结尾，最好能够与开头照应。
5、在遣词造句上用上三种或三种以上的描写手段来打造文采。
附加： 写老师的可以用在作文中的名言积累：
1、师者，所以传道授业解惑也。— 韩愈
2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐
3、一日为师，终身为父。
4、片言之雌，皆事师也。—梁启超
5、尊师则不论其贵贱贫富矣。—《吕氏春秋》
6、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。 — 葛洪
7、师道既尊，学风自善。—康有为
8、随风潜入夜，润物细无声。—唐
杜甫篇四：作文片段练习
作文片段练习——场景描写
执教人：点军一中
1、在有限的课堂空间引导学生留心观察，口头描述场景。
2、引导学生用心捕捉、追忆生活，重温往事，学会口头描述回忆场景，培养写作兴趣。
3、学会调动感官，多角度描写场景，再现动人瞬间。
教学重点：如何调动多种感官表现场景
教学难点：如何根据口头练习下笔成文
导入：有著名作家说：现在学生作文的普遍现象是：总体上形象不够，抽象有余，不注意细节挖掘，不注意具体描绘，喜欢缥缈的素材，远离身边的事物，远离现实生活。这些毛病，你们有吗？ 那不妨试下以下的方法。细节是文章的生命，希望你们好好领会。
一、弄清几个概念
什么是场景？
是指在是指在某一时间和地点，由一定的人物和人物活动所组成的生活画面。
什么是描写？
是对所观察和想像的事实与现象加以详述，是用形象的语言对人、事、物、景进行具体化的描绘和刻画。
场景描写的作用？
积累生活素材，使你的作文靓起来。
我们学过的课文中的场景描写
《故乡》 “神奇的图画”与现实故乡。
《最后一课》“锯木场后边的草地上”和“镇公所旁的布告牌前”
《云南的歌会》“赶马女孩的山路漫歌”
《江城子.密州出猎》《武陵春》《望江南》
二、如何进行场景描写
场景描写是艺术地展示生活画面，不是看到什么写什么。要选好角度，分清主次，既不能面面俱到，也不能只写一点不及其他。要注意点面结合，既要简单地写出整个场面的全景，又要有选择地具体地描写主要人物的活动，还要用多种方法创造出场景的气氛。在场景描写中要写人的神情、语言、心理等，只有这样才能构成一个生动的生活画面。
教室停电的场景描写
灯火通明的教室一下子变得一片黑暗。差不多与此同时，“啊—”，几十个同学不约而同地发出一声喊叫。这喊声里有惊诧，有叹惋，也有愤怒。顿时教室里嚷成了一锅粥。“早不停，迟不停，偏要在这个时候停，真见鬼！”“距离中考只有418小了！”“电老虎可真不长眼！”“同学们，安静点！”这是班主任王老师的声音。教室里渐渐恢复了平静，“你看外面多美啊！‘深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月’。为什么不到外面去赏月，呼吸呼吸新鲜空气呢！”被誉为“诗人”的张伟提议。“好！”很多人表示响应，一个一个走出了教室。这时，有人点燃了一支蜡烛，几个女同学开始聚在烛光下继续看书了。”
运用充满诗意的笔触，调动多种修辞方法和表现手法，化静为动,化无形为有形，化抽象为具体，使场景具体、形象而有灵性。
示例导引：贺铸词云：“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮梅子黄时雨”。这里，作者通过“烟草”“风絮”“梅子雨”等三个常见的比喻和具体而又形象的意象，把无形而又无法排遣的“闲愁”鲜明地展现在读者的面前，收到了“不著一字，尽得风流”（司空图〈诗品〉）的功效。同样，如果我们在平时描摹场景时，能自觉地用充满诗情画意的笔触来描写，那么，文章”别有一番风姿”。
动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。
例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的：
比较下面两个：
．繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。
．繁忙的工作之后，女孩喜欢爬上顶楼，夕阳。
一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说
“琴声吸引了许多路
人驻足倾听”。
“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，
穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。”
3、赋色：利用赋色（着色），使场景的色彩、线条、疏密及变化层次更为鲜明，既可以使场景的诗意的特点凸显，也可以使场景的冲击力、震撼力、感染力得到提高和加强。
教材经典举隅：《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。《我的叔叔于勒》“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”
运用移情、摹状、象征等表现手法，使得场景描写情景交融、生动形象有意蕴。
示例：姜夔的《扬州慢》词：“废池乔木，犹厌言兵”将人民对战争的憎恨和厌恶的情感，转移、倾注于“废池”“乔木”身上，使得“废池”“乔木”有了灵性，物犹如此，人何以堪？在漫不经意的描写中，寄寓了作者伤时伤乱的之悲。
李清照《武陵春》“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”
5、抓住人物、物象瞬间的变形、变态、变色、变情，强化场景描写，增加场景的视觉冲击力。
《安塞腰鼓》值得一品
《范进中举》范进发疯和胡屠户治疯值得回味。
仰望毛公山
我们在车内四处张望，早就听说了这里的毛公山，突然靠近窗边的一位男生惊呼：“看，毛爷爷安详地睡在那里呢！”车里的人象受到了命令似地将头转了过来，同学们叹声连连。
只见毛公山上方迷烟环绕，烟雾似乎在这里久久守护着这位沉睡的伟人。车还在前行，突然一个神奇的景象出现了：太阳光穿过迷雾，为毛爷爷的身上撒满了金光。那金光多么耀眼，照亮了大地，也照亮了我们学生的心。我们不觉伸出手去感受那红热光芒……
场景描写—课间10分钟
教室外，走廊上，最引人注目的无疑就是那些踢毽子的同学。我可真佩服他们，居然能如此控制又小又轻的毽子。只见踢毽者一脸严肃的样子，神情紧张，两只眼睛睁得大大的，目不转睛地盯着眼前那个听话的毽球。两只手则非常自然地下垂，好象是闲着，但其实是在维持身体平衡。而踢毽者的脚可以说是最勤快的了，只见他们迅速得做着很有规律的动作：盘腿——伸直——盘腿——伸直……而毽子就好似一名训练有素的运动员，借助踢毽者娴熟的脚下功夫，在两腿间跳着优美的华尔兹……当然，除了踢毽子的人，在一旁观看 的同学也不少。只见他们一个个都全神贯注，都注视着那只上下翻飞的毽子，他们表现得比当时踢毽的同学更加紧张。这几位同学两手紧握住对方，嘴里还不停地在喊：10，11，12，13……每踢一个，边上的人就呐喊一次，这项运动似乎让在场的每个人的每个细胞都灌满了活力，使短短的课间10分钟的每一秒都让人兴奋不已。
训练参考题目：
1、课堂上精彩的一瞬；
2、福利彩票摸奖现场一瞥；
3、阅览室内，一位同学突然闯入??
4、课间十分钟，两位同学为家庭中,孩子做家务,长辈付“报酬”而争论不已。
5、篮球场上，当别的班级的同学偶然把球投入篮筐时，围观的同学们??
6、两位久别重逢的老朋友见面的一瞬??
送给大家几句话：作文是艺术
一定会使你的作文靓起来！篇五：初中语文教学中的片段作文训练
浅议初中语文教学中的片段作文训练
对于初中语文学科的学习，一般中学生最惧怕的可能莫过于作
文。要解决现在初中学生的作文写作问题，除了在专项作文训
练中指生写作方法，帮助学生选材、布局、提炼词句外，还需
要在平时加强片段作文的训练，不断有针对性地提高并强化学生的
日常写作能力。
一、片段作文的含义
片段作文也叫“小”作文、片段训练，与综合训练的“大”作文
相对而言。所谓片段，即文章整体当中的一段，它的篇幅相对短小，
内容相对集中，往往截取事物的一个部分，一个侧面，一个特点，
或是事情的一个场面，一个情节等，不节外生枝地铺展开去。说到
底，片段是介于“句”和“篇”之间的表现形式。
二、片段作文的作用
1．片段训练符合循序渐进的教学原则，由浅入深，由简单到复杂，
由部分到整体，有利于基本功的训练
这种训练方式，对于写作能力较弱的同学而言，能够在老师和同
学的帮助下，迅速入手，进而提高能力，学会写作整篇作文；而对
于写作能力较强的同学来说，这一种方式又可以继续强化其某一方
面的写作能力，总结自己某一方面的经验。
2．片段作文可以积累生活素材和写作题材，培养学生的观察能力、
教育家叶圣陶先生说：“文章必须从真实的生活里产生出来，有了
充实的生活才有好文章。”
3.可以提高学生写作兴趣和积极性
片段训练难度低，不求全，要求单一，容易写，又可以随时知道
自己练习的结果，这可以使全班同学、特别是作文水平中下的学生
增强自己的信心。
三、片段训练的运用
由于片段训练篇幅短、时间省，所以运用比较灵活。
1.可以在作文训练课中进行
一般来说，初中语文作文训练课时间有限，学生当堂完成一篇作
文的写作难度对于初中生而言是比较大的。这时，片段训练就可以
起到相应的弥补作用，它可以结合本次写作重点，当堂要求、当堂
完成、当堂评议。
2.片段训练还可以在一篇课文学完以后进行
在八年级（上）语文课文《阿里山纪行》一文学习中，在完成教
学任务之后，我抽出了大约十分钟的时间，引导学生参考文章写景
的方法，回想自己看到的某一处景致，用几句话给大家描绘一
下??这不仅提高了学生的写作能力，也加强了对课文内容的掌
3.片段训练也可以在学生经历一些事件或者是面临一个值得关注
的环境中进行，培养学生做生活的“有心人”
***同志说过，生活“是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭
的唯一的源泉”。“处处留心皆学问，人情练达即文章”，常常进行
一些必要的片段写作训练，既能培养了学生观察能力、写作能力，
又可以帮助学生积累素材、为今后写作有内容的作文奠定基础。
四、进行片段作文训练应注意的几个问题
1.鼓励为主，让学生充满自信
“好笔力、好见地。读史有眼，立论有识。小子可造。其竭力用
功，勉成大器。”这是一位小学老师给后来成为伟大的文学家的茅
盾所写的一篇作文上的总批。对一位当时还是小学生的茅盾如此高
的赞语，那位老师的目的，一定是为了肯定自己学生的长处、激发
学生的自信心。
学生的片段作文写作，因为难度较低，更易于找出学生的优点并
加以适当的鼓励、赞扬，从而提高学生的写作兴趣、培养其可以写
好作文的自信心。
2.联系生活，让学生有话可说
学生畏惧写作的原因多样，但现在作文写作常常脱离学生现状也
是一个重要的原因。因此，片段训练一定要从学生的生活实际入手，
谈学校食堂或是谈邻居矛盾，谈来校的道路或是村边的河流，谈周
杰伦或是变形金刚??这些都是学生有话可说甚至是想说、要说的
3.学会模仿，让学生向“名家”看齐
模仿，是为了将来的创新。仿得多了，学生也就会懂得如何去写
了。当然，仿写不是抄写，这一点一定要让学生明白，并且，一定
要鼓励学生仿出特色、仿出新意。当然，初中阶段的语文作文片段
训练，是为写好整篇作文服务的，这是一种基本功的训练。加强作
文片段训练，并不是否定大作文的写作。如果可以恰当地将两者结
合起来，必然可以切实培养学生的作文能力，从而起到事半功倍的