篇一：阅读理解丰碑一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进，严寒把云中 山冻成一只冰坨了。狂风狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。 将军的马早已让给了伤号。 将军和战士们一道踏着冰雪行军， 他不时被寒风呛得咳嗽着， 他要率领这支队伍向前挺进， 为后续部分开辟一条通路。 等待着他们的将是十分恶劣的环境 和十分残酷的战斗， 可能两天、 三天吃不上饭， 可能要睡雪窝， 可能一天要走一百几十里路， 可能??哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢？能不能经受住严峻的考验？ 将军思索着?? 前面的队伍突然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知在干什么。 将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” 将军的警卫员回来告诉他：“??前面??冻死了一个人??” 将军愣了愣，什么话也没说，朝那边走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有些迷 离。 一个冻僵的老战士，依靠一棵光秃秃的树干坐着。一动也不动，好似一尊塑像。他浑身 都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截纸卷的旱烟还夹在右 手的中指和食指间，烟火已被飞雪打熄，他微微向前伸出手来，好象要向战士借火?? ______________，像树叶、像箔片一样薄薄地贴在他身上，他的??他的御寒衣服呢？为什 么没有发下来？ 将军的脸上顿时阴云密布， 嘴角边的肌肉明显地抽动了一下， 蓦然转过头向身边的人吼 道：“叫军需处长来！老子要??”一阵风雪吞没了他的话，他红着眼睛，像一头发怒的豹 子，样子十分可怕。没有人回答他，也没有人走开。 “----听见没有？警卫员！叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉剧烈的抖动着，不 知是由于冷，还是由于怒。 终于，有什么人对将军小声地说：“这就是军需处长??” 将军正要发火的手势突然停住了， 他怔怔地伫立了足有一分钟。 雪花无声地落在他的眼睑上， 融化为闪烁的泪珠??他深深地吸了一口气， 缓缓地举起右手， 举至齐眉处向与云中山化为 一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼?? 雪更大了， 风更狂了。 大雪很快地覆盖了军需处长的身体， 他变成了一座晶莹的丰碑?? 将军什么话也没说， 大步地钻进了弥天的风雪之中， 他听见无数沉重而又坚定的脚步声在说：“如果胜利不属于这样的军队，还会属于谁呢？” 1． 在文中的横线上填写句子，最恰当的一项是（ c a. 他穿着单薄、破旧的衣服 b. 他居然穿着这样单薄、破旧的衣服 c. 怎么？他的衣服这么单薄、破旧 d. 看，他的衣服多么单薄、破旧 2． 将军的警卫员回来告诉他： “??前面??冻死了一个人??”这里连用了三个省略号， 它的表达效果是（ a ） a. 表现警卫员的急促和不安 b. 暗示警卫员此时身体也很虚弱 c. 说明风大，话音断断续续 d. 表现警卫员面对将军异乎寻常的问话十分紧张 3．文中描写了老军需处长冻僵死在枯树下的情景，刻画人物的方法是（ e ）和（ b ） ）a. 侧面描写 b. 外貌描写 c. 动作描写 d. 环境描写 e. 细节描写 f. 心理描写 4对“他怔怔地伫立了足有一分钟”这个细节描写的作用分析不正确的是（b a. 表现了将军由暴怒到惊愕，以至于深深感动的复杂心理。 b. 这“怔”和前边的“怒”形成强烈对比，表现了将军爱护战士、疾恶如仇的性格特 征。 c. 这“怔”是为了衬托前边的“怒”，并为下文的“敬”作铺垫。 d. 使读者体会到将军此刻内心的极度不平静。 5．文章首尾都有对于“风雪”的景物描写，作用是什么？ 反映环境恶劣，行军艰难，为老军需处长的牺牲渲染了悲壮气氛。 6．小说的主人公是谁？题目“丰碑”的含义怎样理解？ ）主人公是军需处长 “丰碑”象征了以军需处长为代表的红军指战员先人后己， 勇于 献身的 geming 英雄主义精神。篇二：阅读理解丰碑篇三：阅读理解丰碑望采纳,o(∩_∩)o谢谢~~~1． 在文中的横线上填写句子,最恰当的一项是（ c ） a. 他穿着单薄、破旧的衣服 b. 他居然穿着这样单薄、破旧的衣服 c. 怎么?他的衣服这么单薄、破旧 d. 看,他的衣服多么单薄、破旧 2．将军的警卫员回来告诉他：“ 前面 冻死了一个人 ”这里连用了三个省略号,它的表达效果是（ a ） a. 表现警卫员的急促和不安 b. 暗示警卫员此时身体也很虚弱 c. 说明风大,话音断断续续
d. 表现警卫员面对将军异乎寻常的问话十分紧张
3．文中描写了老军需处长冻僵死在枯树下的情景,刻画人物的方法是（ e ）和（ b ） a. 侧面描写 b. 外貌描写 c. 动作描写 d. 环境描写 e. 细节描写 f. 心理描写 4对“他怔怔地伫立了足有一分钟”这个细节描写的作用分析不正确的是（b ）
a. 表现了将军由暴怒到惊愕,以至于深深感动的复杂心理.
b. 这“怔”和前边的“怒”形成强烈对比,表现了将军爱护战士、疾恶如仇的性格特征.
c. 这“怔”是为了衬托前边的“怒”,并为下文的“敬”作铺垫.
d. 使读者体会到将军此刻内心的极度不平静. 5．文章首尾都有对于“风雪”的景物描写,作用是什么?
反映环境恶劣,行军艰难,为老军需处长的牺牲渲染了悲壮气氛.6．小说的主人公是谁?题目“丰碑”的含义怎样理解?
主人公是军需处长 “丰碑”象征了以军需处长为代表的红军指战员先人后己,勇于献身的geming英雄主义精神.一. 文章概述： 这篇课文记叙了中国工农红军在行军途中的一件感人肺腑的故事,反映了战争时期的艰苦生活,赞扬了军需处长舍己救人的伟大精神. 二. 文章结构： 全文共有3个自然段. 第1自然段：描述了事情发生的环境.“在冰天雪地的云中山里”,“红军战士穿着刚刚发下的旧棉衣”,“顶风冒雪前进”. 第2自然段：风雪中,人们发现一位老战士冻死在冰崖旁.接着,具体细致地写了军长感情发生的变化.以军长感情变化为线索,讲述了军需处长这个管理棉衣的人没有棉衣,被冻死的感人故事,歌颂了他舍己救人的伟大精神,表达了对这位红军战士深深的崇敬之情. 第3自然段：写红军队伍在风雪中继续前进,军需处长被大雪覆盖,变成了一座晶莹的丰碑. 三. 分析讲解 1. 生字 (1)字音：本课生字较多,同学们在学习时要注意抓住重点. 崖：要注意它的读音应为“yá”不读“ái”. (2)字形：同学们在学习时要注意这些字的字形. 碑：左边为石字旁,碑指石碑,所以为石字旁,右边是卑,表示读音,注意中间的一撇是从上面贯通下来的. 冻：左边是“冫”不是“氵”带有“冫”的字大都与寒冷有关,如“冷、冰、凉、寒”等. 漫：要注意与“慢”相区别,漫指到处都是,充满.如：漫山遍野、黄沙漫天、弥漫,还可以指随便,不受约束.如：漫谈、漫无限制等. 肌：要与“饥”相区别. 需：要与“须”相区别.需,指需要、想要的东西.如：需求.还指需用的东西,如：军需.须原来指胡须,如：须发、须眉、须子.后来也指“须要”,是要注意的东西,如：必须努力、务须注意等. (3)词语解释： 丰碑：高大的石碑,课文中比喻军需处长崇高的精神,伟大的形象. 晶莹：光亮而透明. 冰坨：坨,成块或成堆的.冰坨,大冰块、大冰堆.课文中比喻严寒中冰雪覆盖的云中山. 2. 理解课文 这个故事离同学们的生活实际较远,大家理解起来有一定的困难,所以希望同学们在学习前能先收集一些有关红军的资料,了解一些战争时期的艰苦生活.课文以军长的情感变化为线索,从侧面描写了军需处长的崇高精神.下面我们就从几个方面来理解这篇课文. (1)军长的变化. 让我们先来看看课文的主线----军长的情感变化,想一想他为什么会有这样的变化. 首先让我们读读几个句子. ①军长听了一愣,疾步朝长长的队伍前面走去. ②他为什么没穿棉衣?为什么没有发给他棉衣?军长思索着,脸变得阴云密布,嘴角的肌肉明显地抽动着.猛然,他转过身向旁边的人喊：“把军需处长给我找来!” ③ “警卫员,立刻把军需处长叫来!” ④满脸怒气的军长突然冷静下来,他向前走了几步,深情地注视着眼前这位死去的战友,慢慢地举起了右手,庄严地行了一个军礼,泪水润湿了他的眼睛. 这几个句子是描写军长感情变化的句子,知道了军长感情变化的情况,那么为什么会有这么大的变化呢,让我们再来看看描写军需处长的句子. (2)军需处长的外貌.下面这段话是全文中重点的重点,让我们先来读读. “风雪中,一位老战士,靠着冰崖坐着,一动也不动,好像一尊塑像.他浑身落满了雪花,神情十分镇定、自然.他穿着一身破旧的单衣,布片像枯树叶一样贴在身上.” 对于这段话我们可以用结合上下文和联系生活实际的方法来理解. (3)体会环境描写的衬托作用. 课文的开头和结尾分别用了环境描写,如：狂风怒吼、大雪纷飞、风雪弥漫.“风,更猛了!雪,更大了!”等词句.突出了自然条件的恶劣,与课文中军长神态、动作的变化以及军需处长的牺牲有着密切的联系,起到了衬托的作用. (4)理解课题----丰碑 课文最后写军需处长变成了一座“晶莹的丰碑”,对这句话我们要用联系上下文的方法来理解.对于当时的环境,冰雪本身是晶莹的,而联系军需处长的做法和军长及其他战士的表现(泪水润湿了他的眼睛),我们又可以感受到这里“晶莹的丰碑”指的是军需处长舍己为人的精神,是军长和战友们心中永存的对这位伟大的红军战士的无比崇敬,是包括我们在内的后来者,对军需处长和千千万万的革命先烈永远的缅怀.篇四：阅读理解丰碑一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨，狂风像狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。将军的马，早已让给了伤号骑。将军和战士们一道踏着冰雪行军。他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通道。等待他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能,,,,哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢？能不能经受住严峻的考验？将军思索着,,,,前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。将军边走边喊：不要停下来，快速前进！将军的警卫员回来告诉他：“,,,,前面,,,,冻死了一个人,,,,”将军愣了愣，什么话也没说，朝那边走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友借火,,,,“怎么？他的衣服这么单薄、破旧？像树叶，像箔片一样薄薄地贴在身上,,,,他的御寒衣物呢？为什么没有发下来？将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来，老子要,,,,”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。没有人回答他，也没有人走开,,,,“听见没有？警卫员！快叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。终于，有什么人对将军小声地说了一声：“这就是军需处长,,,,”将军就要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的脸上，溶化成闪烁的泪珠,,,,他深深地呼出了一口气，缓缓地举起了右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼,,,,雪更大了，风更狂了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑,,,,将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的风雪之中，他听见无数沉重而又坚定的脚步声在说：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”1.用波浪线画出与那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？相互照应的一句话。（写下来）答：相照应的话是：这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？2.稳重第二小节中“严峻的考验”指的哪些考验？请用简洁的语句概括。答：“严峻的考验”指的是：恶劣的环境和残酷的战斗。（具体指：⑴缺少食物； ⑵缺少衣物； ⑶长途跋涉；⑷突然袭击）。3.文章第7小节是对人物肖像的描写，这段描写中，我们可以体会到他崇高的献身精神。4.请你用简洁的语句概括军需处长和将军是什么样的人。军需处长：毫不利己、专门利人的人将军：爱护战士，英勇无畏的人篇五：阅读理解丰碑
小编整理了关于《丰碑》语文及《丰碑》阅读***，以供同学们更好的学习《丰碑》这篇文和了解文章的内涵与意义，同时希望《丰碑》阅读***对于同学们的阅读理解的练习有所帮助和裨益!丰碑一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进，严寒把云中山冻成一只冰坨了。狂风狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。将军的马早已让给了伤号。将军和战士们一道踏着冰雪行军，他不时被寒风呛得咳嗽着，他要率领这支队伍向前挺进，为后续部分开辟一条通路。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能两天、三天吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能,,,,哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢?能不能经受住严峻的考验?
将军思索着,,,,前面的队伍突然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知在干什么。将军边走边喊：“不要停下来，快速前进!”将军的警卫员回来告诉他：“,,,,前面,,,,冻死了一个人,,,,”将军愣了愣，什么话也没说，朝那边走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有些迷离。
一个冻僵的老战士，依靠一棵光秃秃的树干坐着。一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被飞雪打熄，他微微向前伸出手来，好象要向战士借火,,,,______________，像树叶、像箔片一样薄薄地贴在他身上，他的,,,,他的御寒衣服呢?为什么没有发下来?将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来!老子要,,,,”一阵风雪吞没了他的话，他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。没有人回答他，也没有人走开。“----听见没有?警卫员!叫军需处长跑步上来!”将军两腮的肌肉剧烈的抖动着，不知是由于冷，还是由于怒。终于，有什么人对将军小声地说：“这就是军需处长,,,,”将军正要发火的手势突然停住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化为闪烁的泪珠,,,,他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处向与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼,,,,雪更大了，风更狂了。
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教科版四年级语文上册教案（5单元）
教科版四年级语文上册教案（5单元）
作者/编辑：教案
第九课《飞夺泸定桥》设计
1．了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏，。
2．理清课文条理，学习按事情发展顺序记叙的。
3．学习本课生字、新词。会用“关键”、“千钧一发”造句。
4．有感情地朗读课文。
1．理解红军是怎样抢、攻天险，夺下泸定桥的。
2．学习按事情发展顺序记叙的方法。
1．理解红军战士夺桥时的艰难，他们勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神。
2．学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学时间 二课时
教学日期：
教学过程：
（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。
（二）学习按事情发展顺序给课文分段，并概括出大意。
（三）熟读课文，初步了解课文内容。
（一）初读课文，了解课文主要内容。
（二）学习按事情发展顺序给课文分段，并概括出段落大意。
按事情发展顺序给课文分段，并概括出段落大意。
（一）揭示课题。
读课题，从中你知道了什么？
（知道了夺桥的速度非常快，像飞一样。还知道本文所记叙的中心事件是“飞夺泸定桥”。课文是以中心事件来命题的。）
从课题上看，你认为课文应该写些什么内容？
（从题目上看，应该先写谁向谁夺泸定桥，为什么要夺桥，然后写怎样飞夺泸定桥，最后写出夺桥的结果。）
（二）背景：
泸定桥在省泸定县大渡河上（出示挂图），1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。这里流太急，不能架桥，渡口又只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万大军如果只靠这几只小船来渡河，要费多少啊！70多年前，太平天国的名将石达开和他的四万士兵曾因没有及时渡过大渡河，贻误战机而全军覆灭，成为千古恨事。能否及时渡过大渡河，对红军至关重要。蒋介石曾扬言，让红军到大渡河，作石达开第二。所以一桥系安危，红军能否渡过大渡河，关系到红军能否北上抗日；关系到红军的生死存亡；关系到革命的前途和命运。为了迅速渡河，粉碎国民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。
（三）范读课文。
读课文，边听边认真思考，想一想文章是按什么顺序向我们介绍的？
（事情的发展顺序。）
（四）检查预习。
1．填写生字表。
2．读准字音，注意字形。
本课生字较多，要学生读准字音，注意字形。
如：“撤”ch6、“召”zh4o是翘舌音，要提醒学生读准，特别是“召”字声调是四声，容易读成平声。
&“援”字的右边易写错，写成“”；“键”和“健”易混，从字义中加以区别；“撤”的中间是“育”易写成“
”；“榴”的右边笔画较多，提醒学生共有10画。
3．查字典或结合课文内容解释词语。
天险：形成的险要地方。
阻拦：阻止、拦挡。
增援：增加人力、物力来支援。
妄想：狂妄地打算。
诡计：狡诈的计策。
关键：比喻事物最关紧要的部分；对起决定作用的因素。
击溃：打散、打垮。
阻击：以防御手段阻止敌人的进攻、增援或逃跑。
索性：副词，表示直截了当；干脆。
疑心：怀疑。
瓢泼：形容大得像用瓢向下泼一样。
宿营：军队在行军途中或之后住宿。
心惊胆寒：形容令人十分害怕。
直泻：直直地向下急流。
震耳欲聋：形容声音极大，好像要把耳朵震聋了。
工事：保障军队发射火力和隐蔽的建筑物。
疯狂：发疯，比喻猖狂。
霎时：极短的时间。
突击：集中兵力向敌人防御阵地发起猛烈而迅速的攻击。
千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，比喻情形极其危险，《》()。钧，古代重量，一钧等于三十斤。
号召：召唤（群众共同去做某一件事）。
奋不顾身：奋勇向前，不考虑自己的安全。顾，注意，照顾。
狼狈：形容困苦或受窘的样子。
英勇：非常勇敢。
浩浩荡荡：水势广大的样子，借喻声势壮阔广大。
奔赴：奔向定好的目的或目标。赴，前往。
前线：作战时双方军队接近的地带，跟“后方”相对。
4．结合词义，区别、反义词、形近字。近义词：
挺进——跃进　　　　　　　　　 防守——镇守
阻拦——阻挠　　　　　　　　　 增援——支援
妄想——妄图　　　　　　　　　 诡计——阴谋
击溃——击退　　　　　　　　　 索性——干脆
疑心——怀疑
湍急——缓慢　　　　　　　 密集——稀疏　　　　　 胜利——失败形近字：
出示投影，请同学们充分形近字之间的区别，再根据字义组词。
援（支援）　　　　　　　　　　　 键（关键）
暖（）　　　　　　　　　　　 健（健美）
撤（撤兵）　　　　　　　　　　　 瓢（瓢泼）
撒（撒手）　　　　　　　　　　　 飘（飘扬）
链（表链）　　　　　　　　　　　 泻（倾泻）
涟（涟漪）　　　　　　　　　　　 泄（泄气）
榴（石榴）　　　　　　　　　　　 召（号召）
溜（溜冰）　　　　　　　　　　　 沼（沼泽）
钧（千钧一发）　　　　　　　　 狈（狼狈）
均（平均）　　　　　　　　　　　 坝（堤坝）
赴（奔赴）　　　　　　　　　　　 赶（追赶）
（五）理清文章结构。
1．读课文，了解课文内容。
2．细读课文，按事情发展顺序给文章分段，并概括段意。
这篇课文讲述的是红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的事，文章是按照事情的发展顺序来写的，层次清楚，重点突出。学生通过讨论可能在分段过程中有不同意见，只要有就行。本文既可以分成三段，又可以分成四段，还可以按五段来分。
三段：第1自然段为一段。
第2～8自然段为第二段。
第9自然段为第三段。
四段：第一段（1）
第二段（2～5）
第三段（6～8）
第四段（9）
五段：第一段（1）
第二段：（2）
第三段（3～5）
第四段（6～8）
第五段（9）
这里按五段分法学习。
第一段（1）　 讲红军北上抗日，必须夺泸定桥。
第二段（2）　 讲红四团
接到夺下泸定桥的命令。
第三段（3～5）　 讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。第四段（6～8）　
讲红军英勇夺下泸定桥。
第五段（9）　 讲红军主力顺利渡过大渡河，奔赴抗日最前线。
（六）作业。
1．抄写生字、生词。
2．熟读课文。
（一）讲读课文，了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
（二）学习按事情发展顺序记叙的方法。
（三）能用“关键”、“千钧一发”造句。
（四）有感情地朗读课文。
（一）理解红军是怎样抢时间，攻天险，夺下泸定桥的。
（二）学习按事情发展顺序记叙的方法。
（一）理解红军战士夺桥的艰难，体会他们勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神。
（二）学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学日期：
（一）讲读第6自然段。
齐读课题《飞夺泸定桥》，想一想“飞夺”在文中的意思是什么？（神速，像飞一样攻下的意思。）
&“泸定桥”什么样？请一名同学读课文第6自然段。
通过读这部分，让学生初步感受泸定桥的险及周围的恶劣。这座桥给你留下了什么样的印象？文章从几个方面具体向我们介绍的？学生默读、体会。
（泸定桥给我留下的印象是险，书中称之为“天险”。
文章从三个方面具体向我们介绍了它的险：桥上人走过去像在荡秋千；桥下叫人心惊胆寒，文章是从河水的色彩、气势和声音来突出的；桥对岸敌人的两个团已经筑好了工事，时刻准备堵截红军战士。）
齐读这部分，读出它的险。
（二）讲读第1自然段。
这样危险的泸定桥，红军战士为什么要夺呢？自由读课文第1自然段。
学生自由读后，画出重点词句，加以充分讨论，教师点拨重点词句。
（红军北上抗日要渡大渡河，河水湍急，两岸高山峻岭。只有一座铁索桥——泸定桥。“只有”说明泸定桥是红军的必经之，所以红军北上必须夺下泸定桥。）（板书：北上抗日　
必须夺桥）
（三）讲读2、3自然段。
为什么要飞夺泸定桥？指名读2、3自然段。其他同学思考哪句话直接告诉了我们，画下来。教师边提问题边板书：（飞夺）
出示幻灯：
什么是关键？比较两句话有什么不同？
（关键的意思是事物最关紧要的部分。
第一句话强调抢在前面的重要性，要突出抢时间是胜利的保证。）
为什么抢在前面，是我军战胜敌人的关键？自由读2、3自然段，画出有关词语。
（28日早上红四团接到上级命令，要求在29日早晨夺下泸定桥。时间只剩下20多个小时，距离120公里。敌人两个旅的援兵也同时在对岸向泸定桥行进。即：时间短，路程远，敌有援兵，必须抢时间。）
这里教师根据学生叙述，可以画简图或者让学生亲自动手画一画。使学生一目了然，印象深刻。懂得抢时间的重要性。简图如下：
（板书：抢时间）
（四）讲读4、5自然段。
默读4、5自然段。思考：红四团的战士们是怎样抢时间到达泸定桥的。红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难？又是怎样克服的？分别用“—”和“～”画出来。
让学生动手动脑，通过画批加深对文章的理解，经过学生间的讨论，教师点拨体会文章的中心。
重点点拨：把敌人抛在后面，“抛”字是什么意思？“抛”说明抢时间取得了胜利。
困难：①饥饿和疲劳；②对岸出现敌人火把；③下雨火把被浇灭。
克服：①战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳；②摸黑冒雨，踩着泥泞继续前进；③也点起火把与敌人赛跑；④高声答话智斗敌人；⑤敌人宿营，我军仍旧继续前进。
指名分句读课文。两名同学，一个只读“困难”的，另一个读“克服”困难的句子，交替进行。要求读出语气。
在这样艰难的环境下，红四团的战士们为什么能将敌人抛在后面，抢先到达泸定桥呢？
（通过比较，让学生到红军战士具有取得胜利的决心和不畏艰险的革命精神。）
（五）讲读6～8自然段。
到达了泸定桥，我们随同红军四团战士们再看一看这天险大渡河，齐读第6自然段。
出示投影片或小黑板，解决课后思考、练习3（1）。
（这些词语突出了泸定桥的“险”，它是极不容易通过的。）
同学们想一想，作者为什么这样详细地泸定桥的险？
让学生认识本自然段在文中的重要作
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外研版四下Module 3 Unit 2 On Monday I’ll go
swimming教学反思
东环路小学
东环路小学
On Monday I’ll go swimming
2016年 6月 16
本课是（外研社）《新标准英语》（供三年级起始用）第四册第三模块第二单元On Monday I’ll go
swimming。本模块主要是询问别人将来的打算，包括从星期一到星期天的表达。这节课涉及内容较多、覆盖面广，学生理解和认读起来难度较大，但是本单元的适用性很强，包括从星期一到星期天的表达，动词短语的学习，一般将来时态句型，对第一、二、三人称的表达，歌曲的学习等等。所以，在课前我准备了本课的课件及相关主题的音乐，充分发挥多媒体教学的优势。
课堂上，我用课件声音、图象俱全，吸引学生们的注意力，激发学生的学习兴趣，利用游戏和练习，将单词放入句中，做到词不离句。先谈论自己的计划；自然过度到今天的授课主题。用新知识引出旧知识，注意了知识间的联系，并精心设计了游戏、竞赛等形式多样的巩固练习，让学生在快乐的氛围中学习知识，掌握本领。
但在本届课中，仍有许多不足。在课后及时与各位前辈的交流过程中……【】教科版四年级语文上册教案（5单元）3　　　　〖预览〗
各位老师：下午好！学校今天举行教科研工作会议，首先借此机会感谢各位老师过去，对学校教学工作的鼎立支持。这次会议的中心议题：规范教学科研，以科研突破我校教学质量走出低谷，促进我校稳定地发展，更为了我们自己的明天稳定的生活工作！结合市县教研室的文件精神、我校现状，关于新学年教学工作，我谈几点个人想法，与大家共勉不到之处敬请指正。1、试点“网络备课”：网络资源，可以说无奇不有，应有尽有，这为我们乡村学校提供了发展的快车道，便于提高课堂教学效益，更有利于减轻老师们的备课量，今年我们将以语文、英语教研组试行集体备课。即以备课组为单位，试行小组成员合作制，备课组长根据学科教学内容分配任务，然后每人利用网络资源和自我解读，精心设计1—2单元教案（同步练习、单元测试卷）、课件。这样1年的时间，每个学科就会积累一套完整的教学设计和课件，在今后的教学中只需要适当的增加新的时代资讯，切合学生的变化和需要。对此，学科分管领导负责制，与教研组长、备课组长统一协调。2、推行“青蓝工程”：一个的成长，单兵作战，很难成长。为此，今年我们将实行骨干教师与年轻教师结对成长的活动，发挥老年教师的模范作用。希望教研组长下去后初步拟定结对实施方案，与结对教师交流后，学校举行专门的仪式，改变年轻教师成长的自由化。3、加大“网络教研”：现在要建立博客非常简单，……【】教科版四年级语文上册教案（5单元）4　　　　〖预览〗第二学期教科室工作总结（一）　　本学期教科室在学校领导的正确指导、带领下，为扎实开展学校的教科研工作，推进教育发展、科研先行的指导思　　想，教科室在教务室及相关处室的配合下，开展了许多工作，现总结如下：　　一、完善教科研制度，落实教研常规　　1.为规范教师个人备课，规范课堂教学程序，规范评课环节，为进一步提高集体备课的质量，我们印发了东胜区第五小学教师业务手册及考评参考标准，以此为依据，完善教科研制度。　　2.本学期平时在教科研活动中，充分发挥教研组长的作用。要求每个教研组每星期活动一次，定时间、定地点、定主持人，采用个人钻研、集体讨论、深化吸收，形成共识的操作程序，取长补短，集思广益，以点带面，使新课标的理念和精神落实到具体教学过程中去。通过听课、学习、交流、指导，促进新老教师共同提高。　　3.在教学常规检查中，行政领导、环节干部、教研组长都能按时按点进行推门课活动，有效的促进了教师课堂教学水平的提高。通过按月和抽查相结合的方式对学生作业批改情况进行抽查，并且及时的对存在问题进行反馈，有效督促了教师对学生作业的监管力度。　　二、落实培训研修，提升师生素养　　1.抓实教师培训研修工作。本学期派出了曹海燕、冯雪等老师到康巴什学习，数学组老师参加了第五小学数学优质课观摩等活动。通过研修培训、学术交流等方式，造就一支师德高尚……【】教科版四年级语文上册教案（5单元）5　　　　〖预览〗教科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教育要发展，教科研必须先行，教科研与学校的教改和发展有着密切的关系。现将一学期来的教科研工作进行总结。一学期来，我们深化课程改革，坚持立德树人，强化德育课程。推进课堂变革以备课为中心，突出&学本&意识，尊重学生差异、尊重课程性质、尊重教师风格，积极探索&生学师导&课堂教学新方式，努力提高课堂教学质量。深化作业与评价改革，完善推广&游园式考试&，&模块过关考试&、等多元考试形式，把知识技能测试融合在生活情境和趣味动中，体现&全面合格、学力为本、习惯为重&的评价价值取向。深化研训活动，因校制宜开展校本研训活动，推进研训方式变革，提升研训质量。紧扣&践行学本课堂，打造对话课堂&的主题，以团队赛课活动形式，开展教研活动；进一步统筹规划、整合资源、有序推进，开展以学本课堂建设为主题的项目化、系列化的校本研训活动。加强课题研究。以做成一件事的建设为载体，人人有研究，让课题常态化、平民化，提升教育理念与意识，提升教学效率。由于我校领导对教科研工作的开的重视，经常过问，亲自督导，使教科研工作得以顺利开展。一、学习体制，改变教师的教育理念学校的教育事业要……【】教科版四年级语文上册教案（5单元）6　　　　〖预览〗
教科版四年级科学上册《身体的结构》教学反思
《身体的结构》是四年级上册第四单元“我们的身体”里的起始课，在本课中要求学生对自己的身体结构有一定的认识，产生兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。所以，课的开始我让学生通过观察身体的外形，学生就能够按从上到下的顺序将身体分为：头、颈、躯干、四肢四个部分，并且通过让学生用单手系红领巾和单脚走路这两次体验活动感受人体左右对称的好处。即人体左右对称可以让我们活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，从而使学生深切地感受到了人体外形的和谐之美。接着我通过提问让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究，引导学生通过看、摸、听、闻的方法探究人体内有什么，并完成表格的填写，然后小组交流、汇报。然后我又通过“跳绳”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，并共同与学生完成了了气泡图，然后有让学生自选一个运动项目，完成气泡图，达到了巩固提高的目的。最后我进一步梳理了本节课的重点内容。
整体来讲，本课教学准备充分，教学效果良好，达到教学目标。本节课通过带领学生参与猜想、体验等丰富的学习活动，使学生产生了浓厚的学习兴趣，整个课堂气氛也很好，孩子们都能积极参与到小组学习活动中来，并且配合得很默契。由于本课的活动比较丰富，从而使孩子们在轻松愉快的活动中学习，所以他们……【】教科版四年级语文上册教案（5单元）7　　　　〖预览〗
教科处职员工作职责 一、认真学习各项方针政策、教育法律法规，不断提高思想政治觉悟和教育科研水平、业务能力，敬业爱岗，开展好教育科研工作。二、协助主任做好与上级教研室、学校教务处等部门教育科研信息的联系、收集、整理、传递等工作。三、协助主任做好各级科研课题的论证、申报工作，检查课题的进展与阶段成果情况，参与组织教研组教育科研成果交流，做好教育科研成果和教师业务竞赛、学生各类学科竞赛、学生助学金及各种竞赛的评奖和资料归档工作。四、协助主任抓好学校教师继续教育的培训考核工作。五、认真做好教科处各类资料的收集、整理、打印和归档工作。六、协助主任抓好学校教育科研常规管理工作，负责处理教科处日常事务工作。七、协助主任做好学校各种教育科研信息的网上发布工作。八、服从分配，努力完成领导交给的其它工作。教科处主任工作职责1、协助校长定期组织教师学习教育理论，根据学校的规划、计划，拟订教科研计划并认真组织实施。2、抓好校内校本教研项目的落实、总结和成果的推广，管理并实施学校所承担的省、地、县、校课题项目。3、及时准确、有效地收集教研信息，为校长决策提供咨询，为教师提供教科研信息，拓展教师的教改思路。&&&4、负责学校教科研的普及工作，做好教师的在职培训，努力提高教师的教研能力。5、负责学校常规教研工作的检……【】教科版四年级语文上册教案（5单元）8　　　　〖预览〗《小屋》教学反思《小屋》是一篇孩子们非常喜欢的课文。作者王立春通过对童年居住了12年的小屋的美好回忆，表达了童年生活的乐趣和对童年生活得难忘之情。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很容易引起学生的共鸣，孩子们预习课文时情不自禁地读着，笑着，伤感着。在教学课文时，我紧紧地围绕课后的第1题“作者写的小屋里都有什么？让作者最感兴趣的是什么？离开小屋时，作者的心情如何？”展开教学。一、词语切入，走进小屋，感受简单的快乐。在教学“小屋里都有什么”这个问题时，我是通过让学生读一读，再说一说，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么？重点指导学生朗读本段中的“北墙上挂着一面拥满半边花儿的镜子，里边有时会出现个小人儿，费了好大劲儿才弄明白那个小人儿竟是我。”这句话，来感受小屋虽然简陋却带给作者快乐。二、趣事引路，走进童年，与作者共享快乐。在学习五至十自然段时，首先从整体入手，让学生了解作者写了哪几件童年往事，为每件事起个小标题。然后引导学生认真阅读那些能反映童真童趣的句子，想像当时的情景，结合自己的亲身经历和自身感悟，谈谈理解。这一部分课文的内容很长，对句子的理解如果只是一种方式，难免会显得单调。因此在教学第五自然段的句子时，我引导他们结合着自己的生活经历谈感受，“你们在小时候也跳过这种荒诞不经的舞蹈吗？那时一种怎样的舞姿？”“你……【】
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