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实战flash游戏开发_学习flash
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我们期待您的来电！游戏开发策略在FLASH课堂教学中的应用(原创)&
近年来喜欢玩电脑游戏的人越来越多。据信息家当部的调查统计发现，网络游戏用户中青少年人数从2003年的1200万增加到2007年的2100万人，从而在教育界中引发了这样的思考：能否将游戏引入到教育教学中来，为教育教学服务。因此，教育游戏的研究成为了教育界学者，特别是教育技术专家们研究的新热点。
目前国内教育游戏方面的研究和实践主要是在如何通过玩游戏来促进学习(即“玩中学”)上，而通过设计游戏和制做游戏等游戏开发的体例来学习的研究却很少见。而美国教育技术学博士Rieber在2007年接受国内杂志的采访时表示，游戏开发是一种很好的教学策略。他指出，“灌输主义者对峙通过玩别人设计好的游戏来学习，建构主义者认为可以让学生设计并制做他们自己的游戏来学习。……我们的研究表明，即使是针对小学四年级学生，这也是很是不错的教学策略。”[①]
二、游戏开发策略应用于《FLAS***》教室教学的意义
能否运用游戏开发策略展开中职《FLAS***》教室教学？因此，笔者对中职《FLAS***》教学的现状及游戏开发策略的特点进行了扼要的分析：
3、相关网络资源富厚。互联网上的FLAS***做品、小游戏及相关教程很多，为我们提供了富厚的教学资源。有利于教师选择游戏及合适的教程，也有利于学生课外自主学习。
基于上述分析，笔者认为可以尝试运用游戏开发策略展开中职《FLAS***》教室教学。
三、游戏开发策略在FLASH教室教学中的应用模式
在本文中，游戏开发是一种任务，其任务是设计与制做“游戏”做品。在信息技术课程中，任务驱动式教学法是一种常用的教学法，已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”[③]的基本特征。根据任务按开放程度的分类，任务通常分为封闭式任务和开放式任务两类。本文仅从封闭式游戏开发任务的角度，从任务驱动法的“创设情境、确定任务、完成任务、效果评价”四个环节，运用导入游戏、演示游戏、分析游戏、设计游戏、制做游戏、测试游戏等教学策略，初步构建了游戏开发策略在FLASH教室教学中的应用模式(见上图)。下面就上图做一扼要介绍：
1、创设情境，导入和体验游戏。在游戏开发策略中，主要是通过选择游戏、学生玩游戏等形式导入游戏，提出任务。通过引导学习者带着真实的“任务”进入学习情境，使学习直观性和形象化，从而有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，从而使学生利用有关知识与经验去“同化”或“顺应”所学的新知识，发展能力。
(1)选择游戏。通过调查了解学生平时喜欢玩什么游戏，或以前曾玩过什么游戏，尽量选用那些学生喜爱的小游戏，如拼图游戏、射击游戏、连线游戏等，吸引和唤起学生的兴趣，让学生在尽可能真实的学习情景中学习。
(2)体验游戏。在上课前，事先将教师准备好的游戏发给学生，让学生玩游戏，通过玩游戏进一步了解游戏的特点。例如，在拼图游戏中，引导学生发现将图块拖放在目标位置附近，该图块会自动粘附到目标处。
(3)提出任务。在学生了解游戏的根底上，提出教学任务--FLASH小游戏的设计和制做。
2、确定任务，演示和分析游戏。在游戏开发策略中，在创设情境的根底上，教师通过演示游戏，引导学生分析游戏，让学生明确游戏开发任务的要求，从而进一步将本课的教学任务具体化。并通过对游戏设计和制做中的重难点知识的讲解，让学生掌握相关的学科根底知识。
(1)演示游戏。通过演示游戏，提出游戏设计和制做中的重点、难点问题，引导学生将注意力指向学科教学的重难点。以拼图游戏为例，教师引导学生思考：如何实现图块的拖动？如何让图块自动粘附到目标位置？从而引入教室的教学重点难点：startDrag和stopDrag语句的使用。
(2)分析游戏。分析游戏主要是分析源文件和剧本代码，明确游戏开发和教学内容之间的关系，从而理解游戏的功能是如何实现的。通过分析源文件，清楚地知道整个游戏有几何个场景、组件和图层等，游戏设计和制做的基本步骤如何。通过剧本代码的分析，理解和掌握游戏中交互动做是如何实现的，从而学习和掌握FLASH软件的应用根底知识和操做技能。
3、解决任务，设计和制做游戏。在游戏开发策略中，学生在教师指导下通过自主学习、协做学习的体例来设计游戏和制做游戏完成任务。在完成任务的过程中，理解和巩固游戏设计和制做中的重难点知识。
(2)制做游戏。制做游戏是应用游戏开发策略展开教学的最重要一环。在制做游戏的过程中，除了教师的及时个别指导外，还要发挥优秀学生和小组长的带头做用，带领小组成员展开讨论和交流。
4、效果评价，测试和评价游戏。在游戏开发策略中，以自评和他评的形式，通过玩游戏测试游戏的功能是否得到实现，设计和制做过程中有何不足。
测试游戏。测试游戏以学生本人和小组同学之间进行为主，通过测试发现设计和制做过程中的不足。学生在玩自己设计和制做的游戏过程中通过测试游戏，发现不足和存在的问题，在修改和调试后再提交到校园网服务器，供他人分享和评价。
(2)评价游戏。依据必定的评价标准，对学生的做品进行评价。同学之间评价的主要目的是交流和共享，共同提高；教师评的主要目的是等级评分，激发学生做出高质量的做品。
(3)评价量规。为了让学生更清楚评价的要求，笔者参考PTA
(基本要素分析)量表的设计方法[④]，设计了FLASH做品评价量规：
(一)& 做品实现规范的全部功能
1、学生对本课程有兴趣、但存在学习困难。《FLAS***》是中职学校一门计算机类专业课，主要是通过运用FLASH软件，学习设计与制做动画做品。由于其做品具有美观逼真的图像动画和音乐效果，学生最先学习的兴趣较高，但随着知识的深度和难度的增加，学生普遍学得辛苦，特别是对有关动做剧本的知识，属于编程的范畴，年夜多数学生存在畏难情绪，教学效力低下。
(三)& 有较好的创意和新颖性
在完全实现要求(一)的根底上，根据达到要求(二)、要求(三)的程度，可细分为A+、A、A-。
完成做品数
基本达到了A级第一个标准
在评价中，笔者主要是通过三方面来进行评价，一是功能上，是否实现了规范的功能；二是界面设计上，图形图像的年夜小、位置是否合适，色采的搭配是否合理、美观；三是做品的创新性，该做品纯属模仿，还是有必定的创意和创新。这三方面的要求，自然是以功能上的要求为先，这毕竟是学科教学，其目的是培养学生掌握学科的知识和技能。在学生基本实现的功能要求之后，引导学生存眷界面设计是否合理、合适，并对学有余力的同学提出更高要求，即对做品的创新性的要求。
2007年下学期，通过对40名电子商务专业职二(5)班学生提交做品的扼要分析，本人初步探讨游戏开发策略在FLASH教学中的应用效果。本人将学生教室完成的FLASH做品的主要类型分为三类：制做没有动做剧本的动画（下称简单动画）、具有少量动做剧本的动画（下称复杂动画）和游戏型的动画（下称游戏动画）。其中，游戏动画和复杂动画的制做难度相当，但游戏动画内含动做剧本更多一些，学生更难理解。本人从上述三类做品中各抽选了三个做品的数据进行分析，数据见下表：
通过上述数据可说明，学生完成简单动画做品的完成率很高，40名学生均匀完***数为39.7；但学生完成含有动做剧本的复杂动画时确实遇到了很年夜的困难，完成做品人数从前面的39.7人次下降到了23.3人次；学生完成游戏动画做品的人数有了较明显的提升，完成做品人数从23.3人次提高到30.3人次。这说明游戏开发型策略确实能吸引学生的兴趣，学生学习效果要好得多。
(二)& 界面设计合理、美观
(1)设计游戏。考虑到学生的根底比较薄弱和教学内容，游戏的设计上以模仿为主。教师将规范文件、以往学生的优秀做品等放在校园网上，供学生模仿和参考。对学有余力的同学，则通过等级评分来督促他们在模仿的根底上实现创新。
B级、C级过错做品的创新性进行要求，但可适当加分。
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基本达到了A级前两个标准
不规则拼图
通过分析学生完成教室练习的人数统计数据来看，学生完成三类任务的人数有较明显的差异：在二（5）班三个简单动画的均匀完***数为（40+40+39）/4=39.7，而三个复杂动画的均匀完***数
(26+25+19)/3=23.3，三个游戏动画的均匀完***数(33+26+32)/3=30.3。
&四、应用效果初步分析
2、通过游戏开发能让学生“做中玩”，玩和做融为一体。有学者认为，中职学校教学效力低的主要原因是学生对理论知识和基本原理的学习较困难，对单调的技能训练感到厌烦[②]。在游戏开发策略中，学生通过玩游戏来了解游戏，设计和制做游戏后通过玩游戏进行测试游戏，能较好地激发和维持中职学校学生的学习效果。同时，学生玩和做的过程也是学习的过程，把玩游戏的过程，变成了解游戏，设计游戏，制做游戏的过程，变成将兴趣与未来的职业相结合的过程。
在本文中，笔者尝试在中职学校《FLAS***》这门课中，探讨通过开发游戏来展开教学的策略与方法，以期抛砖引玉。
未达到A级的第一个标准
教育游戏是在“玩中学”，而做为教学策略的游戏开发是“做中学”和“玩中学”的融合。学生个个喜欢玩游戏，因此，教员可以尝试着引导学生从玩游戏到制做游戏中来，从而进一步加年夜学习的主动性和积极性。既满足学生的好奇心和求知欲，学有所用，又可以增强学生的学习效果和成就感。通过一年教学实践中的教室察看和课后反馈，可以发现学生确实比平时更喜欢上课，兴趣很高，下手也很积极。但通过前面的数据中我们发现，学生完成游戏动画的做品数比简单动画的做品数仍低很多，这说明游戏开发策略有效，但还有待于进一步完善，例如，如何选择恰当的游戏动画，和科学地安排教学内容，仍需要进一步探讨和实践。
游戏开发策略除了可以运用在FLASH课程中，还可在VB，C语言等计算机语言教学中运用，甚至还可用网页制做软件Dreamweaver的“层”和“行为”制做拼图游戏中运用。
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任何属于这个世界的物体，我们都叫它游戏对象(gameObject)。它是游戏的基
本元素，所有的一切都是从它衍生而来。有的游戏对象可以被我们操作，因此，
我们需要分配给它一个控制器(controller)，并通过这个装置来控制它。我们一
次不可能看遍全部世界，所以，我们必须有一个舞台(gameScene)，让我们想
看到的游戏对象来到这个舞台上表演。所有的一切。
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