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四年级数学教案:常见的数量关系
12:14:00 来源:新东方在线
&&&&教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。完美的教案是一节完美课程的开始,新东方在线小编精心整理《数学教案:常见的数量关系》供大家参考,希望对大家有所帮助!&&&&教学要求:&&&&1.使学生初步认识单价、数量和总价,速度、时间和路程的含义,理解、掌握这两组数量关系。&&&&2.初步培养学生运用数学术语的能力,以及综合、抽象、概括等思维能力,并渗透事物之间相互联系的观点。&&&&教学过程:&&&&一、复习旧知&&&&1.口答列式。&&&&(1)每个文具盒10元,5个文具盒多少钱?&&&&(2)50元钱买文具盒,每个10元,可以买多少个?&&&&(3)50元钱买了5个同样的文具盒,每个多少钱?&&&&指名学生口答,老师板书。&&&&2.学生列式。&&&&(1)一辆汽车每小时行50千米,3小时行多少千米?&&&&(2)一辆汽车行了150千米,每小时行50千米,行了多少小时?&&&&(3)一辆汽车3小时行了150千米,平均每小时行多少千米?&&&&学生在练习本上列算式,然后口答、校对。&&&&二、教学新课&&&&1.引入新课。&&&&我们已经学习过许多应用题,知道在工农业生产和日常生活里,有各种数量关系,并且已接触了许多数量关系。像上面做的题里有哪些数量呢,这些数量之间有怎样的关系呢,今天,我们就一起来学习一些常见的数量关系(板书课题)。&&&&2.教学例1。&&&&(1)出示例1,学生读题。&&&&让学生在课本上列式解答。&&&&学生口答算式和得数,老师板书。&&&&(2)教学单价、数量和总价的含义。&&&&提问:这两道题都是说的哪一方面的事?&&&&这两道题的条件有什么共同的特点?都是求怎样的问题?&&&&说明:这两道题都是讲的买商品的价钱的事,这里的每枝铅笔2角、每个排球55元,这样的每一件商品的价钱是单价,(板书:单价)3枝、4个这样买的件数是数量,(板书:数量)一共用的钱是总价(板书:总价)。&&&&提问:你的数学书的单价是多少?你知道自己文具盒的单价吗?&&&&请你来说一说下面的单价、数量和总价。&&&&学校买20套校服,花了600元,每套30元。&&&&(3)概括单价、数量和总价的数量关系。&&&&谁来说一说,第(1)题里铅笔的单价、数量各是多少,求出了什么?是怎样求的?第(2)题里的单价、数量各是多少?求的什么?怎样求的?这两题在计算方法上有什么共同的特点?&&&&从上面的两题里,你发现单价、数量和总价之间有怎样的数量关系(板书:单价×数量=总价)?&&&&[评析:让学生观察不同的数量,思考求的什么数量,是怎样求的,既可以巩固刚学到的量的概念,又是对这两题计算方法的分析。接着引导寻找共同特点,归纳数量关系,就是在分析的基础上启发学生综合、抽象和概括。这样教学,可以使学生在对具体问题的感知、分析的基础上认识抽象的数量关系,不仅有利于学生的理解,也有利于培养学生初步的逻辑思维能力。]&&&&提问:请同学们根据这个关系想一想,如果知道总价和单价,可以求什么?怎样求(板书:总价÷单价=数量)?&&&&追问:为什么求数量用总价除以单价?&&&&提问:再想一想,如果知道总价和数量,可以求什么?怎样求?你是怎样想到的(板书:总价÷数量=单价)?&&&&(4)现在请同学们看一看这里一组三个数量关系式,它们之间有着密切的联系。你觉得只要记住了哪一个,就能记住其他的两个?根据什么知识来记其他的两个?&&&&小结:我们从这里的三个数量关系式可以看出,根据单价、数量和总价三个量的关系,只要知道两个量,就可以求出第三个量。我们在记这一组数量关系式时,只要记住&单价×数量=总价&,就可以根据乘法算式各部分之间的关系,想出&总价÷单价=数量&和&总价÷数量=单价&。&&&&3.组织练习。&&&&(1)做&练一练&第1题。&&&&读题。提问:例1的数量关系是什么?&&&&指名学生先口头举出例子,说明求总价的问题。&&&&提问:谁还能举一个求数量的例子?求单价的呢?&&&&(2)做&练一练&第2题。&&&&指名三人板演,其余学生做在课本上。&&&&集体订正。&&&&提问:这里应用了哪几个数量关系式?在单价、数量和总价三个量里,要求一个量,需要知道几个量?&&&&指出:在单价、数量和总价里,只要知道其中的两个量,就可以求出第三个量。&&&&4.教学例2。&&&&(1)出示例2,学生读题。&&&&让学生在课本上列式解答。&&&&学生口答算式和得数,老师板书。&&&&(2)提问:这两道题都是说的哪一方面的事,也就是行程问题,其中每小时45千米、每分钟行70米这样在一个单位时间里行的路程,是速度,(板书:速度)所用的2小时、6分是行走的时间,(板书:时间)求出的90千米、420米这样的一共行的路是路程。(板书:路程)&&&&(3)提问:第(1)题里汽车的速度是多少?行走的时间呢?求出的结果是什么数量?是怎样求的?&&&&第(2)题里小东行走的速度和时间各是多少?求出的是什么?怎样求的?&&&&这两题在计算方法上有什么共同特点?&&&&从这两题里,你发现了速度、时间和路程之间有怎样的关系(板书:速度×时间=路程)?&&&&提问:如果知道路程和速度,可以求什么?时间怎样求?你是怎样想到的(板书:路程÷速度=时间)?&&&&根据数量关系式,求速度需要哪两个条件?怎样求?为什么要这样求(板书:路程÷时间=速度)?&&&&(4)这里主要记住哪一个,就能记住其他的两个?根据什么知识可以从乘法的关系式想出其他的两个?&&&&请大家把这三个数量关系式齐读一遍。&&&&小结:速度、时间和路程是一组联系紧密的数量,只要知道其中的两个量,就可以求出第三个量。记这一组数量关系式时,只要记住&速度×时间=路程&,就可以根据乘除法的关系,想出&路程÷速度=时间&、&路程÷时间=速度&。&&&&5.组织练习。&&&&(1)下面的条件中各是什么数量关系?&&&&①轮船5小时行125千米。&&&&②火车从南京到上海每小时行驶61千米,共行驶305千米。&&&&③小华从家到学校要走800米,小华要走16分钟,每分钟走50米。&&&&(2)做&练一练&第3题。&&&&读题。让学生举例说明求路程的问题。&&&&哪位同学举出一个求时间的问题?你能举出一个求速度的问题吗?&&&&(3)做&练一练&第4题。&&&&指名学生说数量关系。&&&&指名三人板演,其余学生做在练习本上。&&&&集体订正。&&&&提问:怎样求路程?怎样求时间?求速度呢?&&&&三、课堂小结&&&&这堂课学习的是哪两组常见的数量关系?你能具体说一说这两组数量关系吗?我们主要记住哪两个,就能想出其余的数量关系式吗?&&&&四、布置作业&&&&课堂作业:练习十二第1、2题。&&&&更多四年级教案、教案,请关注网,我们将为大家提供最新的教案内容。&&&&来源:新东方在线论坛
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