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阅读下面的作品，完成后面题。主教工作[法]雨果次日破晓，卞福汝主教在他的园中散步。马格洛大娘慌慌张张地向他跑来。“我的主教，那个人已经走了！银器也偷去了。”主教正弯下腰去，拾起一株被那篮子压折的秋海棠，那是篮子从花坛落到地下把它压折了的。主教听到马格洛大娘的叫声，又站立起。马格洛大娘一面嚷，眼睛却落在园子的一角上，那儿还看得出越墙的痕迹。墙上的垛子也弄掉了一个。“您瞧！他是从那儿逃走的。他跳进了车网巷！呀！可耻的东西！他偷了我们的银器！”主教沉默了一会，随后他张开那双严肃的眼睛，柔声向马格洛大娘说：“首先，那些银器难道真是我们的吗？”马格洛大娘不敢说下去了。又是一阵沉寂。随后，主教继续说：“马格洛大娘，我占用那些银器已经很久了。那是属于穷人的。那个人是什么人呢？当然是个穷人了。”“真想不到！”马格洛大娘一面走来走去，一面自言自语，“招待这样一个人，并且让他睡在自己的旁边！幸而他只偷了一点东西！我的上帝！想想都使人寒毛直竖。”高三语文第3页&共6页正在这时，有人敲门。“请进。”主教说。门开了，一群狠巴巴的陌生人出现在门边。三个人拿着另一个人的衣领。那三个人是***，另一个就是冉阿让。一个***队长，仿佛是率领那群人的，起先立在门边。他进来，行了个军礼，向主教走去。“我的主教……”他说。冉阿让先头好像是垂头丧气的，听了这称呼，忽然抬起头来，露出大吃一惊的神气。“我的主教，”他低声说，“那么，他不是本教堂的神甫了……”“不准开口！”一个***说，“这是主教先生。”但是卞福汝主教尽他的高年所允许的速度迎上去。“呀！您来了！”他望着冉阿让大声说，“我真高兴看见您。怎么！那一对烛台，我也送给您了，那和其余的东西一样，都是银的，您可以变卖二百法郎。您为什么没有把那对烛台和餐具一同带去呢？”冉阿让睁圆了眼睛，瞧着那位年高可敬的主教。他的面色，绝没有一种人类文字可以表达得出来。“我的主教，”***队长说，“难道这人说的话是真的吗？我们碰到了他。他走路的样子好像是个想逃跑的人。我们就把他拦下来看看。他拿着这些银器……”“他还向你们说过，”主教笑容可掬地岔着说，“这些银器是一个神甫老头儿给他的，他还在他家里宿了一夜。我知道这是怎么回事。你们又把他带回到此地。对吗？你们误会了。”“既是这样，”队长说，“我们可以把他放走吗？”“当然。”主教回答说。***释放了冉阿让，他向后退了几步。“你们真让我走吗？”他说，仿佛是在梦中，字音也几乎没有吐清楚。“现在，”主教说，“您可以放心走了。呀！还有一件事，我的朋友，您再来时，不必走园里。您随时都可以由街上的那扇门进出。白天和夜里，它都只上一个活闩。”这时冉阿让像是个要昏倒的人。主教走到他身边，低声向他说：“不要忘记，永远不要忘记您允诺过我，您用这些银子是为了成为一个诚实的人。”冉阿让绝对回忆不起他曾允诺过什么话，他呆着不能开口。主教说那些话是一字一字叮嘱的，他又郑重地说：“冉阿让，我的兄弟，您现在已不是恶一方面的人了，您是在善的一面了。我赎的是您的灵魂，我希望能把它从黑暗的思想和自暴自弃的精神里救出来，交还给上帝。”（选自《悲惨世界》，李丹译，有删改）【小题1】请用简明的语句概述故事的情节。（4分）【小题2】本文其他人物对塑造卞福汝主教的形象有什么作用？请具体分析。（6分）【小题3】***释放冉阿让之后，为什么他“像是个要昏倒的人”？（4分）【小题4】请探究本文结尾主教所说话的内涵及用意。（6分）
***【小题1】被收留的冉阿让偷了教堂里的银器，卞福汝主教认为银器本属于穷人不必追究，并在***面前为冉阿让开脱，努力用自己的言行感化冉阿让。（这四个主要情节必须有，一个1分，少一个扣1分，如语句不简明适当扣分）【小题2】对比衬托（1分）。马格洛大娘的愤愤不平（1分）、***对冉阿让的恶狠狠（1分）、冉阿让震惊和失语（1分）都衬托出了卞福汝主教的仁慈宽容（2分）。【小题3】冉阿让刚从被指认为小偷的高度紧张中松弛下来（2分），惊喜（悲喜）、愧疚（羞愧）、后悔，百感交集（2分）。【小题4】内涵：人人都是平等的；人人都有善的一面；任何灵魂都可以救赎（3分）。用意：肯定和鼓励冉阿让重新认识自己、重新做人；温暖和感化冉阿让，使他看到心灵的高贵和前途的希望（一点1分，两点3分）。
解析【小题1】试题分析：小说类文本的思路梳理问题，一般先要搞清楚小说的情节结构，故事的发生、发展、高潮、结局是如何展开的，说通俗点，梳理文章思路就是弄明白作者在文章中先写什么，再写什么，文章是怎样展开的。本题可分别从冉阿让偷银器、卞福汝主教宽恕冉阿让、为冉阿让开拓、感化冉阿让等四个角度组织***。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。【小题2】试题分析：本题考查次要人物的形象对主要人物的衬托作用，答题时，先答出运用的表现手法，然后结合着次要人物的形象，从衬托和对比的角度概括对主人公的形象的作用。例如，马格洛大娘的愤愤不平、***对冉阿让的恶狠狠、冉阿让震惊和失语这些对次要人物的侧面形象描写，都从侧面衬托出卞福汝主教的仁慈宽容的形象特征。考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D【小题3】试题分析：本题考查分析和理解文章内容的能力。答题时，可联系“像是个要昏倒的人”上下文具体内容概括作答。例如，“仿佛是在梦中，字音也几乎没有吐清楚。”表现了冉阿让被释放后的悲喜；主教让冉阿让下次从门内进入以及在***面前为其解脱等内容让冉阿让羞愧内疚。由这些内容可得出***。考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【小题4】试题分析：作为一道探究题，要先根据小说内容及主旨，抓住尾段中画横线语句的关键句进行探究作答。“您现在已不是恶一方面的人了，您是在善的一面了”可理解为人人都有善的一面，人人都是平等的；“我赎的是您的灵魂” 可理解为任何灵魂都可以救赎。从写作意图来看，应从鼓励和感化冉阿让的角度来理解用意。言之有理即可。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。