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大明皇权 叔侄间的较量 150331
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明朝皇权的高度集中教案 正文
明朝皇权的高度集中教案
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篇一：第16课 明朝皇权的高度集中
教案 七年级历史下第16课明朝皇权的高度集中
教案 篇二：第16课 明朝皇权的高度集中 设计(岳麓版七年级下) 教学内容 明朝皇权的高度集中 主备人 秦 添 执教人 秦 添 教学目标 一、知识与能力 1、通过指导阅读课文，归纳明朝加强皇权的各项措施，培养学生的阅读能力和综合概括能力。 2、通过讨论，培养学生敢于立论的创新精神和利用论据论证观点的思辩方法。 3、通过分析比较明朝和唐朝科举考试的异同，培养学生全面评价问题的能力。 二、情感态度与价值观 1、通过学习，使学生认识到，明朝皇权的高度集中，一方面进一步促进了我国统一多民族国家的巩固，另一方面也反映了我国封建社会的渐趋衰落。 2、明朝建立后，把隋唐创立的科举制度进一步发展到八股取士，从思想文化上加强君主专制，它束缚了知识分子的思想，阻滞了科学文化的发展，不利于社会进步。 教学重点 明朝加强皇权的措施 教学难点 正确理解和认识明朝加强皇权的措施。 教学方法 讲授法讨论法 教学准备 多媒体课件教学过程 二次备课 导入新课 多媒体出示：“说凤阳道凤阳，凤阳本是好地方；自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。”——凤阳花鼓词 提问：朱皇帝是谁？他是怎样从孤儿、和尚成为明朝开国皇帝的？讲授新课 一、明朝的建立 1、元末红巾军起义 请学生看《朱元璋》的图片，请学生简说朱元璋参加起义的情况。2、朱元璋建立明朝 学生在书上标注明朝建立三要素 问题：建立明朝后，他和他的继承人是怎样巩固明朝统治加强君主专制的，皇权加强的措施给明朝和后世带来哪些影响？ 二、明朝加强皇权的措施。 分组讨论。 假如你是当朝皇帝朱元璋，你想采取哪些措施让所有的臣民俯首帖耳地听从皇帝的指令呢？讨论的结果请各组同学派代表发言，阐述你们的意见。 政治方面： ①在中央，撤中书省，废除丞相，权分六部。 知识回顾：丞相制度始于何时？有何职责？ ②在地方，废行省，设三司 就是把行中书省总揽的大权分散给三个方面：三司各行其职，不相统属，三者互相牵制，各自直属朝廷；三司长官都是由皇上派遣，事事都需秉承皇帝命令，这也就达到了中央对地方的控制这一目的。权利集于皇帝一人手中，君权空前加强。 司法方面：设立特务机构。 历史与现实： 联系实际，根据你们所了解的法律知识，你们认为特务机构锦衣卫侵犯了公民的哪些权利？对社会造成了哪些影响？ 讨论：比一比明朝加强皇权的措施与唐朝的三省六部制，你能找出它们之间的不同点吗？ 思想方面：八股取士。 长期以来人们对科举制度有着不同的看法，大致是：①主要是积极的，但也有消极作用。②主要是消极的，但也有积极作用。下面我们通过辩论的形式，发表自己的见解。 积极作用：中国是世界上最早采用考试的办法选择官员的国家，对西欧官制有示范作用。它使中小地主凭借自己的才学，通过科举考试进入统治阶层，扩大了统治基础，稳定了社会局势。它是封建社会完善的选官制度，推动了教育文化事业的发展。 （八股取士增加了考试标准的客观性，是考试向标准化、规范化的重要发展，对以后的考试制度有一定的借鉴作用。） 消极作用：它禁锢了知识分子的创造性，尤其是压抑了科学的发展，使中国传统科技不能发展为近代科学技术。是造成中国落后于媳妇的文化因素。 从以上我们讲的明朝统治机构的变更，设立厂卫、八股取士三个方面，可以看到自秦始皇以来的封建专制已强化到历史上空前的程度。这说明了什么？ 篇三：历史：第16课《明朝皇权的高度集中》教案(岳麓版七年级下册) 第16课明朝皇权的高度集中 [课标内容] 了解明朝加强专制统治的主要措施。 [教学目标] 一、知识与能力 明朝的建立；废丞相，设三司；厂卫制度；八股取士。 ①通过指导学生阅读课文，归纳明朝加强皇权的各项措施，培养学生的阅读能力和综合概括能力。 ②通过讨论，培养学生敢于立论的创新精神和利用论据论证观点的思辩方法。
③通过分析比较明朝和唐朝科举考试的异同，培养学生全面评价问题的能力。 二、情感态度与价值观 ①通过学习，使学生认识到，明朝皇权的高度集中，一方面进一步促进了我国统一多民族国家的巩固，另一方面也反映了我国封建社会的渐趋衰落。 ②明朝建立后，把隋唐创立的科举制度进一步发展到八股取士，从思想文化上加强君主专制，它束缚了知识分子的思想，阻滞了科学文化的发展，不利于社会进步。 [重点和难点] 重点：明朝加强皇权的措施。 难点：正确理解和认识明朝加强皇权的措施。 [教学方法] 通过师生互动及学生讨论等形式进行教学 [教学过程] 课前引导： 导入新课 一、明朝的建立 - 1 -1、元末红巾军大起义 2、朱元璋建立明朝 二、废丞相，设三司 1、撤中书省，废丞相 2、废行省，设三司 三、厂卫制度 1、锦衣卫 2、东厂和西厂 四、八股取士 1、八股取士 2、八股取士的影响 [课堂练习] - 2 -篇四：《明朝皇权的高度集中》教案--冯浩 第16课明朝皇权的高度集中 授课人：冯浩（望谟县纳夜中学） 授课年级：七年级 [课标内容] 了解明朝加强专制统治的主要措施。 [教学目标] 一、知识与能力 明朝的建立；废丞相，设三司；厂卫制度；八股取士。 ①通过指导学生阅读课文，归纳明朝加强皇权的各项措施，培养学生的阅读能力和综合概括能力。 ②通过讨论，培养学生敢于立论的创新精神和利用论据论证观点的思辩方法。 ③通过分析比较明朝和唐朝科举考试的异同，培养学生全面评价问题的能力。 二、情感态度与价值观 ①通过学习，使学生认识到，明朝皇权的高度集中，一方面进一步促进了我国统一多民族国家的巩固，另一方面也反映了我国封建社会的渐趋衰落。 ②明朝建立后，把隋唐创立的科举制度进一步发展到八股取士，从思想文化上加强君主专制，它束缚了知识分子的思想，阻滞了科学文化的发展，不利于社会进步。 [重点和难点] 重点：明朝加强皇权的措施。 难点：正确理解和认识明朝加强皇权的措施。 [教学方法] 通过师生互动及学生讨论等形式进行教学
[教学过程] 课前引导： 导入新课 一、明朝的建立 元末爆发了大起义。1368年，
在应天称帝，建立明朝，定都。
年，元朝灭亡。 元末红巾军大起义，原因：社会矛盾计激化，连年天灾。 明朝的建立：1368年，朱元璋在应天（今南京）称帝，建立明朝，定都应天。 元朝的灭亡：1368年，明军攻占元朝都城-大都，结束元朝在全国的统治，元朝灭亡。二、废丞相，设三司 1380废除了在中国沿袭1600多年的制度，在地方废除行省制，设
、、三司，以便皇帝对地方的控制。 废丞相：1380年，明太祖朱元璋撤中书省，废除了在中国沿袭1600多年的丞相制度。 设三司：为加强对地方的控制，废行省，设布政司、按察司、都司三司，三司地位平等，互相牵制，便于朝廷掌控。 三、厂卫制度 为监视官吏，镇压百姓，
设立锦衣卫，后来，又设立由宦官统领的特务机构和 。 锦衣卫：明太祖朱元璋为监视官吏，镇压百姓，设立锦衣卫 东厂：明成祖朱棣设立，由宦官统领。 西厂：明宪宗时设立，明武宗时撤销，由宦官统领。 四、八股取士 明朝科考内容是，文体限于。为加强思想控制，大兴
。 产生的影响：
八股取士：明科考内容限于四书五经，文体限于八股文。 八股取士的影响：这种八股取士制度束缚了知识分子的思想，不利于社会的进步。
小结：将明初统治者巩固皇权的措施进行归纳。 明初统治者巩固皇权的措施： 1、废丞相，设三司； 2、设立锦衣卫，实行特务统治； 3、八股取士； 4、大兴文字狱。
知识巩固：联系科学知识，比较一下明朝和唐朝的科举考试有何不同之处。 答：内容不同：唐朝考诗赋和政论，明朝考四书五经； 发挥不同：唐朝可以自由发挥，明朝不准自由发挥； 文体不同：唐朝文体比较自由，明朝规定为八股文； 影响不同：科举制促进了唐朝文化的发展和繁荣，明朝八股取士束缚了知识分子的思想，不利于社会的进步。
【注：教案适于基础薄弱的乡镇中学】 教学中可能出现的疑问： 红巾军：红巾军，又称作红军，是元朝末年起来反抗元朝的主要起事力量，该事最初是与明教、弥勒教、白莲教等民间宗教结合所发动的，因打红旗，头扎红巾，故称作“红巾”或“红军”，又因焚香聚众，又被称作“香军。 朱元璋：明朝开国皇帝。原名朱重八，后取名兴宗。汉族，濠州钟离（今安徽凤阳）人，25岁时参加郭子兴领导的红巾军反抗元朝暴政，龙凤七年（1361年)受封吴国公，十年自称吴王。元至正二十八年(1368)，在基本击破各路农民起义军和扫平元的残余势力后，于南京称帝，国号大明，年号洪武，建立了全国统一的封建政权。朱元璋统治时期被称为“洪武之治”。 锦衣卫：是中国明朝时期的专有军事特务机构，其全名为“锦衣亲军都指挥使司”，前身为明太祖所创头戴凤翅盔的锦衣卫大汉将军设之“御用拱卫司”以及洪武元年（公元1368年）时改制之“仪鸾司”与二年（公元1369年）时改制“大内亲军都督府”。他们直接听命于皇上，可以逮捕任何人，包括皇亲国戚，并进行不公开的审讯；部分功能形同汉代的监察官司隶校尉和现代的宪兵、国家局。也有参与收集军情、策反敌将的，如在万历朝鲜战争中收集了大量的日军军情。 八股文：八股文是因了考试的需要而产生的。当时考试，不同于现在的多种学科，中文外文数理化等等，而是只有国文写作一种，同一的题目，成千上万程度差不多的人，写一篇文章，没有一些比较机械的严格要求，都随考试者任意去写，这样必然出现大量差不多的文章，你说这篇好、我说那篇好，而说好、说坏也只凭直观，这样就很难确定取舍标准，更难排成名次。因为这不同于大量问答题，单凭记忆知识。篇五：7.16 明朝皇权的高度集中 1 岳麓版 明朝皇权的高度集中 了解明朝加强专制统治的主要措施。 [教学目标] 一、知识与能力 明朝的建立；废丞相，设三司；厂卫制度；八股取士。 ①通过指导学生阅读课文，归纳明朝加强皇权的各项措施，培养学生的阅读能力和综合概括能力。 ②通过讨论，培养学生敢于立论的创新精神和利用论据论证观点的思辩方法。
③通过分析比较明朝和唐朝科举考试的异同，培养学生全面评价问题的能力。 二、情感态度与价值观 ①通过学习，使学生认识到，明朝皇权的高度集中，一方面进一步促进了我国统一多民族国家的巩固，另一方面也反映了我国封建社会的渐趋衰落。 ②明朝建立后，把隋唐创立的科举制度进一步发展到八股取士，从思想文化上加强君主专制，它束缚了知识分子的思想，阻滞了科学文化的发展，不利于社会进步。 [重点和难点] 重点：明朝加强皇权的措施。 难点：正确理解和认识明朝加强皇权的措施。 [教学方法] 通过师生互动及学生讨论等形式进行教学 [教学过程] 课前引导： 导入新课 一、明朝的建立 1、元末红巾军大起义 2、朱元璋建立明朝 二、废丞相，设三司 1、撤中书省，废丞相 2、废行省，设三司 三、厂卫制度 1、锦衣卫 2、东厂和西厂 四、八股取士 1、八股取士 2、八股取士的影响 [课堂练习]
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