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面对虚空----《地心引力》制作特辑
面对虚空----《地心引力》制作特辑
编译：dddog
作者：Benjamin B
译者引言：
& & 本文是美国摄影师协会（The American Society of Cinematographers）所办杂志American Cinematographer所刊载的关于电影《地心引力》制作过程的文章，主要偏重于技术特别是视觉方面的技术。文章参访人数众多，以摄影指导卢贝兹基为主，从特效、布光、摄影多方面描述影片的创造过程。从中也看出在影片制作的各个时期，虚拟预览技术发挥了很大的作用。翻译本文的目的，是希望和跟我一样喜欢电影技术的朋友们交流一番。在时效性上，影片已经上映多时，本文恐怕在引发观影兴趣上无能为力，但我认为其对电影技术的描述，值得我们谈上一段时间。
& & 关于专有名词和某些没有官方译名的工作人员的翻译，我尽量尝试用括号的形式来保留英文原文以便查询。文中小标题为编译时所加，以方便读者快速浏览。匆忙之间难免有各种错漏，如有发现，敬请指出。
& & 艾曼努尔?卢贝兹基（Emmanuel Lubezki，ASC、AMC)和他的合作者们一起细述描《地心引力》（Gravity）中的各种细节，那部很有技术野心的外太空历险记。
.图片由Murray, Close, Nick Wall, Murdo Macleod和Julio Hardy摄影。图片和电影截图由华纳兄弟电影公司和Framestore公司提供。
本话题来源于日志：
--------------------今天天气很晴朗 处处好风光楼主管理员给此话题奖励了3分！
简直是带着宗教狂热的心境拍电影，这个故事也必然能够触及灵魂。
--------------------时光网微信：V_Mtime 写手Q群： 码字委员会/20860/
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可用积分:25分1、作为一名中学生,面对海洋问题,我们应该怎么办?依据是什么?2、国与国合作共同开发和保护海洋的事例3、中国已有的参与国际合作的典型事例.尽量完整一点,如答得好,第一个问把“作为一名中学生”去掉,从国家层面上讲.
中国参与国际合作事例中国加入了联合国教科文组织政府间海洋学委员会、海洋研究科学委员会、海洋气象委员会、国际海事组织、北太平洋海洋科学组织、太平洋科学技术大会等近20个国际组织.
中国参与了联合国第三次海洋法会议的历次会议和《联合国海洋法公约》的制定工作.中国还参加了联合国国际海底管理局、国际海洋法法庭筹备委员会会议,以及国际海底管理局的建立工作.联合国关于养护和管理跨界鱼类种群和高度洄游鱼类种群的协定的制定工作.参与了保护金***鱼、鲸类,以及濒危物种的国际活动,加入了《养护大西洋金***鱼国际公约》,并参加了《促进公海上渔船遵守国际养护和管理措施的协定》的制定工作.
中国先后加入了国际海事组织制定的30多项公约,其中包括《1965年便利国际海上运输公约》、《1990年国际油污防备、反应和合作公约》、《1995年海员培训、发证和值班标准国际公约》、《1974年国际海上人命安全公约》、《1973/78年国际防止船舶造成污染公约》及其有关修正案、《1974年海上旅客及其行李运输雅典公约》、《统一船舶碰撞某些法律规定的国际公约》等国际公约.
中国参与了全球性海洋科研活动,包括全球海洋污染研究与监测、热带海洋与全球大气研究、世界大洋环流试验、全球联合海洋通量研究、海岸带陆海相互作用研究、全球海洋生态系统动力学等.1990年,中国参加了北太平洋海洋科学组织,并于1992年参加了政府间海洋学委员会西太分委会.中国还参加了联合国亚太经社理事会海洋环境与海洋学研究工作组等地区性组织.中国参与了联合国教科文组织政府间海洋学委员会等国际组织倡导和发起的全球海洋观测计划,并发起组织东北亚海洋观测系统.
中国还承担了帮助发展中国家培训海洋专业和综合管理人才的国际义务,并多次举办海洋方面的国际会议.
同时在针对索马里海盗问题上,中国派遣海军参加维和行动.这是中国海军首次的远洋作战,体现了中国军事实力的增强和综合国力的提高
如何应对海洋问题加强战区海、空基地建设特别是抗打击能力.建立强有力的拳头部队,做好武装冲突的应变准备.利用在其他战区的活动对热点战区产生威慑作用.加强外交,联合欧盟和俄罗斯,东亚地区的朝鲜和韩国,同时还有整个东南亚地区.1、1960年11月成立的政府间海洋学委员会,从1961年的40个增长到1982年的110个.2、1948年成立的负责推进各国在海运活动中航行安全的国际组织----国际海事组织
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扫描下载二维码&p&&b&背景：&/b&魔都某区口碑还过得去的公办初中&/p&&p&&b&时间：&/b&临近初二期末的一次模拟考发卷后&/p&&p&&b&地点：&/b&教室&/p&&p&&b&人物：&/b&&/p&&p&&b&
我：&/b&班主任+数学老师。自认还是有些职业热情的老师，对学生的教育有紧有松，尽量公平，也能与学生聊上几句时兴的话题。&/p&&p&&b&
H&/b&&b&：&/b&我们班的文艺委员，班里只要涉及到跳舞唱歌的活动，基本都是她负责，能力比较强，也算是个小美女，学习中等，属于不是很用功的小朋友。&/p&&p&&b&经过：&/b&&/p&&p&
放学时，模拟考卷批好发给学生，有些学生回家，有的来我这里想看考试的正确***。人少点的时候，H过来了，她说：老师，这道题你批错了。我看了下，是一道大题的最后计算***，6分，加了这6分，她就正好70。但是***有修改的痕迹，是用笔涂掉个别数字后下面写了正确***。&/p&&p&
我隐约记得这张卷子我是特地看过的，因为有几个同学都错在这步计算，我记得批的时候还看了下他们什么地方错，但是卷子比较多，批的时候也没有拍照证明，我也不敢百分百说***是发卷以后才改的。但是根据当时的情况，我和H说，***有改动，且不是第一时间拿上来，按惯例是不能改了。&/p&&p&
然后她下去了，我就继续跟其他同学讨论问题。过了一会，我看到她在座位上没说话，等学生走得差不多了，我又把她叫上来，因为当时是比较倾向于她改了***，我就问她，是不是考试60几分，妈妈会说你？如果加到70分，可以回家稍微好交代些？她说是的。那我说，这次因为***是涂改过的，而且我记得你的这张卷子我是特地看过，所以分数是不能帮你改了，这次只是一次模拟考试，知道自己哪里薄弱，接下来好好复习，不会的随时来问，争取期末考好点。你在我心里还是个各方面都挺优秀的同学，如果说***确实是改过的，我也会很失望。但是我也没证据说你改过，你也没法证明你没改过，那就这样，分数不改了，这件事也就过去了，期末好好努力就行。然后她就回去了。&/p&&p&
本来这件事想跟她妈妈说一下，但是考虑到我也没什么证据，说小不小，说大不大，也就没跟家长说。&/p&&p&
第二天上午，接到一条她妈妈发来的消息。&/p&&img src=&/a45e6c5f7_b.jpg& data-rawwidth=&799& data-rawheight=&911& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&799& data-original=&/a45e6c5f7_r.jpg&&&br&&p&
第一反应，我昨天应该先跟她妈妈说下事情情况的。&/p&&p&
第二反应，打***说吧，消息里是讲不清楚的。&/p&&p&
***过去，她妈妈说了下类似于消息里的情况，总而言之就是，她相信女儿没改，受委屈了，不然不会这样闷闷不乐还哭了，本来闺女哭，她爹晚上就要找我对峙的（原话），后来妈妈说算了，但是看到闺女早上还不开心，就发了消息给我。（我当时的心里活动是：我见过的熊孩子太多了，嘴硬，抓到证据都死不承认的；为了显示自己委屈，让师长少些责怪的，能够哭到要去医务室；出了问题，所有的责任都推给别人，家长还跟着帮腔的。）&/p&&br&&p&
当然我还是本着职业道德，跟H妈妈把昨天的事情描述了一遍，也说了并没讲过她人品不好等等。她妈妈还不算胡搅蛮缠，说可能里面存在误会，姑娘小时候也发生过，吃了不让吃的东西硬死不承认的情况。我跟她妈妈说，H平时在我的印象里还是个不错的姑娘，这次这个事，我虽然隐约记得她的***是错的，但是毕竟也没有实打实的证据，如果改了，这个事也过去了，查缺补漏，下次好好考。如果没改，下次依然可以发挥出真实水平。&/p&&p&
最后我也善意的提了一下，有时候也要分析一下小朋友哭的原因是什么？是因为分数没改过来么？我也没批评她，话也没说很重。还是因为想通过哭来得到大人的同情，而不再责怪她没有考好。最后我跟她妈妈说，我会关注一下她的情绪，有情况再联系。&/p&&p&&b&后续：&/b&挂了***还是有些小生气的，觉得有种被人恶人先告状的感觉，平复了一下，想了想，自己处理过程中的不妥之处，觉得还是应该第一时间跟父母沟通，小朋友在描述一件事情的时候往往会避重就轻，让事情的变了味道，引发更大得误会。&/p&&br&&p&
这天观察了下她，学校里还是比较正常，和同学有说有笑。我也没再提这个事，因为我也不知道再提了还能说些什么。&/p&&p&&b&困惑：&/b&在现在这个大社会背景下，老师在处理学生问题上往往也会很被动很难做，人人都是教育家，有的家长直接跟我说，我们家是快乐教育，换句话说，他学习不认真不要紧，过得去就行，开心就好。有的说，老师，他不订正我也没办法，你让他学校里订正好吧，呃，你以为一天除了8节课，能有多少自修时间？更何况他拖拖拖，而我有近四十个小朋友要照顾？他说，老师没事的，我们要6点才下班，你留他好了，好吧，你6点下班，可是我7点多就上班了，中午就一刻钟吃个饭，午休从来都是给学生批订正的，我也要下班休息啊！我觉得至少我身边的大部分老师真的是在用爱心和良心教育学生，一味的对老师不信任，最后只会激起更大的隔阂。&/p&&br&&p&就这个事情来说，如果改了分数，学生满意了，但是我觉得我没有遵守我的原则，下次再有类似的情况，你也要改。不改，就可能面临家长的误会，甚至会有家长觉得老师对他的孩子有偏见。&/p&&p&&b&所以想问问大家，如果是你，你会怎么做呢？&/b&&/p&&p&&b&请告诉我你是学生，还是家长，还是老师？因为不同的身份可能会有不同的看法。&/b&&/p&&p&&b&谢谢大家！&/b&&/p&
背景：魔都某区口碑还过得去的公办初中时间：临近初二期末的一次模拟考发卷后地点：教室人物：
我：班主任+数学老师。自认还是有些职业热情的老师，对学生的教育有紧有松，尽量公平，也能与学生聊上几句时兴的话题。
H：我们班的文艺委员，班里只要涉及到跳舞唱歌的活动，基本都是她负责，能力比较强，也算是个小美女，学习中等，属于不是很用功的小朋友。经过：
放学时，模拟考卷批好发给学生，有些学生回家，有的来我这里想看考试的正确***。人少点的时候，H过来了，她说：老师，这道题你批错了。我看了下，是一道大题的最后计算***，6分，加了这6分，她就正好70。但是***有修改的痕迹，是用笔涂掉个别数字后下面写了正确***。
我隐约记得这张卷子我是特地看过的，因为有几个同学都错在这步计算，我记得批的时候还看了下他们什么地方错，但是卷子比较多，批的时候也没有拍照证明，我也不敢百分百说***是发卷以后才改的。但是根据当时的情况，我和H说，***有改动，且不是第一时间拿上来，按惯例是不能改了。
然后她下去了，我就继续跟其他同学讨论问题。过了一会，我看到她在座位上没说话，等学生走得差不多了，我又把她叫上来，因为当时是比较倾向于她改了***，我就问她，是不是考试60几分，妈妈会说你？如果加到70分，可以回家稍微好交代些？她说是的。那我说，这次因为***是涂改过的，而且我记得你的这张卷子我是特地看过，所以分数是不能帮你改了，这次只是一次模拟考试，知道自己哪里薄弱，接下来好好复习，不会的随时来问，争取期末考好点。你在我心里还是个各方面都挺优秀的同学，如果说***确实是改过的，我也会很失望。但是我也没证据说你改过，你也没法证明你没改过，那就这样，分数不改了，这件事也就过去了，期末好好努力就行。然后她就回去了。
本来这件事想跟她妈妈说一下，但是考虑到我也没什么证据，说小不小，说大不大，也就没跟家长说。
第二天上午，接到一条她妈妈发来的消息。…
[又过来更新惹~补充了上次漏下的对于题主困惑的针对性回答和与学生相处的日常（因为有私信反应看了后对即将成为老师有所顾忌，所以毫不留情地过来秀一下与学生相处的甜蜜+做老师的幸福~）。希望对大家有帮助啦：）]题主，同行路过这里。认认真真看完了你的描述，想来提出自己的观点。首先我想说的是，题主你很幸运。因为你遇到的是还算通情达理的家长。家长既没有选择咬定事实不放来找你麻烦，也没有选择通过一次次对老师不理解事件积攒着怒火直到不能忍受时直接到校长或者教育局那里爆发杀你个措手不及。而是及时向你反馈了孩子回家后的情况，想跟你沟通孩子产生这种情绪的原因。并且在你描述之后对你的话表示了（一部分）认可，没有过激的反应引发更大的矛盾，所以我觉得你很幸运。如果我是一个家长，看到我的孩子回家后一直在哭，在听完孩子对事情的描述后，我也会很想跟老师沟通一下，听听老师的看法。但是，我不会选择在晚上跟老师***沟通，更不会在第二天沟通时提及像：“孩子爸爸昨天晚上就想找你对峙的。”这一类的话。首先，老师下班后的时间，是属于老师的个人时间。在学校里我们是一个老师，但是从学校出来回到家时，我们就不仅仅是一个班30/40/50/60/70多个同学的老师，同时也是一个女儿，一个儿子，一个妻子，一个丈夫，一个母亲，一个父亲。我们也有我们的家人，也有我们的生活。所以如果不是在遇到特别紧急特别重要事情的情况下，我们都不希望再去纠缠于工作上的事情，不管是这个***来自于家长，还是来自于学校。其次，如果作为家长看到孩子有关于老师的情绪波动就立即打***跟老师沟通甚至是质问老师，那么孩子会不会觉得：“好棒！只要我一哭我爸妈就给我撑腰去找我们老师了！”孩子会不会在下次遇到问题时再用这一招？当这一招用的越来越顺手成功破坏了家长与老师之间的信任时，那最终吃亏的又会是谁呢？像“孩子爸爸昨天晚上就想找你对峙的”这一类的话如果轻而易举说出来，很明显是给予了对方一定的压力感，让人觉得不舒服。要知道，此刻作为家长，我希望的是问清楚老师的描述和看法，从而找到孩子哭泣的真正原因去解决问题，而不是激化矛盾。所以综上来说，作为家长来询问老师这件事情无可厚非，如果是我，我也会询问。只是这位家长或许是无意间在措辞上有点使用不当，但还算通情达理好沟通，所以题主你是幸运的。----------------------------------分割线----------------------------------------------说完了家长，再来聊聊老师。各位知友看到我刚刚描述的关于不幸运时遇到的那种家长可能觉得我有点危言耸听。那我先讲一个发生在我身边的故事吧。初中好友，小学老师一枚。个性随和，喜欢孩子，被她教过的孩子一个班50个同学至少得有40个都喜欢她吧。这是背景。去年开学时，她被学校安排了去教一年级。在上学快到期末时，学校下发了一个任务，要求同学回家登陆某一个网址去填写一个调查问卷。一共五道题，点几下鼠标就可以完成。好友在班里跟同学们布置任务时讲好了：有电脑能上网的同学回家在家长的指导下操作完成，没有条件的同学可以在明天来班级时在老师的指导下利用课余时间在班级的电脑上操作完成。一共三天，截止到这周四，完成的同学每个人奖励一颗小星星。听起来不难吧？因为即使一年级的同学阅读有障碍或者电脑操作有障碍，还可以有家长和老师帮助你不是吗？到了周四时，班里除了一个同学没有完成，其余的同学都在家或者在学校完成了。那个没完成的同学不知什么原因回家没完成，在学校也没有----其他同学来跟老师报告的是：那个同学下课就出去跟其他同学到校园里玩，对于班长和阻止喊他回来在教室里答题完全置之不理。然后好友按照规定，在每一个完成的同学书上贴上了一颗小星星作为鼓励----除了那个既没有在家完成，又拒绝在学校完成的同学。在当天下班回家的晚上，好友接到了没完成同学家长的***。家长说了什么？你们先猜一下？好友刚刚按下接听键时，***里传来的是一个怒气冲冲的男声：“XXX（好友的名字）！你有病啊？！你为什么不给我们孩子发星星？你知不知道我们孩子从放学回家就一直哭！你是不是想死！！！”（原话，一字未改。）呵。呵。呵。好友愣了好一会，但是还是咬着牙平息了愤怒与委屈，客观地跟家长说明了事情的整个经过。结果第二天，家长依然不依不饶，来学校找到了教导主任，教导主任、好友、学生家长、学生，在教导处为了这件事进行了一上午四节课的四方会谈，由教导主任亲自解释这件事情，才算结束。不是有那句话：“林子大了什么鸟都有。”不要觉得这是个例，这是奇葩，这是小概率事件。机率再小的百分之零点几的事件，落到个体的身上，也是要有个体百分之百地去独自承受。所以，题主，你没有遇到这样一个闹心的家长，真的还算幸运。（我知道?嗦了很多还没有答到点子上……题主原谅我看到这样的现象就会觉得感慨万千想说的话很多……最近腰椎不好实在坐不住了，明天我会继续过来续答的：）
晚 ）----------------------------------------分割线----------------------------------------一早过来更新了。昨天?嗦了好多，今天先说重点吧。如果遇到这样的情况，作为老师，我会怎么做？针对于这个学生的情况来说，我不会给她改分数。但是我会第一时间，而且不带有任何指向性的，向她说明，并且安抚她的情绪。题主，恕我直言。我觉得开始H找你改分数时没有什么问题。但是当你在同学都走了和H谈话时说的话就不是很合适了。当时的情况是你们两个都不确定试卷上的***是否有改动，但是你第二次跟H谈话时，心里已经有了主意：“比较倾向于她改了***。”所以，在后面的谈话中，你多少是有带着这个指向性去表达的。而你说的H的情况：文艺委员，能力比较强，算个小美女，学习不很用功。那么我觉得，对于这样的孩子，在班里担任文艺委员，能力比较强，所以带点小傲气也是情理之中的。青春期的孩子可能也比较敏感，情绪容易波动。她之所以回家一直哭，可能是觉得一直以来被老师信任、在老师眼里“能力比较强”的形象打破了；可能是比较敏感，而又听了你带点指向性的话，所以觉得受了委屈；也有可能只想加上那6分而采用的一种方法；当然，也不排除是像题主你提出来的那样，想通过哭来得到大人同情，从而能免去家长对其没有考好的责怪（没有其他意思，在这里只是罗列可能性。）这是第一点。其次是，你说：“本来这件事想跟她妈妈说一下，但是考虑到我也没什么证据，说小不小，说大不大，也就没跟家长说。”好吧，在这里，我又想大谈老师与家长的关系了。篇幅会比较长，留到下面一起表达吧。除了这两点，我觉得题主在整个事件的处理中都算表现不错了。如果100分的话，可以打85分。特别是题主在H找到自己时能认真跟她说明，在家长找到自己时能耐心跟她解释，最后善意提了一下小朋友哭的原因，并且向家长表示会关心孩子的情绪，如果有情况会再跟家长联系。这些，不管是从一个家长还是一个老师的角度，我个人都觉得处理得当，令人满意。而题主在事后进行了反思，这个很难得。“应该第一时间跟父母沟通”，确实是这样的。具体原因我在下面会详说。可以看得出，题主在平时的工作中是一个真心喜欢孩子、对孩子认真负责的老师。孩子们能遇到这种老师，是孩子们的幸运啊：）好了，分析完了整件事，下面我想说一下老师和家长的关系，顺带着结合个人经历说一下对于题主困惑的看法。对于题主的困惑，我觉得它很有可能也会是一部分刚刚入职新老师的困惑吧。首先我想说一下在现在大的教育背景下，家长对于老师的看法。我记得小时候我们对于老师，包括我们的家长们，还是很尊师重教的。基本上老师布置个什么任务，比如让学生带点彩纸或者做个手抄报之类的去装饰教室，只要老师要求合理，家长们一般都是会全力配合完成。那时候大家大多数还是都觉得教师是一个光辉的职业，是一个应该受人尊重的职业。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”可是现在来说，大多数的家长却认为老师依然应该像过去的春蚕般那样无私奉献，却没有给予老师相应的尊重、理解和支持。看到这里肯定有人会说：“那是因为有的老师根本不值得受到尊重。”是，你说的对。这种情况真的有。但是是个例，不是大多数，更不是全部。我毕业第一年任教时，学校安排我教三个班。在开学前一周，我三个班挨个找班主任要了学生名单，对照着名单和上学期的期末成绩和班主任了解班里学生情况。我记得当时聊完学习后，我还特地在每个班主任那里都问了一句：“咱们班里有没有情况比较特殊的学生？比如智力或者性格或者家庭方面存在一定的缺陷？”因为答主一直在本地的公益组织做义工，接触到的这类孩子比较多，所以觉得班里可能会有这样的孩子，因此提出来，如果有的话，以后在教学中会留意，多加关注，避免不当的言辞（不当的言辞在这里指的是比如父母离异跟着爸爸的孩子就尽量避免在私底下聊天时候提到她妈妈。）当时三个班的班主任表示了班里有几个比如上课好动，或者接受能力比较慢的孩子，但是对于有家庭离异的孩子，班主任们都没有提到。当时我还觉得这三个班的孩子们都好幸运啊。贫富不说，家和万事兴，能和爸爸妈妈天天在一起生活，多幸福。但是后来我发现，三个班里都有家庭离异的孩子。有几个是班主任知道，但是之前没有告诉我。有的甚至连班主任都不知道，是在跟孩子家长熟悉后，家长私下告诉我的。当时我一直很不理解：我开学之前明明有特地问过三个班的班主任有没有这种情况，班主任为什么都不提呢？直到后来有一次，我去别的办公室送东西，正好遇到一个老师在教育孩子。好像是孩子作业总是不完成，老师说了很多难听的话。那个老师怒气冲冲地批评完了以后，拿起杯子来喝了口水，又转过脸对着邻桌的教师，当着孩子的面说了句：“看见没？这没娘养的孩子就是不行。”这一句结束语，我到现在还记得。而当时那个孩子脸上的表情很漠然，什么都没说。直到老师不耐烦地挥挥手让他回去，他才转身走了。大概，是因为听得多了，麻木了吧。每个班里或许都有一两个甚至更多这样的学生，不管是因为家庭离异的原因还是父母管教不到位的原因，做事拖拖拉拉，调皮捣蛋，不遵守纪律。每个老师看到这样的学生都会生气，甚至有时候他闯祸了你也会觉得愤怒。这都是正常的情绪，可以被理解。但是，不管遇到什么样的事情，就算再生气再愤怒，也不能成为你口不择言伤害别人的借口。更何况这里的别人是那个从开始上学就跟着你，开始时也会无条件相信你，尊重你，把你的话不折不扣当做命令一样认真去执行，没有大是大非的分辨能力很大程度上依靠你的评价来定位自己的孩子。看到那一幕时我大概明白了，为什么开始时班主任们都不约而同地没有提起家庭离异的同学。或许是因为，当老师发现孩子们身上隐藏的伤疤时，有的老师会用爱和耐心慢慢抚平，而有的老师则是一次次毫不留情揭开让孩子更加遍体鳞伤。当年我刚到学校任教，任何同事都不认识。在跟我不熟的情况下，怕我是第二种老师，出于对孩子的保护，所以没告诉我吧。这个世界上有许多看起来光辉而又应该受人尊重的职业：***、法官、医生，等等。可是实际上呢？说的难听一点：哪个行业都会有败类。这是人自身的属性决定的，而不是某一个行业决定的。但是，个体并不代表全部。所以，千万不要因为某个人某件事对某个行业整体都失去信心。特别是家长对老师。我相信知乎一定有很多家长，希望家长们看到这里，能对老师们多一点理解，并且……点个赞然后关闭这个网页。因为，下面我要站在老师的立场上给新老师们一个彩蛋~聊聊如何面对家长，特别是难缠的家长们 ：）（个人意见，仅供参考。）前面说了，林子大了什么鸟都有。所以遇到奇葩的家长们，老师更应该学会如何去面对。大多数人都觉得老师这个职业好单纯，好幸福，每天就是教教小朋友，多美好啊。错啦。以题主为例，题主班里有40个学生，那么她所面对的，不仅仅是每天坐在班里听她讲课的40个孩子，更是40个孩子背后对应着的40个家庭。更不用说现在都是独生子，一个家庭一个孩子对应着的是两个父母+爷爷奶奶姥姥姥爷。所以，老师必须要学会跟不同的人打交道。我们校长在开全体教师会议时，屡屡会提到一句话：学会保护自己，学会遇到事情用合适的方式方法解决。写到这里忽然觉得有点悲哀：什么时候，教师这个行业，也要学会保护自己了呢？但是如果你作为老师，不去有意识的保护自己，结果会是什么？以下是近期我们当地教育局接到的家长关于老师的投诉***，理由如下：1.打***询问老师孩子情况时，老师表达不明；2.接待家长时，老师态度简单粗暴；3.老师在朋友圈发布广告一类的信息诱导家长（据我了解应该是有一位老师在朋友圈里转发了类似于一个摘草莓的基地连续转发三天可以获得入场资格的一条朋友圈）4.学校换季更改作息时间，老师没有通知家长导致家长到校早了，家长在外等候半天愤怒至极；5.家长晚上打***给老师打不通。。。等等，诸如此类的，有很多。相信很多新老师看到这里亚历山大了。那么我们到底应该怎么面对家长？实际上总结起来就一句话：“课堂上做好自己的本职工作，明确自己的责任。课下多了解孩子，了解家长，遇到问题，因材施教，合理解决。”再加上我们校长说的那句：“保护自己。”先说课堂上做好自己的本职工作。业务上努力提升教学水平就不用多说了吧，除此之外，学校任何的活动、通知，孩子在校有任何异常的表现，如果你是班主任，那么一定要第一时间传达给家长。我们这边是有校讯通，有任何事情，老师可以给家长发信息。有时候遇到事情后家长会来告诉老师：“老师我没收到短信啊”“老师，我没看到啊”等等。记得，学校通知类一定给家长发短信通知或者是想其他办法直接传递给家长（不要只告诉孩子让孩子传话，因为有时候孩子会忘记）。如果是孩子在学校有异常之类的，那么视情况轻重，必要时及时给家长打***。另外作为老师，你一定要明确你的责任。你的责任尽到了，你问心无愧就可以了。家长说没收到短信，太忙了没有看到，作为老师你一定要知道：那是家长的责任，不属于你应该负责的范围内，明白了吗？之所以强调这一点，是因为有的新老师不会跟家长沟通，家长一强调这一点，往往会被家长牵着鼻子走。课下多了解孩子，了解家长，是指的没事时候可以适当跟班里孩子聊聊天，下课时候多观察一下孩子们的活动情况。只要你用心，你会有收获的。因为你摸清了某个孩子和家长的脾气，下次当这个孩子遇到什么情况时，你会结合她的情况，给出更好的处理方法。前两天的时候我在班里惩罚了一个学生。一个小男孩，Z，活泼好动，大大咧咧，整天嘻嘻哈哈。不算特别聪明，但是也不是接受很慢的那一种。他个人本身的能力是在班里中等偏上的，但是由于他性格原因，在学习上坐不住，而且大多数时候很粗心。导致了他本来中等上游的成绩经常在中游甚至下游晃悠。最近临近期末考试了，处于复习阶段，一直处于“做练习，讲题”的循环模式。看Z的试卷，连续几次都是基本上不会的占四分之一，粗心错又占了四分之一。最后的成绩，可想而知了。我觉得我必须得做点什么给他纠正一下了，否则他还会在以后的练习和考试中吃同样的亏。那天在班里，我把Z叫到前面，拿出他的试卷，指着其中的一处错误，让他当着全体同学的面朗读出来。那个题的正确***是：还剩下多少袋大米。他试卷上的***是：还剩下多少尖大类。扶额。一个八个字的***，他错了两个字。问题是，像这样的***，只要错一个字，基本上不得分的。从他的试卷中可以很明显地看出来，他理解了题意，会做这道题。但是，又因为粗心，做错了。Z站在同学们前面，拿着试卷，不出声。我又提出了一次，他脸红了，小声地把试卷读了出来。不出所料，同学们听完后都坐在底下笑了，他则涨红了脸。“觉得好笑吗？实际上，像这种***，在咱们班同学试卷上，有太多了。比如XXX同学（XXX同学在班里是一个优等生）”XXX同学听到这里，坐在座位上不好意思地挠挠头，笑了。其他同学则止住了笑声。Z站在前面，看到XXX坐在底下的表现，也没那么紧张了。我看着他，又看着全班同学，很严肃地说：“咱们班同学大多数都很聪明，题目要求一看就理解，就是做题时候太粗心，一下笔就错。Z，你回去看一下最近几次试卷，像这一类的错误，你犯了太多。今天老师让你在这里念出来你的错误***，不是针对你，更不是羞辱你。相信大部分的同学都知道，老师也不是这种人。在我们做题时，最可惜的就是这样，明明会的题目，应该做对的题目，但是因为自己的粗心写错了。Z，希望你能记住今天的错误，并且在以后的学习中注意这一点，争取改掉这个坏习惯，好吗？”他点点头，回到了座位上。好吧，作为一个老师，我承认，我这个做法触及边线了。但是我之所以这么做，是因为我了解Z那个孩子。对于这件事，他会记住，但是，不会记仇。并且，我的出发点是为了让他改掉这个习惯。针对于他的性格，在课堂上设计的这么一个环节。换句话说：我问心无愧。我前面说了，因为班里的孩子足够了解我。我给他们上第一节课时就说过：“我是一个最讲究公平公正的老师，你们所有的同学，在我眼里都是一样的。我知道有的老师会因为各种各样的理由瞧不起学习不好的同学，但是我不会。举一个简单的例子，有时候我们发试卷，有的试卷会印的不清楚。不管是谁，只要拿到不清楚的试卷，都可以找老师换，只要老师有，就一定会给你。老师没有，会想办法从别的老师那里帮你借。只要班里有欺负同学的现象，不管是谁欺负谁，也不管是谁受到了欺负，只要老师查证确有此事，那么老师一定会给你一个说法。我表达清楚了吗？”从一开始我留给孩子们的印象就是赏罚分明，公正严厉的。他们知道我不会针对谁，不会因为某个理由瞧不起谁，更不会去辱骂、讽刺谁。所以，他们理解我对Z的做法。如果你是真心的爱孩子们，为他们考虑，他们会感受到的。同样，接触时间长了，家长们也会理解你是一个什么样的老师。在大概了解了你的为人之后，遇到什么事情，你及时地向家长说清楚，大部分家长都会理解你的。下面要开始回答之前的：题主提到“本来这件事想跟她妈妈说一下，但是考虑到我也没什么证据，说小不小，说大不大，也就没跟家长说。”在这里我想说，以后遇到这种事情，最好是先行一步。也就是，提前跟家长沟通好。原因题主自己也发现了：提前跟家长沟通好，客观的陈述事情的经过，效果要比孩子回家有时候不那么客观的描述要好多了。因为抛开人都有先入为主的习惯不说，父母总是更愿意相信孩子的。所以如果真遇到那种熊孩子容易把1说成3甚至有时会胡编乱造，那么作为老师有事情一定要及时先跟家长沟通，不要等孩子去说。但是说的时候也不要直奔今天发生事情的主题，可以先问一下家长孩子最近在家的情况（主要是看看有没有反常行为）再提一下孩子最近的表现让家长心中有底，最后再说明一下今天发生的事情。比如题主的事情，如果是我，我会在同学们都放学时给家长打***：“H妈妈吗？您好，我是H的老师。您现在方便说话吗？如果方便我想跟您沟通一下孩子近期的学习情况。孩子最近在家表现如何呢？（不一定用原话，大体就这个意思。主要是问出来然后听家长给你的反馈，如果有反常要抓住反常去思考，从而判断孩子今天出现的情况跟她在家的反常有没有关系。如果没有反常的话就往下接）咱这个孩子挺聪明的，如果能在学习上再上点心学习效果肯定更好。（然后大概说一下孩子近期表现）今天我们做了一张测试卷，BALABALA（引出今天的事件）。”在这要注意两点，第一点是要公正客观的陈述事情经过，第二点要表达出孩子可能会对此事产生一定的情绪，请家长观察一下，如果孩子在家闹情绪，还请家长帮忙多疏导一下。这样给家长的感觉会是你在关心孩子，而不是由孩子回家后陈述出来让家长感觉你在整件事中处理不合适让孩子受了委屈甚至是你在质疑孩子的人品。如果遇到像初中好友那样的家长，我通常的做法是：明确化好自己的底线，让家长明白老师的责任范围，以德服人，亦礼亦兵，在跟家长接触时有保护自己的意识（比如话一定要拿捏好分寸去说，而且尽量在办公室这种人多的地方，不要两个人单独谈。因为有时候谈完了你会发现，家长不知道把你单独对他说过的话编排成了什么样子。反正只有你们两个人在场，他咬定了你就骂他了你就嫌弃他孩子了，你能怎么办？就算遇到通情达理的校领导和同事会相信你，但是传到家长们的耳朵里会是另外一个版本，在不了解事情经过的时候，这种事传出去很容易就会破坏了之前你在家长心中的形象。害人之心不可有，防人之心不可无。）我记得刚教这个班时我穿过一件带着一个小骷髅的T恤。不是那种很夸张很吓人的，（就算表面上再玩世不恭那种我也不可能穿夸张的衣服进学校=。=为人师表还是要有的）有点萌萌哒感觉。结果班里一个孩子的奶奶来班里接孩子时看到我，当着我的面就冲我来了句：“哎呀你一个老师怎么穿这样的衣服！”Excuse me？略不爽，但是我还是带着笑：“啊！那您觉得我应该穿什么样的衣服？”老太太楞了一下，大概没想到我会这样问。然后她憋了一会，冒出来一句：“不是得穿西装吗？”…………………………我心里翻白眼三秒钟，又保持微笑道：哎呀，我也觉得穿西装好看呢。但是这个月工资还没发，要不然您借我点我先去买一套？老太太彻底愣了，站在教室门口一脸懵逼地看着我。。。我强忍着笑意，过去挽着老太太的胳膊跟她说：“大娘，我跟您开玩笑呢。我这刚来接手这个班，对孩子们和你们家长们都不熟，开个玩笑增加增加感情，您别介意。咱这个孩子我观察他很久了，脑子很灵活，学什么东西都是一讲就会。开学以来我看都是您来接孩子，孩子一定跟您很亲吧？我一直都想找您了解了解孩子的情况，今天正好遇到了，要不然去我办公室聊聊吧。”然后老太太在半开心半懵逼的情况下被我架到了办公室，进去后我请她坐下，并且给她倒了杯水，双手递上。老太太一脸受宠若惊地表情接过了水，嘴里不停说着：别客气老师，别客气。然后我听她聊了聊孩子在家的情况，又跟她详细说了一下孩子在校的表现。先肯定了孩子的优点，指明了孩子的不足，又针对孩子在家的情况跟老太太说明在家怎么对待孩子会让孩子变得更好。那个孩子确实很聪明，但是不扎实。委婉地把这些话都说清楚后，老太太已经笑得嘴巴咧到耳朵后了。不管是谁，听到别人表扬自己的大孙子，又委婉地说出孩子的不足以及怎么去改善，相信任何一个老太太都会很开心吧：）我先用个不软不硬的玩笑弄懵了老太太，是为了向家长表明我的原则，划好线。本身教师穿什么根本就不在家长的管辖范围内，况且我并不是衣衫褴褛或者衣着暴露，我穿的T恤也没有引起任何学生的关注更别提不适的感觉，所以我认为，我没有错，更没有必要让家长来决定我穿什么；其次，我在课上课下都有关注过每一个同学，对同学们都有个大体的了解。所以我能清楚地说出老太太的孙子身上的优点和缺点。老太太听完后自然是知道我是对她孙子上心了，否则不会了解的这么详细。并且在后期中我给出了针对孩子身上出现的问题提出了解决方法。如果你是家长，老师做到这一步，你会有什么感觉？我相信，至少老太太下次见到我时，不会再说：“哎呀你一个老师怎么穿这种衣服”之类的话了：）所以，任何时候首先要熟悉自己的业务，教好课，然后熟悉学生，真心替学生着想，做到自己问心无愧。这样的一个老师，会逐渐得到学生和家长的信任、支持和尊重。而学生和家长对老师的信任、支持和尊重，是教师开展一切教育活动的基石。像上面我列举的，教育局接到家长的***投诉，除了第三条是老师无辜躺***以外，其余的四条，本该都是可大可小的。但是正是因为开始时家长不相信你这个老师，才导致了后面一系列事情的发生。?里叭嗦说了这么多，解答题主的困惑，也对新老师如何面对家长提了一点建议（如果对你们有帮助我会很开心~~）但是各位可能也发现了，更多的，我是在描述学校里班级里发生的一些事情。因为作为教育者之外的人，不了解在学校在班里发生的这些事情，可能普遍观点都认为孩子在学校就是上课下课，哪有那么多事情。但是实际上呢？教育本身就是一个很复杂的问题，很多东西都是环环相扣，牵一发而动全身的。所以当一个事情发生了，作为老师和家长都不能只看到事情的表面，更不能以“一个成年人，居然要去跟小孩争论对错”“作为一个大人，你跟小孩争对错有什么意义”这样简单粗暴的话去解决问题。而是要分析事情背后有没有更复杂的原因，针对不同孩子的不同性格，用更好的方式去更好的解决问题。----------------------------------------再次分割------------------------------------日又过来更新了~~~（因为发现之前没有对题主的困惑，也就是该如何让家长明白老师的责任范围这一部分做详尽的回答。昨天忙的都眼花了，题主你要原谅我~~~T.T）1、“在现在这个大社会背景下，老师在处理学生问题上往往也会很被动很难做，人人都是教育家，有的家长直接跟我说，我们家是快乐教育，换句话说，他学习不认真不要紧，过得去就行，开心就好。”----好，再好不过。对于这种明确要求的家长简直不能再喜欢~遇到这种情况下老师怎么办？按照家长要求来！因为家长有家长的教育观念，而且家长是要一辈子陪伴孩子成长的，你作为老师，就算整个初中都教孩子，不也是才三年？在家长要求不与教育界主流观念相悖的情况下，以家长要求为主。2、“有的说，老师，他不订正我也没办法，你让他学校里订正好吧”明确告诉家长，教育孩子这种事情，需要家校同步，互相配合。如果想要孩子取得更好的进步，那么家长监督这一块必须跟上。如果家长还是坚持不管，好了，你的责任尽到了，在学校时对于这个孩子做好本职工作就可以了，在家时家长不管，你是无能为力的。不要随意去做超出责任范围内的事情，因为“出力不一定讨好。”而且要知道，每个人的精力有限，老师也是一样。我刚入职时曾经真的是呕心沥血，家长不管，家长忙顾不上，好，我体谅家长，我来管。留下孩子做练习，补课文。结果呢？有的家长压根不领情，还跟班主任抱怨我给孩子讲太多。有的家长觉得这些课外辅导都是我应该做的，在我有事无法完成时，拐弯抹角责怪我今天没给孩子做辅导。我就呵呵了。所以，时刻记好，我们也是普通人，不是神。当然，对于领情的家长，或者家长有跟你沟通了，真诚地希望你能在课余时间帮忙辅导一下孩子，视你个人的情况，可以考虑接受。（我一般是只要没事都不会拒绝的：） ）3、“他说，老师没事的，我们要6点才下班，你留他好了”这个问题你必须明确跟家长沟通清楚，表明你的作息时间，然后让家长去想办法解决这个问题。还是那句话，因为这超出了你负责的范围内。不是说我们不可以去在课下给予孩子们辅导，照顾，而是在精力有限的情况下，你要先保证照顾好自己。因为照顾好你自己，你才能去照顾整个班级。如果你因为一个孩子把自己累病了，那剩下班里39个孩子谁来照顾呢？我表达清楚了吗？ ：）另外可能有的新入职老师看完我的回答后可能会有挫败感，甚至打击到了工作的积极性。千万不要这样，这不是我的本意。当你在生活中遇到家长不理解、遇到学生惹你生气时，多想一想，是什么原因让你当初选择成为一名老师？任何时候遇到任何事情，都不要忘记最初我们出发时带着的那颗本心。当老师也有很感动很幸福的时刻（），当学生真挚地向你表达她对你的喜爱，你瞬间被感动包围着的时候，你会觉得，之前所有的苦所有的累，受到的所有委屈，在那一刻，都是值得的：）（日更新：果真收到了几封私信表示将要入职会有压力，所以想了想，决定过来更新：用事实说话，表示做老师还是很幸福哒^_^）贴几（张）段我与学生的日常：先声明，上课时我是认真严肃伟大高冷的老师，下课时我是一本正经瞎扯淡的逗逼=。=1、抽象黑板报事件。话说前一阵（大概两周前？）办了一期黑板报。是酱婶儿的孩子们自己办的。然后我就一直纠结于中间那两个是个啥孩子们自己办的。然后我就一直纠结于中间那两个是个啥然后最近强迫症犯了，趁着孩子们上体育课，有几个孩子留在班里的时候，我去请教了主办人员，询问中间这俩小人手里到底拿着个啥。答曰：一个手里拿着花，一个手里拿着一只兔子。然后最近强迫症犯了，趁着孩子们上体育课，有几个孩子留在班里的时候，我去请教了主办人员，询问中间这俩小人手里到底拿着个啥。答曰：一个手里拿着花，一个手里拿着一只兔子。我：“……所以这幅画就叫做：拿花的小姑娘和带兔子的小姑娘一起过马路？？？”主办人员：额……老师……大概是的。我：……好像有点违和感啊？？？主办人员：其实我一直觉得这个挺丑。。。我：……挺丑你还把它画上了？让别班同学一看这不是坑咱班同学形象嘛。主办人员：?(?_?)?当时赶得急我不知道该画啥了。。。然后在坐在教室的其他同学+我的墙裂建议下，画被擦掉了。。。然后……换成了下面酱婶儿嗯，其他任课老师来班里上课看到后的评价是：写实总好过抽象。。。= =！~嗯，其他任课老师来班里上课看到后的评价是：写实总好过抽象。。。= =！~2、无法超越的粉笔字事件。某天放学后干值日的同学在黑板上写粉笔字。被我发现了，然后我也去凑了个热闹。左边是同学写的，右边是我。左边是同学写的，右边是我。写完后自恋症又突然犯了，然后我清了清嗓子：“咳咳。那个，我们俩谁写的好看啊~~~”可能同学们成功预感到我自恋症发作，所以统一做没听见状，继续干值日。瞬间自尊心受到了一万点伤害值。正要痛心疾首地继续发言，写字的那个值日生连忙跟我说：“你好看你好看。老师你写的粉笔字是我们无法超越的。”“真的？”“嗯！”该生一脸真诚地看着我，铿锵有力地回答。瞬间自恋值爆棚，心里得到了极大的安慰与满足。然后我放下粉笔，优雅地转身回了办公室。3、就是心情不爽要是笑话我我就削你事件。我们班有个小姑娘，很优秀的那种。打扮的干干净净，学习上认真端正，比较要强。最近快要期末考试了可能压力比较大，做题有时候会错一部分。一直想找她谈谈，但是没找到合适的机会。今天上午在办公室给英语老师背课文，背的不是很流利。英语老师有点火了，因为依照她的水平不应该是这样的。在她背完后说了她几句，让她回去了。但是我看到她出办公室的时候眼圈红了，我没说什么，在她出去后也悄悄出去了，跟着她回班里。正好大课间，班里只剩下几个补作业的同学。在进班级之前，她在走廊站了好一会，在擦眼睛。说实话我看到后挺心疼的，这孩子真的是太要强了。我叹口气，走过去给她递了张纸巾，她一见是我，低声喊了一声老师。我拉着她走到走廊的另一边，跟她聊了起来。“怎么哭了呢？因为英语老师刚刚批评你吗？”她沉默一会，点了点头。“那刚刚为什么站在走廊上不回班里呢？”她低着头，不说话。“怕同学看到你？”过了好一会她才抬起头：“我怕他们笑话我。你看GXX也被会老师批评啊，还给批哭了。”“哈哈，这有什么啊。笑话你就笑话你呗。他们笑话你你可以反击嘛：姐姐我就是心情不爽，怎么了？你再笑话我我就削你！”……她一脸无奈的看着我。因为她知道她的老师又不按理出牌了。我捏了捏她的脸，俯下身跟她说：“GXX，老师知道你是个好孩子。每个老师都知道，这是在办公室里公认的。最近你在学习上有点不理想，老师不知道是什么原因，但是我相信你会赶上来的。刚刚英语老师口气可能有点不好，她是为你着急，希望你能理解她，好吗？任何的考试，只要你全力以赴了，取得什么结果都没关系。至于刚刚你说的笑话你这件事，很正常啊，就算再完美的人，成长的过程中都会收获几个。如果你认为被人笑话的感觉不好，那不管什么情况下，你都不要去笑话别人；如果有人总是愿意去笑话别人，那么你可以把他从你竞争对手的名单中剔除了。”她若有所思地点点头，我捏捏她的鼻子，她忽然咧开嘴笑了，顺带着冒出了一个大鼻涕泡……“啊！本来多么温馨的一幕被你破坏了。。。”我做捶胸顿足状，拉起她的手：“走吧，我们回教室找卫生纸清理鼻涕泡去~~~”然后她就笑呵呵地乖乖跟我回教室啦^_^至于平时中给小女孩梳辫子啊，给磕伤的小男孩上药啊（答主自备创可贴和碘伏棒，因为有时候校医不在，一些小伤口就给孩子们处理了。）在办公室吃东西时有孩子进来就给孩子喂一口，这都是再平常不过的事情啦~一句话概括：上课是老师，下课就变身为逗逼损友+二货***+偶尔当妈……所以还是那句话，事情都有两面性，任何职业都有苦有甜。如果看完上面与学生相处的日常你觉得有了一点羡慕嫉妒恨的感觉，那不用怀疑了，你一定适合做一个老师，如果现在你觉得有困惑或者有让你不舒服的地方，可能只是缺少合适的方法，多观察，多学习，多向老教师请教就好了：）最后一句很喜欢的话送给同行们：不忘初心，方得始终。希望每个人都能成为更好的自己，带给孩子们更广阔的世界：）
我学生时代做过一模一样的事。&br&我的英语很差，及格线附近徘徊。有一次我考了62.5，我神使鬼差的，发现有个***后面只要加上ing就对了，于是我就提笔添上，找老师要求改分数。那时候我初三。英语老师盯着我看了一小会，有几秒或者十几秒，在我心中却分外漫长，但是最终他给我加了1.5分，我64分。&br&我至今不知道他知道不知道我改了***，我倾向于他知道。因为我妈妈和他是同事，除了英语偏科严重，我的总分还是名列前茅的，英语老师是班主任，我妈妈又托他在英语上对我格外关注，我猜他一定是知道的。&br&他没有揭穿我，就那么淡淡看我一眼，把分数加上了。&br&我记得知乎里有一个回复，一个网友写他小时候斗智斗勇偷看电视，用尽心机，忽然就觉得偷看电视很没意思了。我也是，忽然觉得特别不值得，特别没意思。&br&&br&&br&&br&他是我很难忘的一个老师。我曾经以为我永远不会忘记他。后来我家搬家，我上大学，在外地工作，没刻意打听过他的消息。在妈妈的追悼会上，我犹如在梦中一般失魂落魄。追悼会结束后，有人告诉我，妈妈单位派来的代表，就是这位英语老师，他还念了单位的悼词，可是我居然根本没认出他来。&br&我觉得他是个不寻常的人，他的沉默比多少指责都更有用。&br&&br&再谈一个关于他的故事。他说他很少捉弄同学，小学三年级时候，他拿一个用秃的铅笔头，倒立在同桌的凳子上，同桌不知道就坐下了，立即哭了。从那以后他再不捉弄别人。&br&我也一样。有一次老师让前座女生起来回答问题，她站起来，我用脚一勾，把她的凳子勾走了。果不其然她坐空了。她什么也没说，老师什么也没说，我觉得他们一定都明白发生了什么，可是就是不指责我，我急的如同热锅上的蚂蚁，我反复向她道歉，她总是淡淡的说没关系，以后还如以前一样与我玩耍。只是我再不做这种无聊的事了。&br&&br&&br&那是我学生时代的事情。后来我做了老师，教高中。学生的那些小心思，那些小手段，小小的虚荣心，小小的坏，小小的自私，小小的出风头，经历过，所以看的清清楚楚。也正因为经历过，我明白，一个眼神，一个表情，甚至是一抹看穿的微笑，都可以是教育，甚至这力量比语言的指责或行动的矫正，更有效。&br&这个学生去找老师改分数时候，是心里怦怦乱跳，紧张的眼神都不敢看你，还是心安理得理直气壮。是悄无声息的暗示一下，还是把事情放在明面上讲。同样的一件事，如同一个点，不同的场景，不同的应对之策，如同不同的方向。一个点发出不同的射线，向着不同的方向飞去，时间越长，他们的距离便越远。
我学生时代做过一模一样的事。 我的英语很差，及格线附近徘徊。有一次我考了62.5，我神使鬼差的，发现有个***后面只要加上ing就对了，于是我就提笔添上，找老师要求改分数。那时候我初三。英语老师盯着我看了一小会，有几秒或者十几秒，在我心中却分外漫长…
只要是考试都会遇到这种问题。&br&我每次都会在班上讲：只要是有过更改痕迹的***，通通不改正。&br&不是相不相信学生人品的问题，而是告诫大家，注意书写。&br&&br&你在拒绝的时候，可以直接讲只要有更改痕迹都不改分，这是规定。&br&既然事情已经这样了，你先跟家长讲清楚，不是怀疑孩子品德问题，而是规定的问题，孩子有些误会了。也跟学生再好好讲清楚。&br&有一个地方你没做好，就是直接怀疑学生有改***的行为，有时候老师的怀疑一旦当着学生的面表露出来，会伤到小朋友的。。。。。
只要是考试都会遇到这种问题。 我每次都会在班上讲：只要是有过更改痕迹的***，通通不改正。 不是相不相信学生人品的问题，而是告诫大家，注意书写。 你在拒绝的时候，可以直接讲只要有更改痕迹都不改分，这是规定。 既然事情已经这样了，你先跟家长讲清楚…
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