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《政治学原理》第一次作业***-中山大专、本科来源：本站编辑 发布日期： 已有 3947 人浏览过此信息中山华南理工大学,中山会计培训,中山电脑培训,中山英语培训,中山课外辅导,中山华南理工大学教学中心,华南理工大学,中山自考,***教育,网络教育,专升本,二学历,在职研究生,***高考,报名,考试,时间
（）决定了调整和处理国家整体与部分之间的相互关系和权力划分的基本原则。
执政党与政权的关系
政府机构的规模
参考***：B
2.&纵观人类政治思想的发展历史和实践历史，人们对政治的理解主要可以区分为哪几种类型
A从公共事务治理的角度认识政治
B从与善等超验价值的关系的角度认识政治
C认为政治是解决人类冲突的必要
D认为政治是以权力为核心的公共活动&
参考***：ABCD
3.&政治学的研究对象包括以下哪三项
D组织理论&
参考***：ABC
4.&&国家三要素&学说认为构成国家的基本要素不包括（&）A领土B政党C人民D主权&
参考***：B
5.&马克思主义认为国家的本质是（&）A一个阶级压迫另一个阶级的工具B社会共同体C国家机关的总和D上帝的意志&
参考***：A
6.&西方学者认为国家对各个阶级都不偏不倚，作为各个阶级的（&）来调和各阶级间的利益。A公证人B公正人C代表人D控制人&
参考***：B
7.&国家的政治统治职能与社会管理职能的关系可概括为：A相互依存、密不可分B前者决定后者，后者影响前者C相互制约，防止一方被过度强化D没有关系&
参考***：A
8.&亚里士多德提出的国家起源理论是A自然生成论B暴力征服论C社会契约论D社会分工论&
答参考***：A
9.&下列不属于现代国家特征的是A参与制度具有多样性、开放性B民众被动、消极地接受传统的政治秩序C高参政、高制度化D政治现代化、世俗化&
参考***：B
10.&政府起着&守夜人&作用的是哪一种国家形态？A&奴隶制国家B封建制国家C自由资本主义国家D垄断资本主义国家&
参考***：C
11.&20世纪30年代，美国总统（&）的新政是福利国家政策的重要尝试。A&里根B罗斯福C&克林顿D汉密尔顿&
参考***：B
12.&下列关于社会主义国家的论述，错误的是A&以工人阶级为领导、以工农联盟为基础B无产阶级专政就是新型专政C&本质上是无产阶级的国家D是新型民主和新型专政的统一&
参考***：B
13.&马克思主义的国家学说，不包括以下哪一点？A&国家是人类社会发展到一定历史阶段的产物B国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现C&阶级的存在是国家存在的基本条件D任何国家都可以自行消亡&
答参考***：D
14.&国家永恒论（&）A&充满了对国家的崇拜和迷信B认为国家与人类社会同在C&把国家视为邪恶D主张废除产生国家权威的社会关系之前废除国家&
参考***：AB
15.&无政府主义论（&）A&充满了对国家的崇拜和迷信B认为国家与人类社会同在C&把国家视为邪恶D主张废除产生国家权威的社会关系之前废除国家&
参考***：CD
16.&下列关于国家对社会积极干预的说法中，错误的是A&促进了一定时期的社会经济发展B改善了社会中上层人民的生活C&财政赤字猛增D是社会经济发展乏力&
参考***：B
17.&国家与社会之间相互监督、相互制约的良性关系，表现在（&）
A社会对权力的监督和制约
B社会自身无法解决的问题需要国家的管理和公共权力的介入
C国家实施对社会的有效管理
D国家保证社会的正常秩序&
参考***：ACD
18.&国家与社会之间相互合作、相互协调的关系，表现在（&）
A&国家不能包揽社会的所有事务
B社会不能离开国家而完全独立自治
C国家实施对社会的有效管理
D国家保证社会的正常秩序&
参考***：AB
下列关于国体与政体关系的判断，错误的是:
A现实政治中的政体都依附于一定的国体
B一定的政体必须适合一定的国体
C一定的国体不需要一定的政体形式来表现
D不同性质的国家也可能会有相同的政体
参考***：C
20.&一个国家采取何种国家结构形式，受到（&）因素的制约。
A经济发展水平
B文化发展水平
C民族构成情况
D地理环境&
参考***：ACD
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关键词：《政治学原理》第一次作业***-中山大专、本科
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数据解读中山、惠州两城经济与发展
——角力十年差距究竟在哪
南方都市报&&&&
今年上半年，中山实现GDP约1350.1亿元，超出惠州近5 .6亿元，重回全省第五的位置。自从2004年中山GDP超越惠州以来，过去10年间，中山9年领先惠州。去年惠州G D P超越中山约39 .5亿元，中山曾滑落至全省第6。
今年上半年，中山实现GDP约1350.1亿元，超出惠州近5 .6亿元，重回全省第五的位置。自从2004年中山GDP超越惠州以来，过去10年间，中山9年领先惠州。去年惠州G D P超越中山约39 .5亿元，中山曾滑落至全省第6。中山，在珠江西岸，陆地面积不足1800平方公里，2013年末常住人口约317 .4万；惠州，在珠江东岸，陆地面积11300多平方公里，2013年末常住人口470万。虽然区位、面积、资源禀赋、人口等都不相同，但过去十年间，两地在GDP等方面展开了一系列的竞赛。事实上，过去十年间，中山与惠州的GDP一直咬得很紧，相差最大的2008年，不过153亿元。在2010年初，惠州就曾提出&3年超中山&的发展口号。去年以来，两地之间的G D P交错上升。今年上半年，虽然中山的GDP反超惠州，但是工业增加值、投资、出口等都落后于惠州，再次让两个城市的GDP之争充满变数和看点。两地GDP胶着差距始终未拉开今年上半年，中山GDP实现约1350 .1亿元，以微弱的优势反超惠州近5.6亿元。但是，中山GDP同比增幅仅7.6%，落后于惠州的10.3%.南都记者梳理中山过去的数据发现，从1990年开始到2013年，GDP的年度增幅从未低于10%，一些年份甚至是以20%以上的速度增长。去年的GDP同比增幅虽然勉强维持在10%，但是去年一季度、上半年、三季度和今年的一季度、上半年的同比增幅均低于10%.中山GDP增速的放缓，也使从去年以来与惠州之间的GDP竞争达到白热化。去年一季度，惠州GDP在过去10年中首次超过中山，超出约9000万元。而到了去年二季度，中山GDP再次反超惠州74.1亿元，重回全省第五的位置。不过，去年全年，惠州G D P反超中山约39.5亿元。事实上，早在2010年初，惠州就提出了&一年超江门，三年超中山&的发展口号。梳理中山、惠州两地过去10年间的G D P发展情况，南都记者发现，在2004年，中山G D P开始超越惠州，当年仅仅超越17.9亿元。随后几年，G D P的差距慢慢有所扩大，但从未大幅度拉开，相差最大的2008年也不过153亿元。从2009年开始，差距开始迅速缩小，并于去年中山被惠州超越约39.5亿元。在G D P增幅方面，中山超越惠州的2004年，中山G D P同比增幅超过20%，前后1年也基本是20%左右的增幅，高出惠州几个百分点。过去十年中，中山、惠州的G D P同比增幅均以两位数的速度增长。但是，在两地G D P差距最大的2008年，惠州的G D P增幅开始超越中山。中山市经济研究院常务副院长梁士伦表示，2004年中山G D P超越惠州，是由于当时投资、出口、消费等几方面的叠加因素，包括当时中山民营经济的高速增长。虽然中山成为&广东四小虎&是靠国有企业，但后来国有企业改制相对比较彻底，更具活力的民营经济发展很快，&不是靠技术取胜，靠出口和市场取胜，出口加工为主的民营企业很有活力&。不过，中山与惠州的G D P差距始终没有扩大的趋势，不像中山和江门之间的差距越来越大。惠州前些年上了几个大项目，经过多年谋划，对经济指标的支撑作用凸显出来，去年G D P超越了中山。即使上半年中山的G D P再次反超惠州，但中山在空间面积上远小于惠州，中山未来的发展方向和模式确实值得深思。
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中国古代春宫图的发展史
||文档简介
99健康网是一家专业提供健康资讯的综合性健...|
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&&春宫画的起源,一般都认为始于西汉景帝子惠王刘越的后裔刘海阳(公元前4至公元前0年在位),在他世袭的封邑广川郡(今河北省枣强县东)的宫室中绘男女性爱画于屋上。
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青岛版四年级下册科学教案 第一课&&& 《温度计的秘密》 &教学目标： 1、通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。 2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。 3、学会合作与交流、反思 &教学准备： 1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支，水槽2个。 2、演示用温度计1支，每实验小组摄氏温度计1支。 3、学生课前搜集各种各样的温度计资料。 &教学过程：
青岛版科学三年级下册教学计划及第一单元教案 三年级下册科学教学计划一、教材分析 本册教材遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际、顺应现代科学技术发展、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、注重对搜集到的数据进行整理、分析等方面的训练。 二、教学目标
1.“游戏里的科学”单元：主要引导学生对生活中有关力的现象进行探究，如推力和拉力；物体之间相互接触而形成的摩擦力；物体发生行变而产生的弹力等等，让他们对力的各种现象有一个亲历的活动，体验科学探究，体验成功的乐趣。
四年级上册科学教学计划& 一、教材分析 本册教科书共22课，外加两课研究与实践。从知识内容分为五部分 1& 我们吃什么&&&&&&&&&&& （包括1、2、3、课） 2& 水里有什么&&&&&&&&&&& （包括4、5、6、7课） 3& 植物的生活&&&&&&&&&&& （包括8、9、10、11、12课） 4& 空气和水的力&&&&&&&&& （包括13、14、15、16课） 5&& 热的传递&&&&&&&&&&&& （包括17、18、19、20、21课）
第四单元& 我们的身体 一、单元教材分析 本单元由《我们的身体》《骨骼》《关节》《肌肉》四课组成。 本单元从我们的身体切入人体生理的研究，通过观察、实验、比较、手机和整理信息等手段，探究人体生理的奥秘，从而认识人体的基本组成及骨骼、关节、肌肉的作用，学会从不同的途径搜集资料，了解人体的奥秘，懂得人体***卫生保健的重要性，逐步意识到要珍惜生命、关爱身体，养成良好的生活习惯。 二、教学资源分析 四课之间以“我们的身体”为中心揭示人体基本结构，展示了对未知人体世界进行科学探究的认识过程和规律，让学生在尝试解决这些未知奥秘的过程中学习科学知识，形成科学技能和态度。《我们的身体》一课以猜想和假设为主线贯穿本课，主要让学生从外到内对自己的身体进行整体的认识，了解身体主要的感觉***的结构特点及功能，初步让学生用观察和分析的方法来研究人体的内外部结构。《骨骼》一课以人体骨骼组成为切入点，通过猜
第三单元& 电的本领 一、单元教材分析 本单元由《灯泡亮了》《让更多的灯泡亮起来》《谁的本领大》《安全用电》四课组成。 本单元是以探究电的本领为主的单元，它在整套教科书中具有相对的独立性，从能力培养方面来看，本单元的教学内容贴近学生的生活，同时还具有一定的神秘感，学生的探究欲望很高，探究空间很大。这也正是培养学生观察能力、实验能力、创新设计能力、资料的搜集能力、分析能力、小组合作能力、表达交流能力的契机，这些能力同样也会影响到学生以后探究活动的开展。
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