例：蝙蝠在夜里飞行,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开.潜水艇在海底航行,------------------------照样子写句子,用上带点的关联词.即使一也
从来没见过他上浮也能看见敌人,即使敌人来到眼前,他也能轻易的攻击
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把边长为10米的正方形铁丝框架，重新围成一个长为15米的长方形，则这个长方形的宽是多少?
在吗？不好意思我数学特别差这个我真不会，抱歉
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扫描下载二维码5、汽车馈赠给中奖者；六、补充句子；1、言必信，；2、与朋友交，；3、，勿施于人；4、精诚所加，；5、爱人者，；敬人者，；6、老吾老，；幼吾幼，；七、阅读短文，完成练习；秘密；三月，文明礼貌月；中午，旦旦约了几个小朋友偷偷帮花匠爷爷除草，这可；可是花圃门锁着，怎么办呢？突然旦旦看见花匠爷爷的；下午，花匠爷爷去花圃，远远发现这个大了许多的洞；事情并不复杂，很快
5、汽车馈赠给中奖者。（扩句）
六、补充句子。（6×1分）
1、言必信，
2、与朋友交，
，勿施于人。
4、精诚所加，
5、爱人者，
；敬人者，
6、老吾老，
；幼吾幼，
七、阅读短文，完成练习。（28分）
三月，文明礼貌月。
中午，旦旦约了几个小朋友偷偷帮花匠爷爷除草，这可是他们唯一能找到的、又能做的一件好事了。
可是花圃门锁着，怎么办呢？突然旦旦看见花匠爷爷的小狗从一个不大不小的墙洞钻了出来。对，就从这里进去！但洞太小，旦旦又敲掉了几块砖。孩子们爬进去了！不一会儿，孩子们又一个个弓着腰从洞里爬了出来，脸上都挂着胜利的微笑。“这是秘密”。孩子们拉着勾说。
下午，花匠爷爷去花圃，远远发现这个大了许多的洞。“哪个调皮蛋干的？”花匠爷爷报告了校长。
事情并不复杂，很快，就查到旦旦的班级。
“今天中午哪几个小朋友去花圃了？”校长面带笑容。沉默，这是秘密。“是谁呀？”校长．．
仍耐心地看着孩子们。还是沉默。 ．．
“做了坏事不承认，就不是好孩子！那洞是谁捅大的？”
这是好事呀，怎么一转眼成了坏事？孩子们摸不着头脑了。
旦旦红着脸站了起来
许多小朋友都站了起来“花匠爷爷除草很累，我们想帮助他，可花圃进不去，就……”“噢！原来……”
校长笑了，花匠爷爷笑了，孩子们也笑了。
1、结合短文，解释文中加点的词，并用这两个词各造一个句子。（8分）
2、给文中倒数第2自然段缺标点的地方补上标点。（2分）
3、文中倒数第2自然段中两个省略号各省略了什么？（4分）
4、联系上下文。找出文中孩子们“脸上都挂着胜利的微笑”的原因，在正确选项的括号里打“√”。（3分）
①孩子们对挖开墙洞，并能弓腰往返，感到好奇、好玩。（
②孩子们对挖开墙洞，并能弓腰往返，感到自豪。（
③孩子们秘密地做了一件好事，实现了做无名英雄的愿望。（
5、对“校长笑了，花匠爷爷笑了，孩子们也笑了”有三种理解，请在正确理解的括号里打“√”。（3分）
①校长笑的是孩子们的天真，花匠爷爷笑的是孩子们的顽皮，孩子们笑的是自己的好玩。
②校长为孩子们有一颗纯真美好的心灵而笑，花匠爷爷为孩子们助人为乐和诚实的精神而笑，孩子们为自己的成功而笑。
③校长为孩子们的顽皮而笑，花匠爷爷为孩子们的淘气而笑，孩子们为自己的好奇而笑。
6、在文中用“||”给短文划分层次，并写出各部分的大意。（8分）
八、习作。（请另附作文纸）（30分）
题目：一件令我
要求：1、先把题目补充完整。
2、围绕一个中心写具体，要有真情实感。
成语填空。（20分）
最短的季节（
最长的腿（
最有学问的人（
最昂贵的稿费（
四年级语文（下）第三单元导学效果评估试卷
一、在下列选项中，加点字读音正确的一组是（
）。（2分）
二、给多音字组词。（6×1分）
扫 à屏 ǐng吁 ù(
agangōng(
恶 ù更 gēng中?ng(
三、补充成语。（12×1分）
四、选择恰当的关联词填空。（5×1分）
如果……就……
即使……也……
不是……而是……
因为……所以……
虽然……但是……
）破坏了大自然的生态平衡，（
）会使环境恶化。
）飞机上装有雷达，（
）夜间飞行十分安全。
）是我们的“母亲河”，（
）仍然有人恶意破坏。
）一根极细的电线，蝙蝠（
）能灵巧地避开。
5、蝙蝠夜里飞行，靠的（
）眼晴，（
）嘴和耳朵。
五、给下列句子加上标点，使它们分别表示不同的意思。（4×2分）
1、你 同 意 他 不 同 意
2、你 同 意 他 不 同 意
3、你 同 意 他 不 同 意
4、你 同 意 他 不 同 意
六、补充句子。（6×2分）
，种瓜点豆。
2、朝霞不出门，
3、天上鱼鳞斑，
5、蚂蚁搬家蛇过道，
七、我是小发明家。（5分）
你想发明什么？为什么要发明它？你的设计思路是怎样的？想一想，把你的发明写下来。
八、阅读短文，完成练习。（20分）
过去我讨厌母鸡，到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩，就是聋子也会被它吵得受不了。
可是，现在我改变了心思。
我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖子，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕的紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着——让它们挤在它的翅下，胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，
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蝙蝠和雷达第二课时名师课堂实录 正文
蝙蝠和雷达第二课时名师课堂实录
篇一：《蝙蝠和雷达》第二课时公开课教案 11.蝙蝠和雷达 第二课时
【教学目标】 1．认识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。 2．正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。 3．继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。 4．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 【教学重点】 抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。 【教学难点】 蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。 【课前准备】 收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。
一 、复习引入 1、这节课，我们继续学习11课《蝙蝠和雷达》。 2、复习生字词 3、通过上一节课的学习，谁能说说课文主要内容是什么？ 师：对，课文就是讲了科学家从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的故事。 【选一两学生回答后，出示课件，要求学生按照课件的模式概括整理： 课文主要讲述了科学家通过
，解开了蝙蝠秘密，并从中受到启发，给飞机装上，解决了飞机
的问题 总结，出示***：反复研究 夜间飞行 雷达 在夜间安全飞行】 3、这节课，就让我们走进课文，感受科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。 二、复习学习第三自然段，感受科学家的观察细致。 （大屏幕：蝙蝠是在夜里飞行的，??它也能灵巧地避开。） 1,上节课从第三自然段学习中，我们了解到蝙蝠能在夜间飞行，文段中有一个关联词语：“即使??也??”你能口头说一句话吗？ 2,指导朗读。 3,蝙蝠夜行的本领真厉害!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)让我们再一次把蝙蝠的灵巧读出来。全班齐读 过渡：蝙蝠能在夜间飞行的高超本领，引起了科学家浓厚的兴趣，他们提出了一个问题（板书：提出问题）2、出示：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西么？请你来读，读出你心中的疑惑。 三、学习4-6自然段，体会科学家缜密的探索过程。 1、为了弄清楚这个问题，科学家又是怎样来研究的呢？（板书：研究问题）生答：科学家做了几次试验。 请自读课文的4、5、6自然段，思考以下问题： 出示：1、试验是在怎样的条件下进行的？ 2、科学家做了几次试验？每次试验是怎么做的？结果怎样？ 3、三次不同的试验证明了什么？科学家得出什么结论？ 2、学生自读，师巡视指导。 3、你读懂了么?汇报 4、汇报试验条件：（出示）示比喻句，体会打比方的好处，体会到蝙蝠毫无方向感，没头没脑乱撞的情景） 7、 这三次不同的试验证明了什么？ （出示：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）生齐读。 8、师：蝙蝠能在漆黑的夜里安全飞行，是用嘴和耳朵配合起来探路的。但科学家并没有停止探索的脚步，又提出了一个问题，谁知道？ 生:蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合的？ 师：你真厉害！科学家就是这样问的。 四、学习第七自然段。 1、那么，蝙蝠的最和耳朵究竟是怎样配合起来探路的呢？请同学们默读第7自然段，划出相 关句子。师：谁来为大家解开这个谜团？ 生：读有关句子。 师：读得真对。看PPT演示，填空。 2、师：同学们明白了蝙蝠飞行的秘密了吗？来，我们一起合作画一幅示意图。（板画） 3、师：科学家是很轻松地解开这个秘密的吗？ 请读这一句话：（出示句子：科学家经过??秘密。） 从哪些字眼，你感受到了什么？ 是啊，在经过反复研究，付出很多努力之后，科学家终于揭开了这个秘密，解决了这个问题。（板书：解决问题）他们就此作罢，停止研究了吗？ 生：没有。而是模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。 五、学习第八自然段。 1、师：是呀，科学家并没有停下脚步，而是继续研究，把从蝙蝠身上得到的启示运用到了实际的生产生活中，发明了雷达，造福于人类了。（板书：启示）请同学们快速默读第8自然段，看雷达工作与蝙蝠有哪些相似之处？完成课后的填空题 ? 雷达的天线就像是蝙蝠的（
）。 ? 雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）。 ? 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。2、汇报交流 3、雷达是怎样工作的呢？我们也来给它画画示意图吧！（板画） 4、这就是科学家怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密，并创造发明雷达的故事。课文学到这儿，你想对科学家说什么？赶快拿出你的小练笔本 5、在我们和科学家一起探究的过程中，你发现这篇文章在结构上有什么特点吗？（指板书，提示学生归纳：提出问题——研究问题——解决问题） 五、回归整体，拓展延伸。 1、我们再来读下课后的资料袋，了解下仿生学。 2、老师找了几个仿生学的例子，我们一起来看看 3、趣味连线 4、像这种在自然界中生物身上得到启示，研制出东西造福人类的例子还有很多，你还知道哪些？ 5、全文总结：人类从动物身上得到启示，有所发明，有所创造，为生活提供了方便。那你想解决生活中的哪些问题?想观察哪些动植物，想发明出什么新成果呢？请同学们带着这样的思考，走向大自然，希望你能有新的发明。 板书设计
11. 蝙蝠和雷达 蝙蝠的嘴
雷达的天线
蝙蝠的耳朵篇二：《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计 11.蝙蝠和雷达 第二课时 教学目标： 1. 阅读课文，把握课文内容，了解科学家三次实验的过程及揭示的秘密。 2. 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。 教学准备：蝙蝠图片、幻灯片 授课教师：王冰娜 授课时间：六周三第二节 授课地点：四年级教室 教学过程： 一、激情朗读，引发疑问 1. 老师激情朗读第1自然段，问同学们看到这一景象有什么疑问？ （在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？） 2. 由飞机引出蝙蝠，介绍蝙蝠，引发疑问。 （1）出示蝙蝠图片，结合课外资料和课本第3自然段介绍蝙蝠。 蝙蝠，哺乳动物，头部、身体像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜。它在夜间飞行的时候，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。 （2）见到蝙蝠在夜间能如此飞行，你有什么疑问吗？ （是它的眼睛敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？） 二、介绍试验，解释疑问 1. 导入：问题总是创造发明的源泉，人们由蝙蝠的夜间飞行产生疑问，引发思考。为了弄清楚这个问题，一百多年前科学家就做了三次试验。每次试验的方式如何？结果怎样？最后的结论又是什么？ 2. 默读课文第4—6自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写内容，***仅供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）
3. 引发疑问：试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。面对这样的结论，你又有什么疑问吗？（它们是怎样配合起来探路的呢？）
三、画图展示，引发疑问 1. 同学们，课文哪一个自然段介绍了蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的？（第7自然段） 2. 齐读第7自然段，用简单的图画说明蝙蝠飞行的秘密。 3. 明白这一秘密后，如果你就是科学家，你会怎样想？（怎样使飞机也具有这一功能？）
四、引发想象，明确雷达的工作原理 1. 假如你是飞机设计师，你会怎样把蝙蝠夜间飞行的功能运用到飞机上呢？（飞机也能发出一种波，遇到障碍返回时，飞机又能接受这种波，是飞行员看到是否有障碍物。） 2. 科学家发明的雷达，完成了这一光荣的使命。那雷达是怎样工作的？请同学朗读第8自然段，其他同学听后完成下面的练习。 雷达的天线就像是蝙蝠的（ 嘴 ）。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（ 发出的超声波 ）。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ 耳朵 ）。 五、回顾课文，激发创造欲望。 1. 同学们，科学家就是在大自然的现象中不断发现问题，不断解决问题，不断进行发明创造的。你能从动物身上获得提示，设计一项小发明吗？相信你们也能成为一个小小仿生家。 2. 学完课文，你能用简洁的语言概括课文内容吗？（科学家通过试验，揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密，发明了雷达，解决了飞机夜间飞行的安全问题。）
六、作业布置 完成《南方新课堂》第11课。
11. 蝙蝠和雷达 蝙蝠的嘴
雷达的天线
蝙蝠的耳朵 雷达的荧光屏篇三：《蝙蝠和雷达》第二课时公开课教案 一 、复习引入 1、这节课，我们继续学习11课《蝙蝠和雷达》。 2、复习生字词 3、通过上一节课的学习，谁能说说课文主要内容是什么？ 师：对，课文就是讲了科学家从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的故事。 3、这节课，就让我们走进课文，感受科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。 二、复习学习第三自然段，感受科学家的观察细致。 （大屏幕：蝙蝠是在夜里飞行的，……它也能灵巧地避开。） 1、 上节课从第三自然段学习中，我们了解到蝙蝠能在夜间飞行，让我们 再一次把蝙蝠的灵巧读出来。 过渡：蝙蝠能在夜间飞行的高超本领，引起了科学家浓厚的兴趣，他们提出了一个问题（板书：提出问题） 2、出示：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西么？请你来读，读出你心中的疑惑。 三、学习4-6自然段，体会科学家缜密的探索过程。 1、为了弄清楚这个问题，科学家又是怎样来研究的呢？（板书：研究问题）生答：科学家做了几次试验。 请自读课文的4、5、6自然段，思考以下问题： 出示：1、试验是在怎样的条件下进行的？ 2、科学家做了几次试验？每次试验是怎么做的？结果怎样？ 3、三次不同的试验证明了什么？科学家得出什么结论？ 2、学生自读，师巡视指导。 3、你读懂了么?汇报 4、汇报试验条件：（出示）5、四人小组交流：填表 6、被塞上耳朵、封住嘴巴的蝙蝠还能灵巧地避开障碍物么？哪句话写到了这样的情景？（出示比喻句，体会打比方的好处，体会到蝙蝠毫无方向感，没头没脑乱撞的情景） 7、 这三次不同的试验证明了什么？ （出示：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）生齐读。 8、师：蝙蝠能在漆黑的夜里安全飞行，是用嘴和耳朵配合起来探路的。但科学家并没有停止探索的脚步，又提出了一个问题，谁知道？ 生:蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合的？ 师：你真厉害！科学家就是这样问的。 四、学习第七自然段。 1、那么，蝙蝠的最和耳朵究竟是怎样配合起来探路的呢？请同学们默读第7自 然段，划出相关句子。师：谁来为大家解开这个谜团？ 生：读有关句子。 师：读得真对。看PPT演示，填空。 2、师：同学们明白了蝙蝠飞行的秘密了吗？来，我们一起合作画一幅示意图。（板画） 3、师：科学家是很轻松地解开这个秘密的吗？ 请读这一句话：（出示句子：科学家经过……秘密。） 从哪些字眼，你感受到了什么？ 是啊，在经过反复研究，付出很多努力之后，科学家终于揭开了这个秘密，解决了这个问题。（板书：解决问题）他们就此作罢，停止研究了吗？ 生：没有。而是模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。五、学习第八自然段。 1、师：是呀，科学家并没有停下脚步，而是继续研究，把从蝙蝠身上得到的启示运用到了实际的生产生活中，发明了雷达，造福于人类了。（板书：启示）请同学们快速默读第8自然段，看雷达工作与蝙蝠有哪些相似之处？完成课后的填空题 ? 雷达的天线就像是蝙蝠的（
）。 ? 雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）。 ? 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。 2、汇报交流 3、雷达是怎样工作的呢？我们也来给它画画示意图吧！（板画） 4、这就是科学家怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密，并创造发明雷达的故事。课文学到这儿，你想对科学家说什么？赶快拿出你的小练笔本 5、在我们和科学家一起探究的过程中，你发现这篇文章在结构上有什么特点吗？（指板书，提示学生归纳：提出问题——研究问题——解决问题） 五、回归整体，拓展延伸。 1、我们再来读下课后的资料袋，了解下仿生学。 2、老师找了几个仿生学的例子，我们一起来看看 3、趣味连线 4、像这种在自然界中生物身上得到启示，研制出东西造福人类的例子还有很多，你还知道哪些？ 5、全文总结：人类从动物身上得到启示，有所发明，有所创造，为生活提供了方便。那你想解决生活中的哪些问题?想观察哪些动植物，想发明出什么新成果呢？请同学们带着这样的思考，走向大自然，希望你能有新的发明。
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