玉妆成一树高 【范文十篇】
玉妆成一树高
范文一：ｊ ｏｘ ｅｘ 　 ｎ· 学 舒 撰 ■　 ｉ 　ｕ 　ｉ ｔ ａ ｎａ 教
语 言 积 累 ： 玉妆 戌 一 树 高　 碧
江苏 省 常 熟 市 星 城 小 学 陆 琴　
语 文课 程 标准 提 出 ： 积 累课 文 中 的优美 词 句 、 “ 　 精彩 句段 ， 以及在课 外 阅读 和生 活 中获得语 言材 料 。 　 诵读 优美诗文 ， 意在诵读 过程 中体 验情 感 ， 悟语　 注 领 言 内容 。” 文是 门学 习语 言 的课 程 ， 语 在教学 中我们　 不仅 要引导 、 培养 、 训练 学生理 解语 言和 运用语 言 的　 能 力 ， 要 引导 、 更 培养 、 练 学生 积 累语 言 素材 的 能　 训
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力 。语 言学 习是一个 长期 积 累的过程 ， 只有 “ 积” 厚 　 才能 “ 发 ”。因此 在语 文教 学 中 ， 薄 教师 应用科 学合　
理 的手段 ，来 培养 学生 在 阅读 中积 累语 言素 材 的兴　 趣 ， 步提高 其语 言素养 。那 么 ， 逐 如何培 养学 生积 累　 语言 的兴趣 呢？下 面笔 者根据 教学 实践 谈几 点粗 浅　 的看 法 。 　
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教师灵 活运 用其 中的资源 ， 可 以支持课 堂教学 中的　 并 动态教学设 计的实施 。在识 字教学 中 ， 根据 学情需要　 进行 多种方 法复现 ， 以达 到巩 固生字 的 目的 。教师利　 用 电子 白板 资源管理 的功能 ， 以随心所 欲地从资 源　 可 库 中调 出文段 、 图片 、 视频 等 ， 让学生在各 种信息 的刺　 激下 ，在不 同的语言环境 中多次与所学 的生字见面 ， 　 力求 做到 当堂认识 、 当堂巩 固 ， 使得课 堂识 字教 学更　 加扎实有效 。 　 二、 交互式 电子白板的应 用， 让识字教学互动和谐　 交互式 电子 白板为课 堂教学 中的师生 互动 、 生　 生 互动 、 机互 动提供 了技术 上的支持 。其 中最值得称　 人 道 的是 ， 无论 是 书写或是 做练 习题 ， 都可 以利用 电子　 白板 录制的功能 ，将整个过 程录制下来并 进行 回放 ， 　 以便巩 固知识或发 现学生在学习 中出现的 问题 。 在识　 字教学 中引入 电子 白板 的录制 回放功能 ， 能够让识 字　 教学更 加摇 曳多姿 ，课堂上 师生关 系更加 互动和谐 。 　 如在 《 苗助 长 》 揠 一课 中 ， 了指导 学生更 好地 书 写　 为 “ ” ， 焦 字 教师 充分发挥 电子 白板 的优势 ， 用 “ 红　 采 描 演 示----演 示 回放---- 书 写练 习----练 习 回放 ”的　 教学设计 环节 。在这一过程 中， 教师 回放学 生在 白板　 上 练习 书写的 “ ” 焦 字后 ， 然后 借助 电子 白板 的功 能　 笔让其 他学生在 白板 页面上对所写 的字进 行批注
、 修　 改 、 除等 ， 擦 从而起到 了点评 指导 的作用 。同时 ， 可　 还 以请 写字漂亮 的学生 当小 老师上 台范写 ， 一步指 导　 进 规范学生 的书写。 整个过程不再是教师一个人 的独 角　 戏， 而是 师生和 生生之 间互动 的过程 ， 生成 了主 动　 学 获取 知识 的参 与者 。 　 为了提高学生参 与课 堂的积极性 ， 教师 在识字 教　 学 中往往需要花大量 时间制作各种生字 卡片 、 印图　 打 片， 且需 要诸如胶水 、 软磁铁 等各种材料 ， 制作过程 繁　 琐。 现在借 助电子 白板 中照相机能够截取 图片的特殊　 功 能 ，可 以轻而易举 地 帮助教 师解 决生 字卡 片 的制　 作。 如在人教版第一册 《 在操场 》 这一识字课 中 ， 师　 教 事先 在电子 白板上 书写生字 的各个部件 ， 然后用照 相　 机把 各个部件截取保存起来 ， 而这些 只需 在课前短 短　 的一 两分钟 就能准备好 。 课堂上教师让学生直接在 白 　 板上 对生字 的各个部 件进行拖曳组合 ， 并将 具有相 同　 部件 的生字移 到一起 。在整个互动 过程 中 ， 学生不 但　
准确高效地识 记 了众多生 字的字形 ，而且通 过组合 ， 　 他们发现 了每一组生字 的规律 ， 即不 同的部首表示 着　 不同 的动作 。 　 三、 交互 式 电子 白板 的应 用 ， 识字 教学 更加 直　 让 观形象　 低 年级孩 子 的思 维方 式仍 处 于一种 形象直 观 的　 状态 ， 对于他 们来说 ， 一些 难记 住 的生字 及抽象 的词　 语 理解起来仍存在一定 的障碍。电子 白板能够很好地　 融合多种媒 体 ，使得课堂教 学更 加灵活和 多样化 ， 让　 课 堂变得更 加生动有趣 。更 妙的是 ， 电子 白板强大 的　 绘画 功能 ， 大地 丰富 了学生感 知知 识 的途径 ， 极 变抽　 象为形象 ， 变难为易 。 这样 ， 最大 限度地调动学生 的感　 官去感 知知 识 ， 而增强识 字 教学 的直观 性 、 象性　 从 形 和生动性 ， 到突破重难点 的 目的。如在 《 达 画家和牧　 童》 一课 中 ，“ 墨 涂 抹 ”一 词 不仅 包 含 着 “ ” 、 浓 墨 　 “ ” 抹 这两个 生字 ， 而且对 于二年级 的孩 子来说 ， 又是　 一个 比较难理解 的词语 。 那么怎样才能在课堂上 引导　 孩子 既识 记 “ ” 、 抹 ” 两个生字 ， 墨 “ 这 又能帮 助他们　 更好地理解 这个词语 呢？电子 白板 的绘 画功能 ， 为解　 决这一教学 问题提供 了极 大的方便 。 我仿照 中国画的　 绘画技艺 ， 定给学生 画一 幅简单 的荷花 “ 决 中国画”。 　 于是 ， 我在 白板上选择 了毛笔 的书写功能 ， 然后 “ 浓浓　 地蘸上 了墨水 ”， 电子毛笔在 白板上 “ 毫作 画
”。 用 挥 　 为 了与 “ 轻笔细 描 ” 区分 开来 ， 紧接 着我 又在 电子 白 　 板上 “ 轻地勾 勒着荷 花 的轮廓 ”， 轻 让学 生形象 直 观　 地 识记词语 中的生字 ， 也形 象直观地 感受 到 “ 浓墨涂　 抹” “ 和 轻笔细描 ” 的意思及它们之 间的区别 。接着 ， 　 我又请学生根据 自己的观察 ， 用 “ 运 浓墨涂抹 ” “ 和 轻　 笔细描 ” 描述 一下老 师刚才作 画 的情境 ， 从而 引导学　 生在互 动 中轻松愉 快地 识字 ，并积 累语 言和运 用语　 言， 一举三得 。 　 语文课 程标准 中强调低 年级要 注重 “ 培养 学 生　 主动识字 的愿望 ”。事实证明 ，电子 白板技术与识字　 教学 的有机 整合 ， 利 于激发 学生 的识 字兴趣 ， 有 而且　 有助 于学生 学会识 字方法 ， 强识 字体验 ， 增 丰富学 生　 识字智 慧 。着 眼于学生 的发展 ， 愿乘着 “ 我 交互式 电　 子 白板 ” 这双翅膀 ， 带着学生 向生动 活泼 、 等和谐 的　 平 课堂迈进 １ 　
２ｌ 年第１期 · 第１８ 　 １ 　 ０１ ０ 总 １期 　 ９
■ 教 学 葡 撰 ·ｉ 　ｕ 　ｉ ｔｎ ｊ ｏｘ ｅｘｎ ａ 　 ａ 　
语 言积累的实践----琢 物有形 ， 润物无声　 不 如授 之 以渔 。学生 最需 要 的是 掌握 有效 的 阅读方　 １ 头推进 ， ． 多 春城无处不飞 花。 累的 目的在于运　 法 ， 到一把 开启知识 宝库 的金钥 匙 ， 文字 中高效　 积 找 从 用， 运用 才是更主动 的积 累。 如在每天早读课 上 ， 我会　 地 汲取 营养 ， 大知识 面 ， 扩 积累语 言 ， 提高写 作 能力 。 　 利用最后五分钟 时间让学生上台交流 ； 利用墙角的主题　 我传授 给学生积累语言 的方法有如 下几种----　 照片让学生进行 自由发言 ， 自己课 内、 将 课外阅读的东　 １ ． 归类摘 记法 。 好记性不如烂 笔头。 可让学生把 自 　
西 自由讲述 ， 鼓励学生用上文章 中的好词 、 好句演讲 ； 有　 己读 到的好词好 句及 时摘 录下来 ， 要将 自己的摘记本　 时还和学生开展词语接龙 比赛 、 猜词语 比赛等 ， 说得好　 分成几部分 ， 把同类的抄在一起 ， 以便查看 。 如可按写　 的大力赞赏 。 这样 ， 既锻炼 了学生 的表达能力 ， 又激发了　 人 、 活动或场 面 、 写 写景 、 状物 、 名言警句等归类 摘记 。 　 学生语 言积 累的兴趣 ， 一举多得 ， 乐而不为 呢？ 何 　 这样就 方便学生积 累后查找 自己的摘记 ， 让学 生在实　
２课堂 强化 ， 了让美 可 以言说 。我们应 指导 学　 ． 为 生 品语 言的味 ， 尝语言 的美 。 汉语 的魅力之大 ， 不用说　 都知 晓 ， 从唐诗宋 词开始 ， 不管 是诗歌
还 是散文 ， 里　 字 行间都散发着 或浓或淡 的墨香 。 这就需要教师 指导学　 生先 在 阅读 中品 出语 言 的味 ， 到语 言 的美 ， 尝 让学 生　 充分感 受到文字美 之后 ， 学生 积累语 言的兴趣便会 油　 然而生 了 。我在进行 课外 阅读 指导时 ， 就常常使用 比　 较、 想象 、 朗读 等方法激发学 生积累语言 的兴趣 。 如教　 学《 云房 子 》 一文 ： 云房 子 “ 的像 花 儿那 样美 美 地　 有 开着 。 很高 的大楼房 ， 有 有很 宽的大礼堂 ， 也有 一点点　 小 的 ， 的只可 以住 进一 只小麻雀 。”我就用 联想 法　 小 来指 导孩 子们 朗读感悟 ： 楼房 会有 多高 大 ， 这 大礼 堂　 会 多宽大 ， 面正在 干什 么 ， 乐会 有 多美妙 ……从　 里 音 而体会 文 中的意境 之美 。让孩 子们看着插 图 ， 图与　 将 文对照联想 ， 并联系实际进行想 象说话 。 时 ， 这 学生也　 不难发 现 ， 原来短 短的几行 文字 中竞有 如此多 的奥 秘　 需要去 探究 ， 字的魅力就在 于此 。教 师指导学 生在　 文 理解 品味语言 的过程 中体会 了语 言的独特魅力 ， 激发　 了学生积 累语 言素材 的兴趣 。 　 ３评 比激励 ， ． 给点 阳光 让其灿 烂 。教师要 定期 展　 示学生 的积 累成 果 ，让学生有 展示积 累成果 的机会 ， 　 如 朗诵 、 交流 、 讲 等 ， 及时 给予精 神 和物质 奖励 ， 演 并 　 让学生 尝到成 功的甜头 ，激发 他们积 累语 言的动机 。 　 如在 一段 时间的语 言积 累后 ，我 组织学 生 围绕 “ 春　 天” 进行 一次语 言积 累展示 ， 将展示 内容动 笔写 下　 先 来， 再将 文字 以讲 演的形式进 行展示评 比。如天伦 同　 学展 示 一 捉蝴蝶 》 Ｔ《 的精 彩演说 ， 因此 被评 为 了班　 他 上 的 “ 累之星” 后来 ， 积 　 天伦 同学 的 《 蝴蝶 》 捉 一文　 还发表在 《 常熟 日报 》“ 教育特刊 ” 。 中一段是这　 上 其 么写 的 ： 我不 甘示弱 ， “ 连忙追 了过去 ， 只见 它停在 一　 朵红花 上 ， 火红 色的花蕾配上 洁 白的蝴 蝶 ， 白相 间 ， 红 　 分外美 丽。 我这次更加小 心 了， 蹑手蹑脚地 走过去 ， 慢　 慢弯下 腰 ， 再小 心翼翼地 一捧 ，‘ 住 了 ！’ 抓 我欣喜 地　 尖 叫起 来 。轻 轻地 摊 开 双 手 ：‘ ，我 抓 到 你 了吧　 嘿 ’可是没等我 的话说 完 ， 它就一扑翅膀 ， 飞出了我　 的 ‘ 魔爪 ’ 。” 文章 的第一 次发表 给 了孩子最 大 的鼓　 励， 孩子尝 到了甜头 ， 更激发 了积 累语 言的兴趣 。 所以　 在平时要 多点 这样的活动 ， 给点 阳光 让其灿烂吧 ！ 　 二、 传授 积累语言的方法　 学 生积 累语 言的兴趣被 老
师大 大提 了起 来 ， 时　 这 老师就要 传授学生积 累语言 的多种方法 。授 之 以鱼 ， 　
践 中学 而不疲 ， 把归类摘记做为一种爱好 。 　
２背诵法 。摘记最终 的 目的是要让 学生在不间断　 ． 的翻阅巩 固中记在 自己 的脑子里 ， 以便随时可 用 。所　 以 ， 累语言最重要 的方法是背诵 ， 积 但不是死记 硬背 ， 　 要求在 理解和感知 的基础上 ，指导学 生抓住重 点 、 理　 解要点 ， 再来背诵 。如在指导背诵 《 燕子 》 一课 时 ， 课　 文篇 幅短 小 ， 字精炼 ， 就板 书指导 学生 采用 提纲　 文 我 背诵 的方法进 行背诵 ， 这样学生就有 阶梯可扶 。 　 ３ ． 剪刀浆糊法 。 喜欢 的东西 ， 可以用 自己喜欢 的方　 式来 处理 ， 阅读过程 中， 就建 议学 生可 以把 自己　 在 我 喜欢 的 内容或 图画剪下 来 ， 然后贴 到本 子上 ， 以随　 可 心所欲地去贴 ， 还可以配上 自己画的插 图。 图文并茂 ， 　 剪剪 、 贴贴 、 画画 ， 生的兴 趣更浓 厚 ， 从 中汲取 了　 学 并 更多 的知识 ， 累了更 多 的语 言。学 生在这样 的实践　 积 中乐 此不 疲 ， 且 印象 深刻 ， 并 很容 易将 剪贴 的 内容记　
在心上 。 　
三、 指导 学生在 运用语 言中找 回积累语言的乐趣 。 　 学而不思则 罔　
学生 的语 言积累多 了 ， 不等于他 的语言 能力就　 并
定加 强了 ， 还应鼓 励学生大胆地去运用 。 　 １ 鼓 励学生在课外语文实践 中运用积 累的语 言 。 ． 　
在读 书笔 记交流 会上 、 在手抄 报交 流会 上 、 在故事 讲　
演赛上 ， 我都鼓励学 生大胆搬运 出 自己积累 的语 言素　 材 ， 用 的好 的及 时鼓 励 。如在 一次 自编 自演 的 “ 运 诚　 信” 故事会 上 ， 生都能 正确地用上 自己积 累 的关于　 学 诚信 的名 言警句 ， 体会 到 自己摘记 的价值 ， 验 到积　 体
累语 言 的乐 趣 ， 得 故 事 会 开 展 得 较 有 意 义 。 使 　
２鼓励学生在作文时运用积 累的语 言。对于 自己 ． 　 积 累的语言素材 ， 的最多 的是在作 文 中。教 师在批　 用 改作文 时 ， 学生作文 中的好词好句 ， 对 可用红笔标 出并　 给予好的评价 。有时 ， 由于学生为了显示 自己的词汇丰　 富， 作文 中就有班门弄斧 、 堆砌辞藻 的现象 。对这些现　 象， 我首先肯定了学 生语言积 累的丰富 ， 然后再悉心指　 导哪些要保 留、 哪些要删除 、 哪些要替换 。这样 ， 学生在　 教师指导下慢慢体会到正确运用积 累语 言的方法。 　 对于语 言积 累 ， 经过 多次 指导 与训 练 ， 生 的读　 学 书兴 趣提 高 了 ， 阅读量增 加 了 ， 阅读能力 和写 作能 力
　 也得到 了很大提高 。同时 ， 增强 了学 生学习语言 的 自 　 信心 ， 更进一步激发 了学生学 习的热情和朗读 中积　 也 累语言 素材的兴趣 。大胆鼓励孩子积 累语 言吧 ， 相信　 这样定能达 到 “ 碧玉妆成一树高 ” 的效果 ！ 　
２ 　 教育串　 论 坛　 。　。　 Ｔ ０ ｖ ｖ 札　 ａ 　
范文二：出自唐朝诗人贺知章的《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。赏析这是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。杨柳的形象美是在于那曼长披拂的枝条。一年一度，它长出了嫩绿的新叶，丝丝下垂，在春风吹拂中，有着一种迷人的意态。这是谁都能欣赏的。古典诗词中，借用这种形象美来形容、比拟美人苗条的身段，婀娜的腰身，也是读者所经常看到的。这诗别出新意，翻转过来。“碧玉妆成一树高”，一开始，杨柳就化身为美人而出现：“万条垂下绿丝绦”，这千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。诗中没有“杨柳”和“腰支”字样，然而这早春的垂柳以及柳树化身的美人，却给写活了。《南史》说刘悛之为益州刺史，献蜀柳数株，“条甚长，状若丝缕。”齐武帝把这些杨柳种植在太昌云和殿前，玩赏不置，说它“风流可爱”。这里把柳条说成“绿丝绦”，可能是暗用这个关于杨柳的著名典故。但这是化用，看不出一点痕迹的。“碧玉妆成”引出了“绿丝绦”，“绿丝绦”引出了“谁裁出”，最后，那视之无形的不可捉摸的“春风”，也被用“似剪刀”形象化地描绘了出来。这“剪刀”裁制出嫩绿鲜红的花花草草，给大地换上了新妆，它正是自然活力的象征，是春给予人们美的启示。从“碧玉妆成”到“剪刀”，读者可以看出诗人艺术构思一系列的过程。诗歌里所出现的一连串的形象，是一环紧扣一环的。我国古代有不少著名的美女，柳，为什么单单要用碧玉来比呢？这有两层意思：一是碧玉这名字和柳的颜色有关，“碧”和下句的“绿”是互相生发、互为补充的。二是碧玉这个人在人们头脑中永远留下年轻的印象。提起碧玉，人们就会联想到“碧玉破瓜时”这首广泛流传的《碧玉歌》，还有“碧玉小家女”（肖绎《采莲赋》）之类的诗句。碧玉在古代文学作品里，几乎成了年轻貌美的女子的泛称。用碧玉来比柳，人们就会想象到这美人还未到丰容盛?的年华；这柳也还是早春稚柳，没有到密叶藏鸦的时候；和下文的“细叶”“二月春风”又是有联系的。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，深深地抓着了垂柳的特征，在诗人的眼中，它似美女的化身。高高的树干，就像她亭亭玉立的风姿，下垂的柳条，就像她裙摆上的丝带。在这里，柳就是人，人就是柳，两者之间仿佛没有什么截然的分别。而且“碧玉”也有双关的意义。既在字面上与柳树的翠色相合，又指年轻貌美的少女，与下面的“二月春风”恰相呼应----这是早春的垂柳，还未到夏秋之际亭亭如盖、树荫清圆的时候。然而，更妙的以下两句：“不知细叶谁载出，二月春风似剪刀。”在贺知章之前，有谁想过春风像剪刀？把乍暖还寒的二月春风由无形化为有形，它显示了春风的神奇灵巧，并使《咏柳》成为咏物诗的典范之作。此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情。比拟和比喻新奇贴切是此诗的成功之处。因此《唐诗笺注》云：“赋物入妙，语意温柔。”
范文三：碧玉妆成一树高
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家下午好！
我是08旅游管理的班长宋珊珊，由于辅导员张正重老师正在宁波进行实习中期考察，不能亲自到场，所以由我代表08旅游向大家做本次汇报。我今天汇报的主题是碧玉妆成一树高:树，有根，深深地扎入大地，吸取大地的精华；有方向，给自己一个伸展的空间，一个实现梦想的地方；像树一样成长，长出一种高度，给培养我的土地再添生机；像树一样成长，长成一道风景，在沉着充实中，铸就喜乐奉献的精神！热爱生活的我们正如一棵棵树，从一颗幼小的种子，突破，生长，春华，秋实，一棵树就是一道风景，221棵树成就一片绿色的海洋！
汇报分为四个部分：
第一，树的根基：
如果说我们是成长的树，那么班级建设就是树的根，它是我们健康成长的基石。所以，在开学初我们就制定了“班委选举”“两会一制”等15项常规的班级制度，此外我们还独创性的建立了诚信电子档案、诚信考试、诚信离校等制度。学年末，我班早操、上课出勤率均在95%以上，班级诚信缴费率达100%。同时，在“创先争优”的育人氛围下，我们积极向党组织靠拢，90%的同学递交了入党申请书，其中，3名光荣的加入了***，12名成为预备党员。而作为一个拥有良好学风的集体，我们班英语***通过率均达到70%；导游证一次性通过率55%,高于全省平均通过率30个百分点。在“寓教于动，寓管于动”的自我引导式教育理念下，我们践行“博学笃行旅天地，厚德载物游古今”的班训，班刊《爱尚旅游，乐行天下》作为文明创建的载体，是我们班级文化建设的重要阵地。以上是作为一个班集体应当具备的基本要素，我们在申报材料和汇总表里都做了详实的说明和汇报。
第二，树的枝干：
如果说我们是成长的树，那么素质拓展活动就是树的枝干，它是我们健康成才的保障。刚入校门时的我们在扎实第一课堂学习的基础上，举办了“诚至四
海〃信立人生”诚信教育系列活动，在全校树立诚信育人氛围，活动范围涉及安工科、皖南医学院等周边高校；09年10月，我们举办了“中华情.旅游人”文化旅游节，李忠部长、毕明福部长等领导高度关注、莅临指导，并受到芜湖电视台、国家旅游网等多家媒体报道;现在，我们正在举办旅游职业论坛，与洲际集团中华区丁七州等旅游业内人士面对面，进行职业导航。我们从基本的***培养到专业素质拓展再到职业就业导航，脚踏实地，使每一位同学成长受益，从而实现与社会需要的无缝对接。
师大爱着我们，我们也深深的爱着师大。在丹桂飘香之际，我们举办迎新导游活动；在倡导低碳生活之时，举办“低碳校园，吾爱吾校”环保护校活动；在汶川地震一周年之际，举办“红丝带.情飞扬”为灾民祈福活动；在校友需要之时，为文学院一名患病女生自发捐款；在世博盛会期间，我班同学更是承办起我校的“我与祖国共奋进，我为世博添光彩”主题活动。当日，王伦校长亲临活动现场，对志愿同学进行了慰问，并在横幅上签名，写下“精彩世博、世界永记”的世博寄语。
第三，树的绿叶：
如果说我们是成长的树，那稚嫩的绿叶就是我们努力付出的收获。我们在连续两年的评优评先中获得优秀团支部；我们赴北京第24届世界魔术大会志愿团队获得校级重点团队二等奖；我们的赴皖江城市带旅游交通调研报告获得校级一等奖。聚是一把火，散是满天星。我班“才艺之星”李妍同学在外研杯英语演讲比赛获省三等奖，“体育之星”马进同学在十二届省运会上破男子十项全能记录,“专业之星”吴磊、张玲同学更是作为在校学生荣获安徽省“金牌导游”称号，“创业之星”倪翊创办芜湖高校旅游联盟。百名在外实习的同学，更是“绿色”闪亮，至今无一例违规记录!在佛山实习点，刘跃华、张玲、李华三位同学在千名员工的评比中获得“优秀员工”称号。一路走来，我们的社会责任感更强了，我们发挥每一片绿叶的价值，在每一个角落撑起一片绿色。 第四，树的海洋：
一个青年就是一棵树，而我们存在的意义是与许多棵树聚集在一起，成就一片森林，这片森林根植于祖国的大江南北，给人们绿色和希望。今年夏天，我们班陈振和王满军同学主动参加了深圳“彭年光明行动”。他们在两个月时间里，
随车队奔赴了内蒙古，青海，甘肃等贫困地区，进行免费的白内障手术。在内蒙古的赤峰市，“光明行动”做了1446例手术。那时候，陈振同学写了一篇日志。他这样写道：在赤峰，我们救助了四个藏族孩子。他们是家族遗传的白内障。他们一出生就被剥夺了光明，在这四个孩子中最大的15岁，最小的只有7岁。他们说，最大的心愿就是想看看亲爱的妈妈长的什么样子。在那一刹那间，四个孩子感动了我，感动了医生。我们当即决定，不顾一切代价帮助他们。
在第24届世界魔术师大会、在复旦大学第11届世界校友联谊会、在第二届中国国际动漫产业交易会、在“芜湖月.中华情”央视中秋晚会等现场，在北京、深圳、佛山、杭州等各大城市都可以看到我们班同学服务、奉献社会的身影。服务世界魔术大会时，FISM世界魔术大会联盟前任主席对我们称赞有佳，并留下感谢信。在担任复旦大学第11届世界校友联谊会志愿者时，芜湖市市长杨敬农先生对我们作出的贡献给予高度肯定。我知道，果敢、坚毅、感恩、奉献，已经是这个班的集体性格。
根，紧握在地下，叶，相触在云里。我们同呼吸，共命运，却又如树的枝叶般长短不一，形态各异，各自伸展向自己的蓝天。08旅游这棵大树的华盖辐射面积越来越大，树的小小梦想也在努力实现：做具有世界眼光的中国旅游人。谦逊，执着，坚强的树精神始终伴随着我们，伴我们走过风雨，走过荆棘，继续壮大着葱葱郁郁的事业！
我的汇报完毕，谢谢！
范文四：碧玉妆成一树高
欢迎同学们返校
来源：电子信息与计算机工程系
春日如襁褓般从寒冬的怀里苏醒过来，带着热情及那颗火热而好奇的心审视着万物，看，在这咋暖还寒之际你我的身边却有着万物葱荣，艳丽夺目催人奋进的景观，因为这里有你我及所有返校学生的身影。
两个月的分别，也是两个月的期待；两个月的放松，更是两个月的思考。终于要回学校了，头脑中上映着和每个人相见的情景。每个人都是要去见久别的友人般收拾着，包括那颗激动的心。新的学期，新的希望，那一张张笑脸中，多的是一份无法言传的自信，更是一份只可意会的憧憬，真心希望每位学子带着这份热情走到最后。
在同学们返校期间，我系老师及各部门负责人都做了充分的准备工作。除了与同学们保持联系，保证每位同学平安及时归来外，各班主任还组织召开班会，宣布新学期计划，和同学们一起加油努力！各负责人，更是兢兢业业，在假期规划好一切，积极组织自部门开会，安排工作，保证我系同学学习生活工作在新学期有序进行，并有望取得突破性进展。
“阳春布德泽，万物生光辉”很高兴同学们平安返校，你们的笑容是春的明媚，更是希望的光辉。一分耕耘一分收获，真心希望每个
人有个崭新的起点。学有所成。
范文五：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”全诗赏析
出自唐朝诗人贺知章的《咏柳》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这是一首咏物，写的是早春二月的杨柳。
杨柳的形象美是在于那曼长披拂的枝条。一年一度，它长出了嫩绿的新叶，丝丝下垂，在春风吹拂中，有着一种迷人的意态。这是谁都能欣赏的。古典诗词中，借用这种形象美来形容、比拟美人苗条的身段，婀娜的腰身，也是读者所经常看到的。这诗别出新意，翻转过来。“碧玉妆成一树高”，一开始，杨柳就化身为美人而出现：“万条垂下绿丝绦”，这千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。诗中没有“杨柳”和“腰支”字样，然而这早春的垂柳以及柳树化身的美人，却给写活了。《南史》说刘悛之为益州刺史，献蜀柳数株，“条甚长，状若丝缕。”齐武帝把这些杨柳种植在太昌云和殿前，玩赏不置，说它“风流可爱”。这里把柳条说成“绿丝绦”，可能是暗用这个关于杨柳的著名典故。但这是化用，看不出一点痕迹的。
“碧玉妆成”引出了“绿丝绦”，“绿丝绦”引出了“谁裁出”，最后，那视之无形的不可捉摸的“春风”，也被用“似剪刀”形象化地描绘了出来。这“剪刀”裁制出嫩绿鲜红的花花草草，给大地换上了新妆，它正是自然活力的象征，是春给予人们美的启示。从“碧玉妆成”到“剪刀”，读者可以看出诗人艺术构思一系列的过程。诗歌里所出现的一连串的形象，是一环紧扣一环的。
我国古代有不少著名的美女，柳，为什么单单要用碧玉来比呢？这有两层意思：一是碧玉这名字和柳的颜色有关，“碧”和下句的“绿”是互相生发、互为补充的。二是碧玉这个人在人们头脑中永远留下年轻的印象。提起碧玉，人们就会联想到“碧玉破瓜时”这首广泛流传的《碧玉歌》，还有“碧玉小家女”（肖绎《采莲赋》）之类的诗句。碧玉在古代文学作品里，几乎成了年轻貌美的女子的泛称。用碧玉来比柳，人们就会想象到这美人还未到丰容盛?的年华；这柳也还是早春稚柳，没有到密叶藏鸦的时候；和下文的“细叶”“二月春风”又是有联系的。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，深深地抓着了垂柳的特征，在诗人的眼中，它似美女的化身。高高的树干，就像她亭亭玉立的风姿，下垂的柳条，就像她裙摆上的丝带。在这里，柳就是人，人就是柳，两者之间仿佛没有什么截然的分别。而且“碧玉”也有双关的意义。既在字面上与柳树的翠色相合，又指年轻貌美的少女，与下面的“二月春风”恰相呼应----这是早春的垂柳，还未到夏秋之际亭亭如盖、树荫清圆的时候。然而，更妙的以下两句：“不知细叶谁载出，二月春风似剪刀。”在贺知章之前，有谁想过春风像剪刀？把乍暖还寒的二月春风由无形化为有形，它显示了春风的神奇灵巧，并使《咏柳》成为咏物诗的典范之作。
此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情。比拟和比喻新奇贴切是此诗的成功之处。因此《唐诗笺注》云：“赋物入妙，语意温柔。”
以下内容为繁体版 出自唐朝?人?知章的《?柳》
碧玉?成一?高，??垂下???。
不知???裁出，二月春?似剪刀。
?是一首?物，?的是早春二月的?柳。
?柳的形象美是在於那曼?披拂的枝?。一年一度，它?出?嫩?的新?，??下垂，在春?吹拂中，有著一?迷人的意?。?是?都能欣?的。古典??中，借用??形象美?形容、比?美人苗?的身段，婀娜的腰身，也是?者所?常看到的。???出新意，翻???。“碧玉?成一?高”，一?始，?柳就化身?美人而出?：“??垂下???”，?千???的垂?，也?之而?成?她的裙?。上句的“高”字，?托出美人婷婷??的?姿；下句的“垂”字，暗示出?腰在?中款?。?中?有“?柳”和“腰支”字?，然而?早春的垂柳以及柳?化身的美人，???活?。《南史》??悛之?益州刺史，?蜀柳?株，“?甚?，?若??。”?武帝把?些?柳?植在太昌?和殿前，玩?不置，?它“?流可?”。??把柳??成“???”，可能是暗用???於?柳的著名典故。但?是化用，看不出一?痕?的。
“碧玉?成”引出?“???”，“???”引出?“?裁出”，最後，那?之?形的不可捉摸的“春?”，也被用“似剪刀”形象化地描??出?。?“剪刀”裁制出嫩???的花花草草，?大地?上?新?，它正是自然活力的象征，是春?予人?美的?示。?“碧玉?成”到“剪刀”，?者可以看出?人???思一系列的?程。?歌?所出?的一?串的形象，是一??扣一?的。
我?古代有不少著名的美女，柳，?什???要用碧玉?比呢？?有??意思：一是碧玉?名字和柳的?色有?，“碧”和下句的“?”是互相生?、互??充的。二是碧玉??人在人???中永?留下年?的印象。提起碧玉，人?就??想到”碧玉破瓜?”?首?泛流?的《碧玉歌》，?有“碧玉小?女”（肖?《采??》）之?的?句。碧玉在古代文?作品?，?乎成?年?貌美的女子的泛?。用碧玉?比柳，人?就?想象到?美人?未到?容盛?的年?；?柳也?是早春稚柳，?有到密?藏?的?候；和下文的“??”“二月春?”又是有?系的。
“碧玉?成一?高，??垂下???”，深深地抓著?垂柳的特征，在?人的眼中，它似美女的化身。高高的??，就像她亭亭玉立的?姿，下垂的柳?，就像她裙?上的??。在??，柳就是人，人就是柳，?者之?仿佛?有什?截然的分?。而且“碧玉”也有??的意?。既在字面上?柳?的翠色相合，又指年?貌美的少女，?下面的“二月春?”恰相呼?----?是早春的垂柳，?未到夏秋之?亭亭如?、??清?的?候。然而，更妙的以下?句：“不知????出，二月春?似剪刀。”在?知章之前，有?想?春?像剪刀？把乍暖?寒的二月春?由?形化?有形，它?示?春?的神奇?巧，?使《?柳》成??物?的典范之作。
此?借柳?歌?春?，把春?比作剪刀，?她是美的?造者，?美她裁出?春天。?中洋溢著人逢早春的欣喜之情。比?和比喻新奇?切是此?的成功之?。因此《唐???》?：“?物入妙，?意?柔。”
“白发悲花落，青云羡鸟飞。”全诗赏析
出自盛唐诗人岑参的《寄左省杜拾遗》
联步趋丹陛，分曹限紫微。
晓随天仗入，暮惹御香归。
白发悲花落，青云羡鸟飞。
圣朝无阙事，自觉谏书稀。
人悲叹自己仕途的坎坷遭遇。诗中运用反语，名义上赞朝廷无讽谏之事，实是暗含讥讽。肃宗朝此事甚多，岑参和杜甫对此都不满。只因不受器重，不得不少写谏书而已。表达了一代文人身处卑位而又惆怅国运的复杂心态。
诗题中的“杜拾遗”，即杜甫。岑参与杜甫在公元757-758年（唐肃宗至德二年至乾元元年）初，同仕于朝；岑任右补阙，属中书省，居右署；杜任左拾遗，属门下省，居左署，故称“左省”。“拾遗”和“补阙”都是谏官。岑、杜二人，既是同僚，又是诗友，这是他们的唱和之作。
前四句是叙述与杜甫同朝为官的生活境况。诗人连续铺写“天仗”、“丹陛”、“御香”、“紫微”，表面看，好像是在炫耀朝官的荣华显贵；但揭开“荣华显贵”的帷幕，却使读者看到另外的一面：朝官生活多么空虚、无聊、死板、老套。每天他们总是煞有介事、诚惶诚恐地“趋”（小跑）入朝廷，分列殿庑东西。但君臣们既没有办了什么轰轰烈烈的大事，也没有定下什么兴利除弊、定国安邦之策。诗人特意告诉读者，清早，他们随威严的仪仗入朝，而到晚上，唯一的收获就是沾染一点“御香”之气而“归”罢了。“晓”、“暮”两字说明这种庸俗无聊的生活，日复一日，天天如此。这对于立志为国建功的诗人来说，不能不感到由衷的厌恶。
五、六两句，诗人直抒胸臆，向老朋友吐露内心的悲愤。“白发悲花落，青云羡鸟飞。”这两句中，“悲”字是中心，一个字概括了诗人对朝官生活的态度和感受。诗人为大好年华浪费于“朝随天仗入，暮惹御香归”的无聊生活而悲，也为那种“联步趋丹陛，分曹限紫微”的木偶般的境遇而不胜愁闷。因此，低头见庭院落花而倍感神伤，抬头睹高空飞鸟而顿生羡慕。如果联系当时安史乱后国家疮痍满目、百废待兴的时事背景，对照上面四句所描写的死气沉沉、无所作为的朝廷现状，读者就会更加清楚地感到“白发悲花落，青云羡鸟飞”两句，语愤情悲，抒发了诗人对时事和身世的无限感慨。
诗的结尾两句，是全诗的高潮。阙事，指缺点、过错。有人说这两句是吹捧朝廷，倘若真是这样，诗人就不必“悲花落”、“羡鸟飞”，甚至愁生白发。这“圣朝无阙事”，是诗人愤慨至极，故作反语；与下句合看，既是讽刺，也是揭露。只有那昏庸的统治者，才会自诩圣明，自以为“无阙事”，拒绝纳谏。正因为如此，身任“补阙”的诗人见“阙”不能“补”，“自觉谏书稀”，一个“稀”字，反映出诗人对文过饰非、讳疾忌医的唐王朝失望的心情。这和当时同为谏官的杜甫感慨“衮职曾无一字补”（《题省中壁》）、“何用虚名绊此身”（《曲江二首》），是语异而心同的。所以杜甫读了岑参诗后，心领神会，奉答曰：“故人得佳句，独赠白头翁。”（《奉答岑参补阙见赠》）他是看出岑诗中的“潜台词”的。
这首诗，采用的是曲折隐晦的笔法，寓贬于褒，绵里藏针，表面颂扬，骨子里感慨身世遭际和倾诉对朝政的不满。用婉曲的反语来抒发内心忧愤，使人有寻思不尽之妙。
以下内容为繁体版 出自盛唐?人岑?的《寄左省杜拾?》
?步?丹陛，分曹限紫微。
??天仗入，暮惹?香?。
白?悲花落，青????。
?朝??事，自???稀。
人悲?自己仕途的坎坷遭遇。?中?用反?，名?上?朝廷???之事，?是暗含??。?宗朝此事甚多，岑?和杜甫?此都不?。?因不受器重，不得不少???而已。表??一代文人身?卑位而又惆???的??心?。
??中的“杜拾?”，即杜甫。岑??杜甫在公元757-758年（唐?宗至德二年至乾元元年）初，同仕於朝；岑任右??，?中?省，居右署；杜任左拾?，??下省，居左署，故?“左省”。“拾?”和“??”都是?官。岑、杜二人，既是同僚，又是?友，?是他?的唱和之作。
前四句是?述?杜甫同朝?官的生活境?。?人????“天仗”、“丹陛”、“?香”、“紫微”，表面看，好像是在炫耀朝官的????；但揭?“????”的帷幕，?使?者看到另外的一面：朝官生活多?空?、?聊、死板、老套。每天他??是煞有介事、?惶?恐地“?”（小跑）入朝廷，分列殿??西。但君臣?既?有??什???烈烈的大事，也?有定下什??利除弊、定?安邦之策。?人特意告??者，清早，他??威?的?仗入朝，而到晚上，唯一的收?就是沾染一?“?香”之?而“?”??。“?”、“暮”?字?明??庸俗?聊的生活，日?一日，天天如此。??於立志??建功的?人??，不能不感到由衷的??。
五、六?句，?人直抒胸臆，向老朋友吐露?心的悲?。“白?悲花落，青????。”??句中，“悲”字是中心，一?字概括??人?朝官生活的?度和感受。?人?大好年?浪?於“朝?天仗入，暮惹?香?”的?聊生活而悲，也?那?“?步?丹陛，分曹限紫微”的木偶般的境遇而不?愁?。因此，低??庭院落花而倍感神?，抬?睹高空??而?生?慕。如果?系??安史?後???痍?目、百?待?的?事背景，?照上面四句所描?的死?沉沉、?所作?的朝廷??，?者就?更加清楚地感到“白?悲花落，青????”?句，??情悲，抒???人??事和身世的?限感慨。
?的?尾?句，是全?的高潮。?事，指缺?、??。有人???句是吹捧朝廷，倘若真是??，?人就不必“悲花落”、“???”，甚至愁生白?。?“?朝??事”，是?人?慨至?，故作反?；?下句合看，既是?刺，也是揭露。?有那昏庸的?治者，才?自??明，自以?“??事”，拒???。正因?如此，身任“??”的?人?“?”不能“?”，“自???稀”，一?“稀”字，反映出?人?文??非、?疾忌?的唐王朝失望的心情。?和??同??官的杜甫感慨“??曾?一字?”（《?省中壁》）、“何用?名?此身”（《曲江二首》），是??而心同的。所以杜甫??岑??後，心?神?，奉答曰：“故人得佳句，??白?翁。”（《奉答岑?????》）他是看出岑?中的“???”的。
?首?，采用的是曲折?晦的?法，寓?於褒，??藏?，表面??，骨子?感慨身世遭?和???朝政的不?。用婉曲的反??抒??心??，使人有?思不?之妙。
范文六：玉树地震的成因
玉树地震与汶川地震一样，也是发生在欧亚板块的板内地震，来自印度板块与欧亚板块的碰撞
而救援行动面临的四大难题却是大家最迫切想解决的。主要如下：
第一：“物流生命线”告急。 玉树县位于青藏高原腹地，此次强震使得原本崎岖险峻的交通雪上加霜。
第二：地形复杂。 玉树县纵跨长江、澜沧江两大水系，地形复杂，地势高耸。地貌以高山峡谷和山原地带为主，间有许多小盆地和湖盆。
第三：高原反应。玉树平均海拔4000米以上。
第四：气候恶劣。震后两日，玉树夜间气温都在摄氏零度以下，昼夜温差大。 印度尼西亚地震
发生在印度洋海域
印度尼西亚多火山,地震,有"火山国"之称，印度尼西亚位于 环太平洋地震带：即太平洋的周边地区，包括南美洲的智利、秘鲁，北美洲的墨西哥、美国等国家的西海岸，日本列岛、琉球群岛以及菲律宾、印度尼西亚和新西兰等国家和地区。这个地震带是地震活动最强烈的地带，全球约80%的地震都发生在这里。 地震时怎样求生？
地震时,从地震发生到房屋倒塌,一般有12秒钟,此时要保持冷静,
（1） 能撤离时,迅速有序地疏散到选定的安全地区，不要拥挤在楼梯和过道上。
（2） 来不及撤离,应就近避震,震后再迅速撤离到安全地方。例如:在家里可躲在床或
桌下面或跨度较小的房间,如卫生间等。在教室里可躲在书桌下或墙角边。在车间里可躲在机床下或小房间。在影剧院,在饭店可躲在椅子下。
（3） 撤到室外或正在室外的人员要选择空旷地带避难。 (4) 避震时,要注意保护头部,如用枕头顶在头上,用脸盆顶在头上,用书包顶在头上,用双手护住头部。
范文七：工作片想拍出彩，第一步应该做什么？有句话叫“万丈高楼平地起”，工作片的创作基础就是脚本写作。只有先有了一个好的脚本，才能保证能有一部好的片子。和其他类型片子相比，工作片的脚本写作还是有些特殊规律的。笔者结合多年制片实践，来谈谈如何把工作片的脚本写好。 　　题海探骊得真珠 　　工作片创作有句口号，叫“主题先行”。没有主题的工作片无异于失去灵魂的行尸走肉。同理，工作片脚本写作也须“主题先行”，必须在纷杂的选题范围内，理清思绪，分析线索，寻找到所要宣传和推介的重点话题，并将其提炼为贯穿整个脚本的写作主题，这样才能保证形神不散。 　　具体原则：1.应用副题的形式直接在脚本写作及编辑成片时将主题确定下来；不要认为副题“不艺术”“不美观”“累赘多余”，由于工作片的特殊性，用副标题直白地宣告主题是完全有必要的。2.脚本的开篇也应开门见山，尽量在“第一时间”直接点明主题。3.脚本的解说词中也应对主题进行重复性强调，以加深印象。 　　在撰写关于唐山市丰润区党员电化（远程）教育的工作脚本时，我把主标题定为《扎根沃土花更红》，寓意着电化（远程）教育工作面向基层、扎根基层就能绽放出最好的业绩，显得很有气势也很形象，但主题不够凸显。因此副标题就定为“唐山市丰润区党员电化（远程）教育工作纪实”，一句话就点出了脚本的主题。同时，在片子进行时，也不断通过画外音等方式，对主题多次强调，让主题鲜明地展现给观众。这些手法都是“主题先行”的具体表现，如同开门便见山、推窗能现月，将主题直白而清晰地快速呈现。 　　抽丝剥茧现脉络 　　一部好的工作片应该是流畅的，因此好的工作片脚本也应该如和风细雨般娓娓道来，体现出内在强大的逻辑感，这样才能具备理论高度，才具有说服力。须知，工作片的理论高度几乎完全是用文字构筑起来的，画面虽说可以对理论“拔高”，却无法构筑理论。这也是工作片中为何画面表现的地位偏低的原因之一——可以说工作片的叙事清晰度、理论性、逻辑性，几乎完全取决于脚本。 　　具体原则：1.在脚本写作之前，应立好全文的理论框架，看看是否立得住脚，然后再动笔。2.写作时要以“讲清说明”为目的，不要喋喋不休，也不要含糊带过，须知工作片的目的就是宣传教育推介。3.阐明理论做法经验时，不仅要有论点，而且必须要有论据，空对空的说教是毫无意义的。4.脚本的叙事最好为单线，有效避免双线或多线叙事带来的思维混乱。 　　在撰写西杨家营村创先争优活动纪实的脚本《燕山深处春潮涌》时，我先剖析目的，认为该片就是对西杨家营村的党建工作的亮点展示，并寄望能给其他地方以启示性思考。因此，脚本写作框架就分为了常规工作、特色工作、亮点工作、品牌工作等这几方面，然后分类搭架子，每部分都讲一个故事作为论据。最终该片获得了群众认可。从中可以得出结论，一个条理清楚、逻辑分明的框架，如同地基，应该在脚本写作阶段就坚实地打好，这样才能在上面真正建起高楼大厦。 　　旁征博引为我用 　　工作片的脚本写作，还要学会借用。作为电教干部，接触到的组工工作材料是很多的，当时都应该将这些案例做法尽量记下来，这样在写作某部工作片时，就可能当作事例而被选用。 “想写得鲜活，其实都是靠平时积累。”不仅是借用工作材料，其他如看到的通讯、消息、报告文学甚至别的党教片中所提到的先进经验做法，都可以用到自己的写作中，来个旁征博引，来增强内容的厚度。 　　具体原则：1.是借用不是“拿用”，所谓借来的材料必须改头换面，用自己风格的文字体现出来，以免文风格格不入。2.要考虑到借用的内容是否贴合，如果与本片主题关联不大，再生动再鲜活也不应采用。3.要充分考虑到版权问题，如果易产生纠纷，还是稳妥为主。 　　在《溯本夯基赶考行》的脚本写作中，我参考了媒体相关报道。其中报纸上有这样两句话，一句是“一串串匆忙的脚步、一个个坚实的背影，留在了村里的河沟沟，印在了群众的心窝窝”；另一句是“党的群众路线教育实践活动如一缕春风，悄悄吹遍了开平大地，滋润了二十多万老百姓的心田”。当时我特别喜欢这两句话，就加以借鉴并延伸，写出了“一条条建议沟通了感情，一场场质询敞开了心扉，一次次交流密切了关系。一串串匆忙的脚步拉近了距离，一个个坚实的背影见证了承诺，如三月春风，吹开了百姓的笑脸，滋润着百姓的心田”。这段话最终成为这部片的生花之笔，可谓“借”得恰到好处。用一句诗来形容，就是“引他处之活水，润笔下之文田”，这就是“旁征博引”的妙用。 　　去芜存菁巧选材 　　工作片的素材往往很丰富，毕竟关于一项工作的做法总是很立体的。面对林林总总的素材，在脚本写作时，就要有个筛选，话不在多，但要说到点子上，决不要面面俱到地进行罗列，“精准”才是我们的制片追求。 　　具体原则：1.要密切围绕主题来写，那些看似很鲜活的素材，如果与主题关联不大，就要坚决舍弃。2.遇见同质化素材时，只选择最有代表性的素材。3.解说词和同期声所提到的内容，切莫重复、重合，同样的话没必要说两遍。 　　在写作《创先争优奏新曲，科学发展谱华章》脚本时，我把活动实施方案和各阶段领导讲话、汇报以及总结都通读了一遍，又找来活动期间编发的简报翻看了一遍，把可能会用到的数据、各单位的亮点做法都勾画了出来，然后就按照开展活动的先后几个阶段开始构思脚本搭框架，框架搭出来后再往每个部分装具体的事例。这样一搭一装的过程就完成了洋洋洒洒27页的初稿。这时就需要“去芜存菁”，选择采用那些有代表性、有特色的内容。经过删删减减，27页的脚本删减到8页，顺利完成了写作。正所谓“吹尽黄沙始到金”，在脚本写作时对所占有的素材进行选取，从中选用那些最重要的也是最有代表性的，方为掘金之路。 　　精雕细琢堪出画 　　工作片的脚本写作还有一个常见难题，就是有人写出来的脚本，看似文采灼灼，但具体一拍摄，却发现很难拍成。这是脚本写作的常见通病，即脚本过于体现文字表达语言美感，这往往是由于撰写者对制片缺少了解所造成。实际上脚本创作应该更突出考虑画面语言，即脚本文字的画面效果。因此，脚本必须有利于拍摄，难以拍摄的脚本是毫无价值的。 　　具体原则：1.脚本撰写者应对制片的各个环节有个基本了解，才能动笔。最好是谁拍谁写。2.脚本写完后，应在脑子里过一遍画面，看看如按脚本来拍摄是否有可行性，然后酌情修改。 　　《夕阳正红映?食恰方彩龅氖抢细刹康辰üぷ鳌Ｎ?了让解说词的文本语言最终能顺利转化为镜头下的画面语言，在写完脚本后，我逐字逐句地加以推敲，看文字所涉及到的内容好不好拍、拍出来会不会好看。其中有几段长篇大论的文字，感觉很难转化成画面，即使转化了也显得冗长，就果断删除。最终该片的解说词具有很强的“可拍性”。有句话叫“千言万语入画来”，可谓形象地道出了追求脚本“可拍性”的真谛。 　　浓妆淡抹求相宜 　　工作片的脚本本质上还是文学创作，因此也需要一定的文采，不可因前文提到的利于拍摄的因素而因噎废食。其实工作片更需要艺术的表达，还是应该写出具有文学感染力的文字，让文字转换出的解说词或同期声能够具有魅力，并感动观众。 　　具体原则：1.要根据主题需要，来决定脚本恰当的文风，以求事半功倍。2.可以考虑多用气势足的古诗词，显得有气场又有底蕴。3.可以用比喻、拟人、排比、引用等修辞方法来增强语言的色彩，使文字更生动、更深刻。 　　《党旗飘扬架金桥》是讲述金桥中等专业学校党建工作的工作片。为了体现正能量，文字脚本我采用了一种激昂向上的风格，同时采用了比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，来强化语言的感***彩。如开篇有这么一段：“丰碑立，英才辈出，岁月如洗；浪淘尽，党心如金，岁月如歌……”就显得很磅礴大气且不失感染力。整个脚本的文字生动而深刻，与全片主题相得益彰。而让文字具有生动性和感染力，如山间溪流一般叮当而来、流畅而去，正是脚本为专题片奉上的最佳妆容。 　　（作者单位：河北省唐山市丰润区委组织部）
范文八：树 与叶甫
慢,慢地长 没有成么什 目 的 只,时有 时的惦不记漫长和日 子 的里待等因为 水缘故 的 ,虽然都没大成活 , 有那个但年里代,
颗一不因 活窘迫生颓废 , 而因不日子 苦 仿闷徨 童心 已尽 在其的中了
说来 , 关起于 树的记远忆不这些止 ,它 们 给带童年我乐趣的也不远这止些 时虽过去光了很久 ,
树对的记忆变却愈来得深刻愈 小时长候在
海里脑一 些的树,
来,依然风 姿 约绰
树,影婆婆它 们春天的黄鹅
夏天 的深绿 , 秋,天的金 色
直,冬至天的身傲一骨 ,和 着年的童 甜蜜悲与伤
,永在远底心珍藏 对树的里这种结 , 一直情续到了延现 在几 年前 , 以被组我织往祁连 山派下某的个乡工镇 作, 在绪头乱杂 包罗象的乡万工作镇
,中 我每将年 天春的植造树林作一为年主要 工的之作 ,一 带领 全乡部 干, 员动广群大众, 尽最大 所能员种全
年 我们,在所乡镇的 ,每 年被都评绿为化 造先进单位林, 我 人个也树为被进个人 先 , 但我里心 想 这,些不是都想要我的
,年多以 来,
是树我生路人最初 上的伙伴在艰 和平难 淡生 活 的中为我精成神园家的树,
这让愈来愈厚重 种情的 结 终,有了于一次底的发泄 如彻的今况情 已经多 了 这个社会也开好 始高度 视重 起 的 问树题
人了们 已经 明 白
,在这个 世 上界
背,了弃谁,
不能也背树这弃个人最好类 的朋 友因而就也有生态了 植 被保 可环续持 展发
这些美 词好 语
有了种 这社会 意 , 我识 再们不会 因没有树
的大孤巨而犯单了愁 这
说树树到, 总 有多许的想和法感触 类有许人朋友多,
我想但, 树是人 最类好且 重最
没有 了树 ,
很难想象我生们活的这个世 会是什么界样 ! 子树像一就位者长, 在它们的 护庇 下, 们我才活 到了天今个这子样 它们的庇在护 下 ,类才人
到走 了今天 这的个 样子记得 儿 时,许 多的快乐光就跟树时关 农有
村的孩子 不比城
市的 孩子 , 可
以有很 多 玩耍 的
方 地树是就我们的园乐 我就们在树是下长 大底的 回想童 , 年脑子满是都于树的关记 漫长忆的冬季过 去
,切 盼急望
,的就 和伙伴是到树林子 里去耍 戏春暖花 , 开林树子便有了我们 的里闹声飞出
来爬杆 , 掏树蛋 , 鸟迷捉 藏,折 树些编 成枝 帽子
军放的样 子
杀 拼夺只 要空有闲 , 这些 简单游的就会带给 戏们无穷 的快我 乐而这一 切,都 是提供树给我的们
时候小 ,还有
个 一好 爱 就是 种 树那个而
树 , 也的没
有什 么 生态
植 环 保被等 概 念粮 为以纲 ,吃饱肚
, 子社会的第一需 是 要于出树的对结情
,于出成长的对
好奇 ,春 天, 便悄 悄些杨折 树柳或树是沙树的枣枝 ,条种在
没人 知道 的 方地,
天 两三头 去看 一地 看 ,看 它生
的会步 ,进 是人也类的进 其步实对于 树,我没想把
它的义意得那说 大么
,少至我在这篇文小里 章一我直 以 , 树为带给我 们的启 是很多的 示们一我路走 来 ,教它 会们我如何迎 风 如,何避 ,雨 何如傲雪最 要主 的 它教,们即使我子长身得很弯 , 使即落光了叶子
,即使 失了水分却也 勇敢要生长地 我喜欢常个人 独 自坐一在下 树种那因有 了 依而生靠出内心的 的实踏,
种 那因解理而 顿生惬的 ,意是他人无 感受法的
我走落大街上 , 隐在 中约什有东么西在头落
上 不轻不, 重,抬 望头去 ,原来 树是 , 叶在天的冬 风中 急,匆匆飞落下 时来间是初正 冬在西偏北西的 小城, 在冷
时节冬, 还 有这么的多叶才开树始准离备开枝头,
一这定槐是的树叶了 子 想也想是 ,
在 月金 十秋季节, 到 是处 彩 斑 五斓的色 ,颜
中透红 绿 ,红带紫中, 紫 中泛蓝收获
的季 , 大节地光重生 彩 哪里,是瑟暮瑟秋?实乃生 命 再度的煌辉
油!画 一样秋天的
这在,西一北定最美是丽的
!美 丽最 ,的往往是 暂短的, 但
要 留只脑在海里 ,
一定就美好的是记忆眼 纷纷飘落的 , 就前是这树的槐子 叶然虽 有还 绿,但那是一种没有了 水分的绿, 一种 不再 光的色闪 它们彩在 冬的冷日 风翻中 ,飞很 匆
低忙看头 , 马路 时两的已边是厚的厚一层 这候才想时来 起,西北 的城到 小这个 了 时 ,候也
有槐树只还能下往落叶子些 了难怪位有海南人 一第次冬在天来西北 到的这城市 , 不 个感慨无地 说 ,原这来里的树是长不叶子的啊! 今 年冬的天直一太不 ,冷冬 日 的阳光每天都温暖地 耀照着 平淡 日子里的没注意那人些落叶 在 平淡不得再平淡的能日子 里,
杨白的叶子
柳树的叶 子, 还有果树的叶子,
悄都地走 悄了 它都们过 绿 金黄过 ,, 人给们带过绿荫 来,
带来过色 彩 带来过,生命茂的盛精与彩, 但它 还 们走 是 了 在,不不知中 ,觉 正如它 当初在不们不知觉 走中来能 坚持够最到后,
能够把命 的绿生和煌辉坚 到持后最,
了除此时我到了槐树看叶 ,也许 再
说到槐树 , 们 它经已为我们这成城个市
主要的树了 种多年来 , 从 我的记以忆里
,这个城 的树市了挖又 挖,
换又了 ,换也 好几遍 有 从了老 白 到杨新疆杨 ,再 到 腊 白, 到再国 槐 , 再到近 年兴起 的常青等 ,树依 交替 次 ,一不足而 许也 是这城个没有市大
古树树的 原因吧 尽 管如 此
, 人换来换们 去, 的目是想还多留住 绿色些 来换换 , 最后去好多方地上种树槐, 也 是为因 槐容树成活 ,易 生长快较
冠高大, 绿荫较 多 ,
特是别叶落得迟较缘故的我忽然想起 几 日前 有人用杆木敲槐树打 的叶
子, 意刻把那些子从树叶赶下上 来起初我 认那些为 子叶能可什么可 以卖有 钱的值 吧价,
就 像花槐以可用当药卖钱来 来后才白 ,明是 城市 保洁人员赶的把它们用紧棍子敲来下 , 得免他们 持不断地去续扫落在打们承包他的 卫生区域 落的叶 在我想
环卫工,人环有工卫人的虑 ,考他们 那 样 做, 也是为市城 的面能地干一些 净 ,自也 己少些一烦麻 是但
,如果些叶那不是子硬棍子被赶下 树 ,来 而是不经意地随风逝飘,
那感 觉 该 远比一片干净的地面,意惬多了再 一步进想, 如
那些 曾经碧果绿过 烂漫过叶的子的真掉下 来 ,不 不也挂是这冬在季枝上的一头种干风了 的美 !吗这些想 法 , 只也有仁见者仁 ,智 者见智了 有没过西到北的海 人南认西为 的树北不都 叶子长, 那是 笑话则, 但 少至说在我明们住居 这 个的地方
季冬里 , 绿 色
太 了少 绿 色 对们我来 讲 太,贵了珍, 那竟毕象是生命 的颜 征啊!色在西 北沙漠的壁 ,戈 一座绿座 , 洲是就一 代一又代用生人命精打心造来出的 对绿呵护的,
对 美追的 求 ,对命生的 珍惜
是人,共类 的 同目 标 , 左从棠宗种柳,
我们种到 , 槐是为都了让 们我生活地的更方多些绿一色 ,让那 些绿色更持久一 些我 想, 如果 我 能够们把 的绿树变色
一种成色绿的意 , 能够识远 永留在想深处思,
那 么我们 座 这市将 城更会加美丽
我衷赞美由些那持坚到最后叶的子,
希 望永恒它绿色永远飘落在人的的们里
责心 任编 汪 辑涛
范文九：树化玉形成原因
数亿年前的树木因种种原因被埋入地下，在高压、低温并且无氧环境下浸泡于二氧化硅的环境中，树木中的碳元素逐渐被二氧化硅替代，并部分保留了树木的某些原始特征，并纳入周围岩层的某些矿物元素，形成缤纷的色彩物质，这就是硅化木，也叫做木化石。而后漫长的地质时期，在温压的不断变化中，硅化木木发生了差异的变质作用，重新结晶，主要成分转换为蛋白石玉髓，这就是树化玉，也叫木化玉。
树化玉概述
树化玉，是地质学所称硅化木中的极品，它以特殊身价不但展示玉石富贵，而且美丽的年轮和树皮的沧桑记录着、提供着远去的那个年代的若干信息。它光彩夺目，晶莹剔透，兼有化石之美、奇石之美和玉石之美，是大自然留给人类的瑰宝奇石。
树化玉的硬度高达摩氏7.4度，密度为2.20g/cm3-2.80g/cm3，主要矿产成分为蛋白石（opaiSiO2.nH2 O）及玉髓（chalcedony，SiO2）。
树化玉 - 与玉的异同
树化玉和玉同样具有流光溢彩、晶莹透亮的特点，其抚之温润腻手、舒适恬爽的感觉也是一样的。从矿物质本身的成分、硬度、密度等多项物理属性分析，它们也是大同小异。树化玉的质地和各项物理指标明显地超过了现有的软玉，有的甚至超过了翡翠。
树化玉与玉相比，有5个特点：
第一，从外形看，树化玉是段树木，它保持了树木所有的外形特征，它向人们所展示的树皮、树杈、树节、树结、木材纤维，无不保存了树木的原有形态。这种大自然流露出来的朴实、厚重、沧桑的外形是普通璞玉所没有的，璞玉向我们展示的往往是圆滑、随意、鹅卵石或不规则石块般的外表。
第二，从剖面形状看，树化玉清晰完整地保持了树木原有的年轮、纹理、蛀洞，是古代树木内质形态的完整保留。通过显微镜，人们甚至还可发现树木韧皮组织形成的层细胞、细胞壁、输水导管的形状痕迹。而玉的结构单一、排列整齐，其纹理具有很强的随意性。
第三，从色泽上看，树化玉的色彩比普通玉石更加丰富。这是由于树化玉的形成是一个原木质纤维、炭质被矿物质逐渐置换替代的过程，各个地区、各个历史时期置换替代的矿物质的差异造成了树化玉色彩的五彩缤纷。树化玉主要有白、灰、黄、褐、红、紫、绿、黑、蓝等颜色。而玉一般显示出的是白色向绿色过渡的各种颜色，一直到鲜艳夺目的翠绿，虽然玉也有其他颜色，如青灰、黄、红、黑，但数量较少，因此通常一提到玉，我们首先想到的便是绿色或白色。
第四，从资源上看，二者虽然都是稀有矿藏，但树化玉的妙处在于，每棵树化玉的形态、色泽、内质、纹理千姿百态，变幻莫测。要找到两棵色泽、纹理、形状、种水、大小相近的树化玉，简直就像大海里捞针。即便是把同一棵树化玉锯成几段，其树理、色泽、形状仍是各有千秋。因此，每一块树化玉都是可遇不可求的人间绝品，而人们却可容易地找到两颗甚至一批相近或相似的玉石翡翠。
第五，从用途上看，首先，树化玉是大自然形成的植物化石，是一部研究远古气象、其他生物和地理资料的书籍，有着珍贵的考古和科研价值。其次，在工艺上树化玉不仅可以制作雕饰、挂件、摆件等小型装饰品，还可制作大型雕件。最可贵的是它的奇特，人们往往不加修饰直接将它作为庭院的点缀，或者作为吉祥安宁的象征供在家中作为镇宅之宝。而玉很少有科考价值，一般只能雕琢成小摆件、首饰、挂件等小件装饰品，人们在欣赏它漂亮质地的同时，主要是欣赏它的雕琢工艺。
树化玉保养的基础知识
树化玉虽现身收藏界不久，仅从2003年才刚刚开始兴起，但得到了广大爱石者的钟爱，大家藏石、爱石，都在精心地呵护着自己的宝贝，但若护理方法不当，对树化玉本身有害无益，影响了玉天然的光泽、气韵，事与愿违。
市面上流传的用油擦拭保养的方法是很片面的，也不是树化玉的最佳保养方法。
树化玉的保养工具很简易，一般用棉布和软毛刷，保养液是清水、硅化油，保养方法是按照玉的加工方式及料的特质来进行的。
抛光工艺加工的树化玉：日常清理用棉布蘸清水清洁表面，不规则拐角处就用软毛刷清理，背面未剥皮抛光处也用软毛刷将粉尘颗粒清理干净，总之，你在把玩观赏树化玉时，需手感细腻、润滑，无浮尘、粉粒，这种工艺加工的树化玉不用上任何保护油，用此简便的保养方法即可保证玉的通透度、细润感越来越好。
喷砂工艺加工的树化玉：日常清理也是同抛光类的一样，清理完后你可以在玉的表面轻涂一层硅化油，作用目的是，在保持喷砂工艺的特质基础上又增加了玉的光泽，使人看了倍感舒心，这时注意了，用的是硅化油，而不是食用油（市面上有人会在树化玉上涂一层厚厚的食用油，揩下来够炒菜了，食用油的气味也不适合用在树化玉上），一是它的光亮效果不及硅化油，油腻腻的观感，而且更容易吸附灰尘，再是它若渗到玉的拐角不易擦拭处，天长日久起了异味，那不成了一般发馊了的山珍海味，大煞风景。另外，一般喷砂工艺的玉式形态都是较为抽象多拐角不易清理，你可以直接用清水加软毛刷冲洗清理，注意晾干水气后再擦硅化油。
干料树化石：这种树化石造型抽象、多样，用棉面无法彻底清理，可以用软毛刷加清水轻刷表面，风干水气再放进底座中即可，这种料也无需上油，清理干净即可突现树化石的木质纤维及本身的天然造型。
树化玉中有附生物（虫子）及加工的薄透处你需小心清理，轻刷、轻擦，千万别让这有2亿年的宝贝在你溺爱的手中变得残缺不全，那会遗憾不已啊。
树化玉的底座一般都是喷了漆的木质材料做成，保养方法就可以如保养家中的木质家具一样，这些方法很多，只要能达到清理灰尘，保持光泽度就可以了，相信大家也都比我在行，这里我就不再累述。放在庭院露天的大件树化玉，放置的位置要通风、下水便利，过段时间要把底座新刷一层保护漆，这样能保持他的光泽度及与树化玉搭配的协调性。
保养的目的是为了焕发树化玉天然的特质，不要附加太多额外的东西在上面，记住自然而天然的美就是无与伦比的美，愿大家的宝贝在自己的精心呵护下越发光彩照人。
“树化玉”诞生于距今两亿五千万年前的中生代时期，当时横断山脉地区森林繁茂，一次次剧烈造山运动将森林深埋地下，在岩土、压力、温湿度 等地质条件的变化下，经高浓度二氧化硅（ sio2 ）溶液的地下水长期浸泡，树木中的有机质逐步为硅、钙、铁等元素所替代，经过时光荏苒的漫漫岁月，硅化为色彩斑斓，仪态万千的“树化玉”奇石。“树化玉”因其特殊的成因，其硬度达到 7 以上，可以长久流传，其原石保持了树木大部分的外形、皮痕、树结、年轮及虫洞等生物特征。而经过初步洗磨后，则呈现出迥异的玉色质感，观之有琉璃光泽，抚之则温润腻手，给人创造了一个心悟神游的意味天地。“树化玉”具有极高的审美价值。“树化玉”之美，在于其形似木非木，似玉非玉；其色异彩斑斓，气象万千；其质琉璃溢彩，温润腻手；其性宽厚坚韧，质朴恬淡。“树化玉”由于岩石环境中所含微量元素及硅化形式的不同，形成单色、复色和多彩，单色之纯中略显剔透，复色之中流光溢彩，让人目眩神迷，给人以视觉享受。“树化玉”具有“天地归形之物”的异凛灵性。《礼记》云：“魂气归于天，形魄归于地”，“树化玉”既“聚天地之灵气，化日月之光华”而成，备受历代显贵及文人的青睐。显贵以其“聚天地气”的异凛灵性而尊其为“祥宝”，认为琳石是天地的归形之物，具有驱邪恶、镇妖怪的功效，一直被历代达官显贵视为镇官镇店之宝，有所谓“官无树玉不亨通，店有祥石乃兴旺”的说法。树化石的形成需要极为苛刻的地质条件，古生物形成化石的仅为万分之一，形成“树化玉”的几率更小。同时，因其特殊的成因及万千变化，是不可再生的资源，而使其具备了极高的历史价值、科研价值及观赏价值，使这一史前瑰宝显得更加珍稀。“珠宝玉石学”认为，那些天然形成、稀少的有一定硬度并有装饰作用的物质就是珠宝玉石。“树化玉”俨然已具备了珠宝“天然”、“稀少”、“坚硬”和“美丽”的四大要素。“树化玉”因其特殊复杂的成因而幻化出千奇百怪的形态，或可见琴台悠然，高山壁立，或可飞瀑流泉，虎啸龙吟 - - - - - 形象万千、造形奇特，天上人间、人物、动物、鱼虫花鸟的造型在“树化玉”中应有尽有，有的精品还可以形似、神似以至能达到逼真的程度。“树化玉”的审美价值则通过对它“韵、质、形、纹、色”的品赏体现出来。“树化玉”因其复杂的成因及存量稀少，使其经济价值及收藏价值日见攀升。
紫水晶知识
紫水晶?色带紫，是因为当中渗入了微量Fe（铁）元素。频率颇高，主宰右脑世界，提?灵性，可开?更高智慧，对於学生及需常常动脑思考的上班族或创作者为不可或缺的利器。
紫水晶 Amethyst 化学式 SiO2 晶系 六方晶系? 硬度 7 比重 2.65 折射率 1.54-1.55
产地 巴西、乌拉圭、桑比亚、印度、南非、阿根廷、韩国?
紫水晶是水晶家族里面最为高贵美丽的一员，又称风水石，日本人称紫水晶为能源石。紫水晶?色带紫，因为当中渗入了微量Fe(铁)元素而氧化铁是造成其鲜艳紫色的主因，而浅色的紫水晶则多被加热（大多为人工加热，而经过千万年天然加热而行成的黄水晶相当少量）处理为黄水晶。紫水晶也会形成其他的样式，大多是内向的晶洞（紫晶洞）生长方式，而外向生长的紫水晶簇（市面上最多的是白水晶簇）极为罕见。
紫水晶的族群在世界各地分布很广，我们这边就以地区及?色来让纯粹的网友了解：
乌拉圭紫 ：乌拉圭所出产的紫水晶一直是紫水晶中紫色的最高级色调。这种紫色非常深，非常娇艳，带著酒红色的「火光」。近年来接近停产，是世界各地高级珠宝店中的必备商品。
韩国紫：?色也很深，但主色调有些偏「蓝紫色」。这也是一种很娇艳讨喜的?色。可惜，近年来产量也愈来愈少了。
桑比亚紫 ：?色很深，有些甚至深至黑紫色。但是，一般体积都很小，以每颗几克拉的最多。不过，其瑕疵也多，少见大块全美的。目前有很多深紫色的紫水晶手串和念珠，所使用的就是这种桑比亚水晶原石磨?的。
巴西紫水晶 ：巴西紫水晶的产量最多，一般来说，?色都比较浅。多半色调不是太浅，就是偏向「茄紫色」，但是偶尔也会找到色调娇艳的佳品。
紫黄晶是紫水晶经过天然高温（如地热，温泉或火山爆发）加热后所形成的黄***带，紫黄晶在水晶界中相当的讨喜，因为本身具备紫水晶的色泽外，又另外具备了黄水晶的质感，并且紫色跟***的交接处更是渐层的光透性，相当的漂亮。
水晶灵性 ：
紫水晶的能量很高，其能量相对於七轮系统中的眉轮。所以说?，紫水晶不仅可以开发智慧、帮助思考、集中念力、增加记忆能力，并且可以增加脑细胞的活力及脑袋的运转，对於需要长时间动脑的学生及上班族，紫水晶是不可或缺的水晶宝石利器。
紫水晶也是社交之石，但这边指的社交并不是像粉晶所带来的人缘，而是属於内敛型的心而发吸引之缘，经常佩带有助於常遇贵人，增加机智，提高直觉力与浅意识。
紫水晶在西方国家也代表著「爱的守护石」，能赋予情侣、夫妻间深厚之爱、贞节、诚实及勇气。
紫水晶的枕头也是热门商品，因为其除了可以消除失眠症，增加睡眠品质外，也可促进小脑、右脑及中枢神经的细胞活络。但是要注意，如果是平常睡眠就很正常，或者是自身的能量就很旺的人来睡紫晶枕，那可能在正正得正的效果下，更加的精神亢奋和睡不著喔。
当主管或上司的长官们也应该多佩带紫水晶饰品，可以消除霸气，带来贵气，加强包容心、容忍性，是最有利於领导统驭的水晶，也可以让部属信服的为您卖命效劳，具有中国风水学?「因贵得财」之意。
紫黄晶又称调和石，是属於自然界高智慧的象徵，由於人称调和石，想当然尔，对於人与人之间的摩插或者矛盾有著显著的功效。另外，紫黄晶也同时象徵著智慧与财富，换句话说就是具备紫水晶及黄水晶的双重能量磁场，这点就相当的吸引人?。
紫晶最有价格的颜色是深紫红到紫红色。由于它的秀丽的紫色，所以不停是最受人爱好的玉石种类，有“玉石之王”的美誉。国际宝石界把紫晶定为“仲春生辰石”。除了其颜色雅致外，今人认为紫晶能促进人们彼此谅解，以诚相待，保佑人们万事得意，岁岁平安，且能抵挡传抱病及克制险恶的动机。紫晶有“恳切之石”的美誉。紫晶的用途很广。经常使用来做玉雕琢品和戒面。据说罗马教堂的主教也常佩带紫晶戒指，以避险恶。
范文十：玉兰花开 成长如树
很多很多年前，我只有十五岁。怀揣着美丽的梦想，从王家河中学毕业了。很多人、很多事都随风而去，只是那满园的玉兰花开，正如它们悠长的花期一般，在记忆中，不可磨灭。
弹指一挥间，二十年过去了。而我践行着自己的梦想，行走在生机盎然的母校，已经十几个春秋。又到了满园玉兰花开的季节。
今年带的班，男生特别多。而且多是英语特困生，耐心的教诲，用心的辅导，收效甚微。冲突过，困惑过，苦恼过，也埋怨过；但无关与学生间的感情。日日看到校园中的玉兰树，或高大虬劲，或灵巧秀美，突然觉得------成长如树。
只要有一方泥土，一片阳光，树们便可以成长。那种成长是自然而从容的。我们看不见它们是年怎样长大的，可是它们确确实实在成长着。那突然多出来的一片叶子、一根枝条，无不说明他们在长大。它们长得自自然然，心平气和。没有谁会对一棵树说：“你长得太慢了，快点长呀！”
经历了风雨，经历严寒，经历了酷暑；树还是树，按自己的节奏成长。
树也有树的快乐，它们会在风中唱歌，雨中舞蹈，会在阳光下自由呼吸。
在不知不觉间，有一天我们会猛然发现那些树长得又高又大，又粗又壮。显然它们已经成材了。这时，我们会有一丝的意外，有一丝
的惊喜。看，他们成材了！
对于长成材的树们，该挑大梁的便取去做中坚力量；该作衣橱的，便用来作衣橱；即使那些细小的枝条，也可以生火；即便是那些叶子，也可以作肥料。
没有人说哪一棵树是完全没有用的。
没有，没有一棵树是没有用的。只有不会识别和利用树的价值的人。
我们的学生们，我们的每一个学生，无论成绩优劣，都是一棵棵正在成长的树。
可惜，我们的好多孩子一进入校园，就被赋予了明确的目标：你一定要考高分，考重点，考大学，当成功人士,,,,
一双双眼睛盯着孩子们，渴望他们快快长大，拔苗助长的事总在不断发生。“你只能那么做，你只能读这些书，而不准读那些书”- - - 在孩子的成长中有许多的“不能”、“不许”、“不准”，它们像绳索捆住了孩子们的手脚，使他们丧失了许多属于他们的快乐，使他们不再像一个个孩子。
让孩子更像孩子，让孩子们像树一样成长，多好！
不再为分数沮丧，不再为三率苦恼，不再为排名挣扎，我坚信每一个孩子都可以开出属于自己姿态独特，色彩别样的花朵；只是婉如玉兰，有的花朵开得早一些，有的花开得迟一些而已，千万别苛求他们花期一样，君不见花园里花开四季，岁岁年年吗？