成长道路上的任务指引 王者荣耀万能小秘书_魔方网王者荣耀专区
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成长道路上的任务指引 王者荣耀万能小秘书
王者荣耀在5v5版本出现后，涌入的新手玩家也多了起来，随之而来的就是各种问题，金币怎么获得？符文怎么获得？英雄怎么获得？这些问题小秘书都会为你解答。
　　王者荣耀在5v5版本出现后，涌入的新手玩家也多了起来，随之而来的就是各种问题，金币怎么获得?符文怎么获得?英雄怎么获得?这些问题小秘书都会为你一一解答，一起来看一下万能小秘书的神器功能吧。
　　万能的小秘书是我们在游戏中点击次数荣耀的成长道路是最重要的伙伴，她除了可以提示你要做的任务外，还会指引来获得游戏中的物资、英雄，下面来看一下具体介绍。
　　首先要来介绍一下大家最熟悉的成长任务界面，从新手一步一步走来，成长任务给予了我们很多的帮助，完成任务获得钻石、金币、经验、活跃度，这些都是帮助我们提升实力的熟悉字眼，每天成长任务都会更新，活跃度也会清零，在完成任务后点击领取会获得活跃度，活跃度达到一定要求后便可以领取金币或钻石。
　　活跃度领取宝箱分为每日活跃度领取和每周活跃度领取，每日活跃度达到一定要求可领取少量的金币和钻石，每周活跃度达到要求后可以领取大量的金币和钻石，想要添置新英雄的小伙伴们一定不要错过，宝箱具体内容见下图。
　　除了每日任务之外，我们可以选择需要金币进入到推荐指引中，在成长指引中会列出所有可以获得金币的地方，大家可以通过自己的兴趣来选择，可以看到有非常多的模式和玩法可以获得金币，攒足金币才能更快的提升自己的实力，所以相信小秘书一准没错。
　　在选择我要符文后，推荐出的则是所有可以获得符文的方式，有闯关模式、符文抽取、符文制作、武道大会、六国远征等多种多样的途径获取符文，每一种推荐都是一种全新的玩法模式，好奇的小编已经迫不及待的要全玩一遍了，如果你自己的符文等级比较低被队友看不起的话，在这里可以直接点击右侧的&前往&按钮来获取想要的符文。
　　而英雄的获得想必大家都非常的熟悉，最简单粗暴的途径就是商城购买，其他途径当然也可以获得英雄，不过在这里小秘书不方便指出的一点就是活动也可以获得英雄哦，例如5v5版本老玩家专属活动，这个活动就可以通过登录来获取英雄，更有勇者级皮肤体验卡免费送。
　　介绍了这么多相信你已经通过小秘书更加的了解游戏，小秘书的任务就是让新手不再是新手，小秘书的功能就介绍到这里。
　　本文由魔方网提供。
游戏类型：MOBA运营商：腾讯游戏（）游戏版本：1.8.2.3
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任务即机会，改变即成长
——年度第一学期第一期杏林学社讲座稿
来源：本站原创
发布时间：
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今天应桂君校长之约，参加本学期杏林学社第一期活动，想以过来人，一位老大姐的身份跟在座的年轻人聊聊，也作为明天教师节送给年轻教师的礼物。今天聊四个话题，本想采取互动式，让大家都来参与话题讨论，但桂校长只给了我一节课的时间，所以这些话题留待大家会后继续思考。
第一个话题——机会。
我们无一例外都渴望人生能够赐给我们很多的机会。
去年八月份，老公顺利晋升为副处级干部，这在公安系统是千载难逢的机会。有次聊起来，他对局里某位领导深怀感恩之心：没有他就不会有我的今天，他是我生命中的贵人。为什么这么说呢？如果没有这位局长当初押给我那么多担子，把那么多该我做、不该我做的工作都安排给我，我不会有机会让主要领导看到我的工作能力和工作水平，也就不会在众多人选中脱颖而出，更不会把全局重要的工作岗位安排给我。
我很认同他的观点，机会是用出色的工作换得的。但不是所有的人，尤其是年轻人都能这样去想，更多的人面对本属于自己的工作任务时怨声载道，更别提不属于自己的工作任务，更多的人无法从工作任务中看到机遇。&
这是今天我跟大家交流的第一个话题：任务与机会之间到底存在着怎样的关系？大家有没有意识到当我们圆满地完成了工作任务，就会赢得更多的机会？在你的学习、工作中，有没有过这种切身的经历，通过出色的工作效果换取了认可和肯定？
我的远房侄女和侄女婿都在城里中学任教，侄女婿毕业六年了。中秋放假，他们来家玩，跟我聊起来：暑假远程研修时，组内其他老师都不愿承担研修组长一职，他主动承揽下来，每天晚上忙到十多点，跟教研员、研修指导教师、其他研修组长有了广泛的沟通和交流。接下来的学科培训，他被教研员点名在全区学科教师面前汇报交流远程研修的感悟和收获，被教研员数次表扬，用他的话形容为“遭到了狂轰滥炸式的表扬”，因了这次突出的表现，教研员将新学期的某项重点工作全权委托他来完成。侄女婿告诉我：姑，毕业六年了，我第一次真正体会到做教师的幸福滋味。这学期他将参评教坛新星，已经着手开始准备。
再次重申我的几个观点：
第一，不管社会环境如何变化，积极进取、踏实肯干的工作态度都是被肯定和激励的主流，而且机会就在不经意间降临到我们身边。“机会总是垂青于有准备的头脑”。只要你准备好了，自然会有闪亮登场的机会。
第二，作为年轻人，我更希望大家不被世俗的观念左右 ，单纯而执着地相信，校园是一片净土，这是公平的舞台，只要你努力就一定会被认可！作为一校之长，我会努力营造这样的工作环境。大家从今年教师节优秀教师的评选中可以看到，学校把机会给予了很多年轻人，通过给予机会去认可他们的努力和付出。
第三，从大学毕业，走出校门，走进职场，起始阶段，大家都站在同样的起跑线上，但三五年之后，差距会逐渐凸显，这种差距与你们的努力与付出成正比，而且差距随着平台的不同会逐渐加大，越来越明显。
第二个话题——教学
关于教学，我先谈三个观点：
第一，没有哪份职业，像教师这样，与责任，与良知密切相关。
请大家静下心来思考，我们上学的时候喜欢什么样的老师？如果你已经为人父母，身为家长，你希望自己的孩子有什么样的老师？只要我们换个角度思考一下，就能给自己今天的教师角色一个合理的定位。做教师或许并非你们的理想，或许并不是你们一生的职业，但当我们踏进教育的门槛，哪怕在教育岗位一年、一月、一天，教师的职业所使，责任所驱，我们都要用心做好每天的工作，都要努力上好每一节课，都要为学生的今天服好务，为学生的明天长远考虑。
请大家静下心再思考，凡是被我们怀念的老师，不是因为他们曾经教会我们识字、算题，而是因为这些老师曾经以他们的爱心浸润过我们稚嫩而倔强的灵魂，以他们的责任指引过我们年轻而迷乱的脚步。
第二，白岩松有段话送给高中生，我觉得推理开来，也同样适用于我们年轻教师：为了让别人看到你卓越的才能，你必须先拥有优秀的成绩。如果你说，我现在有很多卓越的才能，只有学习成绩不好，那么，在目前这个年龄段，你就拥有不了让别人接受你的机会。所以，我们要清醒地意识到，我们的才能要透过我们的学习成绩去展现出来。
需要我们清醒地认识到一点，你当初的学业成绩代替不了你的工作业绩。曾经有位低两届的学妹很苦恼，她上学时成绩非常优秀，名列级部前茅。毕业后做了教师，她说，很多时候，面对学生的学习成绩时，我束手无策，无能为力，当初我能够保证每次考试取得好成绩，但现在我却无法保证我任教的每个班级、每个孩子都取得好成绩。当初是自己学，现在要带着学生学，学生学习成绩不取决于你讲了多少，而是取决于你讲完后，他们吸收和消化了多少。
我曾经写过一篇文章《有些事情，也许您忘了，我还记得》，文中有这么一段文字，记录了我毕业第四年首次任教初三毕业班时真实的经历：
老校长，有些事情，也许您忘了，我还记得。毕业的第四年，您大胆地安排我任教毕业班，年轻人需要抻出来锻炼锻炼，这是您的初衷。怀揣着激情、信心、期望，我勇敢地接受了。第一次期中考试，我的平均成绩远远低于同级部其他老师，兜头的这一瓢冷水给我带来沉重的打击，嘴唇一夜间燎起串串火疱。那天，同样是语文教师的您把我叫到办公室，拿出试卷与我一起分析问题的症结，我才知道我班基础知识不扎实的原因在于，该强调的没有强调，该落实的没有落实。【举例：关于论点与论据的关系一题，课本上只提到论据与论点的关系是“证明”与“被证明”的关系，所有老教师都知道在讲课的过程中举一反三，在此基础上应进一步强调，论点与论据的关系是“被证明与证明的关系”，而我恰恰忽视了这个知识点，班级在这道题上几乎全军覆没。】听着你细致入微、入情入理的分析，我一下子找回了勇气。你看着我嘴上的火泡，笑了，说：“这算什么呢，一次考试而已，重要的不是这次考试的结果，而是透过考试你得到了什么。只要精神不滑坡，办法总比困难多。”之后，您把保存多年的历届中考试题全部送给我，我用了一个月的时间反复研究这些试题。后来的事实证明，我没有辜负您的信任，那年全区组织统考，我所带的两个毕业班的语文成绩分别名列全区第二、三名，是那所农村中学有史以来最好的记录。初出茅庐的我开始在语文的天地里纵横驰骋，骄傲成长，而托起我翅膀，让我有机会凌空翱翔的是您的信任、鞭策和鼓励。&
我们在座的个别教师，历次考试中，教学成绩差距悬殊，毕业第一年可以原谅，毕业第二年可以理解，但我所说的这种原谅和理解仅仅限于学校、家长、学生、搭档的其他老师，不包括你自己，我们可以原谅自己给孩子带来的缺失吗？如果学生这门学科成绩不理想，如果与同备课组的其他老师差距很大，如果偏科，如果总成绩下滑，如果失去升学的机会，如果改变了人生轨迹，是不是没有尽到应尽的责任？教书是教师最起码的本分，哈佛大学的校训是，教书比天大，做好份内的事是最低要求，连最低要求都达不到，还奢谈“爱与责任”！
第三，教育的幸福来自于学生的成长与自身的发展，伴随着学生的成长，只有自身不断发展，才能体会到这份职业的尊严，否则一味地掏空了自己。作为教师，要学会做一个永远的学生：一是趁着自己还年轻，还能学，还能看，还能读，广泛涉猎知识，丰富自己的头脑，练好自己的内功，学高为师，厚积才能薄发；二是虚心好学，取人之长，补己之短。经常走进优秀教师的课堂，观摩优秀教师的教学，学习他们的优秀做法，我们从中得到启发，受到教益；三是善于晒出自己的教学想法与教学思路，年轻的思维总会给人带来些许的新意，要善于思考，善于创新，善于与大家交流，虚心请教，并及时调整改进自己的教学，这样我们可以少走弯路，走出困境，走向成功。
围绕着这三方面，我想问问大家：
第一，如果不加思考，提到恩师，你会马上想到谁？为什么会想到他？你期待自己成为怎样的老师，你对自己有着怎样的职业规划？
第二，回顾你的工作经历，你对自己的教学成绩是否满意，你为了提高教学成绩付出过哪些努力？
第三，以往赞美老师，经常会用燃烧的红烛做比喻——燃烧了自己，照亮了别人，现在不倡导这种牺牲精神，而是教学相长。从毕业到今天，你能否清晰地看到自己成长的轨迹？你在哪些方面成长了，进步了，成熟了？你为自身的成长做过哪些主动的努力？打铁先要自身硬，教学需练基本功，在教学方面给大家几点建议：
第一、“题海战术”不适宜学生，但对年轻教师却是必须的。大量的习题，能让人迅速熟悉教材，掌握重点难点。大量的习题积存在头脑中，讲课时便可信手拈来，针对不同的课堂状态抛出，对学生可起到指点迷津，醒脑提神的作用。
第二、当你真正去挖掘一节课，会有很多发现和创造，挖课就像读书一样先把书读厚，然后再读薄。备课的过程中，全方位地搜集资料，是一个由繁到简，精心挑选进行优化使用的过程。
第三、用心备课，把每节课都当成优质课来上，力争取得最佳的课堂教学效果。
第四、教育教学是慢艺术，急不得。为人之师，不能轻言“放弃”二字，要有足够的耐心教育学生，等待学生的转化，允许孩子错误的反复。对学生成长过程中出现的大大小小的问题、错误，我们需要给予足够的谅解、宽容；给予足够的教育、引导；给予足够的期待、忍耐。如果过早下结论，对学生出现的问题不进行耐心教育，而是呵斥批评，学生的悔悟无处栖息，受教育的权力和转化的机会将被无情剥夺，又怎能看到学生的转变成长呢？
第五、能理解年轻气盛，有时会大发雷霆，但发火，首先是拿别人的错误惩罚自己；其次，耽误影响认真听讲的孩子；再次，说话的孩子不见得是故意捣乱，只不过养成习惯不够罢了；更何况班上说不定还会有那么一两个就等着你发火，观你好看的学生呢。开学伊始，就发现有些年轻教师存在着过激、过急的行为，有的已经产生了不良的后果。
第三个话题——改变
两年前来咱们学校时，分管教学的丁珣局长曾经跟我说过这样一番话，十中的年轻人特别多，年轻人成长了，成熟了，学校的发展不可限量。我原以为年轻人在专业成长方面需要引领，而随着时间的推移，在管理的过程中，我们越来越清醒地认识到，不仅仅是专业成长，因为更多的年轻教师是独生子女的身份，身上带有很多独生子女独有的特质，人性的弱点，我们也看到了有些年轻人身上不尽人意的一面：我举几种现象，大家看看其中有没有自己的影子，是否能够对号入座，自我反思？
某位年轻教师不做任何准备参加学校组织的活动，成为整个活动的败笔，其他评委老师对此颇有微词；有几位年轻教师工作中出现问题，甚至需要请病假时，由家长出面跟学校沟通，已经成年却没有完全独立；某位青年教师因为懒得分三份饭，就抱怨食堂多做菜，只顾自己方便，没有大局意识，没考虑到家长和学生对饭菜质量的要求，他们期望菜品丰富多样；某位年轻教师，当教导处要求递交常规检查时，竟然拒绝检查；某位年轻教师，教研中心到校视导时，不愿承担讲课任务，请假来逃避；有次去某教研组，看到某位年轻教师，把两台电脑面对面摆放着，正在联机玩游戏；冬天扫雪时，有的年轻教师身强力壮，却总是大摇大摆最后到校；当处室安排给某些年轻教师临时工作时，从来都没有痛快接受，而是推三阻四，借口和理由一大堆；上学期检查教研组卫生后，我亲自整理检查结果，发现被点名批评的都是年轻人，桌面上乱糟糟的，灰尘太多，污迹太厚，饼干袋、鸡蛋、笔、矿泉水瓶、零食、手巾纸等到处……看着这样的结果，我也在分析：是年轻人不在意？还是缺失个人卫生习惯？还是缺失集体生活的常识？还是缺失公德意识？还是太过于自我？还是习惯于被照顾？古人说，一屋不扫，何以扫天下？如果连自己，连个人的事务都管理不好，处理不好，枉谈其他。
当我们抱怨现在的学生这种独生子女身份带来的教育难度时，应该反思同样作为独生子女的我们，是否也给学校带来管理上的难度？
知不足后，第一要务是改变，也只有改变才能带来转机。
下面这篇文章是实验中学一位年轻教师在中会考教师研讨会上交流的材料，那年，她所带的班级重点高中上线率创造了全校第一，而在初二接手这个班级时，班级名列级部倒数第一。文章介绍了她如何改变自己，漂亮地完成了这次逆袭。从文章中，大家可以感知“改变”强大力量，改变是另一种意义的成长。
中途接班，从改变自己开始
实验中学孙英慧
我是在病床上，通过邹校长的短信，了解到07级5班孩子们的中考结果。面对他们让我欣慰的成绩，油然而生浓浓的幸福感和成就感。不禁开始回想和他们相处三年中的点点滴滴，慢慢地开始体味到那幸福背后的多种滋味，简而言之，或许那便是痛并快乐着吧。
带07级5班是我第一次中途接班，无一例外，我也如同每个接班的老师，急于改变班级的现状，而这段过程让我对“要想改变环境，首先改变自己”有了更深的理解和感悟。
（一）改变自己，更用心去做工作。
和很多优秀的班主任相比，我自知有些懒惰。但我又深知学生勤奋的源头来源于老师的勤奋与用心。接班之后，很快发现了班级的诸多问题，对此我定下了“我们的班级可以很丑陋，但肌体必须是健康的”班级奋斗目标。开始实行我从未做过的班级考核，进行小组的量化考核，推行“组内同奖励，组内同惩罚”的奖惩标准。引导学生严于律己，强化学生的常规管理，同时，增强学生的集体意识，明确自己的所作所为与他人、集体的利益是息息相关的。为了能借力于家长，充分利用班级博客，用心写好每周总结。其中包括老师寄语、课堂表现、作业情况、任课教师的建议以及日常表现等，让学生与家长清楚地明确改进的方向。用心设计每天的晚点，不再仅仅是往日一天常规的总结，而是形成“一晚点一主题”的形式，利用身边发生的事引导、教育学生，形成为人处世的正确做法，而班级中的很多问题在此过程中得到了“润物细无声”的解决。用心参与到各学科的课堂中，针对班级的弱势学科，和任课教师沟通，随班听课，观察其中的听讲问题，再在晚点中引导学生分析，从而明确应该怎么做。用心强化学生的各项习惯，诸如早读、中午时间、课间纪律、午睡及每天的做操等，一改往日放学早的特点，多进班观察，先期做具体的指导和要求，在不断地表扬和批评中帮助学生形成正确的做法……或许正是这份用心，班级的很多问题，诸如课堂纪律涣散、行为散漫、学习习惯不佳、班级意识淡漠，得到了慢慢改善，班级工作也逐步和我的工作思路契合上了。
（二）改变自己，更坚持去做工作。
很多时候，我们常会问自己这样做会有效果吗？当我开始推行学习方法研讨时，也曾困惑过。但我想，做总比不做效果好。于是每个学期，每个不同的学习阶段，我都会给学生提出几个问题，借助它制定自己的学习计划，多角度引导学生结合计划不断反思自己的学习过程，进而明确自己的不足。每个阶段总结时，让表现优秀的同学交流经验，在此过程中，也让学生明确自己改进的方法和方向。现在回想，这样做还有意外的收获，便是同学间开始有了比、学的意识，班级的学习氛围也慢慢浓厚了。
（三）改变自己看学生成绩的视角。
工作多年后，第一次从后面看到班级的成绩时，那种失望让我有放弃的感觉，但这是我不应该也不能做的选择。于是再看班级成绩时，开始思考我们学习方面的优势是什么，通过努力能改进的问题是什么，我很难改变的问题又是什么，从而找到工作的思路甚至信心。此后，再看班级成绩时，我平和多了，我会放大地去关注我应该重视的问题，慢慢地班级的优势和特点也便显露出来。
（四）改变自己管理学生的形象。
总觉得面对不同特点的学生，自己的管理方式可以如水，也可以如山。针对五班学生的性格特点，在管理中，我更多的时候是一个强势的班主任，我自知这样的强势，让我工作起来很累，毕竟事事需亲力亲为，但也因为这样的强势，为任课教师扫清了障碍，让班级有序发展下去，甚至临近毕业，班级也没有出现浮躁的气息。
（五）改变自己过往带毕业班的不良思维方式。
刚进入初四，我常常会想起我曾经的那些毕业班的经历，反思自己的问题。过往自己常常会主观断定谁能考上高中，在自己的眼中好像只有能考上高中的学生和考不上高中的学生，其实想想一旦有了这样的定位，行动中对这两类学生的关注都不够，因而回想起来总有些学生的成绩让自己感到遗憾。因而，我想应抛开学生过往的成绩，抛开主观性，用全面、关注的眼光看待每一个学生。
回想带07级5班的三年，是我改变的三年，也是我成长的三年，正如我常教导学生所言“感谢那些让你成长的人或事吧，虽然那些可能并不尽如人意。”感谢和我一起奋斗、一起成长的五班学生，是他们让我体会到付出的幸福，感受到工作的成就感。我也真心感谢曾和我一起奋斗的任课教师，你们的努力付出，减轻了我工作的压力，希望你们回想这段经历时，也能感受到收获的幸福。其实对于带毕业班和中途接班，我的经验，我的做法，还远远不够。但我所面对的学生，我身边的优秀老师，会督促我不断改进，不断努力。
我想问问在座的年轻人，你刻意改变过自己吗？你在哪些方面改变了？你的改变给你带来了什么？对于自身来说，你认为最重要的改变是什么？
在日常的很多工作中，耳闻目睹你们的行为，真的能够看出彼此之间的差异，这种差异不是表现在能力与水平上，而是态度上，有些年轻人对待工作存在着敷衍的心理，缺少精益求精、好上加好的追求。
我也从年轻时走过，轻易不想挫伤大家的积极性，我知道你们需要肯定和接纳，赏识和鼓励。但如果带着这种态度，这份热情来工作，是远远不够的，这将成为你成长的绊脚石。我更不想看到大家撞得头破血流，或者带着很深的挫败感去工作。
所以，希望你们向身边最优秀的老师靠拢，向他们学习，争取成为优秀行列中的一员。
对于年轻人来说，我认为思维方式的改变是所有改变中最重要的，给大家讲个小故事：
一户人家有三个儿子，从小生活在父母无休止的争吵当中，妈妈经常遍体麟伤。老大想：妈妈太可怜！我以后要对老婆好点。老二想：结婚太没意思，长大了一定不结婚！老三想：原来老公可以这样打老婆的啊！
所以，即使所处的环境相同，思维方式不同，也会决定不同的人生！
年轻人的成长与教研组的培养，与所处的环境分不开，但关键在于自身的主动努力，大家都知道，内因才是改变的根本。
上周党员组织生活会后，有机会跟普教科的王胜平科长交流，他说，最近几年，越来越多的家长意识到，择师远远比择校更重要，由最初的择校逐渐演变成择师，也意味着家长对教师的诉求越来越高。我们只有不断地改变，不断地成长，才能轻松自如地驾驭这份工作，才能游刃有余地处理教育教学。
第四个话题——努力。
跟大家分享两则小故事，从故事中你能悟出什么道理？
小鸡问母鸡：“妈妈，今天可否不用下蛋，带我出去玩啊”? 母鸡道：“不行的，我要工作”。“可你已经下了许多的蛋了。”小鸡问。
母鸡意味深长的对小鸡说：“一天一个蛋，刀斧靠边站”孩子你要记住：存在是因为创造价值！淘汰是因为价值丧失。过去的价值不代表未来的地位。所以每天都要努力！
我是这样来理解的：
1、过去无论如何，都已过去；过去创造的价值可以成为未来的积淀和基础，但代表不了未来，珍惜每一天，努力每一天。
2、工作中，我们确实需要他人的激励和欣赏，但这不是支撑我们的不竭动力，我们应该抱定的信念——工作都是为自己做的。
3、我必须非常努力，才能看起来毫不费力。
两马各拉一货车。一马走得快，一马慢吞吞。于是主人把后面的货全搬到前面。后面的马笑了：“切！越努力越遭折磨！”谁知主人后来想：既然一匹马就能拉车，干嘛养两匹？最后懒马被宰掉吃了。
这就是经济学中的懒马效应，让别人觉得你可有可无，你被踢开的日子就不远了。
青年教师是学校师资队伍的后备力量，你们的发展决定着学校未来的办学水平和教育质量。因此，对学校，对家庭，对个人，你们的改变、成长和发展都很重要。新学期的号角已经吹响，希望年轻的你们带着活力，带着激情，带着斗志，带着自信，带着责任，继续努力，争取做最好的自己！
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