亩，是面积单位。
同等面积，形状不一样，周长会有很大差别。
比如4平方米面积，如果是正方形，周长也是8米（边长为2米）。如果是长方形，周长就不一定了，如果长宽是1和4，周长就是10米，如果是0。5和8，周长就是19米，如果是0。1和40，周长就到了80多没，理论上周长可以无限大。
1亩=60平方丈=6000平方尺
而1平方米=9平方尺
所以1亩=6.666……（平方米）
就按平方丈来说吧，如果是长方形，长宽如果是10和6，那么周长就是32丈，但如果是20和3，周长就是46丈！
其他***（共3个回答）
.周长自己求吧
一亩=666.6666667平方米
“一亩见方”是一个无法精确计量的估数。为什么这样说呢？我们不妨从“亩”说起。依照现行工具书的说法，“亩”是我国市制的土...
已知周长求面积：设：周长为L
正方形面积=1/16×L?
圆面积=1/4×L?/π
等边三角形面积=1/36×√3×L?
一亩鱼塘等于667平方米.
一亩地需要3斤左右
一般一亩地600斤左右。
营养代谢性疾病的防治要点在于加强词养管理、合理调配日 粮、保证全价伺养、开展营养代谢性疾病的监测、定期对禽群进 行抽样调查、了解各种营养物质代谢的变动、正确...
答: 那得看哪些刊物.
现在有个别期刊是以经济为目的办刊,只要交了版面费,哪怕是论文的质量一般也给刊登了.但大多数刊物还是好的
答: 林业方面有什么资格考试
答: 农村劳动力转移培训，需要怎样的培训课程？农村劳动力转移培训，需要怎样的培训课程？
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这个不是我熟悉的地区三年级上册《什么是周长》课堂实录
三年级上册《什么是周长》课堂实录
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教学目标：
知识与技能
1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2.能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
过程与方法：
结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
情感态度与价值观：
1.通过演示、操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯。
2.学会自主学习、参与学习、合作学习。
教学重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
教学难点：能测量并计算各种图形的周长。
教法：操作演示法、引导法
学法：操作实践法
教具：课件。
学具：树叶、毛线、皮尺、直尺、彩笔。
教学时间：日
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
师：同学们，谁知道现在是什么季节？
生：秋季。
师：是的，秋天是个美丽的季节，秋风一吹，一片片色彩斑斓的树叶从树上落下来，把大地装点得分外美丽。老师今天就带来了一些漂亮的树叶，这节课，我们就来学习和研究树叶中蕴含的数学知识和数学问题，大家有没有信心上好这一课？
师：放课件：这是一只蚂蚁沿树叶边线爬行一周留下的运动轨迹。它还说了一句话，说了什么？
生：我爬行一周的长度就是树叶的周长。
师：你们想知道什么是周长吗？（板书：什么是周长）下面我们就来共同探讨这个问题。
二、动手操作，探究新知
（一）描一描，初步感知
师：贴树叶卡片，指名到黑板描，其余描45页第一题。
师：谁能像蚂蚁那样用一句话描述。
生：树叶边线一周的长就是树叶的周长。
数学书边线一周的长，就是数学书封面的周长。
师：除了树叶和数学书的周长，其它图形的周长会是怎样的呢？贴小兔子卡片，指名到前面描，其余描46页练一练第一题。
师：谁能说说我们刚才在描这些图形的边线时是怎样描的？（理解“一周”）
生：从哪里开始最后再回到哪里。
（二）摸一摸，强化感知
师：请同学们摸课桌面边线，体会桌面的周长。
摸数学书封面的边线，体会数学书封面的周长。
说说身边图形的周长。
生：文具盒上面边线一周的长，就是文具盒面的周长。
&&彩笔盒上面边线一周的长，就是彩笔盒面的周长。
师：刚才，我们认识了这么多图形的周长，其实它们有一共同的特征，你发现了吗？
生：都是图形一周的长度。
师：播放课件。（板书：图形一周的长）
（三）量一量，操作体验
师：我们已经弄清什么是周长了，那么，我们怎样知道周长是多少呢？其实，周长在生活中无处不在，它的应用十分广泛，做衣服时裁缝要量腰围，做帽子时裁缝要量头围，想不想知道自己的腰围和头围是多少？同桌合作，量一量对方的腰围和头围。请根据需要自主选择测量的工具，做好记录。
师：谁来汇报一下你是如何测量的？
生：我用皮尺测量……
师：小组合作，量一量树叶和数学书封面的周长。
（1）小组讨论测量的方法并动手测量。
（2）各小组汇报测量的方法和结果。
生：我们是用毛线先圈出树叶的周长，做好记号，再用皮尺量一下就知道树叶的周长了。数学书封面的周长我们是先量出每一条边长，再把它们相加。
师：请其他组介绍一下不同的方法。
师：同学们都很聪明能干，想了这么多测量的方法，特别是遇到不规则图形时能够想出化曲为直的办法，真了不起。
（四）数一数，迁移应用
师：课件出示：1.下面图形的周长是多少？量一量，算一算。
2.独立数，计算。
师：哪个小组先来交流一下方法，汇报一下结果。
生：对照检查更正。
三、练习深化，巩固提高
师：播放课件：下面两幅图一样吗？为什么？说明理由。
生：先独立思考，再汇报交流。
四、拓展提升
师：出示硬币：想想除了绳测法，还有什么方法可测出它的周长。
&&介绍轮测法，举例说明在生活中的应用。
五、课堂总结
师：这节课你有何收获？能告诉大家吗？
生：什么是周长？图形一周的长度就是图形的周长。
师：这节课里，大家不仅知道了什么是图形的周长，更重要的是，在遇到困难时，大家充分发挥了自己的智慧，还从这些活动中探索出了很多重要的数学知识。真不简单！祝贺你们！今后你们还会学到更多的数学知识，希望你们在学习中体验到成功的快乐。
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