114网址导航说说中国教育(老师篇)----二十年后还记得谁？_不争,也有属于你的世界_天涯博客
童话已经结束，遗忘就是幸福...
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关于老师 还记得那句老话：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。如果记得没错的话应该是李商隐写的，以前小的时候写关于老师的作文，那是一定要用上这句诗----用以形容老师的伟大，后来才发现，李商隐的这句话大概是写给情人的，“相见时难别时难，东风无力百花残”，写的分明是相思之苦跟缠绵悱恻，可我怎么也想不明白这跟老师可以扯上什么关系，这是一场伟大的骗局。 一、由压岁钱说起 今年春节回家居然拿到了久违了的压岁钱（不算父母给的两块钱）----这是整个春节假期唯一的惊喜。虽然本人尚未结婚，但自我上大学之后就没再好意思跟亲戚们要压岁钱了，即便礼仪性收下的也交给父母转交给对方的小孩，我的惊喜不是因为重拾童年的对拥有小小个人资产的美好幸福，更多是因为给我压岁钱的是我的小学老师，让我怀念起小的时候她们带给我的所有感动。 当然，钱不多，只有仅仅的五十块，还是分别来自我的三位小学女老师的，其中一位还是我根本没印象但她却可能讲出我的名字跟事迹。本人自小学毕业以后从来没有回去过我的小学，虽然我家在村西，学校在村南，因为其中两位老师自她们毕业至今依然坚守在同一个地方同一个岗位，所以我饶有兴致地问起学校的情况。 其实可以学校的情况挺跟中国社会接轨的，学生是愈来愈少，我们当时还有六七百人现在却是两三百人，老的老师一个个退休了，当年的青春年少的老师脸上已是沧桑，而现在年轻的老师则是匆匆的来匆匆的去，推掉泥砖课室后这么多年来也再没什么新的教学设施，我那老师开玩笑的说，再过些年，那小学就可以关闭啦。 虽然是过年，但听罢这些还是蛮伤感的----小学就是我童年记忆的全部。 几位老师还聊开她们的收入，那位我没印象的老师还很抱歉的跟我说：她收入不高，利是就意思意思一下得了。不由得惊奇，原来在过了十几年后的今天，她们的工资也才刚刚四位数出头，对此，我挺为之不忿，跟GDP还有CPI相比，她们工资的增速还真比不上蜗牛散步的速度。 印象中，或事实上，相比初高中的老师还有大学老师甚至是幼儿园老师相比，小学老师们的薪酬水平是最低的。原因也许不言而喻：一个专职来照顾小孩的保姆工资都要两三千，那一个幼儿园老师照顾一堆小孩子要上七八千工资已经算很低啦，更何况在“不要让孩子输在起跑线上”的理念支配下，那入园高学费幼师高薪水也再正常不过；初高中在高考愈演愈烈的态势下，在加重学生的负担下同样对老师也压下重担子，哪怕辛苦费也是需要的；而大学那些教授如果拿不了跟***持平或更高的薪水，那更对不起高得吓人的高校建楼费跟掏空无数贫苦家庭的大学学费；而小学，特别是在非一线城市跟农村里，每个学生的小升初路线图几乎是确定的，毕竟有“九年义务教育”的政策在此，所以很自然而然地成为整个教育体系中被忽视掉的一环，那小学老师工资低点也就同样自然而然。 政治课上有说，中国的分配制度是按劳分配为主----暂且不提在诸多权力影响下这种说法的正确性，难道小学老师会比其初高中老师更少负担跟压力么？不然，面对着一群心智尚未成熟的孩子，小学老师的责任更为重大，还是那句老话，“三岁定八十”，对一个人性格的塑造而言，童年是最为关键的，为此，小学老师便扮演着亦师亦父亦友的角色，这需要他们消耗更多的心力，且不论要求老师们要有多大的责任感，提高薪酬水平可以提高对工作的积极态度----这是市场经济下的铁律，也就提高了教学质量，这是非常浅显的道理，不是政府缺钱而是根本缺少民生意识，缺少对教育意义的真正认识。 以上，是我对发生在我亲爱的小学老师身上的不公而抱句不平，同样可知政府对于基础教育的不重视，如果地方政府可以将对重点高中重点初中甚至是幼儿园（君等还记得广州千万预算的机关幼儿园么？）的投资向小学倾斜一点的话，那中国的教育将是另一番蔚然大观。 二、从师范生讲起 我有位同学，她高中报考的是师范大学，虽然不是什么特别好的学校，但在南方地区还是数一数二的师范学校，毕竟是女生，所以毕业后就回到我老家那边工作，她找工作没费什么太大的力气，但却是费了一些钱走后门----虽然本人对“公平”一词很敏感，但对这我不怪她，因为这种行为在我们那地方已经成为了一种惯性甚至是必然，这也是我打死也不回老家发展的根本原因所在----显然这不是我在此要讨论的重点。她所执教的是某县的一所离市区较远的高中，学校在市内还算出名，她教的高中历史，兼班主任，待遇还过得去，原本我还挺替她高兴的，但她却并不这么认为。她每每跟我提到她的近况，她的话语充满不满，不是说学生不听话害她老发脾气，就是说班主任必须要自修带班辛苦却没加几十块钱工资，最经常的抱怨是离市区太远没法出去逛街……诸如此类的。 从她的身上，我似乎看到当今中国老师们普遍的一种浮躁心态，从二分法而言，我当然只针对部分老师，但不幸的是，我所知所闻的却显示这是种普遍现象。 不像从前，作为一种特种职业，现在能进编制的老师绝大都是师范院校（高校跟职校的当然不在此列）所培养的，我本人对这种制度不予置评，但却对其教师资格（不是资质）抱有怀疑。我不是怀疑他们是否具有足够的知识体系，而是置疑他们是否具有一定的师德，且不说要有教无类，?怀若谷，视学生如亲子，如果能做到基本的爱岗敬业就很值得让人欣慰了。 以前，老师们给我讲思想品德课----不知道现在是什么叫法啦，我自然不敢在此高谈阔论什么仁义道德。但想起来好笑的是小的时候往往将老师视为榜样，以为课文里的好人好事他们都做过，直到我那位可亲的小学体育老师被***铐走后，我才醒悟过来，坏老师不是至多对你发发脾气而已。 现在的新媒体比从前要好很多，像每个新闻门户网站都会有教育一个专栏----大概也是大家很关注的热点吧，而上面每天更新的新闻中总会有那么几条关于老师的新闻，内容我就不赘述，以免污亵视听。这当然也是少数人的事迹，就像我们也说日本的侵华战争是少数军国主义狂热者发动的，但“日本鬼子”这一流行词前八十多年来却附加什么限定范围的形容词或副词----这怎么能让千万望子成龙的家长们不忧心呢？ 法制层面的事我不敢多作评议，但老师作为一个职业，一个“高尚”的职业，是否应该具有起码的职业精神呢？没人强求你好好关怀学生的成长，但传道、授业、解惑的基本要求应该可以做到吧，无非就是好好备课好好讲课好好评卷耐心给学生讲解，但又有多少老师可以沉着心兢兢业业呢？ 跟所有的国内高校的通病一样，哪怕是师范学院，几乎只重视学生的学业分数，而职业道德教育这一块却始终是个空白，加上如火如荼的市场经济的蓬勃发展，物欲横流而滋生的拜金风潮是遇神杀神遇佛杀佛，在这般洪水猛兽面前，柔软的学子怎能明哲自保呢？更何况教师本身就意味着清闲和一成不变，在娱乐至死的今天，又有多少人会有付诸一笑的胸怀的呢？所以，我个人很理解那些部分教师的浮躁跟暴躁，但别问我什么加强师德建设的办法，关于这个问题有很多人很多书很多文件里都说得很好听了。 其实相比高校老师而言，那些师范生还算合格吧（起码大部分吧）。由于本人情况特殊，在大学厮混多年，接触大学的老师教授为数不少，那种高校生态环境只要上过大学的人都清楚：有些有自己的企业让他的研究生或博士生代课的，有些下课后就匆匆离去准备申请国家科研经费的一堆文件的，有些整天忙着去外面企业的所谓的科研项目而很难见上一两面的……可怜的是这不是个别现象而是一种风气。研究生喜欢暗地里叫自己的导师做“老板”，其实这称呼一点也不恰当，因为学生给导师做课题是拿不了工资的。扪心自问，我们，到底有从大学的老师教授们那里得到过什么吗？本人大学的学习成绩一塌糊涂，免强混了个保研的名额，但对所见识过的研究生的“学习”生活后对此实在不敢恭维，于是放弃我那美好的科学家梦想，踏踏实实去蜗居打工去啦。 因此，不得不感慨，已经越来越少的老师将自己当作教育工作者，而越来越多的则失去“百年树人”的风骨早沦为跟鄙人一样就图个工资混三餐，更时刻伺机蹭些额外收入，但于我不同的，老师必须得对他所教导下的数十学生学业甚至成长负责。老师在其职而不履其责，这是简单的职业道德问题，却殃及千万，中国教育谈何起步？ 三、从好老师说起 老师的重要性是勿庸置疑的，眼下对老师的考核有很多种考试办法，但却没有一种方法可以证明其是否拥有育人的资格，我自然没有资格去指点人家怎么当老师，但凭我不长的十多年学生经历，我起码可以知道怎么样的老师才是好老师。 在本人十六年的学生生涯中，教过我的老师起码有五六十人之多，我也许是忘恩负义之徒，在这么多可亲可敬的老师里我居然没记住多少个名字，或许也是本人记性极差的原因吧----印象深刻的可以充当我心目中好老师的典范的只有两位，一是上文我提到过的其中一位小学老师，二是一位现已退休的大学教授。 我的这位小学老师是从五年级开始教我的语文，虽然本人文笔比较糟糕，但没像其他很多同学那样非常头痛作文，初高中时常有人问起我是怎么练写作的，而我会说这是我这位小学语文老师教的秘笈。当然，她并没教我怎么分段怎么整素材怎么用修辞，她做的只是简单地鼓励我用真心去写作，她会鼓励我自己写剧本并参演学校六一晚会的小品，开心的时候她跟我们一起笑，周末无事会带我们去山上玩，会包容我们的调皮捣蛋，尽管她带的毕业班只有一个人考上重点初中（我不在其内），但每年的小学聚会她是必邀的朋友。记得很多次欢迎新的老师时，老师们总会说，要成为我们的好朋友，但事实上有几人可以真正做到呢？ 至于我那位大学教授，他没教过我一堂课，甚至有时候还忘记我的名字，他与我的关系是：他是我大学科技竞赛的指导老师。他对我，除了开会时会递我烟外没有特别的偏爱，而我敬佩他的是，他可以全力维持着一个学生实验室并指导学生参加国内某大型科技比赛----这是极费钱费力而又没明显经济效益的事。我从没见过在学校里有哪位老师教授像他这样能为学生利益而以一己之力与整个学校的官僚体制而抗衡的（具体不赘述），所以他桃李天下，倍受学生尊爱不仅仅是因为他学术高明。 我总结一下上面两位我认为的好老师的共同点，发现其实当一个让学生尊重的好老师并是太困难的事，只要做到一点就很足够了----尊重。有了尊重就有平等，有平等就有沟通，有沟通就有体谅，一切就像水往低处流那般自然，难道尊重，哪怕是对晚辈的尊重有那么困难么？ 起码的，一位好的老师，不是以他的班上学生多少个考上了重点学校来衡量的，那只能说明那班的同学为考试而付出更多的汗水，一位好的老师，应该首先考虑的是学生，而不是学生的成绩。当然，我们肯定可以又将这归咎给万恶的应试教育，打个不准确的比方，就像被逼良为娼的***进化成老鸨一样，特别是那些年轻老师----本来饱受十多年应试教育之苦的，然后回头来以同样的方法奴役学生，这是一支没有休止符的丧歌。 当然，好老师其实为数不少，但比率不高。中国特色的”三好学生“中的标准是德、智、体，如果一个老师能按此标准来做以德育为先，那他肯定会是个好老师，但中国教育的悲剧在于，如果你真这样做，那你就别妄想评上”优秀教师“。 四、从理想说起 本人小的时候，像其他人一样，有过很多“理想”，但当“老师”此项却从来没进入过我的“理想”列表里，小的时候是因为觉得当老师是女人的事情，后来感到自己的个性是没法忍受年复一得地重复同样的课程。当然，有时候也有鄙视的情绪，给老师干活，他进帐十来万，你至多报销车费；给老师做项目，他拿下了经费，你辛苦加班只得了一包不怎么高档的香烟；你见过一副教授放着自己的研究生不用让本科生给他设计其实很简单的电路么？或你见过贵为博导的老师一句话里有两个专业常识性的错误吗？你没见过？！我却是亲身经历。大学毕业时，有位老师想举荐我到一省重点高中当老师，于是没多想就拒了。 从“臭老九”到“人类灵魂的工程师”，老师的地位从一个异端走向普通，由于中国传统使然，老师的身份在民众当中还是相当的有地位的，像我身边就有家长让自己的女儿高考一定要填师范专业，理由是以后能嫁个好人家，虽然这很荒谬，但从一定程度上反映出社会对老师的尊重。当将老师归于整个庞大经济体中时，跟***、推销员、城里的小贩一样，老师只是一个更好听的职业称谓而已，中国两千年前就已经没有圣人了，现在这个时代，如果小朋友们还会用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这些金句名言去形容老师的话，要不他是在凑作文字数，要么是在作矫情的演讲。 本人并没有任何不尊重老师这一职业的意思，也相信并知道中国某些边远地区里还有数十年如一日为学生摆渡、背学生过河、亲手为学生盖教室的老师，他们可亲可爱可敬，你可以将他们比喻为某一范围内的马丁路德•金或莫罕达斯•卡拉姆昌德•甘地一点也不为过，所以，作为特例并不在此讨论的范围以内。 我想表达的是，事实上老师跟你我一样，只是个平凡的人，但不幸的是社会却给了他们一个不平凡的使命，当我们痛斥中国教育无能的时候，很多人会不自觉地将责任压到老师头上，这是非常不公平。我们是否想过，政府是否给了老师们（特别是代课老师）与其社会责任相符的尊重，老师是否足够明确自己的职业责任，而学校又是否真正彻底履行了为学生跟老师服务的义务？这些都是很大的命题，本人除了以“无题”为题，再没办法写下去。 五、点题 历十多年甚至二十多年的校园生涯，每个阶段毕业时，想想二十年后自己还可以记得住哪位教过自己的老师，如果你记下了一位，那是你的幸运（或不幸），如果你一个没记住，那就是中国教育的悲哀…… 分类： |
