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游戏在学学习生活中的价值
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游戏在学生学习生活中的价值 摘要 随着社会的发展和学校教育改革的进一步深化，学生的学习生活
问题受到了关注。本文通过对游戏理论的反思与评述，阐明游戏在学
生学习生活中的价值，提出学生学习生活游戏化的观点。 文章首先考察了教育史上有关游戏的研究观点，发现研究游戏的
思想方式主要着眼于心理和认知层面。如：视游戏为能量、情绪的调
节，及作为闲暇的文化观；视游戏为一种本能、寻求刺激的行为；视
游戏为儿童认知发展的反映与促进手段；视游戏为一种模拟与替代经
验、学习的教育手段。反观近年来我国教育中游戏的研究，大多局限
在幼儿教育活动的讨论和分析上，中小学教育中的游戏则多倾向于研
究如何使游戏更好地服务于教育教学任务。 教育中对“人文关怀”的倡导，承认个体生命的独特存在，鼓励
个性的自由发展的呼声日渐高涨。在这样的背景下，游戏开始超越传
统观念中的“儿童 幼JL 游戏”、“游戏活动”等相对狭窄、具体的
概念范畴，逐渐转向“人的游戏”、“游戏精神”等相对宽泛、抽象的
定义范畴。文章认为教育中的游戏研究要由研究“游戏作为教育的手
段”，向研究“游戏是什么”、“游戏与教育”、“游戏与人的发展之间 的关系”转变。对此，文章在对游戏的词源学考察和不同视阈下游戏
分析的基础上，指出游戏的本质和游戏的特征：游戏是自由的，游戏
是自足的，游戏是自我表现的，游戏具有开放性、生成性和目的与手
段的双重内在性。 文章从以下几点分析游戏在学生学习生活中的价值： 一、学生在游戏中获得本真存在。学生是一种作为人的存在，游
戏是其获得本真存在的一种主要方式。游
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