七年级语文牛郎织女同步练习题及***
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七年级语文牛郎织女同步练习题及***
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七年级语文牛郎织女同步练习题及***
文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
第4课《牛郎织女》夯基达标优化训练我夯基　我达标1．下列各组词语中加点字注音有误的一项是（　　）A.蒲扇（pú）&&& 牛虻（ménɡ）&&& 舔手（tiǎn）&& 酝酿（niànɡ）B.梭子（suō）&& 依偎（wēi）&&&& 玉簪（zān）&&& 执拗（niù）C.嫩草（nùn）&& 筛子（shāi）&&& 山峦（luán）&& 瞌睡（kē）D.珊瑚（shān）& 咧嘴（ｌｉě）&& 溜走（liū）&&& 映着（yìng）解析：C项“嫩”应读“nèn”。***：C2．下列各组词语书写有误的一项是（　　）A.喜鹊　　洗澡　　彩锦　　梳理B.亲密　　榜晚　　漂亮　　庄稼C.监狱　　剩饭　　舒服　　摇头D.泼水　　挑拣　　溪流　　嫂子解析：B项“榜晚”应为“傍晚”。***：B3．补全下列词语。眉（　　）眼（　　）　　美（　　）不（　　）　　富（　　）堂（　　）成（　　）立（　　）　　（　　）（　　）不舍　　怒气（　　）（　　）解析：此题考查对成语的识记。这道题关键是要注意结合课文。***：眉开眼笑　美中不足　富丽堂皇　成家立业　恋恋不舍　怒气冲冲4．2010江苏南通中考模拟 下列各句中，句意明确、没有语病的一项是（　　）A.笔记本电脑显示了快捷、稳定、方便而成为奥运会新闻报道的重要工具。B.经过这次有趣的实验，我喜欢上生物课了。C.流星体是天外来客，在接近地球时，被地球强大引力吸住，以每秒几十秒里的速度闯入大气层。D.9年的学习生活使我认识到，取得优异成绩的关键在于平时刻苦钻研。解析：A项属杂糅，应在“方便”后加“的特点”，“而”前加“因”；B项属歧义，“喜欢上生物课”有两种意思，“喜欢上/生物课”“喜欢/上/生物课”；C项中“吸住”用词不当，既然“吸住”就不能再运动了，应改为“吸引”。***：D
我综合　我发展一、理解（一）下面的文字，完成5～8题。原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。天天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由没有了，等于关在监狱里，实在难受。她常常想，人人说天上好，天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不见什么。她总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物。5．给文中加点的两个字注音。彩锦（　　）　　梭子（　　）6．在人物刻画上文中画线句运用了什么方法？7．天上仙境，往往是人们向往之所，可织女常常想离开，为什么？ 8．结合课文谈一谈织女的性格特征。***：5.解析：“锦、梭”这两个字都容易读错。如“锦”就容易读成“bó”，“梭”就容易读成“jùn”。***：jǐn　suō6.解析：人物常用的方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。通过“想”字可以判断出下文写的是心理活动。***：心理描写。7.解析：“她常常想，人人说天上好，天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不见什么。”这句话是织女的心理活动。由这句话可知织女离开天上的原因。参考***：（1）天上没有自由，工作劳累。（2）想见识见识人间景物。8.解析：人物的性格特点都是通过故事情节展示，在对人物的描写中体现。文中“劳累不用说，自由没有了，等于关在监狱里，实在难受”“她总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物”及课文的相关语句都能表现出织女的性格特征。参考***：向往自由美好的生活，大胆追求爱情，具有反抗精神。（二）阅读下面的文字，完成9～13题。花果山上的猴子花果山上的猴子吃了孙悟空偷来的仙果仙酒，个个都长生不死了，这本来是件好事，可是现在猴子们发愁了，猴子们一年比一年多，果子越来越不够吃了。于是猴子们聚在一起想办法。一个老猴首先发言：“事情明摆着，僧多粥少，大家只好再紧紧肚皮，少吃点儿。”一个中年猴不同意老猴的意见：“紧肚皮不是办法，我看必须改革吃果子的办法，过去是果子熟了，大家爬到树上随便吃，以后我们可以把果子摘回来分成份儿，每个猴子一份儿。”一个年轻猴子紧接着说：“老猴子年纪大了，可以少分点。”老猴子们不愿意了：“小猴子小，应该分小份儿。”于是猴子们争吵起来，吵得天翻地覆，不可开交。一位过路的人听到了，他大声说：“你们别吵了，我有一个好办法，从今天起，年轻的猴子栽植果树，年老的猴子给果树施肥剪枝，小猴子们给果树捉虫子，这样果子的产量高了，你们就不会饿肚子了。”猴子们都认为人的主意很对，马上分头劳动去了。9．这则寓言故事的情节起源于我国四大名著之一的＿＿＿＿＿＿中的情节，该书的作者是＿＿＿＿＿＿朝的＿＿＿＿＿＿。10．划分本文的层次，并总结层意。11．第四、五两段中年轻猴子和老猴子的发言虽然说法不同，但实质一样，其实质是什么？12．本文主要是通过＿＿＿＿＿＿描写来推动故事情节的发展。[来源:中.考.资.源.网]13．如果给这则寓言加一个点明寓意的结尾，下列几种说法最恰当的两项是（　　）A.搞改革，要集思广益。B.老年人应关心中、青年人，中、青年人应尊重老年人。C.当你准备解决困难的时候，要注意从根本上着眼。D.团结起来，共同劳动，是渡过难关的唯一办法。***：9.解析：本题考查识记古代文学常识。***：《西游记》　明　吴承恩10.解析：根据故事情节围绕“桃子”的分配划分。参考***：第一部分（第1段）：猴多果少，矛盾产生。第二部分（第2～6段）：猴子争吵，矛盾激化。第三部分（第7～8段）：接受人的意见，矛盾解决。11.解析：年轻猴子和老猴子语言各有自身的特性。参考***：从自身利益出发，考虑问题。12.解析：文章的主体部分以对话展示人物性格，推动了情节发展。***：语言13.解析：根据寓言讲的故事考虑。***：CD二、语言运用14．按要求改写下面句子。（1）他忽然想起老牛临死时说的话，这不正是“特急事”吗？改成陈述句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）夫妻俩痛哭了一场，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。改成“被”字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿解析：（1）句是将问句改为陈述句，（2）句是将“把”字句改为“被”字句。句式不同，表达效果不同，学生可加以体会。参考***：（1）他忽然想起老牛临死时说的话，这正是“特急事”。（2）夫妻俩痛哭了一场，老牛的尸骨被他们埋在草房后边的山坡上。三、拓展延伸15．请你谈一谈下面这首古诗的思想内容。“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼；终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”***：这是一首歌颂男女爱情的千古绝唱。它把牛郎与织女备受爱情折磨的痛苦心情，表达得既深情又凄楚。&文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
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＞＞＞牛郎织女依照下面问题复述课文故事梗概。?（1）牛郎是个怎样的孩子..
依照下面问题复述课文故事梗概。?
（1）牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？________________________________________________?? （2）长大后，他又是怎样生活的呢？________________________________________________?? （3）他是怎样和织女走到一起的？________________________________________________
题型：问答题难度：中档来源：同步题
（1）牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……牛郎的童年是与牛在一起的，他对牛照看得很周到。（2）长大后哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家，牛郎勇敢地离开了家，与老牛共同努力劳动，有了一间茅屋，一块地，并安了家。?（3）老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。织女同情牛郎悲惨的遭遇，牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质也打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。织女是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，王母娘娘只让她干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。他们男耕女织，过着美满的生活，并生养了一双儿女。后来织女被王母娘娘捉回天上，牛郎披上牛皮就要追上了，被王母娘娘用玉簪画出的天河挡住了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。织女不肯死心，王母娘娘拗不过她，就允许她每年七月初七在鹊桥上与牛郎会面。(意思对即可)??
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据魔方格专家权威分析，试题“牛郎织女依照下面问题复述课文故事梗概。?（1）牛郎是个怎样的孩子..”主要考查你对&&课文理解，名著赏析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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课文理解，名著赏析
课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
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