课文在情节的安排处理上有什么特点?请具体谈谈. 明确:情节的曲折.跌宕的表现在:①渔人迷路了.会怎样?②桃花林又大又美.是个神奇之地.③渔人“欲穷其林 .再往下走是什么地方?④渔人进入桃花源的——精英家教网——
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课文在情节的安排处理上有什么特点?请具体谈谈. 明确:情节的曲折.跌宕的表现在:①渔人迷路了.会怎样?②桃花林又大又美.是个神奇之地.③渔人“欲穷其林 .再往下走是什么地方?④渔人进入桃花源的道路扑朔迷离.引人好奇:里边到底有什么?⑤桃花源的景致为何如此幽美.人们的生活为何这般自由幸福?③渔人辞去时.桃源人嘱咐他“不足为外人道 有什么用意?①为什么人们再寻桃花源却屡屡无功而返?这些一连串的问题环环相扣.步步相生.使课文情节充满曲折离奇之感.读者也随之兴趣愈浓. 5.提问:为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么评价? 明确:作者虚构的世外桃源.是与作者所处的现实社会相对照的.这里景色优美.土地肥沃.资源丰富.风俗淳朴,这里没有压迫.没有战乱.社会平等.和平安宁.确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界.这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望.但在当时的条件下是不可能实现的.因而它只是一种空想. 【】
题目列表(包括***和解析)
下列对课文《最后一课》理解错误的是
A．《最后一课》开头交代了两件事，第一件明写：“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”，点明小说描写的事件发生在普法战争后，在被普鲁士占领的法国土地上，普鲁士占领军俨然以主人身份活动着。第二件暗写：“许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。”短短一句，暗示了普法战争的经过。
B．《最后一课》开头的描写表现了小弗郎士什么样的思想性格？结合课文可以从以下几方面来理解：早上很晚上学，分词“连一个字也说不上来”不爱学习：“到野外去玩玩吗”，“这些景象，比分词用法有趣多了”贪玩；画眉唱歌，普鲁士兵操练，同样感到有趣。看到布告，“又出了什么事啦？”幼稚、糊涂；但还不是个坏孩子，“还能管住自己，急忙向学校跑去”。
C．《最后一课》通过以下几处细节，对比地渲染出一种不平常的严肃的气氛：①往常“总有一阵喧闹”，今天“安安静静的”，“同学们都在自己的座位上了”。②往常要受“惩罚”、挨“戒尺”，今天老师“温和地”让他快坐好。③往常，老师的一套衣帽“只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”，今天老师却穿上了。④往常，后几排的板凳是“一向空着的”，今天却“坐着好些镇上的人”。渲染这种气氛，进一步交代了故事发生的典型环境，并形成悬念，为“最后一课”准备了条件。
D．“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这表达了小弗郎士对敌人的极端愤慨和讽刺，但是不十分符合孩子的心理特点。当他看到老师书写的字帖挂在课桌的铁杆上时，觉得那“仿佛是许多面小国旗在教室中飘扬”。这既反映了孩子的天真，更表现了这个小学生不断增强的热爱祖国的思想感情。
阅读下文，回答问题
为什么母语学得这样好
　　①儿童的母语学得这样好，到底是什么原因呢？让我们把学习母语的儿童和学习外语的成年人作一比较，因为这样的比较既有意思又有启发性。一方是没有知识也没有阅历的儿童，另一方是智力已得到充分发展的成年人；一方的学习是无计划的，另一方的学习安排得有条不紊；一方没有专职教师，只有父母、兄弟姐妹和一起玩耍的伙伴，另一方却有受过训练的语言教师；一方只是得到口头指点，另一方不仅如此，还有教科书、词典和直观教具。但结果却是：一方完全掌握语言，不管多笨的儿童也能掌握；另一方在多数情况下掌握得不完善、不准确，甚至连在其他方面颇有才华的人也是如此。为什么会出现这种差异呢？
　　②有些人认为儿童的发音***比成年人灵活。可是，儿童也不是一下子就会正确发音，而是犯许多错误的。他们舌头和嘴唇的灵活性是后天才获得的，并且经历过不少困难。有些人坚持认为儿童的耳朵特别灵敏。但耳朵也需要训练，因为刚开始的时候儿童觉察不出一些成年人听起来极其清楚的声音差异。
　　③在我看来，真正的***部分在于儿童本身，部分在于周围的人。儿童学习母语的时间是最有利的：出生后就开始学习，并且从早到晚听人们讲母语，听到的总是真正地道的母语椃⒁糇既罚?锏髯匀唬?么是〉保?炀湮尬蟆６??赡鄣拇竽阅苊挥凶璋?匚?漳赣铮??漳侨??阌砍龅摹⑶逍碌拇视锖捅泶锓绞健?/P>
　　④可以这样说，儿童一年到头都有家庭教师在上课；而学语言的成年人每周则只有有限的几小时，就这仅有的几小时通常还是和别人共享。另外，儿童所学的母语，都伴有正确的手势和面部表情，这里毫无不自然之处；而在学校的语言课上通常会遇到这种情况，在六月酷暑时谈论冰雪，在一月严寒时谈论炎热。而且，儿童所听到的通常是能够引起他们兴趣的东西，当他们一次一次成功地表达了自己想说的东西时，他们的愿望总是得到理解，得以实现。
　　⑤虽然儿童的“教师”可能没有受过语言教学训练，但是他们总是对儿童表现出深切的关怀。他们竭尽全力使他们教的东西易懂、有趣，他们总是一次次地重复同一短语，而且，嘴里说什么，同时就做什么。他们为儿童所取得的每一微小进步而高兴，儿童的每一尝试都会得到关注和鼓励，这样在学习语言的过程中最困难的环节都变成了一个个游戏。不幸的是，这些常常未引起语言教师的重视。他们要求学习语言的人从一开始就将语言使用得无懈可击。他们让学生用过多的时间死抠某个问题的细枝末节，因而常常扼杀了学生学习语言的兴趣。或许我们应该把学习者抛到语言的海洋中去，使他们尽可能快地自己学会游泳。这样，大量的语言材料会在他们的头脑中自行排序，而无须学习太多的形式技巧，也无须听取不厌其烦的讲解。
（1）读第①段，回答：
为什么说“这样的比较既有意思又有启发性”？请用精练的语言概括说明。
（2）读第②段，回答：有哪两种解释儿童母语学得好的错误观点？
（3）读第③段，回答：“在我看来，真正的***部分在于儿童本身，部分在于周围的人”一句中，“在于儿童本身”体现在哪两个方面？
（4）读第⑤段，回答：下边句子画线部分的含义分别是什么？
或许我们应该把学习者抛到语言的海洋中去，使他们尽可能快地自己学会游泳。
阅读下文，回答问题（18分）。成长，有时只是瞬间的事人们常说“少年不识愁滋味”，然而16岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。由于长期疏于学业，我的成绩一直在低处徘徊。尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦涩。我想，我不像其他同学那样聪明！然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。那堂美术欣赏课，讲的是法国印象派画家莫奈。周五，又是下午第一节。很多同学都埋着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里；窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌；远处传来繁忙的市音，隐隐约约，嘈嘈杂杂……也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷，年轻的美术老师说：“我请一位同学谈谈对这幅画的感受。这样吧，姚远同学，你来说说。”我没想到，被喊中的人是自己，迟迟疑疑地站起来。周围有窃窃的笑声与私语。B我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。我真想冲那些自以为是的同学说一句：住嘴！可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫的脸，埋进深深的臂弯。我当时的样子，一定很窘迫、很无助。美术老师轻轻地走到我旁边：“姚远同学，是不是不舒服？”老师侧着脸，关切地看着我。我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开，再卷起，好像一点点铺排着内心的局促、不安……老师帮我把书角展平，指着那幅画说：“你好好看看，感觉到了什么？”是那幅莫奈的《睡莲》：水波粼粼，睡莲的叶子或聚或散，花朵像暗红的、摇曳的火焰，热烈而又含蓄。看似随意的柔美线条，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看着那画，我心里竟有一种隐隐的感动。沉默良久，我听见自己用极不确定的语气说：“画家好像是想表现……温和、平静、美丽的大自然。”只是几个字而已，美术老师却很欣赏地说：“说得好！莫奈的画，总是善于捕捉大自然的美丽。”她轻轻地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。这幅画，藏于法国奥赛博物馆，希望有一天，你能去亲眼看一看。”我愣住了，确定这句话是专门说给我听的！我定定地看着老师走向讲台的背影，满心的喜悦里夹杂一丝疑虑，“老师说我挺有悟性的！老师真的是这么说的！可老师这是在鼓励后进生吗？也许……”接下来欣赏的是莫奈的《干草垛》。我凝视着这幅画，用心感受着画意。我敢说，我从未这么专心地上过课！老师先请后排一位同学谈观感，那同学只说画面太单调了。老师微笑地点评：“莫奈画的虽只是干草垛，却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象。斜射的阳光下，淡橙的天空，橙紫的远山，橙绿的树林，橙黄的干草垛……阳光在跃动，色彩在变幻。画面虽简单，却有一种不同寻常的生命力。”我聚精会神地听着，默默地将老师的讲析与自己的观画印象一一对照。我发现，自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合，只是我的感受稍显稚嫩。这一发现，让我惊喜万分！那个周末，烈日流火。我兴冲冲地跑到艺术品商店，买了一幅带画框的《睡莲》。虽只是临摹画，我的喜悦却是那样真实而强烈。我告诉父亲，这是美术学科的参考资料。C父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也没说，只是爬到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。我开始了一个人的战争，和自卑作战，和惰怠作战。我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝图。越来越多的人真诚地用“阳光”、“自信”、“上进”这些词来形容我。终于，我鼓起梦想的翅膀，飞向远方……大学时，我主修国际金融，但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感，就连我的父母对莫奈的画都有特殊的感情。那幅《睡莲》，从我16岁那时起就一直挂在我的房间里。再回故乡时，我想找到那位美术老师，告诉她，法国的奥赛博物馆我已经去过了。不过，毕竟是男子汉了，有些细节我会不好意思说的，比如，那天在奥赛博物馆里，面对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶！1.通读全文后，请用简洁的语言概述本文的故事。（3分）2.第二自然段写道“那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识”。“我对自己的认识”前后有何不同？请结合文章内容进行分析。（4分）3.文末写道“那天在奥赛博物馆里，面对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶”。请展开想像，用第一人称描写“我”那时的心理活动。（4分）4.批注，是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。请你从划线的A、B、C三处中任选一处，自选角度作批注。（3分）5.许多人认为“成长，是一个漫长的过程”，可作者说“成长，有时只是瞬间的事”。对此，你有何看法？请结合文章内容和你的成长感悟谈谈。（4分）&
精读下文，完成13—17题（18分）成长，有时只是瞬间的事人们常说“少年不识愁滋味”，然而16岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。由于长期疏于学业，我的成绩一直在低处徘徊。尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦涩。我想，我不像其他同学那样聪明！然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。那堂美术欣赏课，讲的是法国印象派画家莫奈。周五，又是下午第一节。很多同学都埋着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里；窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌；远处传来繁忙的市音，隐隐约约，嘈嘈杂杂……也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷，年轻的美术老师说：“我请一位同学谈谈对这幅画的感受。这样吧，姚远同学，你来说说。”我没想到，被喊中的人是自己，迟迟疑疑地站起来。周围有窃窃的笑声与私语。B我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。我真想冲那些自以为是的同学说一句：住嘴！可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫的脸，埋进深深的臂弯。我当时的样子，一定很窘迫、很无助。美术老师轻轻地走到我旁边：“姚远同学，是不是不舒服？”老师侧着脸，关切地看着我。我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开，再卷起，好像一点点铺排着内心的局促、不安……老师帮我把书角展平，指着那幅画说：“你好好看看，感觉到了什么？”是那幅莫奈的《睡莲》：水波粼粼，睡莲的叶子或聚或散，花朵像暗红的、摇曳的火焰，热烈而又含蓄。看似随意的柔美线条，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看着那画，我心里竟有一种隐隐的感动。沉默良久，我听见自己用极不确定的语气说：“画家好像是想表现……温和、平静、美丽的大自然。”只是几个字而已，美术老师却很欣赏地说：“说得好！莫奈的画，总是善于捕捉大自然的美丽。”她轻轻地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。这幅画，藏于法国奥赛博物馆，希望有一天，你能去亲眼看一看。”我愣住了，确定这句话是专门说给我听的！我定定地看着老师走向讲台的背影，满心的喜悦里夹杂一丝疑虑，“老师说我挺有悟性的！老师真的是这么说的！可老师这是在鼓励后进生吗？也许……”接下来欣赏的是莫奈的《干草垛》。我凝视着这幅画，用心感受着画意。我敢说，我从未这么专心地上过课！老师先请后排一位同学谈观感，那同学只说画面太单调了。老师微笑地点评：“莫奈画的虽只是干草垛，却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象。斜射的阳光下，淡橙的天空，橙紫的远山，橙绿的树林，橙黄的干草垛……阳光在跃动，色彩在变幻。画面虽简单，却有一种不同寻常的生命力。”我聚精会神地听着，默默地将老师的讲析与自己的观画印象一一对照。我发现，自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合，只是我的感受稍显稚嫩。这一发现，让我惊喜万分！那个周末，烈日流火。我兴冲冲地跑到艺术品商店，买了一幅带画框的《睡莲》。虽只是临摹画，我的喜悦却是那样真实而强烈。我告诉父亲，这是美术学科的参考资料。C父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也没说，只是爬到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。我开始了一个人的战争，和自卑作战，和惰怠作战。我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝图。越来越多的人真诚地用“阳光”、“自信”、“上进”这些词来形容我。终于，我鼓起梦想的翅膀，飞向远方……大学时，我主修国际金融，但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感，就连我的父母对莫奈的画都有特殊的感情。那幅《睡莲》，从我16岁那时起就一直挂在我的房间里。再回故乡时，我想找到那位美术老师，告诉她，法国的奥赛博物馆我已经去过了。不过，毕竟是男子汉了，有些细节我会不好意思说的，比如，那天在奥赛博物馆里，面对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶！1.．通读全文后，请用简洁的语言概述本文的故事。（3分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2.．第二自然段写道“那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识”。“我对自己的认识”前后有何不同？请结合文章内容进行分析。（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3.．文末写道“那天在奥赛博物馆里，面对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶”。请展开想像，用第一人称描写“我”那时的心理活动。（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&4.．批注，是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。请你从划线的A、B、C三处中任选一处，自选角度作批注。（3分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&5.．许多人认为“成长，是一个漫长的过程”，可作者说“成长，有时只是瞬间的事”。对此，你有何看法？请结合文章内容和你的成长感悟谈谈。（4分）&
阅读下文，回答问题（18分）。成长，有时只是瞬间的事人们常说“少年不识愁滋味”，然而16岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。由于长期疏于学业，我的成绩一直在低处徘徊。尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦涩。我想，我不像其他同学那样聪明！然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。那堂美术欣赏课，讲的是法国印象派画家莫奈。周五，又是下午第一节。很多同学都埋着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里；窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌；远处传来繁忙的市音，隐隐约约，嘈嘈杂杂……也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷，年轻的美术老师说：“我请一位同学谈谈对这幅画的感受。这样吧，姚远同学，你来说说。”我没想到，被喊中的人是自己，迟迟疑疑地站起来。周围有窃窃的笑声与私语。B我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。我真想冲那些自以为是的同学说一句：住嘴！可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫的脸，埋进深深的臂弯。我当时的样子，一定很窘迫、很无助。美术老师轻轻地走到我旁边：“姚远同学，是不是不舒服？”老师侧着脸，关切地看着我。我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开，再卷起，好像一点点铺排着内心的局促、不安……老师帮我把书角展平，指着那幅画说：“你好好看看，感觉到了什么？”是那幅莫奈的《睡莲》：水波粼粼，睡莲的叶子或聚或散，花朵像暗红的、摇曳的火焰，热烈而又含蓄。看似随意的柔美线条，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看着那画，我心里竟有一种隐隐的感动。沉默良久，我听见自己用极不确定的语气说：“画家好像是想表现……温和、平静、美丽的大自然。”只是几个字而已，美术老师却很欣赏地说：“说得好！莫奈的画，总是善于捕捉大自然的美丽。”她轻轻地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。这幅画，藏于法国奥赛博物馆，希望有一天，你能去亲眼看一看。”我愣住了，确定这句话是专门说给我听的！我定定地看着老师走向讲台的背影，满心的喜悦里夹杂一丝疑虑，“老师说我挺有悟性的！老师真的是这么说的！可老师这是在鼓励后进生吗？也许……”接下来欣赏的是莫奈的《干草垛》。我凝视着这幅画，用心感受着画意。我敢说，我从未这么专心地上过课！老师先请后排一位同学谈观感，那同学只说画面太单调了。老师微笑地点评：“莫奈画的虽只是干草垛，却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象。斜射的阳光下，淡橙的天空，橙紫的远山，橙绿的树林，橙黄的干草垛……阳光在跃动，色彩在变幻。画面虽简单，却有一种不同寻常的生命力。”我聚精会神地听着，默默地将老师的讲析与自己的观画印象一一对照。我发现，自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合，只是我的感受稍显稚嫩。这一发现，让我惊喜万分！那个周末，烈日流火。我兴冲冲地跑到艺术品商店，买了一幅带画框的《睡莲》。虽只是临摹画，我的喜悦却是那样真实而强烈。我告诉父亲，这是美术学科的参考资料。C父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也没说，只是爬到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。我开始了一个人的战争，和自卑作战，和惰怠作战。我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝图。越来越多的人真诚地用“阳光”、“自信”、“上进”这些词来形容我。终于，我鼓起梦想的翅膀，飞向远方……大学时，我主修国际金融，但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感，就连我的父母对莫奈的画都有特殊的感情。那幅《睡莲》，从我16岁那时起就一直挂在我的房间里。再回故乡时，我想找到那位美术老师，告诉她，法国的奥赛博物馆我已经去过了。不过，毕竟是男子汉了，有些细节我会不好意思说的，比如，那天在奥赛博物馆里，面对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶！【小题1】通读全文后，请用简洁的语言概述本文的故事。（3分）【小题2】第二自然段写道“那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识”。“我对自己的认识”前后有何不同？请结合文章内容进行分析。（4分）【小题3】文末写道“那天在奥赛博物馆里，面对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶”。请展开想像，用第一人称描写“我”那时的心理活动。（4分）【小题4】批注，是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。请你从划线的A、B、C三处中任选一处，自选角度作批注。（3分）【小题5】许多人认为“成长，是一个漫长的过程”，可作者说“成长，有时只是瞬间的事”。对此，你有何看法？请结合文章内容和你的成长感悟谈谈。（4分）
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寻找失踪情侣
一?到钓日村找胖狸子（２８，７３）
二?到钓日村找神医李峒（１２，１１２）&
三?到映月泊北方山上的凉亭旁找白龙（１４２，１６０）&
四?收集十五个猴脑、十个猪脑、一瓶强效行气散、一瓶强效金创药&
五?回钓日村找神医李峒&
六?回映月泊北方山上的凉亭旁找白龙&
七?回钓日村找胖狸子&
造船出海访仙岛
一?到钓日村找船老大（８，６２）
二?收集五个锡矿、五个铁矿、三十个木头、二十条红线&
三?回钓日村找船老大，并交付５０００两&
四?收集十坛浊酒&
五?回钓日村找船老大&
注?【完成此任务可到东方海域】&
完成月老任务
一?到钓日村找珍神（２７，５４）
二?到桃花林东方海岸找月老（１８６，５５）&
三?到海边潜入海底（５８，１６）&
四?打潜水胖、潜水小狐、潜水肥兔&
五?找贾仙传回陆地&
六?回桃花林东方海岸找月老&
注?【完成此任务可学到求婚功能】&
学习封印技
桃花林东方
一套封兽装备
一?到桃花林东方找捕鱼仙翁
二?到外面打三支捣蛋小狸猫&
三?回桃花林东方找捕鱼仙翁&
四?习得【封印技】并得到一个【两丁封瓮】&
五?用【两丁封瓮】捕捉捣蛋小狸猫&
六?回桃花林东方找捕鱼仙翁&
七?得到一套封兽装备道具，４０００经验值&
东海翠玉任务
桃花林东方
一?到桃花林东方找崔虚【要解完完成月老任务】
二?得一个【东海翠玉】&
注?【完成此任务可在水底以人形缓慢行动】&
遁海宝玉任务
一?到珊瑚带的龙宫入口处找腾云飞【要解完东海翠玉任务】
二?打海章鱼收集十颗章鱼墨囊&
三?回珊瑚带的龙宫入口处找腾云飞&
四?得一个【遁海宝玉】&
情侣技能任务
一?到维摩洞天找桃花仙女
二?到龙宫一楼找纸条&
【碍物中藏有纸条，夫妻必须在同一个画面，两人都要打到纸条】&
三?到龙宫二楼找海马总管&
?狐君（男）：是传金护卫→怠护卫→护卫&
?慕莲（女）：是传护卫→怠护卫→金护卫&
四?再到龙宫二楼找海马总管&
五?到龙宫三楼&
?男：打太古安康得夜明珠【女方必须站在画面内】&
?女：打大河豚得刺珠【男方必须站在画面内】&
六?回维摩洞天找桃花仙女&
七?习得【情侣技】&
阻止鬼魅阴谋
一?到维摩洞天找蓬莱岛主（１１８，１０２）
二?到掩月松林打林魅直到获得【封印卷轴】&
三?到半天岩打山魅直到获得【封印卷轴】&
四?回维摩洞天找蓬莱岛主&
五?得６０００经验值&
六?到维摩洞天找拜金仙女（５１，１０２）&
注?【完成此任务以后每次都可以３０００两买两颗通天石】&
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无龙△加持配方
一?到维摩洞天找蓬莱岛主（１１８，１０２）
二?到维摩洞天找东海公主（９８，１０９）&
三?到栖△崖打△凰直到获得【△凰血】&
四?回映月泊北方山上的凉亭旁找白龙（１４２，１６０）&
五?得【龙△加持配方】&
仙人炼丹传说
一?到弥烟山道找大力丸
二?收集一百个【蜂蜜】&
三?回弥烟山道找大力丸&
四?得【蜂晶配方】&
五?到桃花林南方的树寻找十个木叶糖浆样本&
六?回弥烟山道找大力丸&
七?收集十份海砂、五个海晶石&
八?回弥烟山道找大力丸&
注?【完成此任务以后都可以五十份海砂、廿五个海晶石换廿个木叶糖浆】&
大力丸的愿望
一?到弥烟山道找大力丸
二?到桃花林南方找女王蜂使者&
三?击退来袭蜂群&
四?再到桃花林南方找桃花蜂使者&
五?到半天崖打山大王得【止步书】&
六?回桃花林南方找桃花蜂使者，得【女王蜂蜜】&
七?回弥烟山道找大力丸&
八?得３０００经验值&
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这个妹子微博名叫“什么七七”，本来是一位安静的美少女，但最近却成了热搜榜的上的红人，无数美妆、八卦号基本上都报道了这事，因为王思聪的一条评论：王大夫是这么说的：好美啊，怎么这么美？
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