有的人仿写
有的人仿写
范文一：仿写《有些人》仿写《有些人》有些人，我可能连他们的名字都不记得，但他们却使我明白了许多事情，使我感受到了社会的温暖。那一年，我读小学一年级，有一位女老师，我记不起她姓什么，却永远记得那节语文课。老师说这节课要挑一些同学上去读自己写的作文（其实就两三行），结果我被挑中了。在读的过程中，我的声音忽大忽小，说话声也断断续续。终于熬完了5分钟，同学们大部分都说我读得不好，可老师却说：“她是我们班当中读得最好的。”听了老师的评价后，我的那颗悬着的心终于放下来了。我讲的不好又何妨，她已挖出了一个小女孩宝贵的自信。有一次，我从家具店门口经过，听到一位阿姨和一位售货员正在交谈。“我已经把钱给你了，下星期，一定要送去。你给我一个名片，万一你们不送……”话还没说完，售货员已经怔住了。“做这种事我们是不敢的。”她说这句话时，那种敬畏的神情使我敬佩。每当我遇见那无所不为的人，就会想起她--为什么其他的人竟毫无所畏惧呢？有一个炎热的夏天，中午，我从街上回来，太阳似乎无情地烤着大地，仿佛每个人的头上都冒起了白眼。忽然，我看见了一个青少年正疲软地坐在街头，他脸色苍白，双手平放在地上，眼睛紧紧地闭着，头还不时地扭来扭去。他或许是中暑了，需要一杯凉水；他也许是正在为什么事情而感到忧伤。我想去问他怎么了，可害羞和胆小占据了我当时的心。想了半天。还是和路人一样，匆匆地从他身边走过。后来才知道，他和他的妈妈生气了，所以离家出走了。但他现在又渴又饿，身上也没有钱，走在大街上等待着奇迹的出现。我当时完全有能力去帮他一把，可我却放弃了这个机会。那陌生的脸是我终生不可弥补的遗憾。有些人，他们的姓氏我虽不记得，但他们的脸却常浮着--像晴空，在雨季中虽然看不见它，却清晰地记得它。原文地址：
范文二：仿写----让学生爱上写作的有效途径(人教版七年级)平日学习中，和学生闲聊：“你语文学习中有什么困难没有？”学生大都异口同声的说：“最怕文言文和作文。”的确如此，作文在初中语文测试中占有半壁江山，写不好会影响大局的。我认为造成学生不愿意写作文和写不出好作文的原因有来源于学生本身的，更有来源于教师的。因为好多教师一到作文课，就布置上作文题目算完，然后学生就开始苦思冥想的写作，应付公事。这样得状况是很难写出什么好文章来的。在我的作文课堂上，我常常采用仿写的方式进行写作，尤其进行恰当的写作方法指导，学生兴趣盎然，写作积极性大大提高，写作水平也在不断的训练中有了质的提升。具体做法如下：学期开始，我就结合每册语文教材设计的写作训练，制定每单元的作文的训练要求，尤其是写作方法的使用要求，并根据学生实际进行恰当的写作方法指导，展示此种写作方法的范文，给学生以榜样的作用。例如学习七年级下册语文，我设计以下作文系列训练内容、题目和写作要求：第一单元的话题是“成长的烦恼”。因为是新学期刚开始，所以本单元的写作要求定得比较低：1、题目自拟。2、使用对比手法。3、字数不少于550字。第二单元的话题是“黄河，母亲河”。写作要求有：1、题目自拟。2、使用对比手法3、要有典型的环境描写4、字数不少于600字。本次练习中复习巩固了第一单元所用的对比的写作方法，真正做到学以致用。第三单元话题是“我也追星”。写作要求是：1、题目自拟。2、开门见山点题。3、首尾照应。4、字数600字以上。第四单元话题是“戏曲大舞台”。结合当时高密市组织的“抓住你所熟悉的高密传统文化遗产，写一文章来弘扬高密的传统文化。”进行征文比赛。对写作没有做具体要求，但结合我们农村学校的实际情况，我重点指导了“以小见大”的写作方法。第五单元的话题是“漫话探险”。我制定的写作要求是：1、题目自拟2、结合实例谈感想。3、描写生动4、字数600字以上。第六单元的话题是“马的世界”。写作要求是：1、题目自拟。2、虚实结合的写法。3、字数600字以上。通过多年的实践，我感到在教师恰当及时的指导下，仿写是提高学生写作水平的有效途径。因为这里面不仅有教师的准确到位的写作指导，还有具体实用的优秀范文；还能够结合学生的生活、学习实际情况及时进行调整；既能够提高学生的学习兴趣，更能够提高学生的写作水平。以上仅是我个人的一点经验，如有不对之处，敬请批评指正。附指导例文一篇：“高跷迷”爷爷过年，是乡下人的天堂，而每逢过年，高跷又是爷爷的天堂。爷爷是一位六十多岁的老农民，文化不高，朴实和平凡是他最好的象征。别看爷爷没学问，可他对高跷的热爱与执着，绝不亚于我们这些学生对知识的向往和渴望。为此，在爷爷的主持下，村子有了高跷队，还有一个特别的名字----永丰高跷队。这个名字是爷爷取得，寓意红红火火大丰收，永远幸福到百年。就凭这个，我也佩服爷爷的文才。高跷队一般是在正月里正式登台演出，演员中自然少不了爷爷，因为爷爷还是农民高跷队的代表呢。爷爷在队中表演的角色是大闹天空的孙悟空，显然手里的金箍棒是爷爷的招牌道具。表演时，满面红光的脸上也是红一片，白一块的，活似朵怒放的牡丹。众人皆知孙悟空的顽皮与霸道，爷爷的表演真是把孙猴子的个性展现的淋漓尽致，一会儿去挑逗猪八戒，揪他那扇子般大的的猪耳朵，一会儿又去戏弄老巫婆，让她左右为难，哭笑不得。总之，无论怎样辛苦，爷爷只要踏在那二十公分高的高跷板子上，笑声就会像糖葫芦一般，一串连着一串，欢天喜地，合不拢嘴。每当看到这一幕，在场的观众也会情不自禁的哈哈大笑起来，嬉笑着说爷爷是一个老顽童、开心鬼。也是，六十多岁的高龄还去跑高跷，参加那些危险活动，不免会让家人担心。每当奶奶念叨时，爷爷总是会不以为然的说：“活到老，玩到老，要不这怎么叫人生呢。”奶奶听到这话，也会哭笑不得，久了，也没那么在意了，毕竟快乐才是福嘛。演出伴随着锣鼓声开始了，家家户户都携老带幼争相出来观看。他们总是早早地吃过饭，赶前忙后的出来占“空间”。霎时，演出会场成了人的海洋，成了欢声笑语的海洋。放眼望去，真是热闹非凡。而这时的我，总是会受到特殊待遇，跟随着爷爷走进后台，在惬意与欢喜中欣赏他们的表演。看，爷爷出场了，场下顿时想起了雷鸣般的掌声，掌声就像一台激励器，促使爷爷的精神更加兴奋，表演欲也愈加浓厚了。天哪，爷爷竟然使出了他的看家本领----飞旋三百六十度。看来，爷爷真是已经使出自己的浑身解数来演出了。高跷表演在掌声与锣鼓声中结束，爷爷的表演获得了观众的一致好评，真是让人拍案叫绝。然而，在一个不显眼的昏暗角落，我看到了爷爷那早已老泪纵横、布满皱纹与沧桑的老脸。我明白，这是幸福的泪水，是骄傲的泪水，也是努力与血汗累积成的泪水。春节这几天，是爷爷一年中最开心，最满足的日子。因为高跷的存在，因为高跷的发展。爷爷，我为您自豪，我以您为高标。您用自己的行动诠释着您对高跷这种民间艺术的的热爱、执着追求，坚持不懈的传播传统民族文化。听，锣鼓怎么又响起来了？原来是我们村的青少年高跷队正在爷爷的指导下训练呢！阅读详情：
范文三：仿写有***仿
写中考例题2005年中考题根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。（3分） 阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发；_________________________
2006年中考题根据语境，仿照画线句子，接写句子，构成语意连贯的一段话。（3分） 我们应该心存感激，感激生活对我们的厚爱。我们没有捕鱼耕种，却能品尝到美味佳肴；
。心存感激，是一种明朗的心境，一种人性的光辉，多一份感激，就少一份贪婪与抱怨；
。 （示例：①我们没有采桑织布，却能享受到锦衣华服。 ②多一份感激，就少一份苛刻与冷漠。） 2007年中考题根据语境，仿照画线句子，接写句子，构成语意连贯的一段话。（3分）在人生的旅途中无论我们遇到什么，拥有什么，失去什么，都不要忘记启程，忘记赶路。如同险峻的高山挡不住汹涌的波涛，汹涌的波涛也挡不住你前行的孤舟；
。即使世俗的围墙挡住了你铿锵的步伐，但决挡不住你的万丈豪情；
。只要你启程，就会体会到跋涉的快乐。（示例：就像广阔的晴空挡不住突来的风暴，突来的风暴也挡不住你远行的背影即使岁月的樊篱挡住了你坚强的躯体，但决挡不住你渴望的信念）2008年中考题根据语意，仿照画线的句子，运用恰当的比喻，在下面的横线上写两个句子，表达你读书的感受。(3分)读一本好书就是一次甜美的享受。每次阅读，犹如沐浴和煦的春风，使你神清气爽；每次阅读，
；每次阅读，
。与书为伴，你的人生会更精彩。二、解题思路：（1） 仿写应符合下列要求：①结构相似②修辞恰当（正确理解并熟练运用八种常见修辞）③意境和谐（2）仿写的思路1、先分析例句，即分析例句的句式，分句间内容上的关系，修辞手法的运用等；2、再以例句为参照，进行模仿。3、要特别注意不画线句子的限制内容。自测题1、根据语境，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。 生活中处处是美，美是多姿多彩的：美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，
。2、根据语境，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。 人生的意义在于奉献，而不是索取。是一丛秋菊，也要散发芳香；是一片秋叶，也要装点大地；
；，。3、根据语境，仿照画线句子，接写句子，构成语意连贯的一段话。 生活就像乐曲、小说和电影。如果说生活是一首优美的乐曲，那么忧伤则是其中缠绵交 织的音符；如果说
。4、根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。 心灵的宁静，一种超然的境界。高朋满座，不会眩晕；
。成功，不会欣喜若狂；失败，不会心灰意冷。迎接生活的鲜花美酒，我坦然；，；平静地，找寻阳光，找寻希望。5、仿照下面画线的句子，接写两个句子，构成语连贯的排比句。 珍爱春天，是热爱生活的一种执著。这是对照冬天岁月的一种反衬和折射：没有白雪，谁去认可红梅的烂漫？
？没有寒风，谁去认可青松的坚毅？冬天的寒冷对于世界，是精神的净化，
，是新生的前奏。6、根据语境，仿照画线句子，接写句子，构成语意连贯的一段话。 结识古仁人，我赞赏范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负；结识古仁人，我
；结识古仁人，我
。7、根据语境，仿照画线句子，接写句子，构成语意连贯的一段话。人生的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业，而在于具体做了什么。所以，见到茂密的森林，你只盼无愧地做森林中挺拔的一棵；见到群芳争艳的花园，你只盼无愧地做花园中普通的一朵；
。虽是一棵，却能抗击风雨；虽是一朵，却能装扮春天；
。这样的人生也就无愧了。8、根据语境，仿照画线句子，接写句子，构成语意连贯的一段话。 我们不必悲叹平凡，不必羡慕非凡，因为平凡也是一种美。正如：小草很平凡，却带来生命的绿色；
；，9、请仿照下面句子，再写出两种幸福的情景来。例句：在开满鲜花的小道上，一群群活蹦乱跳的少年追逐嬉戏是幸福的；在铺满黄叶的公园里，一对对银发夫妇相携漫步也是幸福的。仿句：10、根据语境，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。 静物是凝固的美，动景是流动的美；
； 喧闹的城市是繁华的美，
。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。11、根据语境，接写一句话，与前两句构成排比句。选择善良是一块路标，在你迷失方向之时，给你指明前进的方向；选择善良是一口清泉，在你干渴之时，给你生命的滋润；12、根据语境，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。生命真是一个奇迹，一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细 细黑黑的营火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；
，，13、根据语境，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。 青春是一种令人羡慕的资本。凭着健壮的体魄，你可以支撑起一蔚蓝的天空；凭着顽强的毅力，你可以攀登上一座巍峨的高山；
。14、在横线处填写恰当的句子，构成前后连贯、合理的排比句。人的一生像金，要刚正，人格须挺立；______
_______，_____ _______；人的一生像水，要灵活，方法须随和；__
____，____
_____；人的一生像土，要本色，作风须朴实。15、根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。（2004年中考题） 世间的事情往往是一分为二的。失败虽然是人人不愿得到的结果，但有时却能激发人们坚韧的毅力；
；自测题参考***：1、一声在夏夜里传来的微弱虫声，一点在天际斜挂的星光。谁看人束缚月亮？2、曲终人散，不会孤独。面对生活的刀锋剑雨，我洒脱。3、没有冰山，谁去认可雪莲的芳香？是意志的考验。4、只因为战胜对方心理，我国奥运健儿才能大放异彩。崖上古松，挺立千年，只因为根基牢靠。5、见到奔腾的江河，你只盼无愧地做浪花中的一滴。虽是一滴，却能滋润禾苗。6、是一株古柏，也要撑起蓝天；是一眼古井，也要流出清泉。7、春风很平凡，却带来温暖的气息；星光很平凡，却带来无限的遐思。8、友谊如花种，我们共同洒播，培育出一个个五彩的花坛 ；友谊如油彩，我们共同设色，描绘出一幅幅美妙的图画 ；友谊如音符，我们共同谱写，谱成一首悠扬的旋律。9、曲线是婉转的美、宁静的村庄是淡雅的美10、没有天地的深厚，可以有小草的轻灵；没有群山的巍峨，可以有岩石的坚忍。11、美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。12、一颗针尖大小的种子，竟能在春寒料峭中萌发出令人惊讶的绿意。一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在海中似的自由遨翔。13、凭着满腔的热情，你可以融化人世间人们的冷漠；凭着求知的渴望，你可以在智慧海洋里任意遨游；凭着旺盛的精力，你可以开垦出一片肥沃的土地；凭着超人的智慧，你可以描绘出一幅精美的画卷。14、（1)人的一生像木，要充实，内涵须深刻；（或：人的一生像木，要正直，立场须坚定；人的一生像木，要成材，身心须健康；人的一生像木，要牢固，信念须坚定；）(2)人的一生像火，要耀眼，事业须旺盛；（或：人的一生像火，要蓬勃，体力须充沛； 人的一生像火，要热情，态度须诚挚；人的一生像火，要燃烧，性格须热情）15、（略）阅读详情：
范文四：仿写作文的有效指导仿写就是对原有句子、片段、文章的结构规律、表现手法、立意、语言的模仿和内容的创新训练。实践证明，仿写缓解了习作的压力与难度，丰富了语言词汇，提高了习作兴趣，使学生在轻松愉悦的练习中不知不觉地走进别人的内心世界，是提高学生习作能力的有效途径和方法。在小学语文教学中，笔者主要从以下几方面指导仿写。说话训练中进行语言仿写在练习说话和批改作文时，经常会发现，很大一部分学生的语言干涩，缺乏形象生动，究其原因主要是在学习的过程中不能及时应用已经学过的优美短语和寓意深刻的句式。对小学生来说，语言学习的方法是比较多的，有组词扩词、用词说话、连词成段、背古诗理解内容、读书积累等，这对学生的语言熏陶具有良好的作用。因此，笔者在语文课的教学中，经常会通过造句、仿说等说话训练，引导学生进行语言的仿写训练。有时让学生进行如“（ ）的（ ）”这样的仿写短语的训练；有时让学生进行“照样子仿写句子”的训练，如写一些比喻句、拟人句等；有时在课前写好一段话，说给学生听，听完后再让学生模仿自己的样子说话。这样一来，同学们劲头十足，表现真让人惊叹！借助优美语段，指导片段仿写让学生依据一些语段进行仿写，是提高小学生作文水平的策略之一。在阅读中，学生积累了丰富的语言和表达方式，获得了作文的知识与技能，必然对作文产生直接的影响。作文时，如果学生能举一反三、学以致用、灵活选择、融会贯通，那么，他们就具备了一定的迁移能力。如人教版小学语文四年级下册《桂林山水》中描写漓江水的段落：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”在教学中，笔者通过有感情朗读、画绝美句子、圈重点词语、说意境体会等这几个步骤，让学生欣赏文段的语言、结构、表达方法和意境之美。接着，诱导学生回忆生活中所见到的某一种景物的特征，让他们模仿作品畅所欲言，激发创作欲望。课文学习中教会短文仿写《九年义务教育小学语文大纲》指出：“在作文教学中，要引导学生从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”这就明确地告诉教师：阅读是作文的基础，阅读似蜜蜂采花，作文似蜜蜂酿蜜。大量的阅读可以积累更多的习作素材，动笔写作才会得心应手、游刃有余。相反，如果阅读的功底不扎实深厚，要写出有质量、有水平的作文是那简直是“天方夜谭”。所以，在小学阶段必须以课文为本，重视阅读教学中的方法和技巧的训练。现行教材中的例文和语文园地中的口语交际、习作内容都围绕着本组课文的专题安排。这就为学生习作提供了很好的范例，所以，教师在教学时先要认真研读每一篇文章，既要让学生明白这篇课文的主要内容，还要了解作者所要表达的思想感情，更重要的是掌握文章的表达方法和习作顺序。然后选择合适的题材，运用已经掌握的方法指导学生仿写短文，进而对所学课文的选材和写作方法的理解、运用、巩固，达到对所学课文题材方法的灵活运用和巩固，为提高认识能力和独立习作奠定基础。理解内容、掌握方法、立意选材后，应趁热打铁，让学生独立成稿，由同伴和教师审阅并提出意见。这样一来，在师生批改和欣赏中，学生明确了自己的作文是否符合要求，要不要继续修改，哪些地方改，怎样改？这样的仿写指导，使学生把学到的写作方法灵活运用到自己的习作中去，通过更改内容和更新方法实现了优秀作品的诞生。开掘由仿写到创造的源泉仿写的终极目标就是引导学生用学到的结构方法，通过自己别具匠心的构思布局，对所选内容题材的创造。也就是说在研读课文、借鉴范文的基础上，用自己的口说自己的生活，用自己的笔写自己的世界。但是在习作时教师不难发现，大部分学生都是“狼吃天空---无从下手”，觉得无事可说，无话可写，这显然是在选材方面遇到了困难。此时，教师应以范文为例子，在读懂文章内容的基础上，锁定学生的观察范围，把学生带进具体的自然环境和社会环境，激发学生主动参与并创造性表达的欲望。接着，把学生从书本引向生活，帮助学生认识生活、认识自己、学会选材，从而有效地完成作文的创造。如四年级语文《搭石》一文，作者从一件很小的事物中发现了美。课文结束时，笔者以“说说从我们身边哪些小的事物中也可以找到美”来作为引导学生从生活中寻找素材的拓展，学生思考后各抒己见。此时，笔者趁机让学生写小练笔，一篇篇优秀作文从学生笔下流淌而出。公正评语，促进仿写水平学生作文兴趣的培养、作文水平的提高，与教师评语的准确、全面、公正密切相关。因此，笔者常常在阅读完学生的仿写作文后，针对学生在仿写中的不足之处或成功之点进行相关的评述：或善意的提醒，或积极的鼓励；或进行点拨，或诱导，或启发；或祝愿，或期待；或激励，或赞扬。通过写评语和学生进行心与心的交流，让学生感到教师时时在关爱他们，处处关注他们的习作足迹。仿写训练要多读多写，勤学勤练，及时积累运用，努力做到“一节一练，一文多练”，遵循由短语到句子、由句子到片段、由片段到文段、由简到难的原则。长此以往，学生的阅读水平和写作能力才会得到大幅度地提升。（作者单位：青海省西宁市湟中县康川学校）阅读详情：
范文五：一道有趣的仿写题一道有趣的仿写题仿照下面示例，写两个句子。要求恰当化用古诗文名句，内容贴切，三个句子形成排比，句式与示例相同。（6分）如果是在古代，我可能是一个游子，我可能在仰看那枯藤老树上的昏鸦，也可能正投宿在小桥流水边的人家。⑴如果是在古代，我可能是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵如果是在古代，我可能是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿参考：o 我可能是一个怨妇，我可能在春日里凝装上翠楼游玩，也可能忽见陌头杨柳色而悔恨。o 我可能是一个宫女，我可能在秋夜轻罗小扇扑流萤，也可能在夜色下卧看牵牛织女星。
o 我可能是一个少妇，我可能正轻解罗裳独上兰舟游玩，也可能在雁字回时月满西楼相思。o 我可能是一个寡妇，我可能在乍暖还寒时候喝三杯两盏淡酒，也可能独自守窗叹满地堆积的黄花。
o 我可能是一个亡君，我可能无言独上西楼看月如钩，也可能在清秋的深院寂寞数梧桐。o 我可能是一个战士，我可能领略大漠直升的孤烟，也可能观赏长河圆圆的落日。o 我可能是一个过客，我可能正抬头看齐飞的落霞孤鹜，也可能饱尝一色的秋水长天。零分样卷：我可能是一个皇帝，我可能在辉煌的寝宫里征服三宫六院，也可能正在偷看慈禧在洗澡； 我可能是一个管家，我可能在帮某个大富翁管理钱财，也可能在偷偷地跟他老婆约会。阅读详情：
范文六：仿写,习作的有力翅膀课标（实验稿）指出，语文教学的目的是指导学生“正确理解和运用祖国语言文字的能力。潘新和曾说过：写作是语文教学的最高境界。而我们的语文课堂，就是应该运用教材，教会学生运用语言的能力。“仿写”就是一种最简单、最便捷且效果最快的方法，若能常用仿写，巧用仿写，必定为学生的习作插上翅膀，有力飞翔。在当下的语文教学实践中，多数老师们忽视甚至否定作文教学中的仿写，这实际上是把作文教学中创新性思维的培养理想化了。作文是需要创新，但创新不能凭空产生，创造性思维的培养也不能一步登天，在创新思维培养的准备阶段，必须进行搜集、整理创造活动所必需的各种信息，组织已有的旧经验，掌握必要的技能，而通过仿写，可以加深学生对文章结构的最基本的认识，从而为今后的习作再创造打下坚实的基础。一、从“课文”中学仿写课文是学生习作最好的范文。无论从结构安排还是内容也或是思想都是经专家精挑细选出来的。老师要从中寻出“仿写”的资源，让学生在“仿”中学写，在练写中求进步。就拿三年级上册而言，可仿写的资源就有很多。第一课《燕子》第一段写燕子特点的一段话，寥寥几笔将燕子的特点展现，学生就可以“比着葫芦画瓢”，写写“小兔子”“小猫”“小狗”等小动物的外形特点。第三课《荷花》乃为叶老的经典之作，语言朴实而优美，成为一代代孩子心中最美的图画。文末也以小练笔的形式，让学生进行练笔，确切的说是“仿写”。 下面摘录一段学生根据《荷花》一课仿写的《窗外的白玉兰》：清晨，我走到学校就闻到一股香味，猜想一定是那株白玉兰开了，我就飞快的跑向它。白玉兰已经开得不少了，有的花瓣全都向四面八方展开了，有的还是花骨朵儿，好像很快就要开放。白玉兰非常喜欢太阳，清晨还是小花骨朵，到了上午，太阳高照，花骨朵转眼之间就变成了一朵朵玉兰花。看着看着，自己犹如变成了一朵白玉兰，一阵微风吹来，我随风舞动。一只蜻蜓飞来告诉我她身上发生的事，小蝴蝶飞来给我讲故事，***飞来让我吃蜂过了一会儿，我才想起，自己不是玉兰花而是在看玉兰花。读着孩子仿写的作文，有谁能不欣喜呢？孩子依文而学，依文而写，不仅学到了文章的篇章结构，更重要的是让孩子把作者对荷花的情感嫁接到对白玉兰的喜爱上来，为孩子以后的习作提供了情感的铺垫。二、在仿写中学方法对于小学生来说，他们正处在写作的起步阶段，他们思维发展是“经验型”的，常常需要具体的、直观的、形象的、感性的经验支持，不教给基本的、具体的文章、典型的模式以供模仿，他们就无法起步，因此在作文教学中，依托一些经典的文章，比如《荷花》《美丽富饶的西沙群岛》等名篇，告诉学生文章头如何开，尾如何收，如何呼应，如何安排文章的详略，如何进行上下文的过渡，如何把握住细节进行描写，如何围绕中心进行材料组织等，只有这样，才能将一篇文章写像。如果连文章的框架都拉不好，又如何能写好文，又如何谈得上创新，用不切实际的标准来要求学生的作文，其结果只能是适得其反。著名特级教师魏书生老师教学生写人的记叙文的方法是：“开篇点题、结尾扣题、二段详写、三段略写、描写式开头、抒情式结尾。”这种仿写基本格式的作文教学法，不是也取得了良好的效果吗？“文无定法，贵在得法。”我认为在学习作文的初始阶段，我们必须教给学生一些写作的基本的法，让学生去仿写一些范文，掌握基本作文之法，这样才有可能产生出创新的文章。三、非常措施促仿写“说千遍不如考一遍”。有些时候，为了转变老师的思想，还要靠有些非常措施。在平时的月考、期中考试中，我们作为领跑者，就以考试题为载体，继续发布“仿写”信息，同时检测学生习作能力。下面是2011年4月期中检测时的一道题（仿写天地展身手）：春天是百花争艳的季节，请你仿照《七月荷花》写几段话，把你喜欢的一种花先分几个方面写，再重点写其中一个方面。写前可以先读读下面的《七月荷花》片段，相信你能行。记得写题目哟！七月间，正是荷花盛开的时节。满淀（diàn）的荷叶挨挨挤挤如一块拼成的巨大的碧玉与天相接。你看那荷花秆多像青竹，笔直细长，身上长满了小刺儿，从茂密的荷叶中钻出来。那含苞欲放的荷花，形同大青桃，它多像反挂的大毛笔啊 ！一支支，一排排数也数不清，仿佛它要“饱蘸（zhàn）白洋万顷（qǐng）水，写满蓝天千里云。”最引人注目的还要数那娇艳无比的野荷花。人工培植的， 花瓣多是白色，而野荷花却是五颜六色， 白如玉、红如火、粉如霞、黄如金。有的野荷花把她那娇美的脸庞紧贴着水面，就像一个个顽皮的孩子在荷叶间捉迷藏，随着荷叶摇曳，时隐时现。仔细一看，她那金***的花蕊上还有蜜蜂在飞舞，花瓣上有粒粒水珠滚来滚去，阳光下就像颗颗珍珠在闪耀。还有的荷花，高高地伸出水面，像亭亭玉立的少女，她身穿粉红色的纱裙，在翩翩起舞。孩子们看着这样的题目，即便事先没写过这类的片段，读着这两个片段也会“依葫芦画瓢”的写出让人满意的段落。更重要的是，通过这一次检测给教师带来思想的转变，让鲜活的例子说话，促进其行动的产生。实践证明，这一举动收到很好效果，有力推动了仿写在作文教学中运用与实施。写作过程本应是张扬思维，催发心智的精神创造过程，我们要教给学生一定的模式，但不能形成模式化，仿写不是目的，只是写作中的一种手段，通过仿写，学生可以逐步领会到写作方法，体味到写作奥妙，激发写作的热情，提高写作的兴趣。仿写过程中，随着写作水平的提高，要逐步增加创新的成分，在学生作文评语中加大对创新语言的表扬力度，使学生逐步摆脱范文中的思维模式的束缚，从真实的材料和深切的感受中表达自己的思想情感，从而逐步形成一种敢于质疑，敢于创造的思维品格，写出有个性特点和新意的文章。阅读详情：
范文七：睡美人（仿写）睡美人（仿写） 睡美人的故事你应该不陌生吧？今天，我就要接着编写。 睡美人醒了之后，和王子一起走出了皇宫，走进了树林里。 突然，睡美人倒在了地上，像是死了。王子伤心极了，哭着哭着，哭睡着了。 在梦中，一位仙女告诉王子：“睡美人是被树神拿走了灵魂。你必需在树林里找到一只尾巴有七种颜色的七彩鸟。然后把七彩鸟交给树神，让树神把灵魂还给睡美人。” 王子醒后，在树林里找来找去，终于在一棵树上找到了七彩鸟。 王子唤来树神，把七彩鸟交给树神，又求树神放了睡美人的灵魂。 树神说：“睡美人，名字真好听，待我看看。”说着变出一本书，只见上面写着许多人的名字。 树神找到睡美人的名字，把她划掉后，就不见了。 王子往回走，只见睡美人正打量着几盒化装品。 王子问：“这些是哪来的呀？” 睡美人回答：“我做了一个梦，梦见我去了一个地方，在那里，我看到一本书，书上有我的名字。后来，一些人又把我送了出来，还给了我一些化装品，就是这个。” “哦，原来是这样。”王子说。 他们手牵着手，走出了树林。阅读详情：
范文八：仿写《再见了我的亲人》仿写《再见了我的亲人》李通，擦干眼泪，回家吧！为什么摇头呢？难道你担心我会把你这位好朋友个哦忘怀吗？不，永远也不会的!两年来，当你有了好东西总会给我分享；当我遇到困难你总是第一个帮助我；你出去玩总是第一个叫上我……记得有一次，你爸爸回了家，给你买了好多礼物，其中有两个特大号的冰激凌，你马上端着冰激凌到我加摁门铃。“叮咚，叮咚……”“没人！”于是，你又跑回家打开冰箱，可是没电了，你又跑下楼等我，过了一会儿我回来了，问：“李通，你在这儿干什么?”你拿出冰激凌，说：“这是特大号的冰激凌，我们一人一个。”打开盒子，“冰激凌怎么化了啊？”你大叫，我说：“没关系，我们可以喝奶昔的！”我们就痛饮了一番。你说，这宝贵的友谊我怎么能忘怀呢？虽然我们分开了，但是我们的心永远在一起，时间啊！请你慢一点走，让我在这以瞬间多停留片刻吧！再见了我的好朋友！阅读详情：
范文九：仿写拟人句的方法怎样改写拟人句小学生经常遇到改写拟人句的一种练习，但是有大部分的学生不知道 如何下手来完成， 即使是做了也是错误百出。 例如将“柳枝在微风中摇摆不定。 ” 改为拟人句为例，学生的错误主要体现在两点上，一，误将拟人句改为比喻句。 柳枝在微风中摇摆不定，好像在跳舞。二，没有体现拟人的特点。柳枝在微风中 摇来晃去。 拟人句应该怎样改写呢？ 拟人句应该怎样改写呢？ 第一，增加人的称呼，如“姐姐妹妹，哥哥弟弟，公公婆婆”等。如上句就 可以改为“柳枝姐姐”。 第二，改变名词的说法。如上文的“柳枝”，就可改为“柳树的头发”。 第三，用人做的事来代替句中的动词。如上文的“在微风中摇摆不定”就可 改为“在微风中舞蹈”。 这三种方法，可以根据改写句子的实际情况，自由搭配组合均可。如上句就 可以有这些改法了： 柳枝在微风中舞蹈。(一种) 柳枝姐姐在微风中迎风起舞。(两种) 柳树姑娘的头发在微风中翩翩起舞。(三种) 第四，不改变原来句中的用词，增加描写人的形容词。 以将“太阳从东方慢慢升起来。”改写为拟人句一题为例。这一句就可以改 写为“太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。 ”“太阳公公慢慢地小心翼翼地从 东方升起来。”“太阳公公慢慢地害羞地从东方升起来。” 以下是拟人句汇总供大家参 1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。 2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。 4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。 5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头 微笑。6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。 8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。 9、巨浪伸出双臂把我猛地托起。 10、收音机天天说个不停,令邻居十分讨厌!!!!!! 11、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。 12、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。 13、微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。 14、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。 15、落叶随着风高低起舞。 16、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和 烦恼。 17、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。 18、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜 润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。19、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶 晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留 下的余热比喻句拟人句配套练习 ★★★ 比喻句拟人句配套练习作者：佚名 文章来源：web 二、读句子，在比喻句后面画“∨”。 、这件文具好象是小亮的。（ ） 比喻句、拟人句配套练习 详细 转帖至 人人网 QQ空间 新浪微博 腾讯微博 彩贝 pdf（教学文档）比喻句、拟人句配套练习 热度: pdf比喻句、拟人句配套练习 比喻句、拟人句练习doc说明： 小学生 收藏此资料 举报 分KB 用手机下载 小学生年级比喻句、拟人句doc 分 czjzwyy 相关评论 条 发表评论 二、读句子，在比喻句后面画“∨”。 、这件文具好象是小亮的。（ ） 、月亮像一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。（ ） 、百米赛跑的运动员像离弦的箭一样 课件介绍 苏教版语文三年级上册期末复习比喻句、拟人句汇总练习 如果您制作了好的课件希望能与大家分享，我们愿意和您一起宣传！投稿请点击 比喻句和拟人句的甄别关于比喻拟人甄别的文章 比喻拟人巧分辨 比喻拟人 体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种 语文语法句子修辞手法运用（比喻句 拟人句 排比） 拟人，根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法练习： 、小河向东流。 改： 比喻句、拟人句复习教案 安吉阳光学校王慧亚 一、教学目标 、进一步掌握拟人句和比喻句的特征。 、复习五年级下册语文书中的比喻句和拟人句。 、学会在语境中...改比喻句和拟人句朵朵花儿开放了和月亮的光撒在窗前都改为比喻句和拟人句[ 标签：朵朵花儿 ] 跪求比喻句拟人句大搜罗！速度！ 谁有句比喻句，句拟人句和句排比 改：大树站在路边。 拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法 拟人句： 一大群蜜蜂飞来了，后面还跟着蝴蝶大军，他们飞向桃花林。《只会奉献的桃树》 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。《燕子》 比喻句： 小学小升初语文类问题：改为比喻句？改为拟人句？。改为比喻句:雨下得很密雨下得很轻改为拟人句:小草被风吹倒了椅子发出吱吱的叫声 改成比喻句： 、太阳很猛烈。 、风声很响，听起来吓人。 、柳枝在微风中轻轻摇摆。 、星星不停地闪烁。 二、拟人句 拟人句，就是把要描写的东西描述 讨论这句话运用了哪种修辞手法时，有人说是比喻，有人说是拟人。说它是比喻句其实，改动之后的“古井，这位温情的母亲”，仍然是比喻。这种比喻，本体和喻体 年月日比喻和拟人除了有相似点外还有不同点，因此要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者之间的特点。 一、比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替 标签: 句和小草拟人比喻泥土钻出 [b]分类:[b] 教育科学 学习帮助[br][b]问题描述:[b][br]改两句~~小草钻出泥土：[br][b]参考***:[b][br] 条回复发帖时间:年月日人教论坛 “青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”这个句子是比喻句还是拟人句？ Discuz! Board 比喻句 比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 一般有本体、喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、借喻之分 比喻句的作用... 比喻句拟人句那么如何去识别“比喻”和“拟人”句呢？ “比喻句”通常是把某一事物比作另一事物去写，识别的重点应当体现在“比”上，即把甲事物比作乙事物，所抓住的共同点是 比喻句与拟人句小学四年级语文学习中，比喻句和拟人句的修辞手法出现较多，在平常练习很重要重要。什么是拟人句？就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物” 拟人是把物当作人来写----物的人格化。拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。拟人句的识别，主要看句中是否是 （《今天我喂鸡》）句中用“好像”表示作者由鸡的“咯咯叫”、“啄木板”， 拟人是把某物当人写，且具备了人的某些特点。 物比作人也是比喻 研训老师点评 “比喻句”通常是把某一事物比作另一事物去写，识别的重点应当体现在“比”上，即把甲事物比作乙事物，所抓住的共同点是两事物间的相似点。与拟人句 比喻句和拟人句的区分 比喻句就是用一个形象具体的、熟悉浅显的事物或情境来比喻另一个抽象的、生疏的事物或情境。 比喻句常用比喻词，如：像、像……似的、 有“像”的句子就一定不能为拟人句么？ 拟人句 比喻句 句子 不一定。比如： 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。朱自清 《春》 这句话既有比喻 （）把植物拟人化。 （）把一般的事物拟人化。 把一般的事比喻句，通俗地说，就是为了让读者更明白你要说的意思，把一个很平常的东西说得不一样一点，另类 条回复发帖时间:年月日 是比喻句还是拟人句？ 我一直认为有“像”的句子是比喻句，像“小鸟在唱歌”这样的不出现“像”的句子才是拟人句。 大家说呢？ 拟人句写得不错。排比句太长了。比喻句怎么没有？ * 楼 为什麽没有好拟人句快点 复活节兔宝宝 楼 许多年没来了 * ...比喻句拟人句排比句《小学生常用句型一本通》列举了小学阶段学生应认识和掌握的几种比较常见且有一定难度的句式，如：比喻句、拟人句、排比句等，并且将这些句子进行归类。《小学生 比喻句和拟人句王倩丶偃师市第一实验小学班校讯通圈子,比喻句： 秋天就像一幅美丽的画卷，充满诗情画意；秋天就像上帝赋予人类的礼物，洋溢丰收的喜悦； 造句网为您提供最新最全的比喻句大全、排比句大全、拟人句大全、设问句大全、反问句大全以及成语造句等各种句子大全，各种比喻句摘抄、排比句摘抄拟人句摘抄等文章 小学语文课文比喻句、拟人句大全 ( : :) 卢美玲(mllu_t) 阅读(（） 其他： 排比句： 我热切的跟他们打招呼；你好，清凉的山泉，你 句子的组成形式多种多样：从字数来看，有短句、长句；从结构来看,有单句、复句；从用途来看,有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；从修辞来看,有比喻句、拟人句、 句：值得积累的句子，如：格言警句，俗语，谚语，抓住课文中某些有特点的句段：如过渡句（段）、如：比喻句，把什么比作什么，是想说明什么；拟人句 条回复发帖时间:年月日 ----小明童鞋你是在凑字数呢还是在凑字数呢还是在凑字数呢~ 不过，比喻运用得也太擅长了~如今我懂得语文阅读还是神马的学的比喻句排比句拟人句有神马用了。有 ⑨根据修辞方法分:有比喻句、拟人句、排比句、反复句、对偶句、设问句、反问句等。只要不是病句，句式本身无好坏之分，关键在于要符合语境的需要。选用句式还是一 ”这组 （比喻句 拟人句 排比句）向我们展示了人间的真善美。（）改病句：半个学期以来，我的语文知识提高了。 、课文精彩回放：（）通过前半学期的学习，...比喻句 拟人句大全...寒风 拟人句 比喻句...蜡烛 比喻句 拟人句...拟人句和排比句所以在平时改作文时，我发现有好的比喻句或拟人句、排比句我都会划下来，打上 在以后的教学中，我将不断地总结和思考，让学生更好地学会写作，爱上写作做出 如果运用一些写作技巧会使文章增色不少，比如用各种修辞手法，比喻句，拟人句，排比句；注意动态和静态相结合，写出景物的变化，因为景物也是有生命的嘛！巧妙地引用 等。另外也可以摹仿文中写作手法，比如比喻句、拟人句、排比句等。通过对这些句式的练习，可以培养学生的语言表达能力与表现技巧，这是写好作文不可或缺的基本功。 ，填入句中。 积累背诵 必背课文：《文言文》、《匆匆》、《为人民服务》 反问句与陈述句，间接叙述句； 写比喻句、拟人句、排比句（知道修辞方法，注意 在阅读教学中教师可以结合学生学习的内容，进行片断训练，如进行总分式、并列式的语序结构训练；进行仿写拟人句、排比句、比喻句的语言感染力训练；借鉴课文的表达方式 阅读与写作是语文学科中的主体内容，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和（）学习课文句式仿写；课文中打比方、拟人句、排比句、反问句、设问句都有 就是在“方法”和“兴趣”上进行研究，经过多批学生的实验都取得明显改变，深受学生喜欢。对快速提高小学生写作能力有显著效果。 每周举行两次作文竞赛活动课。每班 教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累 、找出文中的拟人句、排比句，仿照原句各写一个句子。 四、总结全文、 想 旨在通过练笔活动促进言语形式和写作方法仿写范句锻炼学生运用语言的基本功 句式仿写对象多为比喻句式、拟人句式、 《春》这篇文章写得很美，文章生动，形象，而且运用了大量的比喻句，拟人句和排比句。把春天描绘得活灵活现。 我在以前曾经拜读过他的这篇散文。我当时的第一...阅读详情：
范文十：仿写,写作起步的有效方法仿写，又称模仿写作。小学生学习作文，总是从模仿开始。古希腊哲学家亚里士多德说："人从儿童时期，就有模仿的本能，他们因模仿获得初步知识，模仿就是学习。"我国当代作家茅盾也说过："模仿可以说是创造的第一步，模仿就是学习的初步形式。" 由此可见，仿写是写作起步的有效方法，是创写的基础。那么，如何进行仿写训练呢？笔者在长期的教学实践中有以下几点体会：一、根据词语、词组进行仿写写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。让学生的习作水平得到提高，单靠一学期的几节作文课那是不可能的，要想真正提高学生的习作水平要从学生学习语文开始，教师要有意识的把每一篇文字语言优美的课文都作为学生学习写作的范例，让学生从模仿别人的写作开始进行自己创造。很多时候，笔者发现学生的写话能力跟不上是因为平时积累的词语太少。所谓厚积才能博发，腹有诗书气自华。胸中没底气，又怎能任凭吞吐窈张呢？其实，我们不难发现现行的低段小学语文教材中，很多课文里富有特色的词或词组不在少数，那么此时，我们教师就应去做解读课文的有心人，做一个引导者，让学生学会发现、模仿、积累和创造。如学习《世界多美呀》一文中"它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……"中的"蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄"（ABB）都是极好的词语，可以让学生按此构成方式写一写这样的词语："红彤彤、绿油油、金灿灿、灰蒙蒙、紫莹莹"等等。学习《春天的小雨滴滴滴》这篇文章，描写雨声音的词语很多，如淅淅沥沥、滴滴答答、啪啦啪啦、哗啦哗啦、叮叮咚咚等，这些优美的词语，我们不妨让学生采集下来，并仿写这样的象声词。 学习《丑小鸭》一文，出现了"漂亮的影子、雪白的羽毛"等词组，可以让孩子按此构成方式动笔写一写。"美丽的校园、火红的太阳、茂密的树林、宁静的山村、热闹的街市、雪白的浪花、金色的沙滩、蔚蓝的大海"等词从孩子心底汩汩流出……学生之所以能滔滔不绝地说写，就是因为教师给他提供了可模仿和创造性运用的例子，使写"有章可循"。学习中学生经常会碰到新的词语、词组，除了理解其含义还要学会迁移运用，这样日积月累，有了丰富的词语积淀，习作起来就会得心应手。二、根据句式进行仿写语言是构成文章的基石，优美语言的准确使用，能为文章增色不少。冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说："我常常抄袭，就是说模仿别人更好的句子。"因此在平时的教学中要撷取课文中极富生命力的语言，有意识地开展多种形式的句式训练。如《锡林郭勒大草原》中有这样的句式："草丛中开满了各种各样的野花：鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。"学生根据这样的句式可以仿写"公园里开满了各种各样的花儿"、"农贸市场上有各种各样的蔬菜""水果摊上有各种各样的水果"等等，学生根据课文给的句式，"有文可依"，模仿课文写几句话，应该不是件困难事。像这样的例子还有很多，如：《卢沟桥》中有这样的句式：这些石狮姿态各异：有的母子相抱，有的相互戏耍，有的像在倾听流水声，有的像在检阅桥上的车马……真是千姿百态，栩栩如生。这一排比句式，写出了石狮子形态之多。根据这样的句式，可以让学生写写天上的云、活动课时操场上的热闹情景等，鼓励他们运用这种句式把这些句子写下来。《我不能忘记祖国》中也有这样的句式：我们伟大的祖国有广阔的土地，有勤劳的人民，有悠久的历史，有富饶的物产，有优良的传统……学生可以根据这样的句式仿写： （什么地方） 有 ，有 ，有 ，有 ……这种读与写的训练，让学生体会到言之有物；根据这样的句式进行语言训练，学生学到了仿写句子的方法。久而久之，就会内化为自己的知识，从而提高自己的写作水平。三、根据片段进行仿写为培养学生在作文时能做到言之有序，我们在阅读教学中，让学生认识一些常见的段式结构，掌握组句成段的规律，引导学生入门悟道。三年级上册共学习了两种段的结构形式：总分关系和并列关系。如学习《庐山的云雾》第二自然段，老师告诉学生第一句就像小队长，领着后面的句子，先写总的印象，再分述云雾各不相同的优美姿态。我们写作时，也可以学着一段话围绕一个意思来写。《珍贵的教科书》一课第二自然段"我们的学习条件非常艰苦"是总分构段方式典型的段落，是片段仿写的最好范例。教学时待学生明白写法后，教师可趁热打铁，进行读写结合，要求学生按这种写法以"现在，我们的学习条件非常优越"进行仿写。三年级下册，也有很多值得模仿的段落，如《翠鸟》一文中描写翠鸟外形特点十分传神，可以指导学生模仿这种写法仔细观察一种小动物，学写小动物的外形特点；《张衡》一文第四自然段介绍地动仪构造和用途十分清楚，可以指导学生模仿这种写法写一个你熟悉的东西。《卢沟桥》第二自然段，在理解感悟卢沟桥设计科学，造型美观的基础上，领悟其中的写法，仿写一处造型美观的建筑物。另外，课文中的有些段落是非常精彩的，在学习课文中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法的句子时，教师也可引导学生领略其精妙之处进行仿写。如《庐山的云雾》第二自然段有多处比喻，云雾"像白色绒帽""像一条玉带""像茫茫大海"，教学时，引导学生想象云雾的姿态还有哪些。学生模仿课文，又经过想象，写起来得心应手。中年级作文训练以写片段为起点，教师应有计划安排学生循序渐进地练习，在教学中突出"段的训练"这一重点，侧重练好连续、并列、总分和概括与具体四种结构段。若能长期坚持做到读写结合，常写常练，学生的写作水平一定会得到提高。四、根据篇章结构进行仿写结构是文章的"骨骼"，好文章都有个好"骨骼"。有时虽然学生有了写作的素材，但是怎么表达出来往往成为他们面临的一个困难。学生往往是不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾。在教学中范文的模仿就会帮助小学生顺利渡过难关。比如学习《锡林郭勒大草原》这篇课文，教师抓住过渡段"草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。"体会草原的静态美和动态美的特点后，引导学生仿照课文，从两方面来仿写：我们的校园不仅美丽，还是个欢腾的世界。学生仿写自己熟悉的环境，不费任何力气，写出了一篇篇自己的小文章。《雪顿节上看赛牛》一课，按"赛前""赛中""赛后"的顺序，具体写了一场别开生面的赛牦牛会，学完课文后，可以让学生按照这样的顺序写一写某次活动上的"拔河赛""篮球赛""歌咏赛"等等。当然，仿写应结合教材重点，做到求一得而不求其全。通览小学语文教材，不难看出，每一年级、每一单元、每篇课文都有各自的训练重点。仿写应针对这些训练重点进行，力求一课一得，各有侧重。《小珊迪》这篇课文在写作方面给我们的启示很多：可以仿作者的观察方法去观察事物；可以仿作者按照时间顺序去组织材料；可以仿作者通过对人物的语言、行为、心理活动的描写来体现人物的特点等等。根据本课的教学内容，教师可以把通过对人物的语言、行为、心理活动的描写来体现人物的特点作为教学重点，抓住这个训练重点，学完这课后，教师可以引导学生仿照本文的写法，写一篇记人作文。仿写是学生写作的起点，是培养学生习作的有效方法。通过仿写让学生的习作由易及难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的习作水平将会得到逐步提高。阅读详情：