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责任编辑：贾丕锐
&师徒反目&成为这几天的热门，而自然的，古代梨园界的师徒关系也多次被提及。的确，古代的师徒关系更像是家族式的，常说&徒弟徒弟，三年奴隶&。徒弟基本上是师傅的赚钱工具，师傅掌握了徒弟的生死大权。当然，现在早就不存在这种霸权的师徒关系存在了。
只不过，除了梨园界，由师徒制传承下来的行当还有很多，这其中就有我们这些年都在呼吁的&工匠&。
还记得去年有一部非常受欢迎的纪录片《我在故宫修文物》，这里面的文物修复师，仍然还采用古典的师徒制，只不过，师傅就在教徒弟，不会再像以前一样掌握生死了。而这种工匠的师徒关系，才是中国曾经最珍贵的一段关系。
我在故宫修文物&截图
在中国古代，许多行业都要求从业者在就业前要经过一定的专门训练。这种职业技能的习得，通常有两种途径，一种是家庭世代相传。家庭或家族式的经营，往往都依靠这种方式传承技艺，并在竞争中占据主动。故古代称工、商是&家其专业，以求利者&史籍中关于这类家传世业的记载很多，比如《太平广记》说北海人李清，其家世代从事印染业，十分富有。又说洛阳官锦坊的李氏家族也是&世织绫锦&。陆游也曾说，南宋时亳州出产一种上乘轻纱，一州之内只有两家能织出这种纱，为了防止技术外传。两家世世通婚，&自唐以来名家，今三百余年矣&铀。唐人元稹《织妇词》中也说：&东家头白双女儿，为解挑纹嫁不得。&可见，民间极其注重传统技艺的保密工作。除家传技艺外，拜师学艺是另一种重要的传授技艺方式。这种方式具有突出的社会性，也蕴含了丰富的文化内涵。
师徒关系是十分复杂的。从徒弟角度看，掌握一种专业技能无疑就意味着找到了一条谋生之道，即民间所言&一技在手，走遍天下&。这一点对于家境贫寒的农家子弟来说尤其如此。所以，徒弟对师父往往十分恭敬温顺。并心怀感激之情。
在生活中，徒弟不仅要刻苦钻研所学技艺，而且要尽心尽力侍奉师父。&先生将食，弟子馔馈。摄衽盥漱，跪坐而馈；先生有命。弟子乃食&，&先生将息，弟子皆起。敬奉枕席，问所何趾&，&先生既息，各就其友；相切相磋，各长其仪&（《管子&弟子职》）这些规则就是师徒关系的真实写照。
平时，徒弟也必须注重自己的言行举止，不能任情任性，冒犯了师父尊严，比如，徒弟进了师父的家门后要垂手站立。不能随意落座；师父令其坐下时，不能背对着师父坐；告辞出门时应倒退着走等等，这些礼仪规范无不表现了徒弟在师父面前的谦恭温顺。
从师父角度看，收徒弟可以得到拜师礼，可获得廉价劳动力，技艺又可发扬光大，未尝不是一件好事，因而也愿意收徒授艺。但从另一方面说，旧中国经济不发达，原料、市场、客户都很有限，招收徒弟又意味着培养了潜在的对手，甚至有可能危及自己的生计，即民间所说的&教会徒弟，饿死师父&、&同行三分仇&。所以，师父对徒弟的感情也十分复杂，他们在意志力、人品、能力等各方面严格要求徒弟，很多时候甚至于百般挑剔，使徒弟过着如履薄冰一般的生活。同时，他们也非常重视培养弟子的封建宗法观念，使弟子对自己终生感恩，不敢做出欺师灭祖之事。
因此，曲艺界中常常有&想要人前显贵，必定人后受罪&的说法，在工匠界，也如此。但由于手工业的特殊性，二者之间又存在了很多不同之处。
古代匠人工作场景（木匠）
中国匠人世代相袭，师徒相传的教育制度在历代出现了众多显赫杰出的人才。例如宇文恺(555～612年)是中国隋代城市规划和建筑工程专家，出身于武将功臣世家，官至工部尚书，负责规划和主持兴建了隋首都大兴城(唐改称为长安城)和东部洛阳城及其宫殿衙署。还主持修建了隋的宗庙、离宫仁寿宫和隋文帝的陵墓等重大工程，他所规划的大兴城是当时世界上最大的城市。宇文恺还撰写过一些有关建筑的著作，其中《明堂议表》附于《隋书》中流传下来，提出了建造明堂的设计方案和依据，并且附有按百分之一的比例尺绘制的平面图和模型，这是当时的巨大贡献。
古代许多传统技艺是在父子之间传承下来的，相当于父亲留给子孙后代的一笔财富。例如我们熟知的清朝&样式雷&家族，始祖雷发达(年)，字明所，原籍江西建吕(今永修县)，明末迁居南京，康熙初年参与修建宫殿工程。在太和殿工程上梁仪式中，他爬上构架之颠，以熟练的技巧运斤弄斧，使梁木顺利就位。因此被&敕封&为工部营造所长班，负责内廷营造工程，有&上有鲁班，下有长班&之说。
其子雷金玉继承父职，并投身内务府包衣旗，担任圆明园楠木作样式房掌案。直至清末，雷式家族有玳后人都在样式房任掌案职务，负责过北京故宫、三海、圆明园、颐和园、静宜园、承德避暑山庄、清东陵和西陵等重要工程设计，同行中称这个家族为&样式雷&。雷式家族进行建筑方案设计，都按百分之一或二百分之一比例先制作模型小样进呈内廷，以供审定。模型用草纸板热压制成，故名&烫样&，其台基、瓦顶、柱枋、门窗以及床榻桌椅、屏风纱橱等均按比例制作，样式家族的烫样独树一帜。
这种把专门技艺作为家产传给子孙的民间习俗，官府很早就已认同并予以保护。先秦时期士农工商&四民分业&不改行，各行技艺已是父传子继，《考工记》上说&巧者述之守之，世谓之工；&注日&父子世以相教也&，即是这个意思。《国语&齐语》解释这样做的好处在于&其父兄之教，不肃而成；其子弟之学，不劳而能。夫是，则工之子恒为工&。耳熏目染，教者省力，学者亦快，结果便形成了《荀子&儒效》上说的&工匠之子，莫不继事&的传统做法。历代官府都沿用这种做法，有着相同的思路和规定，如《魏书&刑罚志》说&其百工伎巧，驺卒子息，当习其父兄所业&；以及唐宋以来匠户、灶户等&百工&称谓和&匠籍&管理制度，实际也是由家庭世袭传继手工技艺的习惯派生的。
&样式雷&制作的重修圆明园天地一家春的烫样
手工技艺在家庭父子相传的同时，也可以传授给徒弟。在古代小规模的家庭手工业以及较大规模的手工工场中，往往首先以工匠自己的子弟为徒，使传子与授徒合二为一。明清时期苏州织造局招收&幼匠&即学徒工，明确规定主要用局中工匠的子侄，使之以子侄承继父业的形式在局学艺。乾隆年问官方有碑文规定，织造局&匠内有年老告退，或系病故，其子侄有能谙练织造，堪以充补者，该所管应据实查，&&准其承充，此一定之理也&（《江苏省明清以来碑刻资料选辑》）。并且这种&一定之理&还上了《大清会典》，嘉庆年间议准&嗣后工局除正匠外，每炉房(徒工)不得过八人，每磨房不得过六人。俟现定额有缺，方许外人差充。其正匠之兄弟子侄入厂学艺者，仍规现定数额以内&（《大清会典》）。
手工业者自己的行会、公所也有同样的章程：&不论店问工司，就地父传子业，亦以满师例&；&子承父业，或长或嫡，以亲生一人照满师例，其余亦可向公所报名入行&（《上海碑刻资料选辑》）。一般徒工要学徒3年。是准许亲生儿子一人免去学徒期，其余子侄学艺则与一般徒工的待遇相同。很明显，儿子有学徒和开业上的优先权，在官方和行会方面也倡导手工技艺尽量要父传子继。
按照习惯，为了限制竞争，也为了控制技艺的传播，在传授给一般徒弟时，数目受到严格限制。通常规定，授徒每3年一期，每期一人，不许重叠招收，据说&每人须三年乃授一徒，盖以事此者多，恐失业者众也&（《中国工商行会史料集》）。
如果不遵守此规定，行会则有权予以惩罚。苏州的金箔行规定每姓只能授徒一人，有个姓董的收了两个徒弟，同行们便按行规将董的衣服脱光，绑在柱子上，命众人咬其肉，顷刻之间从头顶到脚底都被咬尽。行会还规定，一旦确立了师徒关系，师傅则必须尽力传授技艺。
为了使师徒之间的技艺传授类同于家庭内的父子传继，通常要建立一种&准父子关系&，即在学徒期内徒弟不拿工钱，学艺帮工的同时还要侍俸师傅的起居，类似儿子侍奉父亲；学徒期满离开师傅独自开业时师傅赠送一套工具，师傅去世后徒弟要准备孝衣。
大多数的技艺都是以这种方式传承下来，例如景德镇的陶瓷制作技艺就是如此。几千年的实践证明&师徒制&是一种有效的技能传授方式。但是，今天也有人提出&师徒制&过时论，其实不然，实践证明在景德镇传统制瓷工艺中，要保护和发扬传统制瓷技艺&师徒制&的传承是完全有必要的。
珐琅彩开光山水诗句瓶，清乾隆，现藏于北京故宫博物院
&师徒制&在传授技艺的过程中，师傅可以针对不同的徒弟自身的爱好、素质、基础等特点采用不同的传授方式，这样因人而教可以更有效地传承技艺。
景德镇当前对传统制瓷技艺的传承仍然主要是通过&师徒制&得以传承，景德镇民间传统制瓷工序，从拉坯到烧成再到彩绘所有的工序都是有师傅带徒弟的。
就一般的技艺如木工、铁匠之类的传授而言，师徒也好，家族也好传承都是一种常态。那些祖传绝技即使招徒弟也极少轻易传授。这方面的例子很多，如宋代秀水有家制泥鳅干的技术独到，当地人都不懂其法，他家的徒工多方探寻其秘密，都没能学到手。清末广州制革业中的熟皮配料是关键技术，由师傅掌握，配料时在小房内操作，有时还把窗帘拉住，不让徒弟看见。徒弟只能在日常帮师傅做活时用心观察，对关键技艺还不能随便打问，全靠心领神会，行话叫&偷师&。
手工技艺无论是家庭内部传继还是师徒间的传授，都尽量不扩大范围，越是高超的&绝技&越倾向于单传。但由此一来，却带来一个不可避免的弊端，有些技艺往往在家庭传继中出现断代，或者是师徒传授时因师傅突然死亡等意外情况而失传，以致于有人戏称所谓绝技、绝活的&绝&含有传不长久的意思。明初吴江有个叫张铜锁的制锁技艺高超，&远近争购，一时称绝技焉。其子传其技，稍逊其父，至孙不务故业，法遂绝&。（《续外岗志》）明初南京沈万三有一种冶铁用的特殊药物，可使炉火极盛，因此获利成了南京首富。被朱元璋治罪流放后，某御史向其子索要秘方，说交出秘方便可活动赦免沈万三。可秘方单传，其子不清楚在何人之手，只有&先世所遗成药&数盒，送给了御史，此后也再没人知道此秘方了。
沈万三雕塑
曾有人考察了明朝时的几家著名的绝活，发现都在家庭内部父子传继中传走了样或传丢了，如：
制笔业中的金陵陆继翁、王自用，吉水的郑伯清，吴锡的张天锡，杭州的张文贵等都有绝技，所制毛笔各有特色，却因&不妄传人&而&惜乎近俱传失其妙；&
制陶业中的宜兴陶家对陶土的&取舍、配合各有心法，秘不相授&；
彝鼎业中的松江胡文明能&按古式制彝、鼎、尊、卣之类，极精，价亦甚高，誓不传他姓；&
织布业中的丁娘子布名声很大，&造法秘不示人&
结果就是这些都慢慢失传了。
师傅授徒时往往不肯毫无保留地传授，总要留一手绝活，到自己晚年甚至临终前才单传给最可靠的弟子，以防过早地&教会徒弟，饿死师傅&，这更增加了失传的危险。清初康熙年间北京有个叫董九的建筑技师，设计督建宫殿堪称一绝，他每造一座宫殿之初先&手制木殿一区，以寸准尺，以尺准丈，不逾数尺许，而四阿重郭，规模悉具，殆绝技也&。他这手绝活是跟师傅冯巧学的。
冯巧是明后期京城有名的建筑技师，从万历到崇祯，所有宫殿他都参与设计。明朝末年，冯巧已经很老了，孤身一人，董九&往执役门下，数载不得其传。而服侍左右，不懈益恭&，终于感动了冯巧，&一日，九独侍巧，顾日：子可教矣！于是尽传其奥&。董九等了几年最终学到了手艺，算是幸运的。
这种防范式传授最容易失传，景德镇魏家的砌窑技术后来也授徒，据说&由于过于保守技术秘密，最后只剩下两个老师傅和两个徒弟。徒弟还没学会技术，两个师傅就死了，技术就失传了&。我国历史上的许多精湛的工艺品，现在我们只能知其名或见其物，而不懂其制作技法，大都是这个原因造成的。
可见在古代，工匠师徒之间，往往是一种博弈加防范的过程，多数情况下，只有家族继承或者家族式师徒中最亲密的徒弟，才能得到师傅真正的手艺。恰恰是手艺的难得，使得徒弟与师傅的感情更加复杂。虽说复杂，却因为有求于人，鲜有工匠师徒间拆伙撕逼的事情发生。
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&有一种态度叫执着，有一种可爱叫天真。我没有师父那么高明，所以我只有用心去继承；我没有同修那么聪明，所以我只能保持功夫的纯正。在百花齐放百鸟争鸣的武林里晃荡了几十年，曾先后拜访或幸遇过很多著名的武术家和世外高人，也曾经不惜一切代价地追求过五花八门的神功秘术，通过反复实证和精挑细选，虽然，在功夫上只保留了大成拳、禅易养生术、九转三旋八步走等，但是，在情感上却永远怀着一颗感恩的心！
不要怨恨你的师父！扪心自问，你正经八百地跟着师父学过几天？回家之后下过几天功夫？跟师父沟通过几回？在师父遭到恶毒诽谤攻击的时候，你有没有主动的站出来替师父说上一句公道话？其实，学点功夫并不难，即不必像我一样抛家舍业，也不必像慧可一样断臂求法，只要你尊师重道、只要你勤学苦练、只要你在经济上有一点合情合理付出。茫茫人海，相遇即是缘，心怀感恩，常思己过，你的习武之路会越走越顺畅！
&不要责怪你的徒弟！扪心自问，多年以后，在你的谆谆教导和徒弟的勤学苦练下，有多少人步入了拳学正轨？有多少人切身体会到了大成拳的妙趣？又有多少人成为德才兼备的大成拳优秀传人？虽说是“师父领进门修行在个人”但是作为传道、解惑、授业的师傅，把徒弟领进“祛病强身，技击自卫，修正人心、以拳入道”之正门，是你最基本的职责！师徒之间，要互相尊重，互相包容，互相支持。当他们翅膀硬了、想飞的时候，你要将他们高高的举起；当他们找到并且已经投奔新的师傅的时候，你要默默地为他们送上祝福！
&&&&不要轻易收徒，不要随便拜师。《内经》曰：“非其人而传，谓之妄泄天机，得其人不传，谓之失道”《六祖坛经》中写到：“五祖夜至三更，唤慧能堂内，说《金刚经》，......。其夜受法，人尽不知，......自古传法，气如悬丝，若在此间，有人害汝，汝即须速去。”看看，过去学点东西多不容易啊！当年，我在北京专职跟师父学拳时，也是等到夜深人静的时候，师父才开始手把手的教我，身边也只有师父的侄子二胖或聂秀东等师兄弟陪着练。并且，当时因为营养不良和劳累过度，我还差一点把自己小命搭进去。所以说，从古至今，无论是各大教派还是各门功夫，修习者多如牛毛，但成就者却少如牛角啊！
&大成拳宗师王芗斋先生在《大成拳论》中写到：“
师徒之制誉为美德，然往往极美满之事，行之乎我国则流弊丛生，丑态百出，而拳界为尤甚焉。师徒之名份一定，而尊卑观念以起，徒对师说即觉有不当，常恐有犯师之尊严而不敢背，即背之，而师为自保尊严计，亦痛加驳斥而不自反，此尚有何学术道义之可言？且学之有得，始乃有师，若叩头三千，呼师八百，而于学术根本懵然，是究不知其师之所在也。要知学术才是宇宙神圣，是公有师尊，此吾所以力主师徒制之解除也。”几十年的练拳教拳经历之后，我才真真切切地感悟到了芗老这番话的深层含义！因此，我的教学方式，从开始的以收徒和普及教学为主，转变为后来的以高端教学和普及教学为主，并且，所有的教学都是我亲力亲为、手把手的教。有所不同的也只是所学功夫内容的深浅程度罢了。
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向劳模学习
向劳模致敬
----记十堰经济开发区马路小学教师王明娥
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在十堰经济开发区马路小学有一位深受学生爱戴、同行敬重、家长欢迎和社会各界广泛赞誉的教师；有一位爱岗敬业，无私奉献，勤奋工作，师德高尚的教师；有一位有着过硬的业务能力、先进教学的思想、深厚的文化底蕴、较好个性修养的教师；有一位始终以旺盛的精力投入到工作之中，兢兢业业、一丝不苟，始终怀着强烈的责任感，保持着旺盛的工作热情的教师；有一位讲求实效，认真对待每一项工作，作风踏实，从不计较个人得失，默默无闻，任劳任怨的教师，她就是王明娥。
　　她爱自己的学生胜过爱自己的孩子
　　她是一位让家长放心、社会放心、领导放心的好老师。无论哪个学生生病住院，她都会去医院看望，无论哪个学生在学校生病，她都会及时带其到医院诊治，给困难学生捐衣捐款，给特殊家庭学生过生日等等。学生外出在社会实践基地期间由于天气比较冷加上年龄小，她常常夜里两三点钟起来给女生盖被子，让夜间咳嗽发烧的女生和自己睡在一个被窝里暖汗。她是一个顾大家舍小家的人。儿子上幼儿园期间，一天她在幼儿园接孩子回家时，老师告诉她孩子感冒咳嗽了。一心扑在教育事业上的她，将孩子接回家只简单找出药给孩子喂完药后，没把药瓶放回原位，又急匆匆到班上给即将毕业的学生们上课，3岁的儿子一人在家好奇地照着妈妈教他喝药的方法，自己在家又不知喝了几多。下晚自习回到家，儿子高兴的向妈妈表功自己照着妈妈喝药的事,晚饭还没等她做好，儿子渐渐昏迷，此时丈夫也忙于工作还没回家，她不顾自己吓得发软的腿，抱起孩子就往医院跑，一路上也不知道摔了多少跤，总算医治好了孩子。
　　她常说：&教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。&的确如此，红庙教学点并归到马路小学，孩子们每天上学放学，有的骑车、有的翻山徒步。每当中午放学，遇到雨天、雪天时，她总会立即到班上告诉她的这些学生，中午不要回家吃饭，她说：&老师已给大家准备了吃饭的钱。&并安排专人负责带大家一起吃饭一块回校。并用手机一一与留下吃饭的学生家长联系，以免家长担心。在她的关心下，原本在红庙学校出了名的调皮捣蛋的一名学生，变得让人喜爱，既听话又等礼貌，学习进步也很快。
　　作为教师，她不但关注学生的学习，而且也关注学生的身体，努力使每个学生健康快乐的成长。有一位学生转入她班时，王老师发现他无精打采一副病态像，于是王老师主动找他妈妈了解情况。得知他喜好网络游戏，常常因妈妈干涉他玩而不吃饭为由对抗妈妈，经常饥一顿饱一顿，其爸爸在外地上班，妈妈为儿子因玩游戏，不好好吃饭而伤心掉泪，为此，王老师开出了让他中午跟她一同吃饭的&药方&。
　　从此，这名学生天天中午跟着王老师，每每都是她给其盛饭，并要求不能浪费。就这样，这孩子的气色渐渐好起来，人也精神了，学习也大有进步，拖欠作业的坏习惯最终彻底改掉了，同时家长视王老师为孩子的救星。
　　她认为热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。2008年小学毕业的学生中有两名从县里转入她班的学困生，新生入学摸底测验，一个3分，一个0分，问起缘由，一是他们学的教材是人教版的 ，而马路小学校用的是苏教版教材，内容不同。二是其家长在外打工，家里有爷爷奶奶操持，孩子想上学就去，不想去就算了，下雨怕涨水不去，下雪路滑不去。就这样读了五年，其结果连小数加减法竖式都不会写。而她们的父母斗大字不识一个。面对这种状况，于是课余时间，王老师找她们谈过几次话，走进她们的心灵，拉近距离，打消顾虑，并利用晚上休息的时间给她俩辅导，还在班上成立了爱心小组，在王老师和学生的帮助下，她们俩的成绩上升较快。单元检测，达到六、七十分。人也变得活泼开朗了，课堂上能听到她们在小组讨论和争论的声音。
　　在她的心中始终牢记两句话：&假如我是学生&，&假如是我的孩子&。这样的情感，让她对学生少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份指责，多了一份尊重；少了一份苛求，多了一份理解。
　她爱自己的职业胜过爱自己的生命
　　她爱教师这一职业，爱得很深很真很切。在她身上无处不体现出对教学工作的敬爱，对教育对象的真爱，对学困生的关爱。她崇尚爱的教育，爱生如子，以奉献之意、理解之情、平等之爱和宽容之心对待着每一个学生。在班级管理中以&一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生&开展工作，深受学生、家长和社会各界的称赞。她注重与学生家长的沟通。为了学生良好行为习惯的养成，她在班上专门设计并实施了&每周一星& 、&我为小组添光彩&、&为本节的最佳之星喝彩&等活动项目，使学生良好的行为习惯得到了培养。在小学数学教学中，她努力探索新的教育理念，在教中研，研中改，形成了&趣、实、活、新&的教学风格。撰写的论文：《素质教育与学校的思想政治工作》、《学校与家庭在学生养成教育中的对接问题》、《浅谈操作方法在数学中的运用》；案例：《圆柱的认识》；课件《找规律》分别获省市区奖。优质课：《组合图形面积的计算》、《百分数应用题》、《分数的认识》、《角的度量》、《圆的认识》、《品德与社会》等分别获市区竟赛奖。《用爱托起明天的太阳》、《刍议求知欲与小学数学课堂教学》、《生本教育让学生成为课堂的主人》、《数学教学中学生学习兴趣的培养》等论文以及撰写的教育叙事《爱心挽回了自信》和案例：《找规律》、《垂线与平行》等分别在国家级、省级、市级、区级刊物上发表。
　　她常说：&教师要不断更新充实自己的学识，博学多才对一位教师来说非常重要，没有广博的知识，就不能很好地解学生之&惑&，传为人之&道&。 跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改进教学方法，做到与时代同步，否则，不去更新，不去充实，就是一桶死水。&在学习上，她除了积极参与上级和学校组织的学习外, 利用课余时间阅读教育专家的卓著，比如陶行知的《教育文集》、魏书生的《班主任工作慢谈》李镇西的《做最好的老师》邱学华的《尝试教学》、姜乐仁的《启发式教学》，刘京海的《成功教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条忠告》、《卡尔威特的教育》以及近年来学习郭思乐的《教育走向升本》等。她站得高、看得远，始终紧盯专家学者的前沿研究，结合自身实际参与其中，一些专家成了她平时网络学习、交流主要群体。
　　老师的职业是普通的，生活是清苦的。但王老师深深地热爱这个职业，在工作中尝到了无限的快乐。她曾教过一个名叫万鑫的学生，他上高一时，给王老师的来信中是这样写的：&我不能忘记三年级转入您班时，我的数学成绩只有34分，语文成绩只有36分，您不但没有鄙视我，而且非常关心我，信任我，让我做数学科代表、做副班长，在您的教育和鼓励下，我的学习成绩进步很快，您是我成功的引导者&&我不能忘记的是那次期末考试我病了，是您骑自行车带我去看病，帮我付药费，送我回家&& &待我考上大学一定会带着名牌大学录取通知书和自己那份拖欠已久的心登门感谢，让您分享我--您的学生--您付出无限心血教育出来的学生的喜悦。到那时，我一定会跪在您的面前深情地叫一声：&我亲爱的老师！&&。
　　她爱自己的同志胜过爱自己的兄弟姐妹
　　在宽以待人，严以律己的修养中完善自我是她与人和谐相处的根本方法。团结同志，关心爱护帮助青年教师，做到有求必应。她特别注重对青年班主任的培养，做好&传、帮、带&的作用，使一批年轻班主任迅速成长起来。学校安排她带新进教师队伍的年轻人，她与她们相处十分融洽，被人羡慕为难得的师徒关系。一次，在管委会单位食堂吃饭，她的徒弟老远就亲热的拉长声音喊她：&师傅&。她也拖着语调应道：&悟空。&她们这一恢谐的 &师徒&对话，对她们来说早已习以为常，却让未听过的其他就餐者，兴奋难抑，捧腹大笑。她带徒弟要到县里教学比赛，可不巧徒弟感冒了，身体不适，多难得的锻炼机会呀！放弃了实在可惜。她和徒弟一合计，抓紧调理，争取参加比赛：白天抽空陪徒弟打针，晚上回到家里不是打***，就是发短信，提醒徒弟及时服药，盖好被子做好保暖。
　　2000年春正担任繁重管理工作的她，得知担任一年级数学课的万老师患病，需要住院医治，可是当时学校人员及其紧张，为使万老师能及时医治，王老师主动向校长提出接任万老师的课程，校长考虑到王老师既担任教务工作，又担任六年级数学兼班主任，还兼任学校财务等多项工作，怕她承受不了，说：&你挑的担子够重的了，你能承受得了吗？&可王老师说：&若该老师的病情被耽误，做领导的我们会愧疚一辈子的。&就这样万老师的课她硬是给撑起了。
　　她爱自己的学校胜过爱自己的家庭
　　她为学校的发展献计献策，想学校所想，急学校所急。她爱岗敬业，在学校人员紧张的情况下挑起了多项工作，无论哪项工作，她都尽职尽责。作为女教师，长期以来，吃苦在前，经常加班加点，奉献精神令人钦佩。在特大抗洪救灾中，始终冲在最前面，手脚磨破，轻伤不下火线，坚持到任务全部完成。领导和同事为有如此好的教师而自豪和骄傲。她家住学校较远，为了工作，她早出晚归，中午从不回家，晚上也是全校回家最晚的一个人。在她的心中，爱学校就得要爱岗位，就得要教好书育好人。在她的教育爱河里从来都没有优差生之分，无论哪个学生生病住院她都会带着学生代表及班干部和自己的那份爱心到医院看望，让生病痛苦中的孩子从中感到一丝温暖。无论哪个孩子有困难或是没吃饭，她都会帮其解决，让每个学生感受到来到学校学习是快乐幸福的事。一位学生一连几天有些流鼻子，咳嗽，她每天给其量体温都正常。一天早晨，王老师见他精神有些不佳，询问中得知他头有点痛，没吃早餐，这位学生说他爸爸没上班估计去打麻将了。王老师在给其测体温的同时，与他爸爸联系告知他的孩子生病了，不一会儿这位家长来到王老师办公室。王老师建议他先带孩子吃饭，再看医生，谁知不一会学生哭着来到学校，说：&爸爸买的饭我不想吃，他生气回去了&， 王老师吩咐说：&那你先到班上，待一会看看头痛的咋样。&。过了一会儿，王老师到班上见他越来越难受，于是带他到学校附近的诊所并再次与家长***联系却无法接通。经医生检查说是感冒引起的脑炎，怕引起后遗症。王老师多次打***给家长都未打通。她立即向学校汇报，校长赞成并同意马上送大医院治疗，让她先照看好学生。并立马让曹主席驾车送她们到太和医院，一路上王老师又反复发信息给家长，还是没回，学生越来越昏迷，没有力气的躺在她的怀里，王老师不停的叫着他的名字。到太和急诊，（曹主席去找停车位置）医生建议他们赶快到儿科，到儿科期间，这位学生简直一点力气都没有了，口吐白沫，非常吓人。王老师使尽全身力气把他连托带抱送到儿科，从检查完到病房住院输上液，他爸妈才赶到。后来学生家长听医生说幸亏送来的及时，再晚一点麻烦就大了。这件事让王老师感到家长的麻将瘾也太大了，爱麻将胜过爱孩子。认为把孩子送到学校就是学校的事，是老师的事。有些好心的同事也提醒过她，作为老师，我们也可以不管，因家长知道该孩子有病的。但王老师说：我做不到，更不能这样去做。因为学生的痛苦就是老师的痛苦。我们希望每位学生都能快乐学习，健康成长。我们更渴望家庭、学校、社会共同承担起培养教育学生的义务，营造学生健康成长的良好内外部环境。
　　爱是教育的真谛，爱是教育的灵魂，爱是这个世界上的第二个太阳。她教的每届学生都非常喜欢她。她觉得作为教师是无比幸福的，无论已毕业多年的学生和刚刚毕业的学生对她怀着深深的眷恋之情。快开学了，郧阳中学高一新生军训就要开始了。&老师我们军训你能来看看吗？& 这是她班2008年六年级毕业的班长崔俊波，在网上给她的留言，刚初三毕业以568分的成绩进入了郧阳中学。为了满足学生的要求王老师总是高兴地说&当然可以& &太好啦！嘿嘿！&见王老师答应了，他高兴得像个小孩子。&老师，明天我过12岁生日，您来参加好吗？我家请了好多客人，明中午在皇冠二楼，我渴望您来。&这是刚刚六年级毕业的凌佳伟在网上给她的留言。
　　&爱的力量是无穷的&，爱如春风化雨，润物无声。每当节日来临，孩子们总要想办法表示爱心，都她制止，倒不是嫌弃礼物廉价。她不想让任何节日成为孩子们的负担。因孩子们自己还挣不来钱，有钱的家庭，不在乎一个小小礼物的钱，可贫困家庭的孩子就会犯愁。他们会用爸妈给的早餐钱来买礼物，孩子们自尊心，攀比心都很强。王老师希望孩子们天天快乐，健康成长！有一次她破例收下了学生的&爱心&。 那时2010年秋天的一个下午上课前班长和另一女生来到办公室，拿着两盒草珊瑚含片说：&老师，您的桑子有点哑，同学们买了含片，请润润嗓子吧？&
　　老师的职业是普通的，生活是清苦的。但她深深地热爱自己的职业，并体会到了人生的价值和意义，在工作中尝到了无限快乐。担任班主任工作以来，孩子们总想给他们崇敬的王老师一个惊喜，每当节日来临，孩子们都会把教室拖得像洗过一样洁亮。他们常常把王老师视为他们最崇拜的人，&王老师万岁！王老师万岁！&这是天真可爱的学生对她惯用的祝福的口号，天真无邪的孩子们，每每把取得的成绩归功于她这个老师身上。别看学生们人小个个都能别出心裁，她不能忘记，2008年12月王老师母亲去世的第四天，她怀着沉痛的心情来到学校，走进教室。已习惯进教室就扫一眼黑板的她，突然发现黑板上一行醒目的大字映入她的眼帘：&敬爱的王老师：请您不要再悲伤了！&那一刻失去母亲而悲伤的泪水和感动的泪水交织在一起抑制不住夺眶而出&才四年级的学生呀！就懂得如此关心爱护老师，这让她感到无比的欣慰。
　　教师的一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一个个美妙的心弦，学生就会勇往直前。她曾教过一届双班数学从一年级一至带到六年级时，由于声带长小结，学校安排她带一个班的数学，分出去的那个班，快毕业时该班主任在班会上说，快毕业了，你们想为学校留下点儿什么或着做点什么？孩子们说：&我们要好好学习用优异成绩汇报我们的王老师！&每每想到这些，做教师的幸福感油然而生。
　　教学工作是做人的工作，她十分注重从学生内心入手，进一步内化教学效果。她注意在学生心目中树立思想进步，品德端正，治学严谨，循循善诱的导师形象，以自己的品德和人格魅力去激励学生奋发向上，以自己的崇高理想去陶冶学生的情操，以自己美好的信念去塑造学生的心灵。她常说&一个学生学业的缺陷不一定影响其一生，但心理品格的严重缺陷则会危及一辈子。&她把教书和育人放在同等地位，做到关心学生的身体健康、关心学生的心理健康、关心学生学习成绩的提高。她班级的学生不仅学习好也非常懂礼貌，人情味很浓，学生在社会实践基地短短一周就给陪练的教官留下了很深的印象，分别时彼此都恋恋不舍，学生们拉着教官的手个个泪流满面，连二十几岁的武警教官眼中也闪着泪花，那一刻十分感人。她教的学生有许多，常常有已毕业的学生到学校看望她。作为教师，她深深懂得这一职业选择的本身就意味着奉献与牺牲，奉献的越多，付出的也就越多，但她无怨无悔。