当前位置： >
《赵州桥》教学设计
发布者：涂薇&&&& 所属单位：广南学校&&&& 发布时间：&&&&浏览数：0
教学目标：1、会认“济、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7个生字；会写“爪、贵、参、案”等14个生字，理解“创举、横跨”等词语
&&&&&&&&&&2、了解列数字的说明方法
&&&&&&&&&&3、理解总起句和过渡句的形式和作用
&&&&&&&&&&4、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感
&&&&&&&&&&5、学会用关联词“不但??????而且???????”、“既?????又??????”、“有的??????有的??????”等关联词造句。
教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式；
教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备：图片、PPT。
课时安排：2课时
教学过程：《赵州桥》教学设计
语文备课大师——全站免费，无需注册，天天更新，伴您成长！
您现在的位置：&&>&&>&&>&正文
【】来稿请惠寄！
《赵州桥》教学设计
《赵州桥》教学设计
颍上实验小学& 马娟
教材简析：
《赵州桥》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五组的一篇课文，本单元的主题是灿烂的中华文化。本文是说明性文章，课文语言准确、简练、生动。介绍了赵州桥的历史悠久，雄伟，设计巧妙，坚固而且美观。作者不仅在介绍桥，赞美桥，也在赞美造桥的人，通过对赵州桥的外观、设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
学情分析：
本课语言简洁，内容层次分明，学生能自主了解课文内容，能在教师的引导下通过有感情地朗读感受包含在字句中的自豪之情，通过语言训练的落实，积累好词佳句。三年级学生已经开始练习默读，他们可以边读边思考体会：赵州桥设计的巧妙，作者说明事物的写法，并就不明白的地方提出质疑。
课时分配：2课时
教学目标：
第一课时：
1、初读课文，读正确、流利；
2、正确读写课文生字词；3、了解课文主要内容，对赵州桥有整体印象。
第二课时：
1、抓住重点语句理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2、有感情地朗读课文，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
3、体会作者用词的准确，初步课文说明赵州桥的写法。
教学重点：理解赵州桥设计的巧妙、美观，体会作者用词的准确。
教学准备：多媒体课件
一、温故而知新，导入。（2分钟）
1、同学们，上节课我们已经初步学习了课文赵州桥，先看看屏幕上的词语，有信心读好吗？老师先提出要求：词语要读得响亮、饱满，男生一个、女生一个，开始！
2、谁来说说赵州桥给你留下了怎样的印象。（师板书：古老、雄伟、坚固、美观）如：赵州桥留给我的印象是……
这节课我们继续学习本文，我们一起再次走近赵州桥，一睹它屹立千年的英姿，看看课文是如何写好赵州桥的这些特点的。
【设计意图：由复习词语，回顾赵州桥留给自己的印象导入，富有针对性和实用性，既温习了课文内容，又适当地进行了一次语言文字训练。遵循了学生的认知规律，为学生接下来的学习做准备。】
二、读思结合，了解赵州桥的特点，体会作者语言的准确、生动。（30分钟）
（一）（5分钟）首先，请同学们，默读课文第二自然段，思考解决以下三个问题：
1、赵州桥的雄伟表现在哪儿？用“&&&&&&& ”画出来，轻声读一读。
2、赵州桥在设计上有什么特点？ 用“（）”括出来。
3、这种设计的好处是什么？
用“&& ”标出重要的词语。会提问的孩子更会读书，用“？”标出不明白的地方。
（二）汇报交流。
1、指名读画出的句子。（其他同学有不同看法吗？）
2、师出示句子让学生读一读，比一比，体会数字说明的准确.
&& 桥特别长，也很宽，中间行车马，两旁走人。
&& 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
3、指名汇报。师：抓住关键词理解课文，是一种很重要的语文学习能力。
4、在写这种设计的作用时，作者使用了一组关联词：既又，你们可以根据提示用这组关联词说一句话吗？设计练习：根据用“既……又”说一句话。
树木&&&&&&&&& 绿化环境&&&&&&&&&&&& 清新空气
班长&&&&&&&& 学习最好&&&&&&&&&&&&& 口才最好
妈妈&&&&&& 勤劳能干&&&&&&&&&&&&&&& 温柔善良
祖国&&&&& 悠久的历史&&&&&&& 丰富的物产
5、我们来通过图示直观地看一下它设计的巧妙。这样巧妙的设计也是赵州桥坚固——
一千四百多年来经受大自然风风雨雨的摧残而不倒塌的重要原因，引出——创举，赵州桥的这种设计比欧洲国家早了一千二百多年。
此刻我们不得不感叹：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
（三）（13分钟）1、第三自然段主要写的是赵州桥的什么特点？你从哪些词语看出这些龙像“活”了一样？把它们圈出来。
2、学生读屏幕上的句子，师指导：当我们把这些词读活了的时候，就把句子读活了。
3、引读，出示图片引导学生调换顺序读。感受分号的用法。
师：说明事物也离不开细致的描写，描写能够具体展现赵州桥的美观。
3、课文第二自然段写桥的雄伟、坚固，第三自然段写它的美观，课文是用哪一句话把两段内容连接起来的？这样的句子叫：过渡句，是连接两段内容的桥梁，我们在写作文时恰当地使用过渡句能使内容连贯、紧凑。
【设计意图：本环节教学的重点是初步培养学生语文学习圈画重点词句的能力，通过默读思考，朗读比较体会作者用词的准确、生动，初步了解说明性文章的语言特点，初步了解数字说明的方法。】
三、拓展朗读，体会自豪的情感。（4分钟）
1、配乐朗读，总结感悟。（《大梦敦煌》）
见证了一千四百多年的历史变迁
10次水灾&&&&& 冲不垮它
8次战乱&&&&&&&& 伤不了它
一次又一次的地震&&&&& 撼不动它
它的雄伟&&& 它的坚固&&&&& 它的美观
凝聚着&&&&&& 中华劳动人民的智慧
展示着&&&&&& 中华劳动人民的才干
五千年悠悠岁月承载着历史的脚步，九百六十万平方公里的大地积淀了文明的精华。我们有世界文明的赵州桥，有令人自豪的四大发明，有巍峨蜿蜒的长城，有璀璨夺目的诗词歌赋，有多姿多彩的传统艺术。这多么令人自豪啊！
【设计意图：这一环节，通过配乐朗读总结性的语句，加深学生对课文最后一句总结的理解，激发浓厚的民族自豪感。】
四、推荐作业：（1分钟）
1、搜集自己最感兴趣关于中华传统文化的资料，摘抄整理后与同学交流。
2、把赵州桥绘声绘色地介绍给家人，注意语言要准确、生动。
3、用自己的话夸夸赵州桥。
【设计意图：课外作业的推荐，目的在于让孩子们继续探索中华传统文化这座巨大的宝库，更多的了解中华文化，升腾出民族自豪感。通过创造性地复述实现对课文的巩固，同时训练语言表达的能力。】
板书设计：&
古老&&&&& 一千四百多年
雄伟、坚固&&& 数字说明
美观&& 生动细致
重点词&&&& 过渡段
设计思路、意图：
刚接到上《赵州桥》的通知时，我有点提不起精神。这不是我教学上擅长的课型，我一向喜欢小桥流水般的写景文章，喜欢触动心灵的真情之作。而《赵州桥》是一篇说明文，内容极简洁，全文391字，介绍了赵州桥的位置、年代、设计者，以及它雄伟、坚固、美观的特点。层次一目了然，内容一目了然。用这300多字的课文，我要引领学生们通过学习活动获得什么呢？当这个问题闪现在脑海中后，我就仔细地看单元导读，把握单元主题：灿烂的中华文化。然后学习三年级学段目标，，厘清学生的能力状况和确定目标设定的范围。接下来，我一遍遍地读课文，去寻找语文教学的资源，去发现语言训练的点。并确定了这样的教学目标：1、抓住重点语句理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。2、有感情地朗读课文，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。　3、体会作者用词的准确，初步了解课文说明赵州桥的写法。
在知识能力目标的实现上，我首先设计三个小问题，让学生通过默读、勾画、批注，一步步地了解赵州桥的雄伟，设计的特点及这种设计的好处，在体会赵州桥的美观时，我着重引导学生关注哪些句子写出了赵州桥的美观，哪些字词把龙写活了，初步引导学生学习品析词句，同时指导读好这几句话，以读深化学生对赵州桥美观的感受。整个教学过程中，我适时穿插数字说明、过渡句等写作知识的教学，把“既又”的说话练习插入课堂学习中。在情感目标的达成上，我是这么思考的，课文2、3自然段是课文重点，第4自然段抒发了对劳动人民的赞美之情，如何让这种情感从文本走向学生内心是很难处理的。经过不断地思考，我想到了内容重组，把“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”在学生感受到赵州桥设计巧妙的时候呈现，在学生读出赵州桥美观的时候呈现，最后通过配乐朗读实现这种赞叹及民族自豪感的再度激发。
每一个语文课堂都应该是一个多元的场，语文能力训练和提升的场，审美、道德情感涵养的场，在预设的过程中，课堂教学愿景是美好的，至于落实到具体课堂的效果，有待实践检验。
上一份资料： 下一份资料：
语文资源网 旗下网站&&&专注于语文在线备课 站长qq：&&&&&&中国最古老的石拱桥--赵州桥是谁设计的？_开心词典_其他_QQ幻想_资料库_网络游戏_新浪游戏_新浪网
套装（飞升前）+武器（飞升后）+外甲（飞升后）+ 物品道具
战士+剑客+刺客+术士+药师+ 宠物
&&&&中国最古老的石拱桥--赵州桥是谁设计的？
中国最古老的石拱桥--赵州桥是谁设计的？三年级《赵州桥》教学设计
您现在的位置：&&>>&&>>& >>
>> 浏览文章
三年级《赵州桥》教学设计
作者：未知 资料来源：不详 点击数： &&&
三年级《赵州桥》教学设计
三年级《赵州桥》教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文2.感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥，创造的热情。教学重难点：1.让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学方法：启发式教学法 自主 合作探究法 朗读教学法教学手段多媒体教学过程师：同学们，桥对我们来说并不陌生，我们就生活在这样多桥的城市，有青衣江桥、黄河桥、东桥、彩虹桥……今天，我们要学习的赵州桥可不简单，它有1400多年的历史了。请看老师板书课题，注意“州”字的第一点是左点，其他是右点，齐读课题。师：赵州桥是古人留下的历史遗迹，是古代劳动人民的智慧和汗水的结晶，它到底是怎样的一座桥，相信同学们也一定很感兴趣，下面就让我们一起走进课文。师：现在请听老师读第一自然段。（播放古典音乐）师：读了这一段，你们知道了哪些信息？生：位置、设计者、及建造年代师：你们听得可真仔细。到现在赵州桥已经有一千四百多年了，这座世界文明的桥有哪些特点呢？请大家自由读课文第二第三自然段。找出概括赵州桥特点的句子。生：找句子。师：出示句子生：读句子师：那文章中具体是怎样描写赵州桥特点的呢？找句子来说明。生：“桥长……人。”从桥长和宽，这里我感受到了赵州桥非常的雄伟。生：读出桥的雄伟。师：同学们，我们今天的桥比它长，比它宽，我们不说现在的桥雄伟呢？而偏偏说赵州桥雄伟呢？生：因为“全部……上。”而今天的桥是用钢筋混泥土造的，还有这么重和大的石头当时的人们在没有机械的帮助下建起的赵州桥。我觉得它很雄伟。生：带着气势读句子生：我还从这个句子中的一些次体会赵州桥的雄伟。生：男生读出气势来师：你从材料和设计上明白州桥很雄伟。同学们，此时此刻如果我们站在桥下，看到37米的河面上，横跨着五十多米长的桥，你发出怎样的赞叹呢？生：这座桥非常的雄伟师：作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟，这在写作手法上叫列数字，这是的一种表现手法。生活中同学们同样可以采用数字来说明一个事物，例如：我们的教师、我们的房间、学校的操场等都可以采用数字来说明。生：齐读师：除此以外，你还从哪些地方赵州桥的雄伟？“这种设计节……省了石料。”生：讨论：1.这种设计什么设计？&&&&&&&&& 2.“创举”是什么意思啊？换成“创造”行吗？&&&&&&&&& 3.这样的设计好处是什么？生：交流汇报师：是啊！这种设计比欧洲早了1100多年。师：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮塌，地震威胁不了他，就连上火也销毁不了他，因为它--------生：坚固生：女生读生：男生读生：齐读读出气势来。师：同学们文章第二自然段写赵州桥雄伟坚固，第三自然段写赵州桥美观，文章中是怎样把这两个自然段联系起来的呢？生：用一个句子。出示句子师：这个句子在这里是什么句？起什么作用？过渡句，承上启下的作用。师：那赵州桥美在哪儿呢？生：“有的……有的……还有的……。”图案各不相同非常美观。生：齐读句子。师：同学们，老师非常喜欢这段话，请大家闭着眼请老师描述，边想象，你仿佛看到了什么？生：说师：你想像很丰富，哪两个同学能把龙的各种姿态表演出来呢？生：表演。师：龙活了，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来？生：想。“桥面两侧有石栏……图案。”师：你们能模仿课文写龙的美观说一段话吗？用上“有的……有的……还有的……。”句式。师：这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是有着悠久历史闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥，可是课文仅仅是写桥吗？还写了---------生：造桥的人们。师：齐读最后一个自然段。生：读师：赵州桥非常雄伟，生：它表现了劳动人民----------。读师：赵州桥坚固，生：它表现了劳动人民-----------。读师：赵州桥美观，生：它表现了劳动人民--------。读师：我们应该为有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。&
上一篇：下一篇：