BitTorrent（中文全称比特流，简称BT，又称变态下载）是一个多点下载的P2P相关信息。不象FTP那样只有一个发送源，BT有多个发送点，当你在下载时，同时也在上传，使大家都处在同步传送的状态。
BT作者是谁?
BitTorrent的作者是 Bram Cohen. 感谢他为我们带来这么好的软件。
BT的工作原理？
BT首先在上传者端把一个文件分成了多个部分，客户端甲在服务器随机下载了第N部分，客户端乙在服务器随机下载了第M部分。
这样甲的BT就会根据情况到乙的电脑上去拿乙已经下载好的第M部分，乙的BT就会根据情况去到甲的电脑上去拿甲已经下载好的第N部分。
我能拿BT来干些什么?
最新的电影，游戏，动漫，只要你想的到的，BT都能提供给你，而且速度也是bt的，远远超过你的想象，再也不用为只有几K的下载速度烦恼了。
BT下载会比http、FTP快吗？
从原理上来说，由于BT先进的下载方式减轻了服务器端的负荷，同时加快了客户端的下载速度。所以...
BitTorrent（中文全称比特流，简称BT，又称变态下载）是一个多点下载的P2P相关信息。不象FTP那样只有一个发送源，BT有多个发送点，当你在下载时，同时也在上传，使大家都处在同步传送的状态。
BT作者是谁?
BitTorrent的作者是 Bram Cohen. 感谢他为我们带来这么好的软件。
BT的工作原理？
BT首先在上传者端把一个文件分成了多个部分，客户端甲在服务器随机下载了第N部分，客户端乙在服务器随机下载了第M部分。
这样甲的BT就会根据情况到乙的电脑上去拿乙已经下载好的第M部分，乙的BT就会根据情况去到甲的电脑上去拿甲已经下载好的第N部分。
我能拿BT来干些什么?
最新的电影，游戏，动漫，只要你想的到的，BT都能提供给你，而且速度也是bt的，远远超过你的想象，再也不用为只有几K的下载速度烦恼了。
BT下载会比http、FTP快吗？
从原理上来说，由于BT先进的下载方式减轻了服务器端的负荷，同时加快了客户端的下载速度。所以BT下载的人越多，速度越快。而传统的服务器下载方式，速度取决于你的带宽和服务器分给你的带宽。
什么叫种子？
种子就是提供你下载的网友，而这个文件有多少种子就是有多少个网友在下载同时上传。
怎么样下载？
BT需要使用其特殊的软件才能进行下载，你可以看到本页左方的BT下载软件TOP 10，那就是最近比较热门的BT软件，***后可以进行BT下载。
BT是不是很占资源？
答：还好，一般占用内存为每个下载5M左右
也就是说，你开一个BT下载器，是5M，开2个，是10M。。。。依此类推。
装完软件了，接下来？
***好软件后我们需要到一些提供BT种子的网站去。
BT下载好慢！
你是内网吗？通常内网不能响应一部份外网用户的连接要求，所以会损失掉一部份的下载速度。
如果你是外网，请注意你下载文件的种子数。
“种子”是作为BT下载时标识文件唯一性的一串代码，它的存储文件就称为“种子文件”或“种子”，使用它就可以通过BT下载。
使用方法：首先下载并***BT软件，如“...
BitTorrent（中文全称比特流，简称BT，又称变态下载）是一个多点下载的P2P软件。不象FTP那样只有一个发送源，BT有多个发送点，当你在下载时，同时也在...
BT下载就是“变态”下载，完整名BitComet。他是一个下载软件，也可称为“傻瓜”软件。也就是说当下载的人数越多其下载速度也就越快！反之当下载的人数很少的时候...
有航海，有材料的
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这个不是我熟悉的地区种子里面有什么-免费教案
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种子里面有什么
种子里面有什么
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种子里面有什么
教学资源开发　　本课是苏教版《科学》三年级下册《植物的一生》单元的第一课。本课通过组织学生对种子进行多角度的观察，使学生了解种子的基本构造；并且会用放大镜进行深入细致地观察，能用语言或图画描述自己的观察结果；能对种子哪部分长出根、茎、叶进行猜想，通过种子的发芽实验验证自己的猜想；能在老师的指导下，做种子发芽的对比实验，初步达到课程标准中制定的能用简单器材做简单观察实验，并做实验的记录。　　在学习本课之前，学生已经了解了一些关于植物的知识，知道植物有根、茎、叶、花、果实和种子，并且对种子也有了初步的认识。在本课学习过程中，学生将从植物生命的第一步种子开始，对种子进行观察，初步了解种子的构造，并预测种子发芽时哪部分长出根、哪部分长出茎和叶，用实验进行验证自己的猜想，交流自己的新发现。　　根据学生的年龄特点和已有知识经验，我们选择本地常见的几种种子：大豆、蚕豆、花生、向日葵种子等，通过对这几种种子的观察比较，使学生了解种子的基本构造，让学生在亲自动手中真实地感受种子内部的结构，并在感受的过程中，提高动手能力，从而得到多方位的发展。此外还需准备其它一些材料：镊子、放大镜、培养皿、烧杯等。　　根据课程标准的要求，本课制定以下教学目标：　　过程与方法：　　●能用解剖的方法，通过放大镜对种子进行观察比较；　　●能用简单的语言或图画描述自己的观察结果；　　●能找出种子的相似之处；　　●能用实验验证自己的猜想。　　知识与技能：　　●初步了解种子的构造；　　●知道种子里哪部分长出根、哪部分长出茎和叶；　　●会观察、描述、记录自己的观察结果。　　情感、态度与价值观：　　●珍爱生命；　　●意识到植物的一生是从种子开始的，应该珍惜生命，不损伤一草一木。　　教学过程设计　　一、导入　　1、谈话：同学们，通过上学期的学习和平时的积累，我们已经知道了一些关于植物的知识。先请大家把自己知道的关于植物的知识整理在记录纸上，然后来举行一场“植物知识”竞赛。　　2、学生整理记录。　　3、学生交流。　　【评析】“植物知识”竞赛是一个很好的导入方法，通过这样的方法，我们不但可以激发学生浓烈的学习兴趣，还可以了解学生有关植物的知识基础，提高教学的针对性，从而达到提高教学效率的目的。　　二、认识各种各样的种子　　1、谈话：许多植物的生长是从种子发芽开始的，今天我们就先来研究种子。请同学们拿出自己搜集的种子在小组内介绍一下。　　2、学生小组内交流。　　3、教师提问：这些种子有什么相似之处和不同之处呢？　　4、小组讨论。　　5、汇报交流讨论结果。　　【评析】观察种子的不同和相同，不要局限在外形、颜色等有限的方面，这部分的教学应该充分地发挥学生的创造性、鼓励他们的求知欲！让他们围绕问题自己去观察、研究，就算有的同学把研究深入到了种子的内部，我们也要加以鼓励，给予帮助！这里和下面的“种子里面有什么”不是截然分开的。　　三、研究种子里面有什么　　1、谈话：同学们，种子里面有什么呢？你们想知道吗？根据你们的经验，大家猜一猜：种子里面有什么？　　2、学生猜想。　　3、提问：①我们怎样才能看到种子的里面呢？（把种子剥开来看一看）　　②种子这么硬怎么把它剥开来呢？（放在水里泡一泡）　　4、谈话：老师已经为大家准备好了用水泡过的蚕豆种子，下面就请大家把蚕豆种子剥开，观察蚕豆种子里面有什么？边观察边把看到的情形画在记录纸上。　　5、学生观察。　　6、教师巡视，鼓励学生细致地观察，为了观察得更清楚，适时提醒学生可以使用放大镜。指导学生观察蚕豆种子里面的每一部分，并适时提出一些问题：这是什么？像什么……　　7、学生分组汇报观察到的现象。　　8、教师肯定学生的发现，可将部分学生的画的图贴在黑板上。　　9、提问：其它种子里面是不是也和蚕豆种子一样呢？剥开其它一些种子（花生、大豆、葵花子）看看，里面有什么？　　10、学生观察。　　11、学生汇报观察到的现象。　　12、小结：花生、大豆、葵花子的种子和蚕豆种子的里面是很相似的。其它种子里面基本也是这样的。　　【评析】这里的研究是有目的的研究，是借助工具进行的科学研究，培养学生对细微部分进行观察的能力，科学地记录观察结果是这里很重要的一个目的，方法比知识重要。　　四、种子是怎样长成植物的　　1、谈话：为什么一粒种子可以长成一棵植物呢？种子里有“植物宝宝”吗？猜一猜，种子里哪部分将来长成植物的根，哪部分又长成植物的茎和叶？　　2、学生猜想。　　3、谈话：怎样证明你们的猜想是否正确呢？（做实验）怎样设计实验呢　　4、学生设计实验。　　5、讲解实验方法：以小组为单位，培育第一粒种子，以后每天放一粒种子，共放七粒，每天做记载。　　6、布置学生课后实验。　　7、小结：种子里的“植物宝宝”，就是长成根、茎和叶的部分科学上叫“胚”，其余部分都是胚的“食物”。　　【评析】为了保证过程的探究性，我们反对为了课堂教学过程的完整性，在课前由教师为学生准备好实验结果，因为这样就把问题的探究过程变成了结果的验证过程，趣味性和“科学研究”价值都大大下降，这是得不偿失的。而且就整个过程而言，学生兴致勃勃地设计了实验，研究热情正高时，就因教师提供的实验结果嘎然而止，长此以往会使学生产生对教师的依赖，失去研究的兴趣。　　五、课后延伸　　在小盒子的3个分格里放3粒黄豆，一格不放水、一格放少许水、一格多放一点水，比较3粒黄豆的发芽有什么不同？　　【评析】这是一个研究种子发芽条件的实验，可以说这是一个新的问题，让学生开展这样的研究无非就是要激发学生对周围一切的兴趣，引导他们自己去研究问题。一般，这样的研究要在教师的指导下进行，完全的放任自流肯定不行。　　教学片断赏析　　师：同学们，种子里面有什么呢？你们想知道吗？　　生（齐声回答）：想。　　师：可是这些种子这么硬，怎样才能剥开来呢？　　生：用手指剥。　　生（抢着说）：用刀切开来。　　生：用榔头敲。　　众生：哈哈哈……　　生：用牙齿咬。　　生：老师，我觉得他们的方法不行，用刀切、榔头敲、牙齿咬，万一把种子弄坏了怎么办？　　生（议论纷纷）：对呀，弄坏了怎么办！　　生：老师，我有办法：把种子放在水里泡一下就可以了，我家以前做“回芽豆”，就是先把豆子放在水里泡一夜，这样就容易剥开来了。　　生（抢着说）：对，我家也做过。　　【评析】这一环节采用学生“争论式”的讨论方式，教师以简单的引导，激发起学生的求知欲，从而产生热闹的争论场面，使学生在活跃的课堂氛围中，自己找到最佳的方法，充分发挥学生的自主能动性。讨论中，学生能够从日常生活中寻找***，使他们体会到“科学来源于生活”、“科学就在我们身边”。　　师：同学们想的办法可真多，不过我们觉得用水泡更合理些。瞧，老师这儿已经泡好了一些种子，有蚕豆、大豆（就是黄豆）、花生、葵花子。让我们先来研究蚕豆种子里面有什么，请大家剥开蚕豆种子，剥的时候要特别细心，别把种子弄坏了，观察里面有什么，同时记住随时把看到的结果用文字或者图画记在记录纸上。开始吧！　　学生动手操作，并观察。　　教师巡视，指导学生进行观察，提醒个别小组为了观察仔细，可以使用放大镜。并适时提出一些问题：这是什么？它像什么……　　师：好，同学们结束观察。同学们观察得真仔细，还想到用放大镜来观察。有的小组还把剥开的蚕豆种子整齐地排在桌上，瞧，这一组排得多整齐啊！并且把你们的发现都记在了记录纸上。蚕豆种子里面有什么呢？来说说你们的发现吧。你来说，对，就是你。　　生：蚕豆外面有一层皮，是深绿色的；拨开以后有两个豆瓣、豆瓣的一角有小芽。　　生：我和他的发现差不多，蚕豆外面有皮，有两个豆瓣，也有一个小芽，但是我用放大镜观察后发现小芽的一头好象有点尖，是白色的，另一头象片小叶子，绿绿的。　　师：观察得真仔细，其他小组有什么发现吗？　　生（抢着说）：里面有一条虫子！　　众生：哈哈哈……　　师：是吗，让我看看，唉，真的有。可能是种子放久了吧。不过他这种实事求是的态度值得我们学习。　　生：老师，我还发现蚕豆皮上有一道黑色的东西，就是不知道是什么？　　师：它叫“种脐”，种子一般都有种脐。　　【评析】这一活动充分体现了“以人为本“的教学思想，老师并没有强调所有的学生必须知道种子里面有什么；并没有刻意告诉学生什么是子叶、什么是胚根和胚芽。只要求学生能通过活动有所收获，能经历一次有意义的探究过程。　　在活动中，教师不是高高在上，即使课上出现“小意外”，也是非常尊重学生；也不是旁观者，而是深入学生中去，和学生一起观察，一起研究，成为学生的朋友，成为学生发展的促进者。　　师：同学们观察得真仔细，对蚕豆的里面有比较全面的认识。那么，其它种子的里面是不是也和蚕豆种子一样呢？请大家剥开其它一些种子，看看有什么新的发现？　　学生观察。　　教师巡视指导。　　师：同学们，说说你们的新发现，这些种子里面有什么？　　生：这些种子的外面都有一层皮，不过花生和大豆的皮比较软，葵花子的皮比较硬。　　生：都可以分成两瓣，还都有芽。　　生：我发现花生种子的芽一端有点尖，另一端是分叉的好象两片小叶子。　　生：我发现豆瓣的里面都有点凹进去。　　师：说得都很好，谁能完整地说一下吗？　　生：花生、大豆、葵花子和蚕豆种子一样，都有一层皮，都有两瓣，里面都有芽。　　【评析】这一活动始终是在一种和谐、民主、轻松的氛围中进行的，师生关系融洽，缩短了师生之间的距离，学生个性得到了充分的张扬，学生学得轻松愉快，他们喜欢上这样的课。
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核心提示：　　又到吃芒果的季节啦，但吃完芒果别急着扔掉芒果核，它分分钟能变成你意想不到的样子！不相信？往下看！?　　1.买回成熟的芒果，吃完后将果核留下。把表面果肉残留刮掉
又到吃芒果的季节啦，
但吃完芒果别急着扔掉芒果核，
它分分钟能变成你意想不到的样子！
不相信？往下看！
　　1.买回成熟的芒果，吃完后将果核留下。把表面果肉残留刮掉，洗干净放在通风处自然阴干。
　　2.用剪刀剪开果核取出种子。
　　3.再用小刀小心剥除种子表面咖啡色薄膜（这个步骤比较难，既要小心自己的手，也别将种子刮伤了），剥除后浸泡在水里，每天换水清除泡出的杂质。4天以后种子发芽。
　　4.找个高一点的花盆，因为芒果盆栽会长得比较高，盆栽土表面要湿润，嫩芽根部朝下另一端朝上埋在土壤，朝上的部分要稍微露在外面一点。
　　5.再铺上薄薄的一层麦饭石或者其他小石子，用洒水壶喷水三两圈，让土壤和种子完全湿透。之后把盆栽转移到间接阳光处，等待发芽。差不多1-2天就要喷水一次。
　　6.大概4天就能长出嫩芽，并且迅速向上长高，8天就能长这么高啦（大概10-18厘米）！种子变成绿色，茎叶为暗红色，楚楚动人的样子。
　　7.20天以后就是一盆美美滴景观盆栽啦！叶子也变成绿色，并且一改开始时低垂的样子，向边上撑开，如可以遮荫的伞。
身高叶长的芒果盆栽，
摆放在桌面上，
亭亭玉立卓尔不群。