法宝炼化失败，没法宝了，该怎么办啊？急啊..
补充说明：我现在28级金刚，做任务的时候得了个 青华玉符 是炼化一阶段法宝的东西 我跑去炼化 等炼化后系统根本没有说失败什么的字样，但是我的法宝不见了，是不是炼爆了啊？我该什么办？现在技能什么都不能用了，还搞的到不？麻烦各位高手指点下，谢谢了。
(侍讲学士)
法宝不会炼化消失的.如果是被你融合了的话,你可以再去重复做下获得法宝的任务, 到县城县官那儿有个道长NPC 可以领新法宝 另外在货 宠 那NPC 也有卖 就在那个拐角处 青华玉符 是用来把你不用的法宝合掉的[法宝上的技能就学到自己身上，法宝消失，前提法宝要提升到天罡级]这个建议你暂时不用管他 提升的关键宝石是绯红跟至临 首先用绯红去找道人提升，头上带个[炼]字。 注意看你的法宝，下面不是自带属性么，绿色代表激活的，灰色代表未激活的。用绯红点到全绿就算满了，然后就是法宝熟练全部练满。。成长：X段 100%这样就算满了。第一档应该4段 100%。靠使用技能来涨熟练。满了以后用至临找道人去提升档次。这样你初始的20级法宝应该天蓝色，提升完毕就是深蓝色 。地煞级 如此再用绯红提升 然后至临 ，再来一次就是天罡级了。
对您的评价：
其实这个问题很多人都碰到过了。请各位玩家玩游戏的时候多看看相关的介绍吧。 青华玉符，可以在杂货店和商城里面看到它的介绍：将一阶法宝的技能炼化到人物身上。 你得到的应该是20法宝任务送的，炼化之后法宝消失了，但你应该已经学到了法宝的技能了。现在没什么办法了，到杂货店买个新手法宝吧，毕竟不能放技能什么都搞不成了。 接下来继续刷元珠换符，或者买符去杀牛吧，搞到20的法宝就什么问题都解决了。 请大家一定要注意，没有拿到新的法宝，千万不要把现在使用的法宝炼化掉！！！！
青华玉符 作用是：把一阶法宝技能融合到自己身上，但是不会附加法宝的属性。 要求：天罡法宝。属性全开的。 注意：没有替换的法宝最好不要用。否则只有杀牛或者用新手的。呵呵
其实这个问题很多人都碰到过了。请各位玩家玩游戏的时候多看看相关的介绍吧。 青华玉符，可以在杂货店和商城里面看到它的介绍：将一阶法宝的技能炼化到人物身上。 你得到的应该是20法宝任务送的，炼化之后法宝消失了，但你应该已经学到了法宝的技能了。现在没什么办法了，到杂货店买个新手法宝吧，毕竟不能放技能什么都搞不成了。 接下来继续刷元珠换符，或者买符去杀牛吧，搞到20的法宝就什么问题都解决了。 请大家一定要注意，没有拿到新的法宝，千万不要把现在使用的法宝炼化掉！！！！
在去买个新手法宝先凑活用吧。。。
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提高体育教学质量的有效法宝—— 浅谈激励理论在体育教学中的应用
来源：　　【】　
摘要：&在 体育 教学中，教师要学习并掌握激励理论，并运用多种有效的激励手段，最大限度地激发、调动学生的学习积极性，激励学生树立“健康第一”的学习理念，有助于教学效果和教学质量的提高。 　　关键词：&体育教学；激励理论；教学质量 　　&&德国
家第斯多惠说：“教学的
不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞！”在教学过程中，恰当地运用激励策略，从外部给学生刺激，以诱导学生的内驱力，启发学生的积极性、主动性、创造性，从而把教师的教育教学要求内化为学生的自觉行为，使学生获得深动、活泼、主动的
。 　　&&一、&激励过程与激励模式& 　　&&激励理论(Motivation&Theory)是指持续激发动机和调动积极性的学说。心
家一般认为，人的一切行为都是由动机支配的，动机是需要引起的，行为的方向是寻求目标、满足需要。动机是人们付出努力或精力去满足某一需求或达到某一目的的活动。激励过程是一个由需要开始，到需要得到满足为止的连锁反应。 　　&&激励的一般模式是：需要、动机、行为、目的。动机是以需要为基础的，而需要是行为的出发点，行为又是指向一定目标的。对学生这一教学的主体来说，他们的需要、动机有两个方面：一是外在性的，主要表现在、情感性的需要，即得到学校、教师、同学给予的信任、尊重、关心、友谊、表扬、认可和赏识。二是内在性的，一方面可在单纯的学习、活动过程中得到满足，如学习的趣味性和挑战性使自己的聪明才智得以发挥；另一方面指学习工作取得积极成果，从而体验到某种成就感与自豪感。学生的这些需要与动机归纳为精神性需要和物质性需要。作为学生来说，精神性需要的满足是重要的，但也不能忽视物质性需要的作用。 　　&&二、&激励理论在体育教学中的作用 　　&&1.&有利于激发学习动机，形成积极向上的体育态度 　　&&当学生从事体育获得成功，充分显示自己的特长，在教师和其他学生的赞扬和高度评价声中，求成的需要得到满足，愉快的情感体验随之产生，这促进学生产生更强烈的学习动机，更浓厚的学习兴趣和更高的积极性，推动其更加努力地从事体育学习，从而获得更大的成绩并再次受到表扬。 　　&&2.&有利于提高学生自主学习能力，构建和谐的学习氛围 　　&&体育课提倡师生之间、学生与学生之间的多边互动活动，努力提高学生主体参与的积极性，最大限度地发挥学生的创造性。同时更重视加强对学生学习方法和练习方法的指导，提高学生自学、自练的能力。在教学中体现学生的自主性，建立平等的师生关系，允许学生有不同的想法，使课堂上充满民主、平等、和谐的学习氛围。 　　&&3.&有利于激发学习兴趣，&有利于调动学习积极性 　　&&在教学过程中，教师注意观察，及时发现练习认真、动作掌握好的学生，对他们在练习中所表现出的不怕困难、肯动脑子等优点及时予以表扬，抓住典型，以点代面，促进广大学生的学习积极性。 　　&&4.&有利于促进学生在课堂教学中的有益竞争 　　&&这是因为适度的竞争具有以下的心理学意义：一是能促进学习将潜伏状态的动机变成活跃的起作用的有效动机，从而使个人目标明确化；二是能创设一种力争上游的氛围，使学生努力学习的行为得到充分肯定；三是提供同学之间相互交流的机会，增进相互间的学习、帮助和影响。 　　&&三、&激励理论在体育教学中的 　　&&在体育教学中正确合理地运用激励手段可以刺激学生的需要、动力、兴趣，增强学生的自信心，从而以积极的态度去完成体育课的教学任务，提高体育课的教学效果。笔者通过前期的学习和实践，通过一些激励手段，能最大限度地调动全体学生积极参加体育锻炼，达到强身健体、愉悦身心的实效。 　　&&1.&创设优良教学激励 　　&&在教学中发现，如果一个教学班级中的学生缺乏良好的学习环境和心理氛围，人际关系紧张，就会使许多的学生不安心学习，造***心思离；相反，如果教学班级成为每一个人相互尊重、关心和信任的学习场所，保持学生之间的群体人际关系的融洽，就能激励每一个学生在学习班级中认真学习、积极进取。在课堂中师生的人际关系上，应创设一种和谐、宽松的教学环境，使学生感到教师是自己的朋友，平等相待，和蔼可亲。教师和学生、学生与学生之间平等民主地交流，达到较为和谐的教学氛围。 　　&&2.&提升爱好进行兴趣激励 　　&&有句话说得好，兴趣是最好的老师。心理学认为，兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。在学生学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣——求知欲。如果学生对某事物或某事件感兴趣，就会注意并体味其中的哲理或含义，就会很投入，从而提高认识，受到教育。在体育教学中，根据学生个人的兴趣、爱好，自主选择不同运动项目的体育课，以满足学生的不同需求，提高运动能力和发展身体为目的，有助于学生体育锻炼的终身意识培养。 1&&&
文章责编：gaoxiaoliang&　看了本文的网友还看了
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