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跑 不跑 18:10:00
& & 带班主任的老师都有过这样的想法，每天给自己班的学生一个锻炼的时间，最好每天本班的学生都能在学校的操场上跑上几圈。可是对于学生来说跑步是一件很“痛苦”的事情，尤其是晨跑，这要学生起的更早，起来的时候动作要更迅速。& & 记得在刚刚送走的2014届的这一批学生来说，晨跑让他们有恨有爱，原因就是他们在晨跑的锻炼中得到好处，让他们感到了成就感。在一开始的时候，我作为班主任每天很早就到操场等他们，利用强硬的手段“逼迫”他们必须参加。没办法在“老班”的高压下他们不得以只能跟着大部队跑吧！每天对他们的要求是慢跑三圈，对每一圈的速度都有要求，第一圈慢慢跑使身体慢慢热起来，第二圈稍微的加速要将手脚甩开，第三圈则是让他们再慢慢跑以让身体慢慢的恢复。就是这样的要求，对于我们的学生来说他们在执行的时候出现了这样的几种情况：1、使劲的加速跑不管其他人，2、慢慢的惦着小步向前，显得悠闲无比，3、每个人都是各顾各的，三三两两使整个班级的队伍显得很是凌乱。对于学生的这种态度，我专门组织了一次班会，在班会上我将他们在跑步时的一些照片和视频回放给他们看，让学生们对于自己在跑步中的一些表现发表自己的看法，在班会课上同学们讨论的很积极，各自发表自己的意见，全班出现了两个声音，一部分要求一定要跑，另一部分要求不跑，在他们坚持不下的时候我给他们每个人发了一份关于晨跑的益处的文章和一张是否愿意跑步的问卷调查。让他们在看完文章和思考后，在问卷调查上写出自己的观点，并对是否要跑进行投票。经过投票选择，全班80％同学要求进行晨跑,这样按照以少数服从多数的意见，全班通过的进行晨跑的决定。紧跟着我又对他们提出了要求“既然大家通过投票决定进行晨跑，那我们就要跑出我们高三13班的样子出来，那该如何去跑，请大家商量。”一个跑出我们高三13班的样子来让学生们听着很是来劲，对于这个我没有说更多的话了，把时间给了他们，让他们自己来决定大家都不说话了，但从他们的表情上看出，他们都认可了这句话，对呀我们既然去跑那就要跑出我们班的士气出来。 & & &第二天一大早我还是很早就来到操场，眼看着对我们前一天约定好的时间就要到了，还是没看他们的身影，我就在心里打起了小鼓，他们是来还是不来呢！就在我纳闷的时候，让我吃惊的一幕出现了，就看到前方一列整齐的队伍向我走来，我定睛一看，天哪！那就不就是我的学生吗？我那可爱的13班的学生，你们给了我很大的惊喜，以往的散乱的造型没有了，每个人都是精神奕奕的。看着他们迈着整齐的步伐从我身边跑过时，我感到了自豪和骄傲，对就是我带出来的学生，他们不就步伐整齐而且还喊出来嘹亮的口号，这就让我更吃惊了，昨天我可是没有对他们进行要求的呀！& & 就是这样，他们坚持了一个高三，高考之前我班学生的精神始终都高涨的，身体素质变的很好，每天的学习的劲头都是足足的，与其他的班级学生相比我班的学生连感冒的都少了很多。整个班级都在进行着质的蜕变，同学们的积极性高涨，班级荣誉感空前的强烈，在高考的迎考复习中都卯足了劲向前跑。& & 最终在2014年的高考成绩揭晓的时候，我班的学生都得到了自己的收获，一个棒棒的身体，一份喜人的录取通知书。在跑和不跑之间，他们学会选择，学会了坚持，风雨无阻的坚持。
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