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AK10岁4个月
本帖最后由 tangodigo 于
13:19 编辑
纯从年龄上讲，一般普遍认为大概10－12岁以前应给孩子充分的自由探索空间画“儿童画”，也就是着眼于想象力而不是模仿写实，这是出于符合孩子心理和生理状况、以及长远发展的考虑；差不多10岁以后，一般孩子会开始逐步进入一个写实敏感期，那时他们的动作控制力、逻辑思维能力也比较够了，如果开始感觉自己的视觉表达受限于技法，就会开始有进一步学习的需求。不过这个年龄段不是那么绝对，有的孩子8-9岁就“准备好了”，有的孩子可能要到13-14岁左右，有的孩子则可能一直也没有想画、花心思琢磨怎么画的欲望。
具体何时适合开始系统的技法学习，得从在这之前孩子都要经历什么阶段，每一阶段要做好什么准备说起。（以下年龄区间只基于多数孩子的经验，仅作大体时间段参考）
幼儿早期（2岁以前）
特别小的孩子就会喜欢用他能获得的方式“制造印记”，肌肉运动的体验，加上看到自己的行为产生了结果的好奇，是孩子对画画的最初的兴趣与信心来源。
幼儿时期（2-5岁）
起初孩子看似只是在“乱涂乱画”，实际上孩子正是从中这种看似随意无章法的活动开始，逐步认识和探索各种视觉元素，并且熟悉各种材料工具的特性。通过大量尝试各种线条、形状、色彩、布局等等的变化组合，孩子逐渐“发明”出越来越多的视觉符号，这种符号并非追求对自然物体的复制，而是孩子用自己的头脑心智感知事物特征，再经过加工取舍后的独特“指代品”，继而发展成熟出一套属于自己的“视觉语言”。
先是形成视觉概念，然后是摸索视觉元素之间的关系，发明视觉符号，到自己一套“视觉语言”基本成型时，孩子就会开始用它来表达思想和感情，一般到小学1年级左右，很多孩子都开始有明确的表达需求，也发展出自己的一套表达方式。孩子在整个幼儿时期发展越充分自由，视觉语言就越丰富复杂生动，孩子的驾驭力越强，表达力也越强；相反，涂鸦机会少，形式单一，或受到太多干扰（比如被过多教授了“形”的孩子），其视觉语言就比较贫乏单调刻板，孩子的综合驾驭力相对弱，表达力也相对弱。
小学时期（6-11岁）
虽然这个时期孩子已经逐步有能力画出比以前“像样”得多的画，但真正有建设性的力量，并非在于成画结果上，而更多是在思考－探索－再思考－再探索的过程中所累积的深度和广度。
一般来说，孩子首先会做的是尝试组合使用各种视觉符号，还会修改符号使之更准确或彼此配合，然后是开始考虑如何表达复杂主题（比如多重故事情节的表现），很快孩子还会面临如何表现环境空间（二维的三维的）的问题……而这个时期的孩子的画的突出特征就是，他们会开始创作出有越来越完整构图的画作，不仅有大量符号，更尝试设计各种解决方案探索符号的应用之道，以表达某种明确意图。
随着孩子表达需求越来越丰富复杂，对视觉语言的要求就会越来越高，除了符号的发展优化，还包括自己“发明”的应用技巧技法。正因为这些都是孩子因应需要在反复思考探索中得来，其形成过程，就是孩子对它们透彻理解和掌握的过程，也是孩子形成自己风格个性的过程，思考越多，探索越深入，探索越多，思考越深入，如此形成一个良性循环。在此基础上，如能有机会广泛尝试各种画种和主题，孩子终会因融会贯通而获得飞跃性成长，而这一切“化学反应”后产生的源源不断的“后劲”也是相当可观的；相反，如果不给孩子思考探索的机会，而是简单粗暴的要他们勾线涂色、临摹模仿、或是直接教授技法，虽然很快就能画出“漂亮”的画，但美术并不是一门“标准化”学科，美术教育的方向应该是由内而外，由心及表，反之则无论在孩子的美术能力上还是思维发展上，都太过短视了。
初中时期（12-14岁）
这个时期的孩子在心智成熟度上有很大差异，但共通的是感兴趣的话题大幅扩展了，更有社交意识，也对同龄人的意见更敏感。一般从小学高年级开始，一些孩子开始逐渐表现出对自己的成画的不满，这是他们进入表达上的写实敏感期的前兆。而很多孩子是在这之后的1-2年里，也就是初中时期放弃了画画，因为他们无论是出于自我要求，还是出于对他人意见的重视，对自己作品的最终质量都有了特别强烈的批评意识，这里说的“最终质量”，不仅包括了“技巧技法”，也包括了“思想内涵”。
这就是为什么初中之前是儿童艺术发展的关键时期，如果之前一直发展引导得当，孩子想象力丰富、敢于大胆表达，享受画画的过程（而不是成画后得到的褒奖），下笔就能画出很“活”的画（而不是很像***画的画，或符合某种定式的“儿童画”），到了这个时期，他自己就会开始有“技法学习”的欲望，他开始琢磨比例、透视、强弱等等，种种为了提升自己画面表现力的细节问题，这个时候孩子的脑子里不缺想法，缺的是把想法充分表现出来的能力，如果这时开始素描、色彩这样系统的技法学习，孩子的进步会非常大；但如果孩子之前没有经过充分的想象力锻炼，受到太多约束，或者太早被要求临摹、或按***的方式画、或画了太多“定式画”，即使年龄差不多了，加上技法学习，也只会把孩子限制得更死，孩子走不了太远，即使掌握了一些技法，很快发现除了复制，不知怎么表达自己思想层面的东西，因失望而放弃。如果是这样，还不如不急着上技法，放手让孩子自由的画几年，“补补课”。事实上，当孩子的心理生理达到一定成熟度，技法训练是容易的，很多没什么基础的人经过那种高考应试属性的美术班突击训练，也可以很快就达到相当高的技法要求，而国外很多主张十几岁仍要画“儿童画”的艺术教育工作者，就是因为开发创作想象能力远比写实技法训练重要得多，也难得多。
下面这张图是一个小女孩分别在4岁到11岁各阶段画的马，可以作为参考纵览儿童的绘画发展进程。
所以孩子到底什么时候适合开始技法训练，要看每个孩子的个体发展，重点是前期各阶段准备要充分，在此基础上，时间点选取合适，事倍功半，反之则事半功倍。
除了素描、色彩等传统技法学习，进入初中阶段写实敏感期的孩子也可以开始包括但不限于以下几种辅助引导：
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总评分:&贝壳 + 50&
Jellyfish, 积分 2096, 距离下一级还需 904 积分
Alina13岁1个月
{:soso_e100:}很受教，一直在考虑ALINA这方面的问题，好说歹说她才答应现在不报美术班，等大些去学素描，这孩子啥都想学，拉丁舞也缠了我好久了，哪有那么多时间啊，还是要有足够的时间玩才好。
Lion, 积分 4317, 距离下一级还需 1683 积分
延延10岁6个月
这么说我家现在这么大的参加的创意美术学习，每节课用的都是不同的材料，还真碰巧了，没有扼伤想象力的嫌疑了吧。
Elephant, 积分 491, 距离下一级还需 109 积分
点点8岁9个月小米5岁1个月
想起那本好书《走近孩子的涂鸦世界》与LZ所说有异曲同工之处。
刚读完樱桃博客所说小的孩子画人物 手和脚都从头上牵引出来（俺家点就是这个阶段中），正引导孩子画有身子的人。。。
妍11岁11个月添添4岁5个月
这个我也在纠结,妍是一直都没上过绘画班,但我点想一,二年级让她学系统学国画,书法,三,四年级以后学素描水粉...
Ibex, 积分 1813, 距离下一级还需 187 积分
Andy12岁3个月
那像我们这个年龄段，是不是应该尝试各种画画形式，儿童画，水粉，国画，漫画呢
Jellyfish, 积分 2251, 距离下一级还需 749 积分
LELE11岁1个月
貌似10岁左右是分界岭了，那10岁以前学书法和国画适合吗
Owl, 积分 12098, 距离下一级还需 3902 积分
墨墨8岁3个月
我家现在还在乱画的期间
Monkey, 积分 7635, 距离下一级还需 365 积分
AK10岁4个月
denny1220 发表于
想起那本好书《走近孩子的涂鸦世界》与LZ所说有异曲同工之处。
刚读完樱桃博客所说小的孩子画人物 手和脚都 ...
关于《走进孩子的涂鸦世界》，我其实一直想开个帖说说我的看法，等有时间的吧，这儿就简单提几句。
其实在世界范围，针对儿童美术教育领域的研究有很多很多，但是我们这边出版的很少。《走进孩子的涂鸦世界》是其中相对比较简明通俗的读物，试图从群体角度描述儿童涂鸦的发展概貌，总的来说，这是本不错的入门书，但讲结论多，讲为什么少，因此很多人在这本书的用法上有些误解。
比如说我有个朋友就拿着这本书去对照自己孩子的画，然后发现孩子的画和书中某一张画差不多，再一看，标注年龄也跟自己孩子差不多，所以就想“引导”孩子进入书中所描写的下一阶段，书里说的下一阶段，小人的胳膊用2根线条来表示了，于是就教孩子，画人的时候，胳膊要用2根线……
这就有点太机械了，每个孩子的发展速度、路径、激发点都是不一样的，他们只是大方向差不多。《走进孩子的涂鸦世界》是给家长或教育者看的，通过一些例子来帮助大人初步了解儿童美术发展的过程，做到心中有数，尊重孩子的自然发展规律，而不是要每个孩子都按照里面的“例子”来走，那不就和教孩子简笔画一样了么？！
Monkey, 积分 7635, 距离下一级还需 365 积分
AK10岁4个月
cyndafu 发表于
这么说我家现在这么大的参加的创意美术学习，每节课用的都是不同的材料，还真碰巧了，没有扼伤想象力的嫌疑 ...
呵呵，也不用草木皆兵，小孩子本来就有很好的想象力，而美术活动本身就是承载想象力很好的媒介，只要别太多去约束他，给他自由发挥发展的空间就好：）
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AK10岁4个月
leya 发表于
貌似10岁左右是分界岭了，那10岁以前学书法和国画适合吗
我觉得这个看孩子的兴趣和你能找到什么样的老师，个人是不太赞同太早开始书法和国画的技法学习，但不排除有懂得儿童美术教育的好老师善于以大美术的思路引导。
Jellyfish, 积分 2251, 距离下一级还需 749 积分
LELE11岁1个月
tangodigo 发表于
我觉得这个看孩子的兴趣和你能找到什么样的老师，个人是不太赞同太早开始书法和国画的技法学习，但不排除 ...
哦，懂了，谢谢版版
妍11岁11个月添添4岁5个月
tangodigo多指点,学国画书法早了点,还是素描水粉早了点....
Monkey, 积分 7635, 距离下一级还需 365 积分
AK10岁4个月
e.灵 发表于
tangodigo多指点,学国画书法早了点,还是素描水粉早了点....
举例来说吧：
比如现在一般教国画都是相当“技法”的，竹子要这样画、花要那样画、鸟要这样画、树要那样画……如果是这种国画班，我建议小孩子还是不上为好，学下来就只会那种样子的东西了；但是利用国画水墨的晕染效果，让孩子在此基础上发挥想象进行二次创作，却是效果非常好的美术活动。
再比如传统的素描班也是非常“技法”的，手法上的擦派，笔法上磨派、排线走向、侧峰拉线……如果是这种素描班，我也建议小孩子还是不上为好，因为无论是美术发展还是思维发展，观察力想象力思考力永远是最重要的，这样的素描班对孩子来说完全是在学“手艺活”而不是“享受画画”了……
可能我这样说会表达会更清楚些：我自己的孩子，如果到小学快毕业时，还一直很痴迷画画，自己画了很多，能看得出是在反复琢磨尝试，在一些纯粹技法技巧方面，既有心得也有困惑时，我会考虑送她去开始系统学素描和色彩，等她这2个基本功大体学得有些眉目了，如果她对国画或书法有兴趣，我会支持她再进一步修习国画书法，如果她是对别的美术形式有兴趣，那就是别的……不过这只是针对我家情况而得出的我自己的个人意见，仅供参考：）
Kangaroo, 积分 3348, 距离下一级还需 652 积分
sophia11岁7个月
小孩子很多都喜欢画画，我家也不例外，就是为了不扼杀想象力这个理由一直没送去什么培训班，但是到底怎么知道孩子确实有这方面兴趣，什么时候是老师该介入的时候，还真不知道，因为如果孩子不掌握一定技巧，绘画的兴趣会不会随着年龄增大而消失呢，兴趣的前提是要有一些教师的引导啊
Lion, 积分 4162, 距离下一级还需 1838 积分
xuan10岁8个月
曾经看过一篇文章，大概意思是不要小孩太早学习技法，可能要大一点吧。
Kangaroo, 积分 3596, 距离下一级还需 404 积分
楼主讲的非常好。但是目前我碰到的问题是，幼儿园里都是涂色，临摹，这学期老师教的是线描，现在很多画出来的都是一个模子，而且会说老师说应该这样子画。因为在学校里如果不是按照老师说的画，老师的评价就不好，虽然我不在乎，但是孩子比较在乎。我和孩子说，在家里你就自由地画，可以忘掉学校里教的。我不知道这样说对不对，而且想请教楼主在家里该如何引导孩子呢？
Monkey, 积分 7635, 距离下一级还需 365 积分
AK10岁4个月
ldshs 发表于
小孩子很多都喜欢画画，我家也不例外，就是为了不扼杀想象力这个理由一直没送去什么培训班，但是到底怎么知 ...
一般来说，中学之前，至少小学高年级之前，技法不会阻碍孩子画画的兴趣，甚至可以说，为了能走得更远，孩子必须要经过自己思考尝试、反复琢磨的阶段，这也正是真正属于画画乐趣的一部分，而这个过程也是深化对画画兴趣的过程，形成自己的想法、自己的理解、自己的风格，之后的系统技法学习则是为了给之前的积累打通经脉，没有积累又何谈打通？美术是一个心因因素特别重要的学科（如果管它叫学科的话），归根结底，“技法是”为“想法”服务的，学技法相对容易，但若只有技法，内在没想法去支撑，孩子花那么大功夫学的那些技法，往往只能彼此割裂的流于表面，并不能真正为自己所用。
至于美术班和老师，不是所有的美术班都会扼杀想象力，但也不是所有的老师都能对孩子的兴趣引导乃至能力发展起到正面作用，还得具体看是什么样的美术班，什么样的老师。无论哪个阶段，好老师应该是鼓励孩子独立思考、自信专注，引导孩子开阔眼界、打开思路，而不是简单粗暴的技法123，让孩子照做了事，这就和授人以鱼不如授之以渔一样，尤其是在开始系统技法学习之前，也就是整个从幼儿到小学毕业，这是孩子美术能力发展最关键的时期。所谓美术兴趣的引导也在于此，是引导孩子发现、思考并创造美的世界，而不是局限于模仿复制的短暂快感。所以，你要问我什么时候适合老师介入，我觉得，如有好老师，什么时候都有帮助，无论这个老师是美术班的老师还是就是家长自己，但如果没有好老师，情愿是初中后孩子开始技法学习时，毕竟单纯教技法要简单得多，合格的老师也相对多，那时孩子也有一定想法和判断力了，懂得“取其精华去其糟粕”，呵呵。
Monkey, 积分 7635, 距离下一级还需 365 积分
AK10岁4个月
zihan06 发表于
楼主讲的非常好。但是目前我碰到的问题是，幼儿园里都是涂色，临摹，这学期老师教的是线描，现在很多画出来 ...
你可以看看这个帖：
小孩子一直在被要求涂色临摹，你可能就需要给他一些有方向性的引导，幼儿园的那些也不用刻意去批评，就把它们当成是其中一方面吧，否则孩子也容易无所适从，只要孩子从你提供的美术活动中感受到了乐趣，自然就会倾向你这边的：）
Monkey, 积分 7635, 距离下一级还需 365 积分
AK10岁4个月
wzh 发表于
无论是否送去培训画画，像小青这么大的孩子，有一个原则，就是首先要强调观察，对吗？
观察一定是非常重要的，它是想象、思考、创造的基础，针对小青的年龄和水平，我觉得速写可能是现阶段方便又有效的强化方法之一。
具体说到作为一个整体的美术教育，现在西方普遍流行“DBAE标准”，也就是美术教育应包括四方面：美术创作＋美术评论＋美术史＋美学。听起来很玄哈：）不过这几个方面确实相辅相承，像小青的年龄和她已经发展出的水平，正处于儿童向青少年的过度期，我觉得可以在单纯的美术创作之外，着重在其他几方面引导她继续开阔眼界、加强思考深度，应该可以帮助她在自己的创作上更上一层楼，并积蓄充沛的“内力”。
DBAE（The&&Discipline —— Based&&Art&&Education）
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“美术创作”：让学生通过实践学习创作，领悟技巧、组织等；
“美术批评”：让学生通过观察、欣赏，发展他们对形象的分析、演绎及判断能力；
“美术史”：使学生通过对作品作者、时间、空间背景的认识，加深对历史文化的了解；
“美学”：使学生通过对美的本质、美的经验、美术在人类活动中的地位等探讨，加强学生的判断能力，建立理论学习的基础。
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Fox, 积分 688, 距离下一级还需 112 积分
子涵11岁7个月
受教了，女儿喜欢画画，马上上小学了，正好打算给她停掉上了一年多的绘画课，但不知道停课如何引导孩子继续画画？希望斑主给个建议，有空去空间看下我女儿的画给下建议！提前谢过了，另外，我女儿情况，什么时候可以系统的美术技法学习！
Kangaroo, 积分 3599, 距离下一级还需 401 积分
溦溦13岁7个月
女儿也很爱画画！看了楼主的帖子，在想我家的是不是学早了？国画从大班开始，老师还算不错，都是画师级别，会教些墨水的浓淡、水分的掌握当然也教了些画法。最近给她换了个儿童画老师，因为那个老师都是在黑板上画范图，小朋友们在底下对照着画，感觉没有创意，小孩也没有想像的空间。现在这个老师会教小朋友们画点线描，甚至说会外出写生。我家的超喜欢这个，楼主说说，这样合适吗？
Ibex, 积分 1891, 距离下一级还需 109 积分
Bob12岁10个月
说的好，孩子小时候就是自由自在的创作才做好，都是艺术大师
Elephant, 积分 567, 距离下一级还需 33 积分
乐乐7岁2个月
当当网上这本书有两个不同版本，价格差的也太大了吧。
Ibex, 积分 1946, 距离下一级还需 54 积分
香宝7岁6个月墨宝2岁6个月
我一直比较注意女儿的这方面，女儿现在2岁了，24个月的时候，开始自己画有概念的一些东西，比如草莓，苹果，鸭子……（没人教授，能看出来画的是什么）还有小人，呵呵，这个就比较抽象了，女儿每次都说解释这个小人是什么样子的，我比较惊喜，但是接下来怎么引导就不知道方向了{:soso_e127:}，她现在还喜欢画小小的各种印记，说是写的字。
Monkey, 积分 7635, 距离下一级还需 365 积分
AK10岁4个月
子涵妈 发表于
受教了，女儿喜欢画画，马上上小学了，正好打算给她停掉上了一年多的绘画课，但不知道停课如何引导孩子继续 ...
周末比较忙，抱歉现在才回复。
我看了子涵的绘画小楼里的作品，很高兴看到她这一年来的进步！她的画已经有明确的构图意识，且开始尝试表现空间关系、环境氛围等等，这些都是非常好的开始！从这些画里看，子涵用笔细腻，应该是个很细心的孩子，还有她乐于在画面上尝试变化，这种好奇和探索是值得大大鼓励的。
因为不知道哪些是绘画课上的作品，哪些是孩子自己自发画的，且不知她是否还有其他风格的作品，所以无从判断绘画课对孩子的影响，和孩子的综合情况，毕竟只是看了几张画，很可能不够全面，意见仅供参考哈。如果就我看到的这些作品而言，总体感觉接下来应该在帮孩子“放开手脚”上下些功夫。
1、创作方法上：有些画能明显感觉到孩子内心的激情，不过之前可能比较多都是勾线涂色的方式，尤其是孩子又很细心听话，所以体现在画上感觉整洁有余但稍显拘谨。可以尝试让她多接触其他画具画材，比如颜料软笔，有意识的让孩子试着不用硬笔勾线，把注意力多放在笔触和色块的表现力上，同时还可以多试试橡皮泥泥塑、混合材料制作等等，帮助她丰富视觉语言。
2、造型力方面：可能是因为被“教”过，或临摹别人的画多了点，我注意到孩子其实有不错的造型能力，也有意识的在尝试造型变化，但应用在自己的画上却稍显不够大胆灵活。我觉得接下来可以弱化模仿别人的画，强化自己观察感受实物，不是为了画得“像”，而是培养孩子观察－思考－表现这个过程，比如让孩子创作自己的视觉日记是个不错的办法，用视觉方式记录自己有感触的事物或感受。
3、拓展思路方面：比如，让孩子多练习“跨感官命题画”，比如听一段音乐，画出那段音乐给他的感受；画一种感觉，比如甜味、寒冷、柔软、兴奋等；让孩子自己编一个故事，用一组画一个场景一个场景的设计，自己画一本绘本出来；给孩子一些“半成品画”，让孩子思考这可以发展成什么，然后在这个基础上完成一幅画；这类活动还有很多，可以视孩子那个时间段的兴趣点来决定。
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AK10岁4个月