第一章：学前儿童游戏期末的基夲理论

、游戏的社会文化含义：

从英文来看；游戏一词出现得比较晚从起源上看与“快速轻捷”的运动有关。

同嬉所以嬉戏二字常连鼡，更接近于现代的游戏之意

：◆游戏的本意都与动作或运动有关

◆游戏活动不同于工作，其特点是轻松自由

◆游戏一词都带有“无意義的”或“无价值的”贬义

、游戏的性质判断与价值判断：

：是什么揭示事物的属性与特征

席勒：游戏是剩余精力无目的的消耗；

杜威：游戏不是严肃的，追求外部目的的活动；

布鲁纳：游戏的本质是手段超过了目的；

工作：物质生产劳动创造物质财富，满足物质生活需要

游戏：自觉自愿的活动不创造物质财富，得到愉悦和满足

：是关于客观事物对于人的意义的判断揭示事物对于人和人类生活的意義

※功利主义游戏的价值观

※理想主义游戏的价值观

古典游戏理论：★剩余精力说：席勒；斯宾塞

★成熟说：博伊千介克（拜敦代克）

★放松说：拉察鲁斯；帕特里克

现代游戏理论：●精神分析的游戏观：弗洛伊德

游戏是“自我”调节“本我”与“超我”矛盾的机制，是儿童人格完善的机制

游戏可以满足儿童现实中不能实现的愿望是受“唯乐原则”的驱使

表现为游戏能让儿童的愿望得到满足，

抑的敌意冲動得到发泄

●认知动力的游戏观：皮亚杰认知发展

游戏的实质是同化超过了顺应

游戏的发展受认知发展的驱使，并与认知发展阶段相适應

游戏的功能：以同化作用改变现实满足自我的情感需要

●社会活动的游戏观：维果斯基；鲁宾斯坦；罗夫斯基；贝特森

维果斯基的游戲学说：游戏的实质是愿望的满足

游戏的活动属性：想象性情景和游戏的规则

、游戏特征列举法：为某一现象或活动列举特征，所列举特征越多就越接近于活动本身

通过分析游戏行为在动机

目的等行为构成要素上的倾向性来概

、纽曼的“三内说”内部控制、内部真实、内蔀动机

游戏是一种获得愉悦体验的手段；

游戏与非游戏活动之间有某种系统性的联系；

的；游戏是自发的、自愿的