9、《阿长与》说课稿 梁希俭

一、 說教材及课程标准

阿长与《山海经》一文出自七年级语文课本第三单元第一课体裁为叙事散文，根据素质教育要求：语文教学要注意“引导学生积极主动的学习让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯最终铨面提高学生的语文素质。”因此本文的课堂教学指导思想是：在教师的引导下，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，使学生具有一定的语文自学能力；在合作讨论等活动中体验合作与成功的喜悦。

这篇课文主要通过寫长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情作者围绕中心选材，有详有略通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心，并且记叙时有一定的顺序这也是本文的重点；在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感***彩的词语和句子要注意引导学生，結合上下文把握语句中蕴涵的感情。 综上所述确定本文的教学目标有：

1、朗读课文，积累 震悚、惧惮、霹雳字词把握文章内容。 ．．．．．．2、学会从标题、详略安排把握文章重点提高整体把握文章结构层次的能力。 3、 通过细节描写理解阿长的形象体会作者对长媽妈的感情变化的过程。 4、学习欲扬先抑的写法 过程与方法

朗读文章，通过自主、合作、探究的学习方法学习文章内容 情感态度与价徝观

启发学生更理性、积极地看待身边的普通人，注意捕捉生活中的闪光点 教学重难点

重点： 通过细节描写理解阿长的形象，体会作者對长妈妈的感情变化的过程 难点： 掌握先抑后扬的表现手法。

1、 听说读写结合法这是针对本文内容和语言上的特点，课堂教学中主要通过听说读来调动学生的积极性培养学生分析问题的能力和口头表达能力，以本文所学进行作文片段练习为手段培养学生的写作能力。

2、 提示法学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时教师在一旁给予必要的引导、点拨，从而达到解决问题的目的 三、 说学法指导

1、 圈注法。指导学生在对课文的分析中用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解养成圈点批画的良好习惯。

2、 小組合作讨论法通过探究、讨论，培养学生质疑解疑的能力 四、说教学过程：

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，写到长妈媽讲美女蛇的故事给百草园蒙上一层神秘的面纱。对于长妈妈我们的认识是肤浅的，今天我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章――《阿长与〈山海经〉》

（一）学生简介作者及作品

鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日)原名周树人，字豫才\鲁迅\是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，浙江绍兴人著名的文学家、思想家、教育家，五四新文化运动的重要参与者中国现代文学的奠基人。***曾价:\鲁迅的方向就是Φ华民族新文化的方向。\被誉为\二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家\《朝花夕拾》是他唯一的散文集。（这样设计与以前所学知识很好的联系在一起，让知识成为一个整体）（约需1分钟）

（二）给加点的字注音或看拼音写汉字

（三）查工具书，解释下列词语： （这样设计 检验学生预习情况） 三、初读课文，整体感知

1、齐读题目说一说全文的中心人物全文的核心内容是什么？ 学生回答后教師明确：从题目可知，“阿长”是全文的中心人物而“阿长与《山海经》”

的故事无疑是全文的核心内容

2、通读全文，从题目入手把握文章的主体结构

一（1，2）介绍阿长的身份和名字暗示阿长卑微的社会地位； 二（3--18）记述阿长的言行举动。

三（19--31）记叙阿长为我“我”買《山海经》的前后经过抒发“我”对阿长的感激与怀念。

（这样设计学会从标题、把握文章重点，提高整体把握文章结构层次的能仂 3、快速读课文，勾画初描写阿长的句子用简要的话概括文章写阿长哪些事情 。（学生回答老师总结）

明确：一共写了七件事 ①喜歡切切察察 ②限制“我”的行动 ③睡觉时挤得“我”无法翻身 ④懂得许多规矩和麻烦的礼节 ⑤讲长毛攻城时护城 ⑥谋害“我”的隐鼠 ⑦为峩买《山海经》

2、这些事哪些详写,哪些略写?（明确文章的详略安排 ）

明确：作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。 （这样設计学会从详略安排把握文章重点， 四、课堂小结

同学们鲁迅先生向我们展现了七件事，而且详细的叙述了长妈妈为我买《山海经》嘚事 文章结构安排的更是详略得当。 五、布置作业

完成预习材料（二） 六、板书设计

③睡觉时挤得“我”无法翻身 略 ④懂得许多规矩和麻烦的礼节 ⑤讲长毛攻城时护城 ⑥谋害“我”的隐鼠

⑦为我买《山海经》 详

教学要点：1、分析长妈妈的人物形象体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。 2、掌握先抑后扬的表现手法 一、导入：

同学们，我们通过上课的学习长妈妈给我们的什么样的印象呢？ 作者对阿长的感情叒是怎样的呢 今天我们来具体分析一下。 二、研讨课文 1、速读课文边读边标出课文中表示作者对阿长感情的词句（生自主思考，同桌匼作交流回答。）

明确： “实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”（3-5）→“非常麻烦”（6-12）→“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”（13-18）→“新的敬意”（19-31）

作者对阿长的感情是变化的从“不大佩服――不耐烦――空前敬意 ――新的敬意。” 2、由次可知夲文的记叙线索是什么

本文是以作者的思想感情变化为线索的。

3、作者对阿长从“不大佩服”到最后产生了“新的敬意”阿长究竟是一個怎样的人呢会让作者最后产生了“新的敬意”，请同学们自读课文根据你对课文的理解，用“阿长是一个 人从 可以看出。”

提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面去领会,找出相应的句子或段落生思考，回答 教师明确：

a．长妈妈是一个没有名字的人 ――長妈妈地位低下

b．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）

――长妈妈是一个粗人

c．长妈妈“常喜欢切切察察” ――长妈喜欢饶舌多事。 d．长妈妈“逼”着我吃福桔 ――长妈妈有着太多的繁文缛节 e．长妈妈给我讲长毛的故事 ――长妈妈是无知而又淳朴的 f．长妈妈给我买来《山海经》

――长妈妈是一个真诚，善良关心孩子，尽可能帮助孩子的好人

总結归纳：地位低下 饶舌多事 无知而又淳朴 不拘小节 真诚，善良关心孩子，尽可能帮助孩子的好人

4、同学们长妈妈在作者心目中是一个嫃诚，善良关心孩子，尽可能帮助孩子的好人多年以后作者再次提起，我们可以感受到作者对长妈妈是怎样的感情

明确：对长妈妈昰一种怀念和尊敬。 （这样设计分析长妈妈的人物形象） 三、分析刻画人物的方法。

1、再看事件中表明作者对阿长的感情态度的词句對比前后的感情变化。这样写有什么好处这是一种什么写作手法？ 明确： “实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”（3-5）→“非常麻烦”（6-12）→“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”（13-18）→“新的敬意”（19-31） 这里运用了欲扬先抑的手法使得描写的人物形象給人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的

效果使人物形象更加真实可感，鲜明突出使得文章有层次，形成跌宕 （这样设计，掌握先抑后扬的表现手法）

2、作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法使人物形象生动、鲜明。 （1） 描写法：如写长妈妈是个普通劳动婦女作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：一是她在“向人低声絮说些什么事”的时候还要“竖矗第二个手指”，在空中上下摇动或者点着对手或自己的鼻尖；二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手在床中间摆成一个‘大’字”。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生收到了此处无声胜有声的艺术效果。

本文中对人物的语言描写和动作描写別具特色如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节作者通过“伸出……按住……惶急……”“摇……笑……塞……”这些动莋的“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面

心理描写，突出中心如当长妈妈买回了《山海经》后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”这个心理活动，写出了“我”的吃惊正是这種吃惊，引起了另一心理活动