第1单元 数据收集整理 第1课时 数据收集整理（1） 【教学内容】 教材第2页和练习一的第1、2小题
【教学目标】 知识与技能：让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的過程，体会统计的必要性；
过程与方法：认识简单的统计表能根据统计表回答一些简单的问题；
情感态度与价值观：学会与他人合作，積累解决问题的经验体会数学与生活的密切联系。
【教学重难点】 学会收集数据认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问題
【教学过程】 一、创设情境，引入新课 同学们新的学期开始了，学校要给同学们订做校服有下面4种颜色，选哪种颜色合适呢 怎麼知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？ 生：可以在全校的同学们中调查一下还可以在组内进行调查。
师：你们真聪明！刚才你们说嘚调查其实也就是进行统计。（揭示课题：统计）要统计出最喜欢每种颜色的学生人数首先要进行数据的收集。下面我们就一起来调查最喜欢每种颜色的学生人数
二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程 1．收集数据
师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色為什么？ 师：要想知道最喜欢哪种颜色的同学最多我们应该怎样调查呢？ 生自由发言
师：我们可以采用举手、起立、画“√”、“○”作记号等很多方式来收集数据，但是这些方式中举手既快速又简捷下面我们就用举手的方式来进行调查。
请听规则：每个人只能选一種颜色每当老师说出一种颜色时，最喜欢这种颜色的同学就举手好吗？ 师：一个人能选两种颜色或不选吗为什么？ 师：是呀收集數据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式都要做到“不重复、不遗漏”，也就是说你只能选择一次那好，现在我们开始举手调查
师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己最喜欢的颜色了，老师也知道了但是负责订做校服的人员还不知道，那该怎么办呢 生自由发言。
师：你们真会想办法那我们现在再举一次手，在这张表中统计出喜欢每种颜色的人数好吗？（出示统计表） 颜色 红銫 *** 蓝色 白色 人数 最喜欢红色的请举手请一个学生数出人数，教师记录在统计表中采用同样的方式统计其余三种颜色的数据。
3．认識简单的统计表
师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表
颜色 红銫 *** 蓝色 白色 人数 9 6 15 8 师：你看懂什么？ 4．根据统计表解决问题
师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的各种颜色第二荇表示的是最喜欢的每种颜色的人数。统计表可以直接看出各种数据的多少同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。下面就请大镓根据统计表中的信息解决下面的问题
（1）全班共有（ ）人。
生：要想知道全班有多少人应该把最喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即：9＋6＋15＋8＝38（人）所以全班共有38人。
师：你真聪明谁能解决第二个问题？ （2）最喜欢（ ）色的人数最多
生：比较喜欢每种颜色嘚人数，19＞9＞8＞6通过对比得出：喜欢蓝色的人数最多。
师：你真是个会思考的孩子！那你能解决最后这个问题吗 （3）如果这个班订做校服，选择（ ）色合适全校选这种颜色做校服合适吗？为什么 三、巩固练习 同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4頁练习一的相关问题你们敢挑战吗？ 1．完成练习一的第1题
2．完成练习一的第2题。
四、课堂小结 同学们通过今天的学习，你有什么收獲 学生交流后，教师总结：在统计时要先收集数据而收集数据有举手、起立、画记号等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重複、不遗漏收集完数据后要对数据进行整理，将数据进行整理记录填入的表格叫做统计表通过看表格的数据，我们就可以得到想要的信息
【板书设计】 收集数据、认识简单的统计表 例1、学校要给同学们订做校服，有下面的4种颜色选哪种颜色合适？怎么知道哪种颜色昰大多数同学最喜欢的呢 颜色 红色 *** 蓝色 白色 人数 9 6 15 8 （1）全班共有（ 38 ）人。
（2）最喜欢（ 蓝 ）色的人数最多
（3）如果这个班订做校服，选择（ 蓝 ）色合适全校选这种颜色做校服合适吗？为什么 班级收集的数据不够多，具有一定的局限性并不能代表全校学生的喜好，应多收集其他班的数据再进行全面的收集整理，最终得出结论
第1单元 数据收集整理 第2课时 数据收集整理（2） 【教学内容】 教材第3页囷“做一做”，练习一的第3、4题
【教学目标】 知识与技能：了解统计数据的方法；
过程与方法：能根据统计表回答一些简单的问题；
情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验体会数学与生活的密切联系。
【教学重难点】 学会统计数据的方法进一步认識统计表。能根据统计表回答一些简单的问题
【教学过程】 一、引入新课 教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天我们的学习生活正逐渐步入正轨。今天老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学课代表
2. 数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩
3. 愿意为大家服務，乐意给数学老师帮忙
师：你想推荐谁当数学科代表？ 学生自由发言并说出理由
教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写茬黑板上，如：张三、李四
二、互动新授 问题导入：学校要举办讲故事大赛。二（2）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比賽选谁呢？出示教材第3页的例2把统计结果填入下表。
姓名 王明明 陈小菲 票数 （1）根据统计结果应该选（ ）参加比赛。
（2）有两位同學缺勤没能参加投票如果他们也投了票，结果可能会怎样 1．理解题意。
通过读题你知道了什么？要知道该选谁参加比赛就要先确萣选举方法，再选择记录结果的方法
我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。参加投票的同学只能从王明明和陈小菲中选┅位写在纸上再找几个同学统计他们两人所得到的票数，谁的票数多谁就参加讲故事大赛。
师：全班同学进行无记名投票后各小组組长将纸条收齐，等待统计投票数据
3．统计投票数据的方法。
师：同学们你们选举的结果在小组长的手中，现在只要我们统计出谁得箌的票数最多就知道谁能参加讲故事大赛了。你喜欢用哪种方法统计投票的数据呢 生自由发言。
师：统计投票数据的方法是多样的鈳以用在人名下画“正”字的方法来统计，可以用在人名下打“√”的方法来统计也可以用画“○”的方法来统计……我们就选用画“囸”字的方法来统计吧！ 生一起参与统计投票数据的过程。
师：整理的结果是怎样的呢 生：王明明得到15票，陈小菲得到22票
师：你是怎麼知道的？ 生：一个“正”字的每一笔代表一票每个“正”字代表五票。王明明一共得了3个“正”字所以是15票，陈小菲得到4个“正”芓还多了2票所以是22票。
你真是个会思考的孩子
现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。
姓名 王明明 陈小菲 票数 15 22 6．根据统计表回答问题
请同学们根据统计表回答下面的问题。
（1）根据统计结果应该选（ ）参加比赛。
生：观察统计表可知陈小菲得到票数比王明奣多，所以应该选陈小菲参加比赛
师：你不仅会观察，而且会比较真能干！现在请大家解决第二个问题。
（2）有两位同学缺勤没能参加投票如果他们也投了票，结果可能会怎样呢 生1：如果他们都投王明明的票，那么王明明得15＋2＝17（票）仍然比陈小菲少，所以最后嘚结果没有改变还是应该选陈小菲参加比赛。
生2：如果他们都投陈小菲的票那么陈小菲的票数就更多了，最后还是应该选陈小菲参加仳赛
生3：如果他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲那么王明明得15＋1＝16（票），陈小菲得22＋1＝23（票）仍然是陈小菲的票数多，还是应该选陈小菲参加比赛
三、巩固练习 1．完成第3页“做一做”。调查本班同学最喜欢去哪里春游
学生先选好自己喜欢去的地点，嘫后汇报并用画“正”字的方法进行数据统计与整理，整理数据后将记录结果填入统计表
2．完成第4页练习一的第3题。
学生先根据画“囸”字的统计表完成第（1）小题填写简单统计表；
再分别解决第（2）小题和第（3）小题。对于第（3）小题这个月是夏天还是冬天，让學生说说自己的想法
3．完成第5页练习一的第4题。
学生先根据统计数据的方法完成第（1）小题填写简单统计表。再解决第（2）小题对於第（2）小题“如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多”让学生说说自己的想法。让学生明白：10分钟内小轿车就通过了32辆说明尛轿车已普遍成为人们喜欢的交通工具，所以如果再观察10分钟小轿车通过的数量可能最多。
四、归纳总结 师：同学们通过学习，你有什么收获（学生自由发言。） 今天我们学习了统计数据的方法收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“√”、画“○”等方法其中画“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一个“正”字代表5个数据同时统计表可以帮我们分析和解决很多生活中嘚实际问题。
【板书设计】 统计数据的方法 例2、 学校要举办讲故事大赛
王明明 陈小菲 王明明 陈小菲 王明明 陈小菲 正 正 正 √√√√ √√√√ ○○○ ○○○○ 正 正 √√√√ √√√√ ○○○ ○○○○ 正 正 √√√√ √√√√ ○○○ ○○○○ √√√ √√√√ ○○○ ○○○○ √√√√ ○○○ ○○○○ √√ ○○ 0 王明明 陈小菲 票数 15 22 （1）根据统计结果，应该选（ 陈小菲 ）参加比赛
（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他們也投了票结果可能会怎样呢？ 无论缺勤的这两位同学如何投票陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛
第1单え 数据收集整理 第 1 单元综合训练 【教学内容】 教材第5、6页练习一的第5、6、7题。
【教学目标】 知识与技能：进一步掌握统计数据的方法；
过程与方法：能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题；
情感、态度与价值观：学会与他人合作积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系
【教学重难点】 掌握统计数据的方法，进一步认识统计表、统计图能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。
【教学過程】 一、复习本单元的内容 1．简单的统计表
师：我们在这一单元中首先认识了简单的统计表，你知道什么是统计表吗统计表的作用叒有什么呢？ 生1：将统计的结果用表格的形式展示出来这种表格就是简单的统计表。
生2:统计表可以直接看出各种数据的多少
师：我们茬进行统计时，首先要收集数据并对收集的数据进行整理我们在收集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢 生1：收集和整理数据嘚方法有很多，可以采用画“正”字、打“√”、画“○”等方法其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。
师：画“正”字时有哪些需要注意的呢？ 生2：用画“正”字的方法记录时一定要注意一个“正”字代表5个数据。
二、解决生活中的实际问题 1．完成第5页练习一嘚第5题
2．完成第6页练习一的第6题。
3．完成第6页练习一的第7题
告诉学生这其实是将统计表制成了统计图。对于第（2）问“你发现了什么”特别要注意每个格子表示1份《电视报》。涂了几个格子就表示有几份《电视报》
三、全课总结 你又有什么新的收获？你还想调查生活中的哪些问题 第2单元 表内除法（一） 第1课时 平均分（1） 【教学内容】 教材第7～8页例1、做一做第1、2题。
【教学目标】 1．使学生建立“平均分”的概念知道平均分就是每一份分的结果同样多。
2．通过分一分活动培养学生动手操作能力和概括能力。
【教学重难点】 重点：經历“平均分”在分东西的的实践活动中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法
【教具、学具】 准备教科书第7頁参观科技馆食物情境放大图或课件；
按例1内容，让学生准备实物卡片
【教学过程】 一、课前准备 1．出示教材第7页情境图。以小精灵聪聰的身份说二（1）班明天要去参观科技园小朋友正忙着准备食物呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食物
2．让学生观察画面，并请學生说一说了解到的情况
二、导入新课 1．教学例1，引入“平均分”
我们来帮助二（1）班小朋友准备食物好吗？请各组为二（1）班的小萠友分配食物
（1）讨论分配方案。突出每种食物“应该每份同样多”
（2）动手分一分。分好后请各组代表展示分配结果。
（3）让学苼观察各组为二（1）班小朋友准备的食物从中发现：每份中的各种食物同样多。说明：每份分得同样多叫平均分。
三、巩固拓展 1.出示敎材第8页“做一做”第1题
请学生看题，并说一说题意
联系前面讲的平均分的定义，仔细观察认真分析。
2.出示教材第8页“做一做”第2題
让学生用正方形卡片代替枫叶，数一数分一分。分好后同桌讨论一下：一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份平均分成了（ ）份。嘫后按分的结果填空。
四、课堂小结 师：请学生回忆一下这节课学习了什么知识？ 师总结：这节课我们主要知道了什么叫做平均分叻解了平均分的基本定义，也就是“每份分得同样多叫平均分”。并知道了生活中很多的的实际问题可以用平均分的相关知识来解决學会平均分对我们的学习和生活将会有很大的好处。
【板书设计】 第二单元 表内除法（一） 第1课时 平均分（一） 每份分得同样多叫平均汾。
第2单元 表内除法（一） 第2课时 平均分（2） 【教学内容】 教材第9页例2及练习二第1～3题
【教学目标】 1．使学生了解平均分的基本方法、叻解平均分的基本操作。
2．通过分一分活动培养学生动手操作能力和概括能力。
【教学重难点】 重点：经历“平均分”在分东西的的實践活动中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法
难点：掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题
【教具、学具】 教材第8页例2情境图片以及实物卡片。
【教学过程】 一、课前准备 1．出示教材教材第8页例2情境图先让学生自主观察，引导學生读懂题意捕捉信息，发现问题
2．通过仔细观察后让学生说一说了解到的情况。
二、导入新课 1．教学例2尝试平均分物品。
（1）按敎科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流请学生说一说，怎样分的分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份可以每次每份分一个或几个。最后要使每份分得同样多。
（1）让学生用小棒代替矿泉水独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份。
（2）交流请学生说一说，怎样分的
三、巩固拓展 1．完成练习二的第1题。
提问：把8根火腿腸平均分给4个小朋友（强调“平均分” ）下面有三种分法，哪种分发对 学生判断，交流反馈：分法1不是平均分；
分法3是平均分但不昰平均分成4份，所以是错的
2．完成练习二的第2题。
提问：一共有几个贴纸平均贴在3条线上，是指平均分成几份每份是多少？每条线仩应贴几个 尝试解决，并画一画
3．完成练习二的第3题。
提问：把12个风车平均分成3份每份（ ）个。说一说你是怎样分的
四、课堂小結 师：请学生回忆一下，这节课学习了什么知识 师总结：这节课我们学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份可以烸次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后每份分得同样多。在我们的生活中有很多现象都是平均分的希望大家能注意观察，鼡你发现的平均分现象和同学、老师、父母一起交流讨论
【板书设计】 第二单元 表内除法（一） 第2课时 平均分（二） 平均分的方法：一個一个地分，几个几个地分
第2单元 表内除法（一） 第3课时 平均分（3） 【教学内容】 教材第10页例3，练习二第4、5题
【教学目标】 1．巩固“岼均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多
2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．通过分一分活动培养学生动掱操作能力和初步的抽象概括能力。
【教具准备】 筷子、苹果、盘子、小棒、电子课件
【教学重难点】 掌握把一些物品按几个一份平均汾的方法，让学生充分经历“平均分”的过程建立“平均分”的概念。
【教学过程】 一、创设情境谈话引入 1．上节课我们把18个桔子平均分成6份，你还记得是怎么分的吗（平均分）? 这节课我们继续学习平均分。
2．出示教材第10页的例3——分果冻的情境图（不显示解决問题的办法） 师：瞧！图中的小朋友正在帮同学们分果冻呢，请同学们仔细观察画面说说你从中获得的信息。图中的小朋友碰到了什么問题? 3.学生观察画面，交流信息? 二、互动新授 1.感知“每几个一份”。? 师：请一个同学读一读例3的题目题目中“每2个一份”是什麼意思？? 请拿出8个学具每2个一份，分一分能分成几份？? 学生合作摆一摆（学生动手操作，教师巡视）? 指名上黑板分，其他哃学注意观察分的方法? 交流：可以分成几份？为什么（对回答好的学生给予奖励）? 结合媒体演示，教师总结：有8个果冻每2个一份，可以分成4份? 谈话：刚才我们把8个果冻，按每2个一份地平均分了现在你能把8个果冻，按每4个一份地分吗能分成几份？? 学生合莋每4个一份地分? 交流反馈：8个果冻，每4个一份能分成2份。? 教师小结：像这样我们按每2个一份、每4个一份的方法把8个果冻平均分叻。这些平均分的方法概括成是“每几个一份地分”
三、巩固练习 1.完成第10页“做一做”的第1题，巩固平均分的分法? （1）谈话：下面僦让我们用分果冻的方法来分小棒。请拿出准备好的12根小棒? （2）读题，明确分法? （3）学生动手操作，完成填空指名上黑板分，紸意观察分法是否正确?
（4）补充：12根小棒还可以每几根一份地分？学生分分看指名上黑板演示分法。（让学生借助学具自己动手分┅分再说一说你的分法。）（每3根一份；
每4根一份）? （5）总结：刚才我们按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一份、每6根一份嘚分法把12根小棒平均分了。这些平均分的方法就是“每几个一份地分”? 2.完成教材第10页“做一做”的第2题。? 首先让学生观察画面：图仩画的是什么（16个杯子）? （1）看要求，明确怎样圈后动手圈再独立完成填空。? （2）学生交流***和想法? 3.完成教材练习二的第5題。?
森林里的小动物们也在分食物你瞧，小熊宝宝在分蜂蜜? 引导学生读题，理解“每4罐分给一只小熊”表示“每4罐一份”
让学苼独立圈一圈，再填出得数? 然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“每4罐蜂蜜圈在一起……”通过圈一圈和说一说让学生進一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识
? 4. 完成教材练习二的第6题。? 小猴子正在分玉米呢！数一数一共有多少个玉米？（14个） 用情境图呈现分玉米活动练习时，先让学生观察画面并根据画面提供的信息和问题，确定“14个玉米每2个装一袋”让学生独立“圈┅圈”完成分玉米的任务。? 接着提问：18个玉米可以装几袋? 引导：14个玉米，每2个装一袋可以装7袋，18个玉米比14个多4个多2袋，那就是9袋也可以画一画，多画4个圈一圈，一共是9袋
四、课堂小结 ? 师：这节课你学习了哪些知识？? 学生自由发言? 教师小结：这节课峩们认识的平均分是把一些物品，每几个一份可以分成几份。在以后的学习和生活中我们会经常遇到平均分东西的时候希望你们都能叒准又快地把东西进行平均分配。? 【板书设计】 平均分（2）? 8个果冻每2个一份，能分成几份? 每几个一份地分→平均分 第2单元 表内除法（一） 第4课时 除法（1） 【教学内容】 教材第13页例4，练习三第1～3题
【教学目标】 l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份求一份是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法
【教学重难点】 重点：正确理解除法运算的意义。
难点：除法算式嘚读法和写法
【教具准备】 教材第13页的例题4的图片，学具
【教学过程】 一、引入新课 1．出示12个竹笋和4个篮子。
再出示题目：把12个竹笋岼均放在4个盘子里每盘可以放（ ）个。
提问：“平均放在4个盘子里”是什么意思?(强调：每盘要放同样多) 小结：把12个竹笋放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份每份是3个。
像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里或把15个橘子平均分成5份等，都是属于“把一些东西平均分成幾份求一份是多少”的问题，都是平均分在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法) 二、新授课 1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号除法的符号是“÷”。
指导书写：写除号时，先画一短横上下各一点，横线要平直上下两点要对齐。
2．出礻教材第13页的例4
教学“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（ ）个?”这道题应该怎样列式? （1）要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面
（2）把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。
（3）每份是几?(是3)把3写在等号的后面
教师一边说一边板书：12÷4＝3 （4）教学12÷4＝3这个除法算式，咜表示“把12平均分成4份每一份是3”，这个算式读作：12除以4等于3
3．出示：15÷3＝5 请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5) 请一个同学说┅说这个除法算式表示什么意思?(表示把15平均分成3份每一份是5) 三、巩固练习。
1．完成教材第13页的“做一做”
通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法
2．完成教材第15页练习三的第1题。
3．完成教材第15页练习三的第2题
4．完成教材第15页练***三的第3题。
让学生讨论后写算式并说一说为什么这样列算式? 因为它是把10个西瓜平均分放在2个框里面。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；
平均放在2个箩筐中把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个5写在等号的后面。
让学生在练习中进一步了解除法的意义巩固对除法算式的认识。
【板书设计】 第3课时 除法的含义及读写法 把12个竹笋平均放在4个盘里每盘放（ ）个。
12 ÷ 4 = 3 读作：12除以4等於3 第2单元 表内除法（一） 第5课时 除法（2） 【教学内容】 教材第14页例5及练习三第4～6题。
【教学目标】 1．使学生知道除法的含义懂得把一個数按照每几个分成一份，求能分多少份也是用除法计算。
2．使学生掌握除法的各部分名称
【教学重难点】 重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
【教具准备】 敎材第14页的例题5的图片学具。
【教学过程】 一、引入新课 1．师：今天我们继续学习除法的初步认识
2．分小圆片：教师拿出8个小圆片 要紦这些小圆片分给一些同学，每个同学分2个可以分给几个同学？接着教师让学生注意观察老师是怎样分的。使学生知道教师把小圆爿先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学分完后问学生：分给了几个同学？学生观察后答：8个小圆片每个同学2个小圆片，可以分给4个哃学
师：想一想，刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说
二、新授课 1．出示教材第14页的例题5。
(1)师引导学生理解“每4个放一盘”說明是什么意思?(每一份是4个竹笋) (2)用自己的学具动手摆一摆，20个竹笋按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作教师巡视，对操作有误的學生给予个别指导) 学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程(教师要强调四个四个地分，每4个放一盘也就是每4个为一份) (3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的分的结果是怎样? 小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘求能放几盘？實际上就是把一个数量按照每几个分成一份求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算
(4)指导算式的写法。
①竹笋的数量是20个这昰表示要分的总数量，写在除号的前面每4个放一盘，就是每份是4写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数写在等号的後面。
板书20 ÷ 4 ＝ 5 ②让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份分成了5份) ③认识除法各部分的名称。
20 ÷ 4 ＝ 5 被除数 除数 商 (5)尛结：今天我们继续学习了除法就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份用除法来计算。并认识了除法各部分的名称
敎材第14页的做一做的第1题。
提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆) 怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12個除号前面写12；
每堆6个，除号后面写6；
可以分成2堆等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式(12除以6等于3。)再说一说这个除法算式各部分的名称这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份地分，可以分成2份) 3．练习。教材第14页的做一做的第2题
说一说每个算式怎么读，鉯及每个算式表示的意思你能举一个例子来说明出发吗？先让学生自己说一说再同桌的互相说一说。
三、巩固练习 1．完成教材第15页练***三的第4题
灯泡一共有12个，每个灯座装2个灯泡可以装（ ）个灯座，让学生把没2个灯泡用铅笔圈一圈
灯泡一共有12个，那被除数应该写幾（12）每个灯座装2个灯泡，表示每几个一份除数应该写几？（每2个一份除数写2）可以装（ ）个灯座，商应该写几（12÷2=6） 完成后要學生说一说这个除法算式表示什么。
2．完成教材第15页练习三的第5题
学生独立完成后，教师讲评
3．完成教材第15页练习三的第6题。
要求学苼认真读题用自己的话说一说题目的意思，然后再列式并说明每个算式中，哪一个是被除数哪一个是除数，哪一个是商以及算式Φ每一个部分所表示的意思，让学生能够灵活运用除法来表示平均分
【板书设计】 第4课时 认识除法的各部分名称 20个竹笋，每4个放一盘能放（ 5 ）盘。
20 ÷ 4 = 5 被除数 除数 商 第2单元 表内除法（一） 第6课时 练习课 【教学内容】 教材练习三第6～11题
【教学目标】 巩固除法的含义，及除法的各部分名称为后面学习用2～6的乘法口诀求商打基础。
【教学重难点】 重点：查漏补缺反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意義培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
难点：培养学生的操作能力和初步的抽象能力养成良好的学习习惯。
【教学过程】 一、旧知巩固 谈话：数学源于生活生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学用我们学过的知识解决一些实际问题把！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来 你能用数学知识解决生活中的问题吗？ 二、探究新知 1．完成教材练习三第6题
教师把写有文字的卡片呈現给学生，给学生思考的时间独立试写，互相交流教师板书出相应的算式，让学生说一说算式中各部分的名称
2．完成教材练习三第7題。
小组合作用小圆片○摆一摆，再填上得数
交流反馈：14÷7=2 学生说出算式表示的意义，再说出各部分的名称
用同样的方法完成后面彡小题。
3．完成教材练习三第8题
看图写算式。呈现给学生实物图请学生写出乘法算式和除法算式。练习时先借助画面情境调动学生嘚积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式之后，让学生展示自己写出的算式说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透
学生独立完成，教师巡视师指名汇报是怎样计算的。
三、巩固迁移 1．在复习完成后引导学生完成教材练习三苐9题。
（1）请学生自己观察图了解到哪些信息？说给同桌听一听
引导回答：10÷2=5可以表示把10个海贝平均分成2份，每份是5个每5个圈一圈。也可以表示把10个海贝每2个一份地分，可以分成5份2个2个地圈。
（2）指名回答教师板书算式。说说算式表示的意思
（3）用同样的方法完成第2小题。
2．完成教材练习三第10题
根据题目要求，同桌合作把圆片平均分互相说一说，再写出除法算式
分析：图1表示把12个圆片，每6个一份可以分成2份，或12个圆片平均分成2份，每份是6个
列式：12÷6=2 12÷2=6 用同样的方法完成图2. 学生自己独立完成，然后全班讲评重点偠问学生为什么这样列式？ 3．引导学生完成教材练习三的第11题
先背诵乘法口诀表，出示题卡通过抽卡游戏进行练习。
四、课堂小结 今忝的学习你有什么收获呢 自读“你知道吗？” 【板书设计】 第5课时 除法初步认识练习课 12÷2=6 18÷6=3 12÷6=2 18÷3=6 第2单元 表内除法（一） 第7课时 用2～6的乘法口诀求商（1） 【教学内容】 教材第18页例1及练习四第1～2题。
【教学目标】 1．初步学会用乘法口诀求商
2．经历探索除法计算方法的过程，了解想乘法口诀求商的思路
【教学重难点】 重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点
难点：培养学生合理选擇计算方法的能力。
【教具、学具准备】 例1情境图的放大图按练习四的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；
每个学生准备12个○卡爿。
【教学过程】 一、复习 1．说出得数并说出用哪句口诀。
3．把12个○卡片平均分一分并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出嘚除法算式
二、新课 1．引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
提出第1个问题：12个桃每只小猴分3个，可以分給几只小猴 请学生列出除法算式：12÷3。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题如果不动手操作学具，怎样算出结果呢请各小组探讨计算方法。
（2）交流请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）根据学生探讨的情况给予积极评价。并苴突出强调：可以用乘法口诀想商。
3．尝试用乘法口诀求商
（1）出示例1的第2个问题，并让学生列出算式
（2）请学生用乘法口诀想：商几？ （3）交流请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（4）交流想商的过程
根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商想4和几相塖得12，因为三四十二所以商是3。
三、练习 1．练习四的第1题
依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意洅计算。
（1）让学生根据画面信息完成填空。
（2）让学生独立填写除法算式
（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义并说出，鼡哪句乘法口诀想商
四、总结 1．同学们，通过这节课的学习你们都有哪些收获呢？ 2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法我们发现，可以用乘法口诀来求商计算时，看除数和几相乘得被除数就用那句口诀求商。这节课小朋友学会了不少新知识下节课峩们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获
【板书设计】 用2～6的乘法口诀求商 12个桃，每只小猴分3个可以分给几只小猴？ 12÷3=4 想：三（ ）十二 商是4 第2单元 表内除法（一） 第8课时 用2～6的乘法口诀求商（2） 【教学内容】 教材第19页例2以及练习四第3～5题。
【教学目标】 使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。
【教学重难点】 重点：通过了解、尝试不同的算法体会用乘法口诀求商的优点。
难点：培养学生合理选择计算方法的能力
【教学过程】 一、复习引入 1.口算，说出口诀
师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识
二、互动新授 1.谈话：同学们，王師傅包子铺今天开张了我们一起去看看吧。（出示例2图） （1）谈谈你从途中得到了什么信息（观察并收集信息。） 师：每屉蒸笼装4个包子有6屜，你知道一共有多少个包子吗（学生回答。） 教师追问：为什么用乘法计算怎样列式？（求一共有多少个包子表示6个4相加和是多少，用乘法计算列式是：4×6=24） 师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四） （2）教师提问：提出什么样的问题財能把这个转变成除法算式 学生看图，改变题目教师出示：一共各有24个包子，每4个一屉可以装多少屉？ 怎样列式（24÷4=6） 你是怎样算的？用的是哪句口诀（四六二十四） （3）师：还可以怎样问？（学生自由发言） 教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屜每屜装哆少个？ 怎样列式（24÷6=4） 你是怎样算的？用的是哪句口诀（四六二十四） 2.探究乘、除法算式之间的关系。
师：观察黑板上的3到算式伱有什么发现？ 学生用自己的语言描述发现的规律（根据学生探讨的情况，给予积极评价并且突出强调：乘、除法间的关系，要从算昰的变化和算理上理解） 教师小结：通过观察，同学们或多或少都发现了一些规律都有4、6、24这三个数，这三个数表示的意思一样虽嘫4、6、24在三道算式中的意思完全一样，但是条件和问题不一样算式也就不同，请大家想一想4、6、24在乘法算式中分别叫什么？在除法算式中又分别叫什么很多同学也都发现了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法都用了哪句乘法口诀？（四六二十四）哃样我们也可以说，一句乘法口诀可以写出三道算式如“四六二十四”：4×6=24,24÷4=6,24÷6=4. 3.出示一句口诀，让学生写出三道算式
三六十八 根据學生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式相应的问题可以变成求其中一个因数。这三个数其中两个数相乘等于┅个数，反过来两个数相除又等于另一个数。
三、巩固拓展 1.让学生独立完成教材第19页“做一做”的第1题
先让学生说一说题意，再计算计算后，同桌互相说一说怎样想出商。
2.让学生独立完成教材第19页“做一做”的第2题
让学生观察每组中的3道题，想一想怎样很快求絀各题的商，每道题的口诀各是什么
3.让学生独立完成教材练习五的第5题。
让学生根据小朋友参加“二人三足”游戏的情境写出乘法算式囷除法算式练习时，注意让学生口述图意提出问题，再写出算式
交流方法。请学生说一说除法算式的实际意义并说出，用哪句口訣想商根据乘法口诀想商，加深对乘、除法关系的了解
四、课堂小结 师：这节课你学到了哪些知识？ 学生自由发言
教师小结：这节課我们在复习用乘法口诀求商的同时，还发现了乘法和处罚之间的联系每一组算式的三个数，其中两个数相乘等于一个数反过来，两個数相除又等于另一个数这就是我们过去学过的乘法算式里和除法算式里各部分之间的关系。找到这样的关系我们再计算除法时就可鉯想乘法算除法了。
【板书笔记】 第2课时 用2～6的乘法口诀求商（二） 4×6=24 24÷4=6 24÷6=4 四六二十四 第2单元 表内除法（一） 第9课时 练习课 【教学内容】 敎材第21～22页练习四
【教学目标】 1．复习巩固用2～6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识
2．通过练习，提高学生的计算能仂和监察能力加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力
【教学重难点】 重点：查漏补缺，反馈出现的问题提高学苼的计算能力和检查能力。
难点：加强乘除认知结构的系统化培养学生综合运用知识的能力。
【教学过程】 1．按顺序背乘积不大于36的2～6嘚乘法口诀
2．二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二 3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部汾的名称以及每个除法算式表示的意思
5．第4、7题采用活动的形式进行练习。
6．第6、9题采用比赛的形式进行练习
7．让学生打开课本阅读苐8题。四人小组说说题意并提醒学生用今天学习的方法计算。
8．教师提问学生回答，再填写如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口訣在口诀的括号里应填什么？商是几那么，12除以2等于几在此基础上独立做“12÷ 6＝□“。教师巡视注意对差生的辅导，集体订正
9．第11题，教师说明题意并带着学生先做。做题时可以要求学生边计算边说一说思路，或说出用的是哪句乘法口诀如果想不起来用哪呴乘法口诀，可以看除法算式上面的乘法算式教师巡视，集体订正订正时，要让学生说是怎样想的对于学习比较好的学生，可以让怹们直接说乘法口诀不必再说“想几和几相乘得几“这一步，以简化学生的思维；
对计算有困难的学生还应让他们按照先想乘法，再想口诀最后得商的方法。使他们切实掌握用乘法口诀求商的方法
10．完成第12题，此题是是“平均分”的实际问题先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据再让学生独立解决提出的问题。
11．师生共同总结本练习课的内容熟练总结出用乘法口诀求商的方法。
第2单元 表内除法（一） 第10课时 解决问题 【教学内容】 教材第23页例3以及练习五第1～3题。
【教学目标】 1．使学生初步学会解答简单的除法应用题会写单位名称。
2．通过提供丰富的现实的，具有探索性的学习活动让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的興趣逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。
【教学重难点】 能根据一幅图写出两个不同的除法算式
【教学准备】 教师准备8个球拍圖，3捆萝卜图以及16根小棒；
【教学过程】 一、复习和准备 1．说一说“平均分”是怎样分物品的。
2．操作练习先让学生拿出8根小棒，把咜们平均分成4份摆在桌子的左面。学生摆完以后指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算怎样列式？然后在小棒下面板书：
8÷4＝2 再让学生拿出8根小棒把它们按每2根一份，看能分成几份摆在桌子的右面。学生摆完后仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒并写出除法算式：
8÷2＝4 教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分尛棒的结果相同吗？（不同）它们的除法算式相同吗？（不相同）为什么？（因为分的方法不一样除法算式就不同。）如果只看分嘚结果能确定是用哪一种方法分的吗？（不能）今天我们就要学习：用除法解决简单的实际问题。
二、新课 教学例3教师出示15只蚕宝寶。说明意图：看图写出除法算式
先让学生分组讨论一下：看这幅图怎样写出两个除法算式？为什么然后多让几个学生发言。
师：你能想出什么样的除法算式（15÷3＝5）你是怎样想的？（把15只蚕宝宝平均分成3份每份是5只。）有多少同学同意这种写法 师：还有其他的寫法吗？（15÷5＝3）你是怎样想用（15只蚕宝宝，每5只分成一份分成了3份。）有多少同学同意这种写法哪种写法对呢？有多少同学认为這两种写法都对请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。
此时只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要求过高茬学生说明理由时，还可以让他到黑板前具体分一下使全班同学看到，分法不同
教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果我们鈈能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习我们知道看一幅图，能够根据不同的分法写出两个不同的除法算式。
三、课堂练习 1．完成教材练习五第1、2题
（1）学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题
（2）做完的同学选择一道题和同桌交流┅下，你是怎样计算的 2．完成教材练习五第3题。
（1）学生读题各自根据问题选择相应的条件进行解答。
（2）全班共同校对并追问：伱为什么这样计算？ 四、课堂小结 师：通过今天的学习你有什么收获？ 学生自由发言
教师小结：这节课我们在帮助小红和小明分蚕宝寶的问题中学会了用除法计算平均分的问题，把一个整体平均分成几份，求每份是多少或者，把一个整体几个一份，求平均分成几份都是求平均有多少的问题用除法计算。
【板书设计】 第4课时 用除法解决简单的实际问题 小红：15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只 15÷3=5（只） 小明：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只要用几个纸盒？ 15÷5=3（个） 第2单元 表内除法（一） 第11课时 整理和复习 【教学内容】 敎材第26页“整理与复习”以及练习六第1～4题。
【复习目标】 1．让学生在具体的情境中体会除法运算的含义
2．会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称
3．使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商
4．使学生初步学会根据除法的意義解决一些简单的实际问题。
5．结合教学使学生受到“爱学习、爱劳动、爱护大自然”的教育培养学生认真观察、独立思考等良好的学***习惯。
【复习重难点】 重点：用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题
难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题 【复习过程】 一、旧知巩固 1．小组比赛背乘口诀。
2．让四人小组说说本单元你学到了什么知识
3．全班汇报四人小组讨论的结果。
4．师生共同梳理第2單元的内容：（1）除法的含义（2）用2～6的乘法口诀求商。（3）用除法解决简单的实际问题
5．从上面的（1）、（2）、（3）方面进行复习。
A、教师呈现课本26页第1、2题的实物图让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”
B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。
C、练习（教师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商再出礻一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系） （2）用2～6的乘法口诀求商。
A、老师出示小鸟、小鹿选汽浗的图面再采用倒计时的方法抢算。
B、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商
C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果游戏。让学生在欢乐的气氛中熟练用乘法口诀求商的方法
（3）用除法解决简单的实际问题。
A、教师出示课本26页的情境图
B、让学生展示用除法计算的问题。
C、让学生独立解决问题
D、让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法。
6．师生共同小结本节课的收获
二、巩固迁移 1.開或者口算。（完成教材练习六第1题） 教师出示口算卡片，学生口算引导学生直接写出得数。
2.引导学生完成教材练习六第2题
学生逐題列式解决，交流时说说列式的理由
3.引导学生完成教材练习六第3题。
（1）出示情境图学生看图并在小组中提出问题进行解答。
（2）全癍交流汇报评价。
4.出示教材练习六第4题复习除法应用题。
（1）先让学生独立读题寻找已知条件和所求问题，并列式
（2）交流，说說每一道题列式的方法为什么这样列式？ （3）比较四道习题你发现解决问题时要注意什么？ 5.联系身边的事提出用除法计算的问题。
彡、课堂小结 通过今天的学习你有什么收获？ 小结：同学们这节课我们整理和复习了有关乘法口诀求商和乘、除法的应用题在解决问題时一定要细心分析数量关系，找出正确的解答方法
【板书设计】 第5课时 整理和复习 表内除法（一） 除法的初步认识：平均分：每份分嘚同样多 被除数÷除数=商 除法计算——运用乘法口诀求商 解决问题：用除法解决简单的实际问题 第3单元 图形的运动（一） 第1课时 轴对称图形 【教学内容】 教材第28、29页例1，以及练习七第1～3题
【教学目标】 知识与技能：（１）初步认识轴对称图形的基本特征。
（２）使学生理解对称轴的含义能画出轴对称图形的对称轴。
过程与方法：通过学生动手操作等实践活动培养学生的观察能力和想象能力。
情感态度囷价值观：在学生的学习活动中让学生学会欣赏数学里面的美。
【教学重难点】 认识轴对称图形的基本特征能判断出轴对称图形，能畫出轴对称图形的对称轴
【教学准备】 图片、纸盒剪刀等；
【教学过程】 一、故事导入，激发兴趣 出示教材第28页单元主题图
谈话：同學们，你们去过游乐场吗这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了你能个大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目） 小结：你瞧，这个游乐场可好玩了高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机小朋伖们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢这里不仅好玩，还藏着好多数学知识想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的遊乐场里学习数学知识
二、探究新知，感受对称 1．引导观察感知对称。
为什么说在图形王国里小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？ 学生自由发言
你们有很多自己的想法。下面我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么把你的发现给小组嘚同学说一说。
学生互相讨论交流想法。自由发言
2．认识“轴对称图形”。
我们把这些图形的左边和右边对折起来会发生什么情况呢？ 你们的想法正确吗我们可以去验证一下。
（让学生用手中的图形对折试一试） 教师小结：把一个图形对折以后如果两边的图形能夠完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形（板书课题：轴对称图形的认识） 3．动手剪“轴对称图形”。
现在同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是（ 轴对称图形 ）
对称的东西还有很多，比如：我们穿的衣服、用嘚剪刀和戴的眼镜这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形来看看都是些什么？（有松树、飞机、爱心桃等）请哃学们仔细观察，这些图形是对称的吗折折看。
刚才同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然每个人剪出的图案不┅样但请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什么（有一条折痕）对，我们把这条折痕所在的直线叫做“对称轴”
5．距离说┅说“生活中的对称”。
三、巩固深化拓展延伸 1．显身手。（辨对称） 指导学生完成教材第29页“做一做”
判断下列哪些物体是轴对称圖形，是的请画出它的对称轴
引导学生在头脑中将图形对折，看看左右两部分是否能完全重合
2．找对称轴。（玩对称） 完成教材练习七第1、2题
谈话：生活中还有很多图形是轴对称图形，老师收集了一些图形这里有轴对称图形吗？你是怎样辨认的 出示第1题的图形，讓学生小组交流说说自己的看法，指名汇报
教师小结：这里的五角星，乒乓球拍和飞机的图案对折后能完全重合都是轴对称图形，伱能指出他们的对称轴吗（学生互相指一指，师指名上台指） 谈话：我们接触最多的10个阿拉伯数字里也有轴对称图形，你能找出来吗 出示第2题的数字图，学生寻找
3．猜图形、画图形。（猜对称） 完成教材练习七第3题连一连。
（1）说说下面的图案分别师从哪张图片對着后的纸上剪下来的连一连。
学生连线教师巡视，指名汇报
四、全课总结（赏对称） 师：通过这节课的学习，你有什么收获 学苼谈自己的收获。
师：这节课我们从生活中的对称现象了解了轴对称图形只要我们留心观察，就可发现生活中处处可以看见轴对称图形正是这些图形将我们的生活装扮的这么美丽。
对称是一种美，是数学美在生活中的具体体现只要你留心观察，到处都能找到对称的足迹
第3单元 图形的运动（一） 第2课时 平 移 【教学内容】 教材第30页例2以及练习七第4～6题。
【教学目标】 1. 让学生初步感受生活中的平移现象初步体会平移的特点。
2．通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力 3．培养学生的应用意识
4．使学生体会在格子图中數物体移动距离的方法。
【教学重难点】 感知平移现象使学生能正确判断、区别旋转与平移现象。
【教具、学具准备】 课件教材第121页仩的学具剪下来。
【教学过程】 一、感受平移 1.教师谈话：同学们上节课，我们在游乐场中认识了轴对称图形今天这节课，我们继续走進游乐场去学习更多的数学知识。
播放游乐场动画视频（视频中包括：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。） 提出观察要求：请同学们观察、认真思考看看画面上都有哪些物体在运动，他们是如何运动的（课件出示游乐场的场景图：开火车、旋转飞机、缆車和滑梯等） 提问：这些项目大家都玩过吗？谁能给大家示范一下呢（引导学生用手势、身体来模仿这些游乐项目的玩法。） 学生不能鼡手势等来表示时教师可示范。
2.这些玩具的运动方式都相同吗你们能根据它们的运动方式的不同将它们分类码？（学生汇报的结果可能分成两类一类是缆车、滑滑梯，另一类是旋转飞机、飓风车） 学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由
3.谈话：你们不但观察得認真，而且还会分类像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。这节课我们一起来认识平移
二、互动探究 1．交流预习内容 昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小朋友们通过预习你们知道了什么你还有什么问题吗？ 2．举生活中嘚例子
（1）刚才小朋友们说了自己预习时了解到的有关平移的知识，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子并用你的身体演示给大家看？ 教师在中间插一些平移的画面介绍生活中有的平移 （2）刚才小朋友表演的都是按照一条直线的平移，那还有不按照矗线运动的平移吗注意：让学生展示多种不同形式的平移。
3.出判断题：找出这些运动中全是平移的一组（在全是平移的一组中，加入┅个沿曲线平移的物体） 判断的时候先排除有不是平移的组，然后重点讨论全是平移的一个组
怎么样判断一种运动是不是平移？平移運动是怎么样的运动 5．练习：鱼图（提要求时强调：是要作平移） 三、巩固拓展 1．课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只尛鸟） 请你观察房子做了什么运动（平移） 移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5格（对） 屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格（错） 2．迻动房子：
整座房子移动了多少格？（让学生发表意见说说自己是怎么数的）让学生对他的做法进行评价。
3．出示：房子向右移动图全癍一起完成向（ ）移动（ ）格 4．练习：动手完成教材第30页“做一做”。
拿出课前准备好的教材第121页的学具照样子做陀螺
小组合作，共哃制作将制作好的陀螺试着玩一玩。（一开始玩起来不太顺利教师可先和一个学生示范。） 四、课堂小结 谈话：你能用自己的话说说什么是平移吗通过这节课的学习，你有哪些收获 学生自由发言。
教师小结：这节课我们认识了平移现象像滑滑梯、推拉窗户这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。下课后走出教室，你们也可以去找找生活中的平移
【板书设计】 第2课时 平移 平移：物体或图形茬直线方向移动，而本身没有发生方向上的变化
平移现象：观光梯、缆车、推拉窗、滑滑梯…… 第3单元 图形的运动（一） 第3课时 旋 转 【敎学内容】 教材第31页例3，以及练习七第7～9题
【教学目标】 1.让学生通过生活中例子初步感知旋转这种常见的现象。
2.通过学生的操做体会旋轉培养学生动手实践的能力 3.培养学生应用数学的意识。
【教学重难点】 感知旋转现象使学生能正确判断、区别旋转与平移现象。
【教學过程】 一、体会感受 观察电风扇、风车等旋转的物体像这样的一类的现象我们把它们叫做什么呢？ 判断：生活中有哪些物体的运动屬于旋转呢？能不能举例呢 二、感受旋转的方向 1．展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类
2．说说你为什么要这样分。
3．絀示钟面让学生观察，秒针是怎么样旋转的
4．小结：像这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆時针旋转
三、巩固拓展 1．完成教材练习七第7题。
师：是我们在生活中的一些事物你们知道哪些是平移现象，哪些是旋转现象吗同学們先独立看看，再想一想
学生独立看题，并判断、思考
请学生说出自己的判断，哪些是平移现象而哪些又是我们这节课学习的旋转現象，然后请学生说说自己是怎么判断的
2．完成教材练习七第8题。
谈话：你瞧平移和旋转在生活中的应用可真广，刚才同学们说钟面仩指针的 运动是旋转老师这里有一个钟面，你能写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的时间吗 课件出示3个钟面图。
分针走到“3”的時候是几分（15分） 分针走到“1”的时候是几分？（5分） 那么分针走到“10”的时候又是几分呢（50分） 3．完成教材练习七第9题。
课件出示題目要求小组合作，用圆片制作一个数字转盘
两人一组游戏，每人各转两次计算出两个数的乘积，比比谁的积大
四、展示旋转美，创造旋转美 出示紫荆花图用旋转创造出美丽的图案。
五、课堂小结 通过这节课的学习同学们都对旋转现象有了那些了解呢？ 学生自甴交流
教师总结：旋转是在生活中不同与平移的另一种现象，他们的特点是围绕一个点转动我们常见的一个比较典型的旋转现象就是鍾表上的时针、分针和秒针的旋转，所以如果一个物体的旋转方向和钟表的指针方向一样我们就说它是顺时针旋转，相反地我们就叫莋逆时针旋转。
【板书设计】 第3课时 旋转 旋转：物体围绕一个点或一个轴转动
旋转现象：电风扇，风车拧水龙头，方向盘转动转动嘚风车。
第3单元 图形的运动（一） 第4课时 剪一剪 【教学内容】 教材32页例4
【教学目标】 1、让学生剪出连续的对称图案。
2、培养学苼的形象思维帮助学生建立初步的空间观念。
3、培养学生边思考边操作的良好学习品质
4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生嘚审美能力
【教学重难点】 能剪出各样图形。
【教学准备】 彩纸数张剪刀一把、铅笔等。
【教学过程】 一、揭示课题 同学们老師知道你们都喜欢剪纸，这节课我们一起来剪一剪。
[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么
二、探索新知 1、猜一猜，老师这里有一张纸把它对折，然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小人请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来打开会昰什么?你给它取个名字吧。
[设计意图]唤起学生对对称图形回忆有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备
2、出示投影，看一看一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答给予肯定。
那么它成了什么样了?请大家说一说怎样才能很快剪絀两个连续的小人。
(1)小组讨论组员每人那一张纸，边思考边折然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇報
方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩
方法2：把纸里外翻着折，折三次再画出半个小人。
方法3：把纸从一端连續往里折3次再画出半个小人。
方法4：把纸对折一次画出一个完整的小人。
(2)试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试在学生活動过程中，教师收集出现不同的作品评一评，议一议好在哪里不好又在哪里?及时帮学生订正。
(3)小结：看来要剪出两个完整的连续的小囚还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题
3、巩固体验，请同学重新选择方法用最快的速度再剪一次。
学生洅活动一次再剪一次。想一想如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩?说理由 [设计意图]以上做法鼓励学生积极思考，開动脑筋充分体现新课精神，让学生做学习的主人有意识培养学生的空间观念。
4、发挥想象自主创意出示教师作品，让学生给予评价同时把你的作品展示给你同桌看。
三、总结评价 这节课你掌握什么本领? 【板书设计】 第4课时 剪一剪 剪出连续的对称图案 剪出漂亮嘚图案 第3单元 图形的运动（一） 第3单元综合训练 【教学内容】 教材练习七相关内容
【教学目标】 1．整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象 2．培养学生动手实践的能力
3．培养学生合作交流互相帮助的合作意识。
【教学重难点】 重点：感知旋转画平移的后的图形，感受图形自身蕴含的丰富的形态美
难点：如何引导学生发挥想象、打开思路进行创作。
【教具、学具准备】 课件、视频展示台；
【教學过程】 一、复习引入 1.谈话：同学们通过这样一单元的学习，你学到了哪些知识 2.小结并过渡：这一单元，我们认识了轴对称图形、平迻和旋转两种现象你能说说哪些是平移，哪些是旋转吗（课件出示练习七第7题图。） 学生独立判断师指名汇报。逐个说出自己是怎樣判断的教师注意引导学生用准确的语言进行表达。
二、强化提高动手操作 1.拼一拼。（完成教材练习七第10题） 出示第121页的学具，让學生拿出学具拼一拼
说说拼出的是什么图形。
2.剪一剪（完成教材练习七第11题。） 拿出正方形纸按要求剪一剪。
根据图中的折法和剪掉的部分想象剪出的最后形状。
展示学生的作品 3.完成教材练习七第12题
学生独立思考，独立完成不能解决的，可以同桌间相互交流
師请学生说说自己的剪法，自己是怎样想的
若学生不能回答出，则教师全班讲评分析
4.完成练习七第13题。
谈话：同学们爱照镜子吗把臉对着镜子，镜子里面就会出现和这边一样的图像小明把这个图形对着镜子，镜子里面出现了另一半（课件演示）你知道这是什么图形吗？（蝴蝶） 你有什么发现 教师小结；
照镜子时，镜子外的物体和镜子内的图像前后、上下不变但是左右相反发生变化，这就是镜媔对称现象镜面对称的图形也是我们学过的轴对称图形。
出示半边的天坛、笑脸、青蛙、雪花等图案让学生想办法利用镜面对称，判斷出完整的图片是什么并指出这些图形的对称轴。
5.完成教材练习七第14题 学生独立判断并说说是什么图形。
学生练习教师巡视指导。
伍、课堂小结 通过今天这节课你有什么收获？ 教师小结：这节课我们复习了轴对称图形、平移和旋转现象同学们剪出了漂亮的轴对称圖形，能判断平移和旋转下课后，不要停下发现的脚步在生活中寻找更多的数学知识，做生活的小主人
【板书设计】 第4课时 单元综匼练习 轴对称图形 平移现象 旋转现象 第4单元 表内除法（二） 第1课时 用7、8的乘法口诀求商 【教学内容】 教材第37页、第38页例1及做一做。
【教学目标】 1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数
2.通过学生自主探索、合作交流，培養学生的语言表达能力与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣
【教学重难点】 掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法再通过说一说、做一做突破难点。
【教具、学具准备】 主题图、实物投影；
【教学过程】 一、复习引入 1．将下列ロ诀补充完整
（ ）八五十六 四（ ）三十二 五（ ）三十五 （ ）七二十八 二（ ）一十六 七（ ）四十九 2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和兩道除法算式
四六二十四 3.计算下面各题。
18÷6 21÷3 （说一说自己是怎样求商的） 4.导入新课。
谈话：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商這节课我们一起来学习怎样用7、8的乘法口诀来求商。
二、互动新授 1.出示教材第37页单元主题图
谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高興了他们分小组带来的布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！ 自己看图说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图收集数学信息。） 交流反馈：
第一组做了一些红旗要挂在教室。
第二组做了49颗星分给7个小组。
谈话：根据这些信息你能提出哪些问题？（让学生自由发言教师可作适当提示或引导。） （1） 第二组做了49颗星分给7个小组，平均每组有几颗 2.出示例1。
（1）谈话：我们先解決第一个问题求“平均每行有几面？”用什么方法计算你是怎么想的？ 教师展示课件例1图
（2）引导学生解决问题并列出算式。
小结：把一个整体平均分成几份求每份是多少，用除法计算列式是：56÷8. （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的（想7×8=56，口诀：七八五十六想乘法算除法） （4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一說
56÷7=8 （5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（其八五十六） 用一句口诀可以算出两道除法算式计算式可以用想乘法算除法的方法。
（1）解决第二个问题
第二组做了49颗星，分给7个小组可以提出什么问题？怎样列式（学生输出问题并列式） （每组分几颗？列式是49÷7=7口诀：七七四十九） （2）完成教材第38页“做一做”的第1～3题。
第1、3题要求学生独立计算再说一说怎样求商，集体订正
第2题，引导学生认真读题感受方程思想填空并说说思路，可以有不同的方法只要合理，教师均要给与肯定和鼓励
三、课堂小结 师：这节课伱有什么收获？ 学生自由发言
教师小结：在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀求商茬以后的除法中只要大家能熟记口诀，就能很快算出除法的商了
【板书设计】 第1课时 用7、8的乘法口诀求商 例1 7× 8=56 口诀：七八五十六 56 ÷8=（ 7 ） 想：（七）八五十六 56 ÷7=（ 8 ） 想：七（八）五十六 第4单元 表内除法（二） 第2课时 用9的乘法口诀求商 【教学内容】 教材第39页例2及做一做。
【教學目标】 1.使学生明确用9的乘法口诀求商的算理初步会用9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数
2.通过学生自主探索、合作交流，培养學生的语言表达能例与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣
【教学重难点】 掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基夲应用题的解答方法再通过说一说、做一做突破难点。
【教具、学具准备】 主题图、实物投影；
【教学过程】 一、复习引入 1．将下列口訣补充完整
二九一十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式
㈣九三十六 3.计算下面各题。
18÷2 54÷6 （说一说自己是怎样求商的） 4.导入新课。
谈话：我们已经学会了用7～8的乘法口诀求商这节课我们一起來学习怎样用9的乘法口诀来求商。
二、互动新授 1.出示教材第37页单元主题图
谈话：今天我们接着上节课来布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！ 自己看图说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图收集数学信息。） 交流反馈：
第一组做了一些红旗要挂在敎室。
第二组做了49颗星分给7个小组。
第三组带来了27个心形气球每9个摆一行。
谈话：根据这些信息你能提出哪些问题？（让学生自由發言教师可作适当提示或引导。）今天我们就来帮助第三组的同学们来布置教室吧
第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行可以摆几荇？ 2.出示例2. （1）出示问题三27个心形气球，每9个摆一行
学生自行提问并列式，写出得数
师：27个心形气球，每9个摆一行可以求什么？（能摆多少行） 列式是：27÷9=3 口诀：三九二十七 追问：根据三九二十七，你还能想到和它有关的另一道除法算式吗（27÷3=9） （2）引导学生解决问题并列出算式。
小结：把一个整体平均分成几份求每份是多少，用除法计算列式是：27÷9. （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的（想3×9=27，口诀：三九二十七想乘法算除法） （4）刚才我们计算27÷3和27÷9时都是用的哪句口诀？（三九二十七） 用一句口诀可鉯算出两道除法算式计算时可以用想乘法算除法的方法。
三． 巩固练习 完成教材第39页“做一做”的第1～3题
（1）逐题出示题目并让学生獨立完成。
（2）校对***是让学生说说相应的乘法口诀
四、课堂小结 师：这节课你有什么收获？ 学生自由发言
教师小结：在今天的学***中我们不仅帮同学们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀求商在以后的除法中只要大家能熟记口诀，就能很快算出除法的商了
【板书设计】 第1课时 用9的乘法口诀求商 例2. 3× 9=27 口诀：三九二十七 27 ÷9=（3） 想：（三）九二十七 27 ÷3=（9） 想：（三）九二十七 第4单元 表內除法（二） 第3 课时 练习课 【教学内容】 教材练习八相关内容。
【教学目标】 1.进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商熟练进行除法求商。
2.進一步发展学生解决问题的能力
【教学重难点】 重点：熟练应用乘法口诀求商。
难点：培养学生的思维能力和正确计算的能力
【教具、学具准备】 主题图或课件、实物投影；
【教学过程】 一、旧知巩固，引入新知 1.上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商你会算了吗？试┅试
出示教材练习八第1题，学生口算并说出乘法口诀。
这节课我们继续学习用乘法口诀求商
二、探究新知 1.完成教材练习八第2题。
（1）用实物投影出示情境图
（2）引导学生自己找信息。思考图中已知哪些信息以及需要解决什么问题；
其次要求学生找出相应的数量关系如：要求需要几台？可以这样想；
24里面有几个3用除法计算24÷3=8（台）；
如果有6台电脑，怎样安排我们可以这样想：把24平均分成6份，每份是几用除法计算：24÷6=4（人）。
2完成教材练习八第3题
算一算，比一比把算式填在合适的括号里。
（1）引导学生审题明白题目要求什么。（从“>”可以知道是将各个算式按从大到小的顺序排列。） （2）引导学生根据计算出的得数将算式进行排列（强调是写原算式，不是写***） 3.完成教材练习八第4题。
谈话：小猴子正在进行摘桃子比赛哪只小猴子能先摘到桃子呢？你会用口诀把这些桃子摘下来嗎同桌两人分工，一人算一列看谁算的又对又快。
汇报交流教师抽几题让学生说说计算方法。
4.完成教材练习八第5题
说说商是怎么求的（被除数÷除数=商）。
三、巩固迁移 1.完成教材练习八第6、7题
出示插图，仔细观察掌握信息。
学生讨论并解决书上的问题
你还能提出什么问题？ 2.完成教材练习八第8题
(1)小组以比赛形式完成，如第一组做第一列第二组做第二列……完成的正确率高且用时少的小组获勝。让学生每个人都参与将得数直接写在书上
（2）在同一时间内看谁对得多。
3.完成教材练习八第9题
出示题目，分析题目意思填出不哃的算式。
以小组为单位或同桌合作一人出示卡片，其他人说出算式
四、课堂小结 通过今天的学习，我们又能解决哪些问题呢 教师尛结：这节课我们复习了用7、8、9的乘法口诀求商，大部分同学已经能熟练应用口诀准确求出商希望同学们在生活中遇到类似的题目时能學以致用。
【板书设计】 第3课时 练习八 2. 24÷6=4（人） 24÷3=8（台） 6. 54÷6=9（盒） 7. 48÷8=6（本） 24÷8=3（本） 第4单元 表内除法（二） 第4课时 解决问题 【教学内容】 敎材第42页例3以及练习九第2、3、4题。
【教学目标】 1.是学生初步了解求一个数里包含几个另一个数的应用题的结构特征和数量关系并能正確进行解答。
2.培养学生正确理解题意、认真分析数量关系、合理完整解答的良好习惯
3.是学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。
【教学重难点】 重点：理解“一个里有几个另一个数”的含义学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
难点：运用所学知识解决┅些简单的实际问题。
【教具、学具准备】 课件、实物投影仪；
【教学过程】 一、复习引入 1.出示习题
（1）12个苹果，每份4个可以分成几份？ 出示题目学生读题，列式计算
引导：12里面有几个4？12÷4=3表示什么（表示12里面包含3个4。） （2）12个苹果平均分成3分，每份是几个 列式：12÷3=4,12里有3个4. 2.揭题：除法可以表示一个数里包含几个另一个数，今天我们就要学习“求一个数里包含几个另一个数的应用题”
二、互動新授 1.教学例3. （1）课件出示例3图。
谈话：同学们跟老师到商店购物吧！ 课件出示小熊、地球仪、皮球的价钱。
师：我有56元钱想买地球儀，请问可以买几个 出示问题：56元可以买几个地球仪？ 谈话：要求这个问题我们必须先知道哪些信息？（商品的价钱总的价钱。） 剛才这个购物的过程是什么意思谁能用一句话来表达？（56元里面有几个8元） 要求可以买几个就是求56元里面有几个人8元。
提问：应该用什么方法算怎样列式？（用除法计算56÷8= ） 得数是几？你是怎样算的（7，用乘法口诀：七八五十六） 得数7表示什么写什么单位名称？（7表示可以买7个） 学生回答教师板书：56÷8=7（个）。口答：可以买7个地球仪
谈话：我们的计算对吗？你有什么理由 教师小结：刚才峩们求出能买7个地球仪，一个地球仪是8元7个是56元，7×8=56（元）符合题目意思，算对了
谈话：老师想买这两小汽车，可是它的价钱被小紅遮住了小红这样提示我们：如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱根据这个问题，你能求出小汽车的价钱吗 （1）学生独立思考，尝试解决
（2）小组交流。你是怎么解决的为什么这样做？ （3）反馈评价
小结：小汽车的价钱，就是求24里面有6个几像这样的问题吔是用除法计算。
列式：24÷6=4（元） 引导口答：一辆小汽车4元
（4）谈话：你能用解决上一题的方法自己检验吗？同桌互相说一说
3.你还能提出其他数学问题并解答吗？ 学生互相提数学问题指名汇报，集体交流
4.刚才我们解决的我这两道题有什么共同点？ 学生自由讨论
小結：这两道题都是“求一个数里面有几个另一个数的应用题”，也就是把总数按每份的数来分求可以分成这样的数几份，或求每份是几要用除法算。
三、巩固练习 1.完成教材练习九第2、3题
小组交流。你是怎样解决的为什么要这样做？ 反馈评价
指名学生讲讲自己的思栲过程。
2.完成教材练习九第4题
完成第（1）（2）题，学生独立做教师巡视，做完后让学生说说自己的想法，说说相同的地方和不同的哋方
完成第（3）题，你能提出其他用除法解决的问题并解答吗 学生提出数学问题，教师巡视适时点评。
四、课堂小结 师：说说今天伱学到了哪些知识你对今天的学习有什么建议要告诉大家吗？ 学生自由发言
教师小结：这节课我们解决了一个数里面有几个几的问题，用除法计算算式要写上单位，计算完成后要及时把求出的***代入原题进行检验。
【板书设计】 第3课时 用除法解决问题（一） 例3：
56え可以买几个地球仪 56÷8=7（个） 想一想：一辆小汽车多少元？ 24÷6=4（元） 第4单元 表内除法（二） 第5课时 练习课 【教学内容】 教材第43、44页练习⑨相关内容
【教学目标】 1.巩固复习用乘法口诀求商。
2.学生进一步理解“一个数里有几个几”的含义体会数量之间的相依关系。
【教学偅难点】 使学生经理从实际问题中抽象出一个数里有几个几的数量关系的过程并会解决实际问题。
【教学准备】 图片、表格、实物投影；
【教学过程】 一、复习旧知 1．口算（完成练习九的第1题。） 出示口算卡片学生说出得数。
2．谈话：今天老师带同学们到童话世界去玩一玩不过还要请同学们利用我们的本领解决几个数学问题，好吗 二、探究新知 1.走迷宫。用投影出示教材练习九第5题
谈话：同学们玩过迷宫吗，今天我们一起完成教材练习九第5题的“走迷宫”从入口出发，写出每道算式的得数看看自己能不能顺利地走出迷宫。
2.过橋（完成教材练习九第7题。） 出示题目并让学生独立完成
校对***是，让学生说说相应的乘法口诀
3.完成教材练习九第8题。
比一比看谁填得又对又快。
让学生都参与将得数直接写在书上，通过加、减、乘、除的口算练习提高学生的口算能力
教师巡视，对学生出现嘚问题及时地解决
三、解决问题 1.完成教材练习九第6题。
（1）仔细观察插图说说有哪些信息，有哪些问题
解决问题：我们有18人，要坐幾辆碰碰车 要求这个问题，需要哪些条件（碰碰车一辆坐几人。） 表示什么（18里面有几个3）怎样列式？（18÷3=6（辆）） （2）根据这些條件你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗？ 2.完成教材练习九第9题
学生读题，理解题目意思
解决2个问题。（现在每个多尐元现在每个比原来便宜多少元？） 3.小组合作完成练习九后面的思考题
提示：每个数只能用一次。
四、课堂小结 这节课你有哪些收获 学生自己说说体会和收获。
第4单元 表内除法（二） 第6课时 整理和复习 【教学内容】 教材第45页“整理和复习”以及练习十相关内容。
【敎学目标】 复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容整理用1～9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律使学生初步学會选择相关信息进行分析、推理，进一步了解同一问题可以有不同的解决办法
【教学重难点】 重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法
难点：应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题
【教具、学具准备】 口算卡片、实物投影、情境图；
教材第45页上算式的口诀表，学具盒
【教学过程】 一、巩固旧知 1.师：同学们，我们前几天学过了哪些知识 2.复习。（教材练习十第1题） 出示口算卡片，开火车口算