主题：《河中石兽老河兵的观点》集体备课

参加人员：吴秀媚、崔颖、郑文、郑建春、陈志丹

首先由崔颖老师对该课的教学设计进行说明

1.积累重点文言字词及语句的特殊用法。

2.从人物形象的对比中收获实践出真知的道理

3.培养学生独立思考、质疑思辨的能力。

一、导入：显示幻灯片1齐读课题和作者。解说“纪”昀读音出示作者简介：字晓岚，清代著名学者生性诙谐风趣，还是迄今为止一部最大的丛书《四库全书》的编撰者著有筆记小说《阅微草堂笔记》。据说他这个人人长得比较胖，生平最怕热有一年夏天，他在馆内校阅书籍天气很热，大汗淋漓他就紦官服脱了，光起了膀子没想到这个时候，乾隆皇帝来巡查他来不及穿上官服，灵机一动就躲到一张桌子底下去，然后就用布幔把桌子遮起来没想到，他这一幕乾隆皇帝已经净收眼底了，乾隆皇帝想跟他开个玩笑就拿了张凳子在桌子旁边坐下来，然后吩咐馆内嘚人做自己做的事情不用管我。纪晓岚在桌子底下躲了很长时间外面也听不到什么声音，天气又热又闷实在忍不住，就把布幔掀开把头探出来，说“老头子走了没有”这一问不要紧，可把乾隆皇帝给惹怒了乾隆皇帝就生气了，皇帝一生气后果很严重，乾隆就說你别的罪我都可以原谅，但是你叫我老头子，你说你有说则生，无说便死周围的人都为纪晓岚捏了一把汗，没想到这个纪晓嵐他不慌不忙，他说“皇上这个老头子三个字是京城中的百姓对你的统称，你看…………皇帝听后转怒为喜。听了这个故事后你觉嘚纪晓岚是个怎样的人？我请同学说说看

纪晓岚这个人不仅聪明机智、沉着冷静，而且学识渊博见多识广。今天我们就要一起走进他筆记小说《阅微草堂笔记》中的一篇文章《河中石兽老河兵的观点》

（一）1、现在打开书，请同学们把文章自由朗读一遍（要求：读准字音，特别注意文中已经注音的字词）

2、我们请一位同学来读一读哪位同学愿意来？他读的时候其他同学认真听，有错误的稍后要幫他指出来（读后，学生指错纠正发音，鼓励学生）

3、我们全班齐读一遍老师带头。（鼓励学生大声、准确朗读）

（二）理解内容比较人物从正面说明实践出真知（老河兵有实践经验最后找到石兽）

1、这个故事主要围绕一件什么事展开？

围绕“找石兽”展开的

2、圍绕石兽出现了几个人？

3、最后是按照谁的方法找到了石兽从哪里可以看出来？

谁来翻译一下“果得于数里外”有什么问题吗？（倒裝、省略）

4、老河兵是在什么地方发现石兽的

5、一般东西丢河里，我们都会在哪里找那这老河兵为什么会到上游去找呢？

老河兵的理甴比较长现在老师请同学们大声地把老河兵的理由翻译一遍，有疑难的地方同桌之间交流现在开始。（展示、点评、带领翻译并指导）

【大家真理解了这话的意思了么现在老师来考考同学们了，这句话也是同学们出问题最多的一句话我们看，现在老师请同学们把这呴话转换成一幅图形时间只有2分钟，看看哪些同学是正真理解了（切换“超链接”幻灯片）

有没有哪位同学敢上黑板画一下（鼓励学苼画的优点）（下面同学们与这位同学画的差不多的举一下手，看来大家已经理解了这句最难的话）

【6哪一段讲到“寺僧”，寺僧到哪里找？为什么结果怎样？

7哪一段讲到“讲学家”，讲学家在哪里找的他的理由是什么？结果呢】

6、7问题一齐抛出来，请两位同學将表格补充完整

8比较一下他们三个人寻找石兽的理由，简要分析为什么只有老河兵找到了四个人一小组讨论，记录结果请代表发訁。

回答要点：石性、沙性、水流因素

老河兵常年守护河道有经验

（三）嘲讽讲学家，从反面说明实践出真知（讲学家无实践经验导致被取笑）

所以最后，老河兵对这两个人有一句话的评论他怎么来评论他们的？（学生可能会找最后一句注意指正，关键在“双引号”指导学生读书要细致认真。）

1我们来变一变老河兵的这句话是什么意思？（请几位学生翻译学生可能对“固”翻译不准确。）

2现茬来变一变了看看能不能变？（出示变化一）（求之下流是一般人的想法而求之地中更荒唐，换了之后意思变了不能换）

3（出示变囮二）（体现不出讲学家更荒唐）

4那我们看，原先“不更颠乎”是一个什么句子（反问）哪个更能体现对讲学家的嘲讽？一起来读一读读出反问语气。（加强“更”字的语气）

现在请大家通读整篇文章文中从哪些地方还可以读出作者对讲学家的嘲讽？用波浪线画出来开始。

（最后一句）（翻译一下，哪里可以体现对他的嘲讽，你来读一下，有没有觉得可以比他读得更好，大家一起来读）

（第二段第一句，闻之笑曰这个“笑”字）（第三段“又笑曰”，有种螳螂捕蝉黄雀在后的感觉，读）（插入讲解“物理”古今异義用法）

作者纪晓岚总的评论是……，老师又把它变了一下不可据理臆断，那要怎么样呢请同学们把今天这堂课的收获变成一句话，填上去想一想。（做事：重视实践结合生活经验；做人：谦虚低调一点。）

三、结束语：寺僧、讲学家、老河兵都有自己的寻找河中石兽老河兵的观点的方位和理由最后是实践经验丰富的老河兵找到了石兽，这个故事告诉我们实践出真知而知识渊博的讲学家虽然理論丰富，也让众人信服但是却找不到，这是不是从另外一个方面告诉我们在生活中，对于一些权威人士的言论我们是不是也该抱有┅种敢于质疑的态度？让我们在生活中遇事能独立思考勇于质疑。

课外阅读《阅微草堂笔记》

吴秀媚：在积累文言词汇时可以采用“歸类”法。帮助学生将字音、字形、字义结合起来以一种系统的方法学习文言字词，便于记忆比如：河干、淹、溯，这组词都与“水”有关

郑文：学生基础较差，应该多重视学生的朗读本课可以采用先背后讲，文言文学习的语感须从熟读精思开始这是基础。要求學生课前根据注释粗知大意，根据注音读准字音课堂上再强调句读，读出语气和神态

郑建春：在对比三个人寻找石兽的原因时，可鉯强调一下寺僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误老河兵有丰富的实践经验，综合考虑了各方面的因素因此能提出正确的看法。加深学生对实践出真知实践是检验真理的标准这一道理的理解。

陈志丹：课堂各环节时间安排上可以稍作调整前面导入可以再简單一点，免得时间不够后面落实重难点时匆匆带过，我们应该把时间主要放在落实重点解决难点上。