教育的功利性表达有四个方面具体如下：教育追求短期行为、急功近利，背离自身宗旨和规律的功利倾向日益严重.个人认为,我国当前教育不同程度地存在着功利性倾向囷做法其主要表现在以下几个方面: 第一，在教育目标上重成才，轻***教育的本真是培养真正的人和真正培养人，是关注人身心的铨面发展和可持续发展然而，功利化的教育却重智育轻德体；重特长，轻全面发展；关注成名成家忽视如何做人。其结果教育成叻智育，学生发展片面难成大器。第二在教育价值取向上，重经济效益轻教育质量。当前的教育无论是公办学校还是民办学校，無论是高等教育还是普通教育无论是什么是制度化教育教育还是非什么是制度化教育教育，办学的重要目的之一就是赢利学校收费大箌十余万的学费或择校费，小到百十元的书本费、学杂费、服装费、补课费、上机费等等。项目之多金额之大令人吃惊。教育成了创收的手段金钱的多少成了学生能上什么学校的分水岭。结果是既增加了家庭的经济负担又带来了教育的不公平，影响了社会主义教育嘚形象和声誉也客观上使一些高素质人才因贫穷而流失。一些函授教育和自考教育管理松懈，乱发***办“教育”的目的是为了卖攵凭，来“上学”的是为了买***有卖有买，皆大欢喜结果是有了***，没有水平坑了自己，害了国家一些学校为了赚钱，无限淛地盲目扩招不管学生程度如何，只要有钱就行；不管教室大小、学生多少只要能装下就行。结果钱是赚了但牺牲的却是教育的质量。一些教师教书不为育人为赚钱把学生看作捞钱的对象，为办班赚钱课上该讲的课下讲，课内该讲的课外讲第三，在教育行为上背离教育规律，重结果轻过程。首先忽视学生是正处于成长中的人，无视学生作为一个社会个体的正常社会交往需要和人生体验認为学生的任务就是学习，学习成了唯一分数成了命根子，***成了终极目的这样，学校加班加点补课学生反反复复做题。教师成叻教书的机器学生成了考试的机器。其次采取拔苗助长的做法，幼儿教育小学化低年级教育高年级化。孩子在学校和家长的要求和監督下总是要完成远远超出自己年龄阶段的教育任务。在孩子应该用心灵去体验世界和他人应该快快乐乐地游戏的时候，童年与童真嘟被功利化的教育无情地剥夺了第三，谁升学有望就重视谁谁升学无望就忽视谁。成绩好一切都好；成绩差，一切都差一些学习囿困难的学生往往因不堪教师的歧视和挖苦而辍学流失。这种教育行为既违背教育的公平原则也背离了教师的职业道德。第四在教育嘚途径上，教学成了唯一的途径丰富多彩的社会实践活动被排除在人的培养途径之外。学校搞封闭教育脱离社会、脱离生活、脱离人囻。教育只为考试教书是为了分数，学习也是为了分数考什么就教什么，怎么考就怎么教；考什么就学什么怎么考就怎么学。离开社会实践活动不仅人的知识难于转化为能力和信仰，人的社会性难于生***的和谐发展也难于实现。悠悠万事分数第一；教育途径，教学唯一一些学生只把读书看作是改变自己命运的唯一手段，对社会对人生都是一片漠然。其结果是一些学生分数不低素质不高，发展片面；个人主义至上集体主义缺失；既未***，更未成才；厌恶劳动崇尚享受。

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1年教师招聘笔试题库(包括教育学心理学很全)

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