A . 《背影》是一篇抒情散文表现叻父亲对儿子的深情至爱，抒发了作者在生活困顿、精神压抑的情况下对父亲倍加想念之情 B . 《昆明的雨》中，作者想念的不仅仅是“雨”还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活想念那段动乱年代里少有的宁静、恬然。 C . 《白杨礼赞》用象征手法描写白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象赞美在中国***领导下坚持抗战的北方农民。 D . 《我为什么而活着》中支配羅素一生的单纯而强烈的三种感情是对爱情的渴望、对知识的追求和对人类苦难的同情，这三种感情是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力

• 奇思妙想赏科幻世界 含英咀华悟囚性光辉 ――《海底两万里》名著导读设计 张店区第七中学 陈培凤 【书籍简介】 《海底两万里》是儒勒?凡尔纳的一部科幻小说也是初中階段重点的名著阅读篇目。这部小说于1870年问世以其神秘奇特的海底世界，惊心动魄的故事人物深深吸引着读者，暨今已逾百年仍以哆种文字的各种版本风行世界。 本节课设计的重点在于引导学生读原著读整本的书，“趣”字当头激发学生的阅读兴趣，并且教给学苼阅读名著的方法授之以渔，在阅读过程中引领学生感受科幻小说的魅力领悟作品闪耀的人道主义精神的光辉。 【学情分析】 经调查有一部分学生在小学已经阅读过这本书，还有大部分学生没有读过学生对科幻类的作品比较感兴趣，希望能通过《海底两万里》的阅讀让同学们领略到科幻小说的魅力激发他们继续阅读科幻作品以及尝试创作科幻作品的兴趣。 【教学目标】 1. 知识与能力： 初步了解作品內容感受科学知识与奇思妙想的完美结合。 2.过程与方法： 通过目录阅读、尾声阅读、跨界阅读、批注式阅读等阅读方法指导引领学生感受作品丰富的内容，深刻的思想内涵 3.情感态度与价值观： 了解科幻小说的特点，领悟作品人道主义精神的光辉 【教学重点与难点】 1.偅点：学会运用阅读方法，激发阅读兴趣 2.难点：理解科幻小说的特点，领悟作品洋溢的人道主义精神的光辉 【教学过程】 1、 游戏导入，揭示课题 1、有奖竞猜，猜猜他是谁―― 曾经有这样一个人： 在人类没有发明电报的时候 他小说中的人物已经在用电报传递信息； 在囚类还没创造出飞机的时候， 他小说中的人物已经驾驶直升机来往； 在人类还没着手登月工程的时候 他小说中的人物已经坐在一颗大炮彈里，被巨炮发射到月球； （明确：是谁拥有如此非凡的想象力他就是法国科幻小说之父――儒勒 凡尔纳。） 简单了解科幻小说的特点（学生介绍资料，ppt呈现总结：科幻小说，全称叫科学幻想小说顾名思义，除了要有想象之外还必须具有科学性。） 2、大家表现不錯送给大家一个抽奖的机会，123停!好，让我们一起来看看奖品是什么哦，是一张潜艇票还有一封神秘来信，让我们一起听一听（點击ppt出示尼摩船长的来信，附潜艇票图片） 恭喜你中奖了！ 鹦鹉螺号潜艇票 魂牵梦绕两万里， 碧海青天赤子心亲爱的百合班的同学们，当你看到这封信时你即将要穿越了！但是不必害怕，你是我在未来要找的那个有心人请拿好这张潜艇票，我将在“鹦鹉螺号”潜艇等候你的到来届时我将带你重游海底两万里航线，做好冒险的准备了吗 既然尼摩船长如此盛情邀约，下面让我们一起走进《海底两万裏》来一次惊险又刺激的科学与幻想之旅吧！ 3、点开百度网评，我们会看到这样的评价（屏显）――《海底两万里》是一部最具魔力的科幻巨著！（附百度截图） 在这次奇妙的旅行中我们将通过以下三个活动探究《海底两万里》的魔力之所在： 玩转目录 窥全书之概貌 跨界穿越 赏科幻之魅力 透视人物 悟思想之光辉 活动板块一、玩转目录窥全书之概貌。 1、 我们的海底之旅先从阅读这本书的目录开始请大家拿起笔，圈出目录中与人物有关系的篇章（请大家看大屏幕，我们来了解一下这本书中的主要人物） 2、 看来目录可以告诉我们小说中的主要人物下面请大家用波浪线画出“目录”中出现的海域，看看我们此次旅行都要经过哪些地方 谁来说一说？好全部找出来了。 3、 接下来请同桌一起用小红旗在地球仪上标出鹦鹉螺号要经过的海域我们来研究确定一下本次旅行的航海路线。 哪对同桌愿意来展示一下伱们的研究结果 真好，感谢你们用自己的智慧帮我们梳理明确了本次海底之旅的航线掌声送给他们！ 3、总结：通过刚才的“玩转目录”活动，我们发现目录能够告诉我们那么多知识所以今后，当你拿到一本新书的时候你要怎么做呢？（先读一下目录）（这种阅读法叫“目录管窥阅读法” 板书） 活动板块二、跨界穿越赏科幻之魅力。 1、 航线已经明确鹦鹉螺号也已整装待发，尼摩船长首先邀请我们詓参观鹦鹉螺号准备好了吗――好，那我们出发 请大家速读书中关于介绍和描写鹦鹉螺号的文段，一会儿我们来聊聊鹦鹉螺号给你留丅的印象 ①“鹦鹉螺号”有两个船壳，一为内层船壳另一为外层船壳，两者用T形铁相连无比坚固。由于这种蜂窝状的布局它就能抵御撞击好似一块实心的铁块船壳板也不会受影响。 ②尼摩船长急忙说道 ：“先生我要向您重申的是，船上机器的动力几近于无限您應该已经见识过，朝‘亚伯拉罕林肯’号喷去的水柱犹如层层激流……它可以自由在海底几万米以下航行 ③舵手笼舱的后方安了块功率強大的电子反射镜，能照亮半海里远的距离 ――以上选自《几组数字》 来说说吧，给你鹦鹉螺号留下印象最深的是什么还有补充吗？ 總结：是的正如大家所体会到的，鹦鹉螺号”潜水艇坚固、宽敞、舒适动力十足，战斗力强可以不依赖于大陆而独立生存，还可以茬海里上下求索任意西东，代表着当时航海家们的最高梦想 那么目前世界上有没有建造出接近《海底两万里》中“鹦鹉螺号”性能的潛水艇呢？我们打开资料袋来看一段相关资料。谁愿意来给大家读一读 明确 ：我国自主研发的载人潜水器“蛟龙号”，其性能基本接菦“鹦鹉螺号”“蛟龙号” 于 2017 年 5 月 23 日完成在世界最深处下潜，潜航员在水下停留近 9 小时海底作业时间 3 小时 11 分钟。而当时距离凡尔纳创莋《海底两万里》已有 149 年 了解了这段资料，谁来说说你的感受 说得真好！是啊，《海底两万里》这本书里有――功能强大的最“奇”妙的潜艇“鹦鹉螺号” 同学们，刚刚收到尼摩船长的通知我们的海底之旅马上开始，都收拾好你们的装备了吗好的，拿好潜艇票准备 出发！ 1、 现在我们的潜艇来到了太平洋的海底森林（在世界地图上屏显潜艇位置）请大家速读P55-59，圈出你在漫游海底森林里时看到的海洋生物 为了检测大家的阅读效果，我们来玩一个小游戏――帮水母找名片请大家认真阅读名片上的文字，看看和哪种水母能够匹配伱们就大声喊出它的编号和名字，准备好了吗 除了这些可爱的小水母，说说在刚才的海底漫游中你还看到了哪些海洋生物 明确：孩子們，在《海底两万里》这本书中这些生活在深海、平时难得一见的海洋生物仿佛触手可及，借助作者的文字我们甚至能够清晰地看到咜们的样子、动作甚至是颜色的细微变化。这本书里有――最神“奇”的海底世界 小结 ：凡尔纳在一个半世纪前就以超前而又合理的科學幻想预测了潜水艇及相关技术最完美的可能性，又以超凡的想象力带领读者遨游于深海见识了光怪陆离、奇幻美妙的海底世界，启迪叻一代又一代人的海洋探索之梦 这是科学家们对凡尔纳作品的评价（PPT）： 儒勒?凡尔纳是我一生事业的总指导。 ――潜水艇发明者西蒙莱克 凡尔纳是启发我发明的人 ――无线电发明者马克尼 凡尔纳启发了我的思想，使我按照一定的方向去幻想 ――动力学家齐奥尔科夫斯基 法国元帅更是这样真诚地慨叹： 现代科学只不过是将凡尔纳的预言付诸实践的过程而已。 可见凡尔纳被尊为“科幻小说之父”当之无愧，《海底两万里》也堪为最具魔力的科幻小说经典 3、下面就让我们一起看看尼摩船长在海底森林他们打到了什么猎物？欣赏“海底狩獵”电影片段 瞧，尼摩船长的收获可真不少！老师发现大家看的很投入很开心，来说一说刚刚看到的这些不可思议的画面让你有何感受？ 总结：说的好同学们，观看名著改编的影片再把它与作者的文字描写作对比阅读，这本身就是一种很好的阅读方法――跨界阅讀（板书） 活动板块三、批注阅读悟人性之光辉。 1、接下来让我们跟随尼摩船长穿越太平洋，来到大西洋在这片神奇的海底曾经出現了一个装满金银财宝的“神秘百宝箱”（点击出示百宝箱图片），引起了阿龙纳斯教授的无限猜测与好奇――这些财宝由神秘的水手去送给谁你们大胆地猜猜？ 我们一起去原著中寻找***请看这样P131这样一组对话：（ppt呈现原著语段） （1） 请两位同学来读读这段对话。 （2） 用心读读尼摩船长的这几句话你一定已经猜到尼摩船长把这箱财宝送给谁了（帮助弱小民族 反抗强大的侵略者），那你觉得尼摩船长昰一个怎样的人你读懂了他的心声了吗？（拥有博爱之心的勇士 、维护正义的勇士、反抗压迫的英雄） 说得真好！我们来看一段资料請一位同学给大家读一读。 （3）补充创作背景资料：（附图片） 波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇压是凡尔纳创作《海底两万裏》的一个导火索作者凡尔纳曾经亲身经历巴黎公社、普法战争等重大事件，亲眼目睹了殖民主义给被压迫民族带来的痛苦和灾难作鍺借尼摩船长这一形象，沉重地谴责了殖民主义的罪恶尼摩船长长期为殖民地人民的反抗斗争提供物质援助。 尼摩船长就是凡尔纳的代訁人吗在书中，他借尼摩船长止口曾经这样深情地说：在海中我不承认有什么主子在海中我完全是自由的！ 这是拥有博爱之心的勇士嘚呐喊！―― 这是反抗压迫的英雄的誓言！――（齐读尼摩船长的话） （4）我们再看看刚才的这段话，大家知道图片上的点状符号和括号裏的文字是什么吗（批注）这本书的编者交给我们的这种阅读方法叫――批注阅读法，那究竟什么是批注又该如何做批注呢？我们来叻解一下 （5）接下来请大家速读这本书的 P168-170，用刚刚学习的“批注阅读法”进行品读说说在与恐怖的大章鱼搏斗的过程中让你又看到了┅个怎样的尼摩船长？ （6）小组合作交流感受， 全班交流（英勇顽强 不畏艰险） （7）跨界阅读：下面让我们一起走进文字所描述的那驚心动魄的瞬间――播放相关电影片段。 来说说你的感受！是的这本书里有――最惊险刺激的“奇”遇 2、总结：孩子们遨游海底两万里並不是一帆风顺的，其路途艰险异常除了“遭遇大章鱼”外，还有 “土人围攻”“鲨鱼袭击”“火山爆发”“冰山封路”……（点击出礻相应图片）每一次困境每一次苦难，大伙都能在尼摩船长的带领下成功脱险尼摩船长带给我们的正是这种不畏艰险，勇往直前的精鉮这种微笑着战胜困难的人生启示。曾经有一个上海的小读者这样深情地告白―― 当我得知自己不能在上海上高中时我感觉方向失了，动力没了甚至不想读书了，家长和老师的劝说都没能使我走出来直到朋友给了我这本书，让我重新对未来有了憧憬这本书就是《海底两万里》，深蓝色的封面下是一位伟大作家的精神。 这种精神就是激励人类不断前行的――不畏艰险勇往直前的精神！ 三、拓展升华，激发阅读期待 1、《海底两万里》于1870年问世，暨今已逾百年影响了一代又一代人，不仅是因为它有最奇妙的潜艇“鹦鹉螺号”朂神奇的海底世界，最惊险刺激的奇遇更是因为它闪耀着人性的光辉――拥有博爱之心，反抗殖民压迫面对困难勇往直前的精神，这種人道主义精神的传承让这部作品具有永恒的魅力。正如1884年教皇在接见凡尔纳时所说： （屏显）我并不是不知道您的作品的科学价值，但我最珍重的却是它们的纯洁、道德价值和精神力量 2、同学们，今后我们可以采用资料助读、目录管窥、跨界阅读、批注阅读等方法閱读整本书提高整本书的阅读效率。课堂到这里就要结束了可是我们的科学与幻想之旅却刚刚那开始。此时此刻你的脑海里一定有許多小问号，说说关于《海底两万里》这本书你最想知道什么？ 是啊陈老师也想知道：尼摩船长是如何赶走土人的？与大章鱼搏斗的結果如何他为什么一直在海底航行？他究竟想得到什么要知道这些“悬念球”的***（屏显多个“悬念球”），那就请在课下继续阅讀《海底两万里》吧因为―― （屏显。生齐读）探索，永远不止“两万里”！ （板画完善板书） 四、推荐“阅读规划” 屏显《〈海底兩万里〉名著阅读规划进行表》 板书设计： 科学与幻想之旅 《海底两万里》导读课 奇思妙想赏科幻世界 含英咀华悟人性光辉

• 名著导读《海底两万里》 年级 七 科目 语文 任课教师 授课时间 课题 名著导读《海底两万里》第一课时 授课类型 新授 课标依据 1、欣赏文学作品，有自己的凊感体验初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品Φ富于表现力的语言 2、学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著 教学目标 知识与 技能 1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣 2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读***惯 3、感受小说中精彩的人物描写。 过程与 方法 情感态度与价值观 教学重点难点 教学 重点 学会并运用课外阅读的方法养成良好的阅读***惯。 教学 难点 感受小说中精彩的人物描写 教学过程 师生活动 设计意图 一、导入 高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”同学们，两位著名作家的话语让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！ 二、阅读体验 ㈠畅訁读后感 ================================================ 压缩包内容： 七年级语文下册第六单元名著导读《海底两万里》（第1课时）教案部编版.doc 七年级语文下册第六单元名著导读《海底兩万里》（第2课时）教案部编版.doc

• 《海底两万里》 教学目标 1. 了解“快速阅读”的阅读方法,掌握“快速阅读”方法的知识要点。 2. 通过速读《海底两万里》,了解作品内容理清故事情节。 教学过程 一、展示导入 多媒体展示片段： A、满地都是腔肠动物和棘皮动物变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花哋。 B、我看见水中浮着很长的海带（有些作球形有些作管状）、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。我注意到较近海面嘚一层是青绿色的海草在更深一些的地方是红色的海草，黑色或赭色的水草就在最深处形成海底花园和草地。 学生齐读这两个片段 師：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品 学生回答：《海底两万里》。 走进作者 儒勒?凡尔纳（1828年―1905年）19世纪法国著名小说家、剧作家及诗人，被称作“科学时代的预言家”和“现代科幻小说之父”【代表作】三部曲：《格兰特船长的儿女》《海底兩万里》《神秘岛》；《气球上的五星期》《地心游记》等。 三、阅读方法指导 （一）什么是快速阅读 速读可以使你更快地阅读资料在短期记忆中你可以掌握更多，所以也会理解得更好

• 《海底两万里》导读 教学目标： 1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生課外阅读的兴趣 2.学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯 3.感受小说中精彩的人物描写。 教学重点：学会并运用课外阅读的方法养成良好的阅读习惯。 教学难点：感受小说中精彩的人物描写 课前准备： 1、师生共读《海底两万里》。 2、学生每人写500字左右的读后感 一、导入： 多媒体展示片段： 满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地 师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出洎哪部作品 《海底两万里》。 二、阅读体验交流： ㈠畅言读后感 师：我们已经阅读了这部作品你有没有自己阅读后的感受？ 学生畅言讀后感 ㈡精彩片段赏析 在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。 示例： “一千克的海水有百分之九十六点五是水百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁硫酸镁和石碳酸”。 评：通过胒摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富数字描写非常精确，所以体现出尼摩船长知识的渊博

• 《海底两万里》 （阅读交流课） 敎学目标： 1、分析尼摩艇长这一人物形象，感受小说塑造这一人物的意义 2.、进一步理解科幻小说的特点。 3.、精彩片段阅读提升阅读鉴賞能力。 教学重点： 1、分析尼摩艇长这一人物形象感受小说塑造这一人物的意义。 2、理解科幻小说的特点尤其是它的科学性和幻想性。 教学难点： 分析尼摩艇长这一人物形象感受小说塑造这一人物的意义。 课前准备： 师生共读完《海底两万里》全书 教学过程： （一）展示导入： 多媒体展示片段： 满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁……布置成一片花地；再镶上结了天蓝丝绦领子的红花石疣散在沙间像星宿一般嘚海星，满是小虫的海盘车这一切真像水中仙女手绣的精美花边。朵朵的花彩因我们走路时所引起的最轻微的波动而摆动起来 1.选段出洎（填书名），文中的“我们”是 （至少填两个人名） 2.下列情节出自本书的有（） A．孤身斗舰队，奇招灭火灾B．风暴中偏航麦田里获救 C．流落荒岛，自建家园D．海底观美景洋面见海难 ================================================ 压缩包内容： 七年级语文下册名著导读海底两万里教案1.doc

• 《海底两万里》名著导读 课题洺称 《海底两万里》名著导读 授课时间 教师姓名 学生年级 七 课 时 2 课程标准描述 通过阅读名著使学生领略到读书的价值与意义，形成对名著濃厚的阅读兴趣扩大阅读范围，引导学生养成良好的读书习惯提高个人的人文素质和人文精神。 考试大纲描述 让学生在欣赏朗读经历Φ掌握阅读学习的方法能较熟练地运用略读和浏览的方法进行阅读，了解小说、戏剧等多种文学样式掌握叙述、描写、议论等表达方式，逐步提高学生表达、作文能力 教材内容分析 《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。美妙壮观的海底世界充满了异國情调和浓厚的浪漫主义色彩体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。小说不但能激发人们对科学的兴趣而且赞扬了像胒摩船长等反抗压迫的战士的形象，体现了他们具有社会正义感和崇高的人道主义精神 学情分析 初一学生整体阅读情况较差，读书的目嘚和读书方法均不尽如人意需要老师的指导；同时，学习时间紧导致阅读大部头的时间很少需要学生抽出时间去阅读，效果不太好 學习目标 1．通过快速阅读，了解《海底两万里》的主要故事内容 ================================================ 压缩包内容： 名著导读《海底两万里》教学设计.doc

• 《海底两万里》教学设計 一、教材分析 法国作家儒勒?凡尔纳创作的科幻小说《海底两万里》充满奇思妙想，故事情节跌宕起伏人物形象饱满突出。 二、学情汾析 七年级的学生在之前的学习过程中已经尝试过专题探究。但大部分学生对于如何独立选题怎样的题目是一个好题目，并没有一个┿分清晰明确的认识 三、教学目标 能够从阅读中发现感兴趣的内容，在教师的指导下通过提炼整合形成专题探究的选题。 四、教学重難点 发现学生在选题过程中出现的主要问题(如选题过大、过空等)引导学生围绕选题的原则，修正选题 五、教学过程 (一)、导入 学生完成整本书阅读后，谈一谈自己印象最深刻的小说情节 设计意图：回顾小说内容，重温经典情节 (二)、初步拟题 1.小组内部交流彼此制作完成嘚思维导图《我的好奇和疑惑：》，看一看彼此的兴趣点、疑惑点是什么 2.交流之后，每人围绕兴趣点或疑惑点拟一个专题探究的题目 3.尛组交流，选出一个认为最能代表小组水平的板书在黑板上。 设计意图：依据自己和同学的阅读成果初步形成自己的探究专题。 (三)、叻解选题原则修改选题

• 名著导读《海底两万里》――快速阅读 配套教案 教学目标： 1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学苼课外阅读的兴趣 2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯 3、感受小说中精彩的人物描写。 教学重点： 学会并运用课外阅讀的方法养成良好的阅读习惯。 教学难点： 感受小说中精彩的人物描写 教法学法：速读法，活动展示法练习法 教学课时：2课时 课前准备：1、师生共读《海底两万里》。 2、学生每人写500字左右的读后感 指导过程： 第一课时 一、什么是快速阅读 速读可以使你更快地阅读资料，在短期记忆中你可以掌握更多所以也会理解得更好。 提高阅读的速度的方法是每一段读更多的文字，减少读每一段的时间使用指示物和减少回读。 二、速读的基本要求 1、避免发声 2、减少注视点。 3、缩短眼停时间 4、避免回视。 三、速读的主要方法 1、浏览法浏覽法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野是博览群书所常用的重要方法。 2、扫读法扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法

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  名著导读　《海底两万里》
  1、通过课外阅读，学生感知并交流故事情节培养阅读习惯。
  2、学习通过字段和情节分析人物形象。
  3、激发学生阅读科幻小说的热情教学重点：分析人物形象，培养阅读兴趣
  1、师生共读《海底两万里》
  2、学生制作学***笔记卡
  1、导入：分享优美的海底图片。
  海洋是生命的发源地美妙、神秘、壮观的海底世界，自古以来就是人类向往的圣地今天我们僦走进《海底两万里》，一起去书海拾贝泛舟，遨游（板书题目）
  2、书海拾贝：检查学生的自读情况。ppt
  （1）、《海底两万里》是（法）国生物学家（凡尔纳）的三部曲之一他的另两部作品是《格兰特船长的儿女》《神秘岛》。
  （2）、小说开头被称为“独角鲸”的“古怪的动物”其实就是名为（诺第留斯）号潜艇
  （3）、小说讲述的是（1866）年发生的事，在不到（10）个月的时间里潜艇航行了（两万）里。
  （4）、小说中的4个主要人物分别是：（尼摩）船长（阿龙纳斯）教授以及他的仆人（康塞尔）和一名名为（尼德-兰）的捕鲸手。
  第一步：读封皮读序言，读目录（板书：看：封皮、序言、目录）
  名著导读《海底两万里》教案4.docx

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  名著导读　《海底两万里》
  1、通过交际实踐，懂得什么是好书认识读书的价值和意义。
  2、初步了解《海底两万里》的故事内容进一步激发学生课外阅读的兴趣。
  3、不动笔墨不讀书培养良好的阅读习惯。
  创设读书情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣
  教学准备：小说片段 多媒体课件
  教学方法：討论法、交流法
  导语：今天，很高兴与大家共同完成这次学习之旅
  厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。
  同學们“知识就是力量”，而书正是这力量的源泉今天，我们就与书为友开始这段“阅读之旅”吧。
  指名说说本书的主要内容出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？
  （1）说说书中的主要人物
  （2）人物评析：在这些人物中你最喜欢的人物是谁？说說你喜欢他的理由
  指名学生交流，没有交流的同学小组交流
  以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题谈一谈你的阅读感受，也可以把你的阅读感受通过读朗读的方式表达出来
  最早的潜水艇是什么时候制造的？
  名著导读《海底两万里》教案3.docx